新人教版一年級(jí)上冊(cè)語文第3單元漢語拼音教案、教學(xué)反思(含園地)

1、新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第3單元漢語拼音教案含教學(xué)反思9 ai ei ui教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常 會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡 可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈 現(xiàn)的方式也凸顯了 “情境圖一一學(xué)韻母一一游戲卡一一學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合 能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲

2、、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的 氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1 .關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2 .音節(jié)詞語卡片。（教師）3 .正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有 ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知1 .師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方一一漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收 的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出 來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。2 .教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母

3、和單韻母）課件出示：3 .教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研 究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）課件出示：設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物” “歸類識(shí)字”的思想。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得

4、多認(rèn)真??！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？預(yù)設(shè)：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母 ai ,（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這 位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？ （由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻 母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀 ai ,請(qǐng)同學(xué)們小耳 朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師

5、的嘴巴在動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候, 就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒， 就是ai o請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互 讀正音）（3）四聲練習(xí)。注意 ai 的調(diào)號(hào)標(biāo)在a 上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。a:我挨著你，你挨著我。4:冬天來了，到處都是皚皚的白雪。d :姐姐高，弟弟矮。& :我愛爸爸，爸爸也愛我。(4) 拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和W可以拼成nd這個(gè)音

6、節(jié)(出示拼音卡n，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai 的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40 頁 ai 的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。2. 遷移方法，學(xué)習(xí)ei 。(1) 看圖說話引出ei 。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：m dw百(2) 教學(xué) ei 的發(fā)音，認(rèn)清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友( 課件出示ei) 。 ei 和 ai 一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei 的時(shí)候，嘴巴是( 從 e 的口形到i 的口形。 )( 個(gè)人讀、小組

7、讀)(3) 四聲練習(xí)。注意 ei 的調(diào)號(hào)標(biāo)在e 上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4) 拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的 m耳、w6,誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第40 頁 ei 的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。3. 運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui 。(1) 教師引學(xué)：打電話引出ui 。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生： 喂，你是誰？師： 我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學(xué)們，其實(shí)xxx打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，xxx一開口就

8、是“喂”，“ wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母 ui o (課件出示ui)(2) 教會(huì)發(fā)音方法。同學(xué)們真聰明，看到ui 就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u 的音，馬上滑到i 的音，就是ui 。 )(3) 四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師： ui 大山，你好！ 生： ui 大山，你好！ui 我愛你們！ ui 我愛你們！ui 我會(huì)讀 ui 了！ ui 我會(huì)讀 ui 了！(4) 拼讀練習(xí)。課件出示第40 頁 ui 的拼讀圖，開火車拼讀。4. 結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai 的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾

9、個(gè)韻母組詞，再說一句話。( 學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。 )5. 自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai 、 ei 、 ui 的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。( 課件： 四聲調(diào)的韻母) 誰能嘗試讀一讀。( 學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母） 同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（ 小組探究規(guī)律） 師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a 不放過，沒a 找o、 e， i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i 、 u 并排標(biāo)后邊。6. 示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai 、 ei 、 ui 我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它

10、們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。（ 學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫） 教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)： a 占中格， i 占上中格，書寫時(shí)a 和 i 要靠近一些。e 一筆寫成，起筆橫要寫直；i 占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u 占中格， i 占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“ 教 ” ，為學(xué)生的“ 學(xué) ” ，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。三、

11、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)1. 在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽， 可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？（b d fb d）2. 只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼讀。設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與a i、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們 的標(biāo)調(diào)規(guī)律：

12、有q不放過，沒q找o、e, i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。第二課時(shí)一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固1. 師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（ 好。 ） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ai ei ui 2. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3. 復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（ 課件出示：拼音寶盒） 打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（ 課件出示聲母和ai 、 ei 、 ui 的直呼 ） 如果讀對(duì)了，同

13、學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了 （盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。 誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。?學(xué)生讀句子）設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“ 漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！?六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。二、自主探究，認(rèn)讀生字1. 過渡： 拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著a

14、i、ei、ui ,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：d、ei、ui坐著馬車，音樂鈴兒響叮當(dāng)。）2. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（ 課件出示：課文畫面）到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？（ 引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）3. 了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？隨機(jī)出示音節(jié)： md mein百nai p d du i（1） 請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（2） 開小火車拼讀或同桌互拼。（3） 學(xué)生齊聲拼讀。4. 導(dǎo)學(xué)： 是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。（1） 認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。

15、）跟老師一起來讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀 生自讀 指生讀 齊讀 ）（2） 識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。（3）書寫詞語音節(jié)：你能把 md mei、n d nai、p 6 du i這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。（4）教師范寫pd du i ,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。三、想象創(chuàng)新，練說故事導(dǎo)言： 同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)

16、吧?。?智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧?。?. 仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。?小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo)）（ 出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）3. 集體交流評(píng)一評(píng)：（ 推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1. 過渡： 這里這么熱鬧，把小白兔

17、也吸引來了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？2. 學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。 （出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。（1） 教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。（2） 學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。（3） 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。（4） 識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。（5） 出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。（6） 指名學(xué)生讀兒歌，要

18、求讀得正確、流利。（7） 借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。( 課件：出示兒歌)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1. 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本

19、領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。2. 拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)反思本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。1. 注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。2. 教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師

20、采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。3. 教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。10 ao ou iu教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使

21、枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。(教師 )2. 韻母是ao、 ou、 iu 音節(jié)卡片。(師生 )課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入1. 課前準(zhǔn)備：師生共唱上學(xué)歌。2. 談話激趣： “同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！

22、咱們請(qǐng)他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”( 課件出示單韻母小屋) 讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3. “真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”( 課件出示ai 、 ei 、 ui) 讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶 ai 、 ei 、 ui ，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai 的音的？ ( 生答 )ei 呢？ ui 又是怎樣發(fā)出來的？”( 請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過渡： ( 齊讀 ai 、 ei ui ，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。) 請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大

23、家?guī)砹巳恍屡笥?。設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)co、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ao。1. 情境導(dǎo)入。導(dǎo)言： 出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母 ao 的第四聲，它的第一聲就是ao 的音。2. 探究發(fā)音。(1)出示00,這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。c

24、o是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o, 口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出a o的音了。(2)教師指出：發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a,比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o 的音，要輕短。(3)教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3. 嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。(1)教師引言：co也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ao戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過，沒有a找。和e,請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。4. ) 課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最

25、后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。ao, ao,山路凹凸又不平，do, ao,媽媽熬夜真辛苦，ao,我有一件新棉襖，do, ao,奧運(yùn)健兒了不起。5. 牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與8的拼音)(1) 教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。rdo(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。聯(lián)系生活實(shí)際拼讀Q0。預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有 ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名 里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有 ao的第三聲。生3:我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有 ao的第四聲。(二)學(xué)

26、習(xí)復(fù)韻母ou。1 .析音定音。出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母 ou,老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)。音，很快地向u滑動(dòng)，。重u輕2 .學(xué)習(xí)發(fā)音。(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3 .帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(y du),看到小友(y)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(y du)。4 .練習(xí)聲母與ou的拼音。(1)教師激趣：看到Q。都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

27、預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢?請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？ “狗”的音節(jié)g Ou有ou的音嗎？生：“狗”的音節(jié)g出里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉。（指名說，齊說）師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有 ou的音嗎？生：“肉”的音節(jié)r里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1 .情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳” 一詞引出 復(fù)韻母iu。2 .嘗試發(fā)音。（1）導(dǎo)學(xué)：“游

28、泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。（注意 口形的變化）（2）小組讀，開小火車讀。3 .四聲練習(xí)。學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu ,小i在后ui、ui、ui ,同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：i u i u i u i u（3）讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌1 u ,i u ,什么i u ,語文寫字得了優(yōu)。i 口，i 口，什么i u ,魚兒魚兒水中游。2 口，i 口，什么i 口， 你是我的好朋友。i近，i近，什么i近

29、， 上下樓梯要靠右。 生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶 iu的音嗎？生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3:我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4 .合作拼音。教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語 拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué) 生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧?。ㄐ‰u健康操動(dòng)畫，

30、配上健康歌，同學(xué)跟著一起做運(yùn) 動(dòng)。）設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的健康歌，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、快樂游戲，練習(xí)鞏固小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？1. 快樂神槍手。（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢?。?） 課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。 小結(jié)：co、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2. 快樂前滾翻。（ 練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！課件出示：小

31、貓翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)（聲母與9、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。五、大顯身手，快樂書寫課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來1. 齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。2. 牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。3. 嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

32、4. 范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。5. 同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。六、作業(yè)超市火眼金睛。（ 從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成）A. 我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、 ou、 iu 這些復(fù)韻母。B. 我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、 ou、 iu 。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有 ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)

33、該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1. 我會(huì)讀。 （課件出示ao、 ou、 iu 的四聲。 ）開火車讀。2. 復(fù)習(xí)聲母與ao、 ou、 iu 組成的音節(jié)。10I>Uxiu(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué) 生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 二、新課教學(xué)導(dǎo)語：出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？課件出示：xi co qi coli u sh

34、u 1 chu i li u t O hu a小 橋 流 水 垂 柳 桃 花1 .試著拼讀景物名字。2 .打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、 橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。3 .把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。4 .同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真

35、認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫歡迎臺(tái)灣小朋友， 同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5)出示字卡“臺(tái)"，你是怎么記住的？在哪兒見過這個(gè)字？（6） 分角色表演兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友。（ 想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充

36、分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。三、總結(jié)拓展結(jié)束語： 整個(gè)活動(dòng)過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的 “玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。拓展： 對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。教學(xué)反思1. 善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、 ou、iu 這三個(gè)復(fù)韻母。2. 漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)

37、緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。3. 根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。11 ie e er 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)

38、取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。課前準(zhǔn)備1. 關(guān)于本課的多媒體課件。（教師 ）2.復(fù)韻母ie、ie,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。（教師）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 . 談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不

39、同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。 ）2 .生摘?dú)馇?。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出 “拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。二、學(xué)習(xí) ie、te、er1 .師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過了 智力關(guān)，才能繼續(xù)往 前走?！闭?qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？總結(jié)方法：看

40、一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2 .出示第一幅圖：(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？ (口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了 4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙， 誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀一當(dāng) 小老師讀一齊讀一打亂讀。(帶手勢(shì))(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和i 6做朋友，你能拼出ti 6這個(gè)音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的

41、內(nèi) 容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了 ie ,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著 它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰 知道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來了，誰會(huì)讀？指名讀一男、女分讀一齊讀。(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)y e椰子樹 y e爺爺 y e田野 y e葉子3 .孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己

42、學(xué)習(xí)韻母u e嗎？(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母u e,教師巡視指點(diǎn)。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀u e,它的四聲讀作 我們這樣記它(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識(shí)了 u e,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀一對(duì) 讀一接讀。(5)學(xué)習(xí)聲母與ue組成的音節(jié)。出示n、l與te相拼的圖片。指名讀一分組接讀。出示j、q、 x與ue相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與注目拼，兩點(diǎn)白省寫規(guī)則)齊讀 一指名讀一分組接讀。（6）學(xué)習(xí)yue。te看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了

43、，好心的y跑到ue的面前說：“別 急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莡 e變成了 yue,（出示yue）它也成了整體認(rèn)讀 音節(jié)。指名讀一范讀一齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀？齊讀一分組讀一比賽讀。學(xué)習(xí)yue的四聲。（8）游戲：我說你聽?！按蠹s”的“約”是幾聲？（“大約”的“約”是第一聲。）“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”是第四聲。）4 .自學(xué)第三個(gè)韻母er。（1）猜謎引出er的教學(xué)。師：這兒有個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課（2）編順口溜記住er： er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們

44、叫他“特殊韻母”，（學(xué)生跟說）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。 （出示er的四聲）（3）用er的四聲組詞說話。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師 “由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、 記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié) 合。三、指導(dǎo)書寫 ie、ue> er1 .說說ie、te、er這3個(gè)韻母的組成。2 .觀察后說一說，它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？3 .教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提 醒學(xué)生兩個(gè)

45、字母要寫緊湊。4 .展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5 .修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課 堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主 體的最佳體現(xiàn)。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！1 .游戲名稱：打靶。2 .游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字, 答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。3 .宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

46、設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，并在與學(xué)生共 同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí) 興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。五、談話結(jié)束師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了 哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從 而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 .聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。xi e xi e xu e xu e 不2 .找整體認(rèn)讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、ue、yue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)

47、，并領(lǐng)讀。3 .拼讀首節(jié)。ti e ni e xu e ju e r設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1 .出示：nnuetjueX / /lieq-iie -*que/ 、/ 、Iiuexxue2 .對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3 .引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與ue相拼時(shí)u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。4 .組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。5 .指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。6 .練習(xí)l ie、nte、jue、que、xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀

48、）設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)ue與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中 掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字1 .看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2 .拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？y es e xu ehu a夜色 雪花3 .卡片出小生字：雪。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里

49、見過？你是怎樣把它記住的？預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。4 .擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字1. 出示兒歌月兒彎彎。2. 認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。3. 指名讀紅色的音節(jié)。（ 范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4. 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yu e er w n w m月兒 彎彎yu e er w n wm 卬a l n ti n月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天，xi 出 x i w n w n ch u q in g sh n小 溪 彎

50、 彎 出 青 山。da h e w n w n li u r u h oi大 河 彎 彎 流 入 海，sh n l uw n w n d o xi ao yu n山 路 彎 彎 到 校 園。5. 在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。（ 提醒學(xué)生注意：“ 兒 ” 在本課讀輕聲。）6. 出示生字：兒。你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見過這個(gè)字？預(yù)設(shè)： “兒”：幾字不見橫。7. 有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？8. 自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地

51、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)1 .按照教材出示的“ xi 6、zu6、y6”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。2 .今天我們與韻母ie、te、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò), 書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！設(shè)計(jì)意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書

52、寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谑谡n過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。12 an en in un tn教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作

53、、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。課前準(zhǔn)備1 .制作關(guān)于an、en、in、un、un的多媒體課件。（教師）2 .制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、un,整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。（教 師）課時(shí)安排3 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀察拼音，嘗試發(fā)音1 .引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是an、en、in、un、un,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2 .學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有

54、n,嘗試發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)（ 一 ） 教學(xué)an 和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1. 出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。師： 請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？（ 生：看電視呢 ） 電視上演的是哪兒??？（ 生：天安門） 天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好a的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的， 請(qǐng)看我的口形誰看清楚了？2. 多種方式練讀。學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3. 探究發(fā)音方法。學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。4. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖，電視邊上放著什么？（生：球）它是什么形狀的？（生：圓的 ） 把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5. 學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan 是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。6. yuan 的聲調(diào)標(biāo)在a 上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yu m（冤案）yu s（緣故）yu（遠(yuǎn)方）yum（醫(yī)院）7. 學(xué)習(xí)介母是u、U的三拼音節(jié)。（1） 學(xué)生自由拼讀。g-uanfguan k u anfkuan huanfhuan（2）回憶j、q、x和u相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。j u -anfjuan q u -anfquan x u -anfxuan（ 二