(最新)876加幾教案設(shè)計(jì)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊

1、人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法）1準(zhǔn)備課2位置3 15的認(rèn)識和加減法4認(rèn)識圖形（一）5 610 的認(rèn)識和加減法6 1120 各數(shù)的認(rèn)識*數(shù)字樂園7認(rèn)識鐘表8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法9總復(fù)習(xí)第2課時(shí) 8、7、6加幾教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第9192頁內(nèi)容及第9394頁練習(xí)二H一。內(nèi)容簡析8、7、6加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生會用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和“湊十法” 計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。通過觀察、比較，在感知“湊十法”簡潔性的基礎(chǔ)上理 解“湊十法”的思維過程。教學(xué)目標(biāo)1 .會用不同的方法計(jì)算8、7、6加幾，會用“湊十法”中“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆 大數(shù)，湊

2、小數(shù)”的方法熟練計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。2 .能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)在8、7、6加幾的進(jìn)位加法中如何巧妙運(yùn)用“湊十法”中的“拆小數(shù) ，湊大數(shù)”和“拆 大數(shù)，湊小數(shù)”；“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律的應(yīng)用。教法與學(xué)法1 .教師通過“看” “擺” “說”和“填”等多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”，并靈活運(yùn)用“湊十法”中的兩種方法進(jìn)行計(jì)算。2 .本課時(shí)是在9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)時(shí)主要通過動手操作、比較實(shí)現(xiàn)知識的遷 移，進(jìn)而體驗(yàn)“湊十法”的簡便性和適用性。承前啟后鏈復(fù)習(xí):9加幾的進(jìn)位加 法。會計(jì)算形如：9+6=15 的算式。學(xué)習(xí):8、7、6加幾的進(jìn)位加法，

3、會計(jì)算形如：8+7=15,7+6=13,6+9=15 的算式。 卜:延學(xué):5、4、3、2加幾 i的進(jìn)位加法。會計(jì)算形 ，如:5+7=12,4+8=12,3+ ；8=11的算式。7教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)A課件展示法：播放課件，畫面呈現(xiàn)出運(yùn)動會熱鬧的場面，看前面8名同學(xué)跑得多帶勁啊，后面又緊跟5名同學(xué)。那么一共有多少名同學(xué)在跑步 ？由此導(dǎo)入本課課題，前后桌同學(xué)展開討論。預(yù)設(shè)B【品析：這種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生分析情景圖，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識?！?故事描述法：教師拿著他的手機(jī)走進(jìn)教室，對同學(xué)們說：我們學(xué)校每年都開春季 運(yùn)動會，每次開運(yùn)動會都有400米跑的比賽項(xiàng)目，我把上一次咱們學(xué)校

4、比賽400米跑的場 面用手機(jī)拍下來了 ，大家一起來看看咱們班都有誰參加了 ，看看跑在前面的有多少人？后 面又有幾人緊隨其后？參加這項(xiàng)比賽的共多少人？由此導(dǎo)入本課課題。預(yù)設(shè)C【品析：用現(xiàn)代化的手段手機(jī)拍攝引起學(xué)生的興趣，這樣就給單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂注入 了生活的氣息，活躍了課堂氣氛。】 游戲?qū)敕ǎ航處熖崆皽?zhǔn)備一些簡單的小試題看誰算得又對又快。學(xué)生以開火車的方式搶答：9+5=() 9+3=() 9+4=() 9+7=() 9+9=() 9+6=()師：同學(xué)們回答得都非常正確。你能在下面的括號里填上合適的數(shù)嗎？學(xué)生以小組比賽的形式速答：8+()=10 7+()=10 6+()=10 8+2+6=() 7

5、+3+5=()6+4+3=()師:同學(xué)們真棒！老師相信下面的題目也難不倒大家，試試看：學(xué)生以接力賽的方式口答：【品析：通過對9加幾的計(jì)算、填未知數(shù)、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固“湊十法”，為 學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。】 二、師生合作，探究新知 引領(lǐng)學(xué)生分析教材第91頁例2中的主題圖片，提取已知信息，找出待解決的問題。(1)整理從中獲得的信息。同學(xué)們參加跑步比賽，跑在前面的有8名同學(xué)。后面又跑來5名同學(xué)。(2)提出的問題：一共有多少名同學(xué)參加比賽？ 自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究解題方法。(1)師：這個(gè)問題該怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，自己想出解決的辦法，然后再小組討論，看一共能想出多少種不同的方法。(2

6、)總結(jié)解決問題的不同方法。點(diǎn)數(shù)法，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13人?？梢越又鴶?shù)，前面有8人，從8接著數(shù):9、10、11、12、13，共13人。“湊十法”，我們先把后面的5個(gè)小朋友中的2個(gè)和前面的8個(gè)小朋友湊成10人。10人再加上剩下的3人,一共是13人，也可以把前面的8人分成5人和3人，然后把這5人和后面的5人湊成10人,10人再加上剩下的3人，共13人。(3)用你們想到的方法計(jì)算8+5、7+5和6+5的結(jié)果。看哪組同學(xué)計(jì)算得最快。(4)教師小結(jié)，總結(jié)計(jì)算方法。同學(xué)們想到的方法都不錯(cuò)，其中“湊十法”又分為兩種情況，分別是“拆小數(shù)、湊大數(shù)和拆大數(shù)、湊小數(shù)”?！酒肺觯航Y(jié)合上節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)牛一定的考

7、慮時(shí)間和空間，讓學(xué)牛自主探究。對學(xué)牛 能夠想到“湊十法”給予表揚(yáng)；對于點(diǎn)數(shù)法和接著數(shù)也不能否定，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用不同的 方法思考問題?！?順承例2,研學(xué)例3 。在總結(jié)例2的基礎(chǔ)上，教師接著拋出問題：“湊十法”中的兩種情況，哪種更簡便，更實(shí)用呢？結(jié)合8+9討論。生1:拆小數(shù)，湊大數(shù)簡便。我們把8分成7和1,1和后面的9湊成10比較簡便。生2:對，我也同意上面同學(xué)的說法,因?yàn)榘?拆分成2和7時(shí),2和前面的8湊成10,我們 計(jì)算起來不如計(jì)算1和9湊成10容易，所以，我認(rèn)為拆小湊大更方便、快捷。生3:我發(fā)現(xiàn)我交換8和9的位置，然后相加，和是一樣的，都是17。學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后，可以得出結(jié)論：在運(yùn)用

8、“湊十法”計(jì)算時(shí)，有兩種情況：拆小 數(shù)，湊大數(shù)和拆大數(shù)，湊小數(shù)。這兩種情況中，拆小數(shù)，湊大數(shù)計(jì)算起來更實(shí)用，更快捷。 師：同學(xué)們討論總結(jié)得特別好，特別到位，很正確。最后這個(gè)同學(xué)說的對不對？生:對。師:這也是計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法：交換加數(shù)的位置，和不變?！酒肺觯簩W(xué)生能在交流、實(shí)踐中不停地獲得新的方法和新的感悟 ，再加上教師的點(diǎn)撥，很 快總結(jié)出規(guī)律?！?三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，同桌之間互相說一說8、7、 6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，然后教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：我們今天學(xué)習(xí)的是8、7、6加幾的進(jìn)位加法，那么哪種方法

9、更簡便呢？ 學(xué)生討論后得出結(jié)論：用“湊十法”中的“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡便。質(zhì)疑二：我們在計(jì)算8+9的過程中哪種方法能很快得出結(jié)果呢？學(xué)生交流、討論，說說自己的想法。教師通過學(xué)生回答，總結(jié)出：用“交換加數(shù)的位置，和不變”的方法計(jì)算速度最快。【品析：充分放手讓學(xué)生討論，然后匯總學(xué)生的方法，再在對比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“交換加數(shù)的 位置”的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)很方便?！?四、課末小結(jié)，融會貫通“本節(jié)課，你們學(xué)會了哪些知識？還有哪些地方不理解？”在師生共同總結(jié)之后，簡單回顧8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。其中“交換加數(shù)的位置，和不變”最簡便快捷。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù) ，思考如下問題：5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法怎樣計(jì)算？五、教海拾遺，反思提升通過上面的質(zhì)疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過程，這次內(nèi)化對于8、7、6 加幾的“湊十法”做了進(jìn)一步強(qiáng)化，對“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律有了更深刻的 印象，使學(xué)生對8、7、6加幾的進(jìn)位加法真正掌握了。這節(jié)課的知識主要是8、7、6加幾的進(jìn)位加法，我們通