·高三物理X3-4-2實(shí)驗(yàn)探究單擺的運(yùn)動用單擺測定重力加速度ppt課件

1、課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P234)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葘W(xué)會用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?能正確熟練地使用秒表能正確熟練地使用秒表課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話四、實(shí)驗(yàn)步驟四、實(shí)驗(yàn)步驟1做

2、單擺做單擺(如下圖如下圖)：(1)取長約取長約1 m的細(xì)絲線穿過帶孔的細(xì)絲線穿過帶孔的小鋼球，打一個(gè)比孔略大一些的結(jié)，做成單擺；的小鋼球，打一個(gè)比孔略大一些的結(jié)，做成單擺；(2)把線的把線的上端用鐵夾固定在鐵架臺的支架上，把鐵架臺放在實(shí)驗(yàn)桌上端用鐵夾固定在鐵架臺的支架上，把鐵架臺放在實(shí)驗(yàn)桌邊，使鐵夾伸到桌面以外，讓擺球自然下垂，在單擺平衡位邊，使鐵夾伸到桌面以外，讓擺球自然下垂，在單擺平衡位置處做上標(biāo)記置處做上標(biāo)記課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)

3、版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話六、誤差分析六、誤差分析產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因減小方法減小方法偶然偶然誤差誤差測量時(shí)間測量時(shí)間(單擺單擺周期周期)時(shí)產(chǎn)生誤時(shí)產(chǎn)生誤差，測量擺長差，測量擺長時(shí)產(chǎn)生誤差時(shí)產(chǎn)生誤差多次測量再求平均值或用圖象多次測量再求平均值或用圖象法，計(jì)時(shí)時(shí)從單擺經(jīng)過平衡位法，計(jì)時(shí)時(shí)從單擺經(jīng)過平衡位

4、置開始，不要多記或漏記全振置開始，不要多記或漏記全振動的次數(shù)動的次數(shù)系統(tǒng)系統(tǒng)誤差誤差主要來源于單主要來源于單擺模型本身擺模型本身擺球要選體積小，密度大的；擺球要選體積小，密度大的；最大擺角要小于最大擺角要小于10；單擺要；單擺要在同一豎直平面內(nèi)擺動，不要在同一豎直平面內(nèi)擺動，不要成為圓錐擺成為圓錐擺課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話七、本卷須知七、本卷須知1 1所用實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)符合要求，即擺線應(yīng)選擇輕、細(xì)且所用實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)符合要求，即擺線應(yīng)選擇輕、細(xì)且不易伸長的線，長度一般在不易伸長的線，長度一般在1 m1 m左右，小球應(yīng)選擇密度

5、較大的左右，小球應(yīng)選擇密度較大的實(shí)心金屬球，球的直徑應(yīng)較小，一般不超過實(shí)心金屬球，球的直徑應(yīng)較小，一般不超過2 cm.2 cm.2 2單擺的懸線上端應(yīng)該用鐵夾夾住，不可隨意卷在鐵單擺的懸線上端應(yīng)該用鐵夾夾住，不可隨意卷在鐵夾的橫桿上，以免擺動過程中發(fā)生擺線松動、擺長改變的現(xiàn)夾的橫桿上，以免擺動過程中發(fā)生擺線松動、擺長改變的現(xiàn)象象課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話3啟動擺時(shí)，應(yīng)注意控制擺線偏離豎直方向夾角小于啟動擺時(shí)，應(yīng)注意控制擺線偏離豎直方向夾角小于10.4擺球擺動時(shí)，要確保在同一豎直平面內(nèi)擺動，不要擺球擺動時(shí)，要確保在同一豎

6、直平面內(nèi)擺動，不要形成圓錐擺形成圓錐擺5計(jì)量單擺的全振動次數(shù)時(shí)，應(yīng)從擺球經(jīng)過最低位置計(jì)量單擺的全振動次數(shù)時(shí)，應(yīng)從擺球經(jīng)過最低位置時(shí)開始計(jì)時(shí)，在數(shù)零的同時(shí)按下秒表，開始計(jì)數(shù)時(shí)開始計(jì)時(shí)，在數(shù)零的同時(shí)按下秒表，開始計(jì)數(shù)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話他組裝單擺時(shí)，在擺線上端的懸點(diǎn)處，用一塊開有他組裝單擺時(shí)，在擺線上端的懸點(diǎn)處，用一塊開有狹縫的橡皮夾牢擺線，再用鐵架臺的鐵夾將橡皮夾緊，如下狹縫的橡皮夾牢擺線，再用鐵架臺的鐵夾將橡皮夾

7、緊，如下圖圖這樣做的目的是這樣做的目的是_(_(填字母代號填字母代號) )A A保證擺動過程中擺長不變保證擺動過程中擺長不變B B可使周期測量得更加準(zhǔn)確可使周期測量得更加準(zhǔn)確C C需要改變擺長時(shí)便于調(diào)節(jié)需要改變擺長時(shí)便于調(diào)節(jié)D D保證擺球在同一豎直平面內(nèi)擺動保證擺球在同一豎直平面內(nèi)擺動課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話他組裝好單擺后在擺球自然懸垂的情況下，用毫米他組裝好單擺后在擺球自然懸垂的情況下，用毫米刻度尺從懸點(diǎn)量到擺球的最低端的長度刻度尺從懸點(diǎn)量到擺球的最低端的長度L L0.9990 m0.9990 m，再用游，再用游標(biāo)

8、卡尺測量擺球直徑，結(jié)果如圖所示，則該擺球的直徑標(biāo)卡尺測量擺球直徑，結(jié)果如圖所示，則該擺球的直徑_mm_mm，單擺擺長為，單擺擺長為_m._m.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話下列振動圖象真實(shí)地描述了對擺長約為下列振動圖象真實(shí)地描述了對擺長約為1 m1 m的單擺進(jìn)的單擺進(jìn)行周期測量的四種操作過程，圖中橫坐標(biāo)原點(diǎn)表示計(jì)時(shí)開行周期測量的四種操作過程，圖中橫坐標(biāo)原點(diǎn)表示計(jì)時(shí)開始，始，A A，B B，C C均為均為3030次全振動的圖象，已知次全振動的圖象，已知sin5sin50.0870.087，sin15sin150.260.26

9、，這四種操作過程合乎實(shí)驗(yàn)要求且誤差最小的，這四種操作過程合乎實(shí)驗(yàn)要求且誤差最小的是是_(_(填字母代號填字母代號) )課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話測測3030次全振動所用時(shí)間，計(jì)時(shí)起點(diǎn)選在平衡位置，次全振動所用時(shí)間，計(jì)時(shí)起點(diǎn)選在平衡位置，易于觀察且測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，易于觀察且測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，B B錯誤；單擺的擺角要求在錯誤；單擺的擺角要求在1010以以內(nèi)，單擺的振幅內(nèi)，單擺的振幅A Alsin(lsin(為單擺擺角為單擺擺角)

10、 )，當(dāng)，當(dāng)5 5時(shí)，時(shí)，A Alsin5lsin58.6 cm8.6 cm，A A選項(xiàng)振幅為選項(xiàng)振幅為8 cm8 cm，擺角在，擺角在5 5以內(nèi)，以內(nèi)，A A正確；當(dāng)擺角為正確；當(dāng)擺角為1515時(shí)，時(shí)，A Alsin15lsin1526 cm26 cm，CDCD擺角都在擺角都在1515以上，以上，CDCD錯誤錯誤 答案答案 ACAC12.012.00.99300.9930A A課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話第問中，把第問中，把L看成是懸線的長度導(dǎo)致出錯；第問中看成是懸線的長度導(dǎo)致出錯；第問中不能找出單擺振幅與擺長、擺角的

11、關(guān)系，從而無法判斷選項(xiàng)不能找出單擺振幅與擺長、擺角的關(guān)系，從而無法判斷選項(xiàng)的正誤的正誤.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(1)如果已知擺球直徑為如果已知擺球直徑為2.00 cm，讓刻度尺的零點(diǎn)對準(zhǔn)，讓刻度尺的零點(diǎn)對準(zhǔn)擺線的懸點(diǎn)，擺線豎直下垂，如圖擺線的懸點(diǎn)，擺線豎直下垂，如圖(甲甲)所示，那么單擺擺長是所示，那么單擺擺長是_m，如果測定了，如果測定了40次全振動的時(shí)間如圖次全振動的時(shí)間如圖(乙乙)中秒表所示，中秒表所示，那么

12、秒表讀數(shù)是那么秒表讀數(shù)是_s單擺的振動周期是單擺的振動周期是_s.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(2)如果測得的如果測得的g值偏小，可能的原因是值偏小，可能的原因是_(填寫代填寫代號號)A測擺長時(shí)，忘記了擺球的半徑測擺長時(shí)，忘記了擺球的半徑B擺線上端懸點(diǎn)未固定，振動中出現(xiàn)松動，使擺線長擺線上端懸點(diǎn)未固定，振動中出現(xiàn)松動，使擺線長度增加了度增加了C開始計(jì)時(shí)時(shí)，秒表過早按下開始計(jì)時(shí)時(shí)，秒表過早按下D實(shí)驗(yàn)中誤將實(shí)驗(yàn)中誤將39次全振動次數(shù)記為次全振動次數(shù)記為40次次課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)

13、習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(3)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，測量某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，測量6種不同擺長情況下單擺的振種不同擺長情況下單擺的振動周期，記錄表格如下：動周期，記錄表格如下：以以l為橫坐標(biāo)、為橫坐標(biāo)、T2為縱坐標(biāo)，作出為縱坐標(biāo)，作出T2l圖線，并利用圖線，并利用此圖線求重力加速度此圖線求重力加速度g.l/m0.40.50.80.91.01.2T/s1.26 1.42 1.79 1.90 2.00 2.20T2/s21.59 2.02 3.20 3.61 4.00 4.84課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動

14、探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話答案答案(1)0.874075.21.88(2)ABC(3)圖見嘗試解答圖見嘗試解答9.86 m/s2課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(1)本題以用單擺測定重力加速度的相關(guān)知識為依托，本題以用單擺測定重力加速度的相關(guān)知識為依托，著重考查對實(shí)驗(yàn)原理的理解能力和利用圖象分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的著重考查對實(shí)驗(yàn)原理的理解能力和利用圖象分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力能力(2)

15、用斜率求用斜率求g時(shí)，所選兩點(diǎn)的間距要盡量大一些時(shí)，所選兩點(diǎn)的間距要盡量大一些.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話圖中磁傳感器的引出端圖中磁傳感器的引出端A應(yīng)接到應(yīng)接到_使單擺做小使單擺做小角度擺動，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度測量值最大時(shí)，磁性小球位于角度擺動，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度測量值最大時(shí)，磁性小球位于_若測得連續(xù)若測得連續(xù)N個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度最大值之間的時(shí)間間隔為個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度最大值之間的時(shí)間間隔為t，則單擺周期的測量值為則單擺周期的測量值為_(地磁

16、場和磁傳感器的影響可地磁場和磁傳感器的影響可忽略忽略)(2)多次改變擺長使單擺做小角度擺動，測量擺長多次改變擺長使單擺做小角度擺動，測量擺長L及及相應(yīng)的周期相應(yīng)的周期T.以后，分別取以后，分別取L和和T的對數(shù)，所得到的的對數(shù)，所得到的lgTlgL圖線為圖線為_(填填“直線直線”“”“對數(shù)曲線或?qū)?shù)曲線或“指數(shù)曲線指數(shù)曲線”)；讀；讀得圖線與縱軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為得圖線與縱軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為c，由此得到該地重力加速度，由此得到該地重力加速度g_.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)

17、習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話本題考查單擺測重力加速度的原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本題考查單擺測重力加速度的原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，并考查了考生的推理能力、分析綜合能力，及運(yùn)用數(shù)產(chǎn)生，并考查了考生的推理能力、分析綜合能力，及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力，難度較大學(xué)知識處理物理問題的能力，難度較大課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P236)1(2019福建高考福建高考)某實(shí)驗(yàn)小組在利用單擺

18、測定當(dāng)?shù)刂啬硨?shí)驗(yàn)小組在利用單擺測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊膶?shí)驗(yàn)中：力加速度的實(shí)驗(yàn)中：(1)用游標(biāo)卡尺測定擺球的直徑，測量結(jié)果如圖所示，用游標(biāo)卡尺測定擺球的直徑，測量結(jié)果如圖所示，則該擺球的直徑為則該擺球的直徑為_cm.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話2(2019寶山模擬寶山模擬)如圖為用單擺測重力加速度的實(shí)如圖為用單擺測重力加速度的

19、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(1)為了減小誤差，下列措施正確的是為了減小誤差，下列措施正確的是()A擺長擺長L應(yīng)為線長與擺球半徑的和，且在應(yīng)為線長與擺球半徑的和，且在20 cm左右左右B在擺線上端的懸點(diǎn)處，用開有夾縫的橡皮塞夾牢擺在擺線上端的懸點(diǎn)處，用開有夾縫的橡皮塞夾牢擺線線C在鐵架臺的豎直桿上固定一個(gè)標(biāo)志物，且盡量使標(biāo)在鐵架臺的豎直桿上固定一個(gè)標(biāo)志物，且盡量使標(biāo)志物靠近擺線志物靠近擺線D計(jì)時(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)在擺球的最高點(diǎn)且不少于計(jì)時(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)在擺球的最高點(diǎn)且不少于30次次全振動的時(shí)間全振動的時(shí)間(2)某同學(xué)正

20、確操作，得到了擺長某同學(xué)正確操作，得到了擺長L和和n次全振動的時(shí)間次全振動的時(shí)間t，由此可知這個(gè)單擺的周期，由此可知這個(gè)單擺的周期T_，當(dāng)?shù)氐闹亓铀?，?dāng)?shù)氐闹亓铀俣榷萭_.課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話解析解析(1)選選B、C.擺長應(yīng)為擺線長加上擺球的半徑，擺長應(yīng)為擺線長加上擺球的半徑，擺長在擺長在1 m左右為宜，左右為宜，A錯；為使實(shí)驗(yàn)過程中擺長不變，懸點(diǎn)錯；為使實(shí)驗(yàn)過程中擺長不變，懸點(diǎn)處用開有夾縫的橡皮塞夾牢擺線，處用開有夾縫的橡皮塞夾牢擺線，B對；在鐵架臺的豎直桿上對；在鐵架臺的豎直桿上固定一個(gè)標(biāo)志物，且盡量使標(biāo)

21、志物靠近擺線可減小計(jì)時(shí)誤固定一個(gè)標(biāo)志物，且盡量使標(biāo)志物靠近擺線可減小計(jì)時(shí)誤差，差，C對；計(jì)時(shí)起點(diǎn)與終點(diǎn)應(yīng)在平衡位置，因?yàn)榇宋恢脭[球速對；計(jì)時(shí)起點(diǎn)與終點(diǎn)應(yīng)在平衡位置，因?yàn)榇宋恢脭[球速度大，計(jì)時(shí)誤差小，度大，計(jì)時(shí)誤差小，D錯錯課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話3(2019湖北七市湖北七市)在做在做“用單擺測定重力加速度的用單擺測定重力加速度的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中，(1)以下對實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)建議中，有利于提高測量結(jié)果精以下對實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)建議中，

22、有利于提高測量結(jié)果精確度的是確度的是_A實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)加長擺線實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)加長擺線B單擺偏離平衡位置的角度不能太大單擺偏離平衡位置的角度不能太大C當(dāng)單擺經(jīng)過最大位置時(shí)開始計(jì)時(shí)當(dāng)單擺經(jīng)過最大位置時(shí)開始計(jì)時(shí)D測量多組周期測量多組周期T和擺長和擺長L，作，作LT2關(guān)系圖象來處關(guān)系圖象來處理數(shù)據(jù)理數(shù)據(jù)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(2)某同學(xué)在正確操作和測量的情況下，測得多組擺長某同學(xué)在正確操作和測量的情況下，測得多組擺長L和對應(yīng)的周期和對應(yīng)的周期T，畫出，畫出LT2圖線，如右圖所示出現(xiàn)這一圖線，如右圖所示出現(xiàn)這一結(jié)果最可能的原因是：擺

23、球重心不在球心處，而是在球心的結(jié)果最可能的原因是：擺球重心不在球心處，而是在球心的正正_方方(選填選填“上或上或“下下”)課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話為了使得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不受擺球重心位置無法準(zhǔn)確確為了使得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不受擺球重心位置無法準(zhǔn)確確定的影響，他采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理方法：在圖線上選取定的影響，他采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理方法：在圖線上選取A、B兩個(gè)點(diǎn)，找出兩點(diǎn)相應(yīng)的橫縱坐標(biāo)，如下圖用表達(dá)式兩個(gè)點(diǎn)，找出兩點(diǎn)相應(yīng)的橫縱坐標(biāo)，如下圖用表達(dá)式g_計(jì)算重力加速度，此結(jié)果即與擺球重心就在球心處計(jì)算重力加速度，此結(jié)果即與擺球重心就在球心

24、處的情況一樣的情況一樣解析解析(1)當(dāng)單擺經(jīng)過平衡位置時(shí)開始計(jì)時(shí)能提高測當(dāng)單擺經(jīng)過平衡位置時(shí)開始計(jì)時(shí)能提高測量的精確度，量的精確度，C錯誤錯誤(2)作一條過原點(diǎn)的與作一條過原點(diǎn)的與AB線平行的直線，所作的直線就線平行的直線，所作的直線就是準(zhǔn)確測量擺長時(shí)所對應(yīng)的圖線是準(zhǔn)確測量擺長時(shí)所對應(yīng)的圖線課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課

25、堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話5某同學(xué)在做某同學(xué)在做“用單擺測定重力加速度的實(shí)驗(yàn)中，用單擺測定重力加速度的實(shí)驗(yàn)中，先測得擺線長先測得擺線長7850 cm，擺球直徑，擺球直徑2.0 cm.然后將一個(gè)力電傳然后將一個(gè)力電傳感器接到計(jì)算機(jī)上，實(shí)驗(yàn)中測量快速變化的力，懸線上拉力感器接到計(jì)算機(jī)上，實(shí)驗(yàn)中測量快速變化的力，懸線上拉力F的大小隨時(shí)間的大小隨時(shí)間t的變化曲線如圖所示的變化曲線如圖所示課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自

26、主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話(1)該擺擺長為該擺擺長為_cm.(2)該擺擺動周期為該擺擺動周期為_s.(3)測得當(dāng)?shù)刂亓铀俣葴y得當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭的值為的值為_m/s2.(4)如果測得如果測得g值偏小，可能原因是值偏小，可能原因是()A測擺線長時(shí)擺線拉得過緊測擺線長時(shí)擺線拉得過緊B擺線上端懸點(diǎn)未固定好，擺動中出現(xiàn)松動擺線上端懸點(diǎn)未固定好，擺動中出現(xiàn)松動C計(jì)算擺長時(shí)，忘記了加小球半徑計(jì)算擺長時(shí)，忘記了加小球半徑D讀單擺周期時(shí)，讀數(shù)偏大讀單擺周期時(shí)，讀數(shù)偏大課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話答案答案(1)79.50(2)1.8(3)9.68(4)BCD課堂互動探究課堂互動探究課前自主回顧課前自主回顧高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版課標(biāo)版 物理物理與名師對話6(1)在在“探究單擺周期與擺長的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，兩位探究單擺周期與擺長