一考試說(shuō)明解讀二試題特點(diǎn)分析三高考備

1、一一. 2010考試說(shuō)明考試說(shuō)明解讀解讀二二. 2009試題試題特點(diǎn)特點(diǎn)分析分析三三. 2010高考備考高考備考建議建議四四. 我們的我們的做法及感想做法及感想 解讀解讀2010考試說(shuō)明、分析考試說(shuō)明、分析2009年試題年試題 -談高三備考談高三備考一、一、 2010年浙江省普通高考考試說(shuō)年浙江省普通高考考試說(shuō)明英語(yǔ)明英語(yǔ)變化解讀變化解讀 1.命題原則命題原則 浙江英語(yǔ)試題正在走向成熟，逐步形成自己浙江英語(yǔ)試題正在走向成熟，逐步形成自己的特色。的特色。 浙江省英語(yǔ)學(xué)科高考從浙江省英語(yǔ)學(xué)科高考從2004年起自年起自主命題，到主命題，到2010年的命題工作將繼續(xù)執(zhí)行年的命題工作將繼續(xù)執(zhí)行“穩(wěn)中有變

2、、穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中求新穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中求新”的命題的命題思路思路 “穩(wěn)穩(wěn)”是大局，不大起大落“不折騰”。難度控制。 “變變”有所不同（題型變化，模塊、要求等變化） “進(jìn)進(jìn)”有所進(jìn)步（提高試題質(zhì)量） “新新”有所創(chuàng)新（如內(nèi)容和話題上，更貼近考生、貼近現(xiàn)實(shí)） 2010年的命題原則是年的命題原則是“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、突出能力運(yùn)用、突出能力”，注重考查綜合語(yǔ)言運(yùn)注重考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，考查對(duì)用能力，考查對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)境語(yǔ)篇、語(yǔ)境的整體把握和的整體把握和深層理解。語(yǔ)言地道、材料原汁原味。深層理解。語(yǔ)言地道、材料原汁原味。 總體來(lái)說(shuō)，浙江卷總體來(lái)說(shuō)，浙江卷難度中等，沒有偏題、難度中等，

3、沒有偏題、怪題怪題。 2. 試題組成試題組成 和去年考試說(shuō)明所描述的一樣，今年英語(yǔ)和去年考試說(shuō)明所描述的一樣，今年英語(yǔ)學(xué)科考試由兩項(xiàng)組成。學(xué)科考試由兩項(xiàng)組成。第一項(xiàng)為第一項(xiàng)為聽力測(cè)試聽力測(cè)試，使用全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考，使用全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試試(二級(jí)二級(jí))聽力試卷，單獨(dú)安排，滿分聽力試卷，單獨(dú)安排，滿分30分。分。第二項(xiàng)第二項(xiàng)(英語(yǔ)卷英語(yǔ)卷)由第由第I卷和第卷和第II卷組成。第卷組成。第I卷卷包括包括英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用(單項(xiàng)選擇、完型填空單項(xiàng)選擇、完型填空)和和閱讀理解。第閱讀理解。第II卷卷(非選擇題非選擇題)包括短文改錯(cuò)包括短文改錯(cuò)和寫作。和寫作。3. 詞匯量大了詞匯量大了2010年英語(yǔ)學(xué)科延

4、續(xù)了年英語(yǔ)學(xué)科延續(xù)了2009年大綱的年大綱的指導(dǎo)方針，變化不大。唯一的變化來(lái)自于指導(dǎo)方針，變化不大。唯一的變化來(lái)自于詞匯量，詞匯量，2010年大綱要求年大綱要求“詞匯量為詞匯量為2600個(gè)左右個(gè)左右”，比，比2009年的年的2500個(gè)多了近個(gè)多了近100個(gè)單詞（個(gè)單詞（99個(gè)），說(shuō)明對(duì)詞匯量的要求繼個(gè)），說(shuō)明對(duì)詞匯量的要求繼續(xù)增加。續(xù)增加。 accent accurate accuse accustomed acquire admission alcohol appropriate ash assess astonish attractive avenue barber birthplace

5、brochure campaign can. (n.) carve chart comparison concentrate conclusion constant contrast cycle delighted devotion diagram diamond digest drown dusk dynasty existence explanation folk gallery graph headline homeland honey idiom illegal imply impression incident informal insurance intelligent journ

6、al mixture nest occasion occasionally optimistic outing paceperformance performer permission phenomenon (pl. phenomena) poison poster potential professional recite reliable religion respond rid (rid, rid 或 ridded, ridded) ridiculous scholar sensitive series severe solution solve specialist splendid

7、starve statement submit sum super swallow sympathetic temple temporary terror theme tip universal violence transform volcano welfare wander widespread 4. 語(yǔ)法要求語(yǔ)法要求語(yǔ)法項(xiàng)目的說(shuō)法作了較小改動(dòng)語(yǔ)法項(xiàng)目的說(shuō)法作了較小改動(dòng)(共共2處，處，原來(lái)的并列句改為原來(lái)的并列句改為并列復(fù)合句并列復(fù)合句，原來(lái)，原來(lái)的復(fù)合句改為主從復(fù)合句）。最值得的復(fù)合句改為主從復(fù)合句）。最值得一提的是在參考樣卷一面加了備注一提的是在參考樣卷一面加了備注（此卷僅作參考，高考

8、根據(jù)實(shí)際可能（此卷僅作參考，高考根據(jù)實(shí)際可能作適當(dāng)調(diào)整）。作適當(dāng)調(diào)整）。5. 重視閱讀重視閱讀 今年的考試內(nèi)容依然突出了今年的考試內(nèi)容依然突出了閱讀閱讀的重要的重要地位，地位， 2008年考試說(shuō)明中要求閱讀量不年考試說(shuō)明中要求閱讀量不超過(guò)超過(guò)1000詞，詞，2009年猛增加到年猛增加到1800詞，詞，今年的高考閱讀量文章長(zhǎng)度、篇幅應(yīng)該不今年的高考閱讀量文章長(zhǎng)度、篇幅應(yīng)該不會(huì)低于會(huì)低于2009。2010年考試說(shuō)明中要求學(xué)年考試說(shuō)明中要求學(xué)生掌握的詞匯量是生掌握的詞匯量是2600個(gè)左右，可見今年個(gè)左右，可見今年閱讀的能力要求在提高，閱讀的能力要求在提高，考生要做好閱讀考生要做好閱讀理解難度加大的思

9、想準(zhǔn)備理解難度加大的思想準(zhǔn)備，盡可能多地掌，盡可能多地掌握詞匯。握詞匯。 閱讀理解部分依然有不超過(guò)閱讀理解部分依然有不超過(guò)3%的超綱的超綱生詞，繼續(xù)考查考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。生詞，繼續(xù)考查考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力?？傊?，今年的考試內(nèi)容將繼續(xù)體現(xiàn)新課程總之，今年的考試內(nèi)容將繼續(xù)體現(xiàn)新課程改革的基本理念，強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。改革的基本理念，強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 閱讀之外另一個(gè)需要考生注意的點(diǎn)是閱讀之外另一個(gè)需要考生注意的點(diǎn)是書面表達(dá)，滿分書面表達(dá)，滿分30分，考生應(yīng)該根據(jù)給出分，考生應(yīng)該根據(jù)給出的圖畫、圖表和文字等提示，有效運(yùn)用所的圖畫、圖表和文字等提示，有效運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，清楚、連貫地傳

10、遞信息，學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思。表達(dá)意思。二、二、 2009年試題年試題特征特征 我省自主命題基本特征：按照我省自主命題基本特征：按照“順應(yīng)課改、順應(yīng)課改、漸變過(guò)渡漸變過(guò)渡”的總體思路，以的總體思路，以“準(zhǔn)確、規(guī)范、準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)、公平科學(xué)、公平”為目標(biāo)；與新課改對(duì)接，內(nèi)容為目標(biāo)；與新課改對(duì)接，內(nèi)容上努力體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)，理上努力體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)，理念上體現(xiàn)新課改的特點(diǎn)；注重基礎(chǔ)，著重考念上體現(xiàn)新課改的特點(diǎn)；注重基礎(chǔ)，著重考核學(xué)科能力和素養(yǎng)；保持命題的連續(xù)性與穩(wěn)核學(xué)科能力和素養(yǎng)；保持命題的連續(xù)性與穩(wěn)定性，考試難度與往年基本一致；考慮到考定性，考試

11、難度與往年基本一致；考慮到考生的廣泛性，試題呈現(xiàn)生的廣泛性，試題呈現(xiàn)“起點(diǎn)低、入口寬、起點(diǎn)低、入口寬、有梯度有梯度”的特點(diǎn)。英語(yǔ)試題更加注意將英語(yǔ)的特點(diǎn)。英語(yǔ)試題更加注意將英語(yǔ)的美感與價(jià)值態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。的美感與價(jià)值態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。 整卷難度穩(wěn)中略有上升。整卷難度穩(wěn)中略有上升。 20042009浙江省高考英語(yǔ)試卷浙江省高考英語(yǔ)試卷難度系數(shù)難度系數(shù)年年 份份整整 卷卷單詞拼寫單詞拼寫短文改錯(cuò)短文改錯(cuò) 書面表達(dá)書面表達(dá)20040.55/0.360.5320050.620.430.450.4920060.590.310.490.49說(shuō)明說(shuō)明: 整卷的難度系數(shù)計(jì)算整卷的難度系數(shù)計(jì)算: 整卷的平均得分/

12、滿分(150)，不是各單項(xiàng)難度系數(shù)的平均值。 難度系數(shù)難度系數(shù)整卷整卷單項(xiàng)單項(xiàng)完形完形閱讀閱讀單詞單詞改錯(cuò)改錯(cuò)書面表達(dá)書面表達(dá)2007年年0.6560.6650.6780.7640.5870.6690.452008年年0.6540.6680.6940.8140.5550.5310.4132009年年0.620.580.493(1). 20042008: 試題難度逐年下降，尤其是試題難度逐年下降，尤其是07和和08試卷。試卷。(2). 語(yǔ)言知識(shí)部分（單項(xiàng)完形）難度趨向穩(wěn)定語(yǔ)言知識(shí)部分（單項(xiàng)完形）難度趨向穩(wěn)定(2007年年0.673；2008年為年為0.683)，但是閱讀理解，但是閱讀理解題顯得過(guò)

13、于簡(jiǎn)單了（題顯得過(guò)于簡(jiǎn)單了（0.76-0.81）。）。(3). 2004-2008書面表達(dá)的得分逐年降低的項(xiàng)書面表達(dá)的得分逐年降低的項(xiàng)目目,2009得分有所提高：得分有所提高：（書面表達(dá)難度（書面表達(dá)難度:2004-2009:0.53, 0.49, 0.49, 0.45, 0.413， 0.493)。(4). 2007和和2008年難度，有利于英語(yǔ)水平中上的年難度，有利于英語(yǔ)水平中上的學(xué)生；學(xué)生； 2009卷卷，詞匯要求提高，閱讀量增加，詞匯要求提高，閱讀量增加，完形題難度增加，優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯。完形題難度增加，優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯。(5). 試題中沒有偏題、怪題，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)試題中沒有偏題、怪

14、題，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，避免在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)上有很好的導(dǎo)向作用，避免在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)上“鉆牛角尖鉆牛角尖”的傾向。的傾向。 (6).在高等教育大眾化的今天，近幾年浙江省在高等教育大眾化的今天，近幾年浙江省每年有每年有30多萬(wàn)考生參加普通高校高考，其中多萬(wàn)考生參加普通高校高考，其中2009年年錄取率達(dá)到錄取率達(dá)到8 0%（按報(bào)考人數(shù)計(jì)算），（按報(bào)考人數(shù)計(jì)算），試題過(guò)難也沒有必要試題過(guò)難也沒有必要。 (7). 2009年年改錯(cuò)題型的改變和詞匯量的持續(xù)增改錯(cuò)題型的改變和詞匯量的持續(xù)增加，總體難度提高。加，總體難度提高。I. 單項(xiàng)填空題總結(jié)單項(xiàng)填空題總結(jié) 重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，注重運(yùn)用。重視基礎(chǔ)

15、，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，注重運(yùn)用。知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，動(dòng)詞所占的比例大，從句、冠詞和交際用語(yǔ)每次都動(dòng)詞所占的比例大，從句、冠詞和交際用語(yǔ)每次都考，代詞?？疾椴欢ù~，重視詞義辯析。每題通考，代詞?？疾椴欢ù~，重視詞義辯析。每題通?？家粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)偏題、怪題，總體難度不大，?？家粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)偏題、怪題，總體難度不大，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。 2009卷要求掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)和必學(xué)的詞匯卷要求掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)和必學(xué)的詞匯（2500500個(gè)單詞個(gè)單詞 + 一定數(shù)量的詞組），掌握英一定數(shù)量的詞組），掌握英語(yǔ)常用的句子結(jié)構(gòu)，重視詞義辯析和常用的交際用語(yǔ)常用的句子結(jié)構(gòu)，重視詞義辯析

16、和常用的交際用語(yǔ)，在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。不宜語(yǔ)，在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。不宜“深鉆深鉆”語(yǔ)法。語(yǔ)法。II. 完形填空（完形填空（20題）：題）： 體裁：體裁：300詞左右的一篇短文，詞左右的一篇短文，以記以記敘文為主，或者是一篇夾敘夾議的敘文為主，或者是一篇夾敘夾議的文章。常常以故事形式出現(xiàn)，從小文章。常常以故事形式出現(xiàn)，從小故事中引出做人或做事的道理，文故事中引出做人或做事的道理，文章難度低于閱讀理解題里的短文。章難度低于閱讀理解題里的短文。不考純粹的的語(yǔ)法題不考純粹的的語(yǔ)法題。 實(shí)詞為主，虛詞為副。（實(shí)詞為主，虛詞為副。（2005年年2009年試卷中的虛詞分別為：年試卷中的虛詞分別為：4個(gè)、個(gè)、1個(gè)

17、、個(gè)、3個(gè)、個(gè)、 3和個(gè)；填虛詞時(shí)，考查連詞為主）。和個(gè)；填虛詞時(shí)，考查連詞為主）。全面考查考生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用全面考查考生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中包括語(yǔ)言的能力，其中包括詞匯辨析能力、詞匯辨析能力、閱讀和理解能力、邏輯推理和判斷能力閱讀和理解能力、邏輯推理和判斷能力等。等。在做完形填空題時(shí)在做完形填空題時(shí),一定要把握短文一定要把握短文的主題的主題。完形填空題不是語(yǔ)法填空題，完形填空題不是語(yǔ)法填空題，而是要在把握整個(gè)語(yǔ)篇和具體語(yǔ)境中作而是要在把握整個(gè)語(yǔ)篇和具體語(yǔ)境中作出最佳選擇。出最佳選擇。完形填空完形填空:話題話題(2009年年) (319 Words) 內(nèi)容：內(nèi)容：城市

18、之行，大開眼界城市之行，大開眼界（eye-opening for everyone）-他們見到的他們見到的是城市中的貧困狀況是城市中的貧困狀況、城市中的落后的城市中的落后的一面。這次城市之行后，那群年輕人一面。這次城市之行后，那群年輕人開始關(guān)注社會(huì)，他們覺得應(yīng)該有所行開始關(guān)注社會(huì)，他們覺得應(yīng)該有所行動(dòng)了動(dòng)了Instead of despair, these young people began to feel a call to actionIII. 閱讀理解閱讀理解 (1). 題材和體裁多樣題材和體裁多樣（議論文、說(shuō)明文、記敘文、議論文、說(shuō)明文、記敘文、新聞報(bào)道、應(yīng)用文等），能力要求全面，講

19、究閱讀新聞報(bào)道、應(yīng)用文等），能力要求全面，講究閱讀策略，題材時(shí)代化、生活化，體現(xiàn)人文性和現(xiàn)代性。策略，題材時(shí)代化、生活化，體現(xiàn)人文性和現(xiàn)代性。第二節(jié)的任務(wù)型閱讀，特別需要運(yùn)用閱讀策略第二節(jié)的任務(wù)型閱讀，特別需要運(yùn)用閱讀策略,提提高做題的速度和準(zhǔn)確率。高做題的速度和準(zhǔn)確率。 主要考點(diǎn)主要考點(diǎn): 主旨大意題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題、主旨大意題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題、生詞猜測(cè)和指代，六年試題中考了兩題邏輯結(jié)構(gòu)；生詞猜測(cè)和指代，六年試題中考了兩題邏輯結(jié)構(gòu)；總閱讀量（詞）處于穩(wěn)定總閱讀量（詞）處于穩(wěn)定(2006-2008 ),2009年閱年閱讀量增加，對(duì)閱讀速度要求明顯。閱讀理解題的難讀量增加，對(duì)閱讀

20、速度要求明顯。閱讀理解題的難度中等，度中等，需要運(yùn)用一定的閱讀策略需要運(yùn)用一定的閱讀策略。 一般不選擇恐怖題材，如暴力、兇殺、災(zāi)難等一般不選擇恐怖題材，如暴力、兇殺、災(zāi)難等(2). 2009年閱讀理解題材年閱讀理解題材 A買花送花愛心和友善有回報(bào)買花送花愛心和友善有回報(bào) B分類廣告分類廣告 C科技動(dòng)態(tài)：研制科技動(dòng)態(tài)：研制e-nose了解植物了解植物成長(zhǎng)狀況成長(zhǎng)狀況 D情感交流情感交流:要以同情心傳遞壞消息要以同情心傳遞壞消息 E介紹介紹Franklin-一位被埋沒的發(fā)現(xiàn)一位被埋沒的發(fā)現(xiàn)DNA的英雄的英雄 閱讀第二節(jié)：企業(yè)家成功秘訣調(diào)查閱讀第二節(jié)：企業(yè)家成功秘訣調(diào)查(3). 2009年閱讀理解題

21、的一些特點(diǎn)年閱讀理解題的一些特點(diǎn) 1.需要運(yùn)用閱讀策略需要運(yùn)用閱讀策略:比如閱讀分類廣告比如閱讀分類廣告 2.文章對(duì)生詞的處理方式文章對(duì)生詞的處理方式:用用“同位語(yǔ)同位語(yǔ)+定語(yǔ)從定語(yǔ)從句句”來(lái)解釋來(lái)解釋, 如如:C篇第一段篇第一段: Instead, plants produce volatile compounds, chemicals that easily change from a liquid to a gas. 3.考查了文章的寫作手法考查了文章的寫作手法:如如53.In Paragraph 1, the writer tells the story of the pharaoh

22、to (B.introduce a topic). 4. 考查文章（或段落）的主題（考查文章（或段落）的主題（44,56,57）、）、作者的態(tài)度觀點(diǎn)或意圖作者的態(tài)度觀點(diǎn)或意圖(53,54,60)、推斷題、推斷題(43,52)等占有較大的比例。等占有較大的比例。(4). 閱讀文章長(zhǎng)度和對(duì)閱讀速度的要求實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)閱讀文章長(zhǎng)度和對(duì)閱讀速度的要求實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡過(guò)渡：總閱讀量（單位：詞）總閱讀量（單位：詞） 年年份份閱讀第一節(jié)閱讀第一節(jié) 閱讀第二節(jié)閱讀第二節(jié) 兩部分相兩部分相加總閱讀加總閱讀量量 短文 試題 閱讀量1 短文試題閱讀量220051421628204928718947625252006161

23、276523773872566433020200716887582446338230568301420081672716238826725251929032009202565926846326269433782009年的閱讀理解題閱讀量大大增加了年的閱讀理解題閱讀量大大增加了。IV. 短文改錯(cuò)短文改錯(cuò): 改錯(cuò)題主要考查改錯(cuò)題主要考查 ：詞法、句法、行文邏輯詞法、句法、行文邏輯等 改錯(cuò)思路改錯(cuò)思路: 通讀全文通讀全文, 把握大意把握大意,確定基本的時(shí)態(tài)確定基本的時(shí)態(tài); 以句為單位閱讀以句為單位閱讀,從下文來(lái)確定邏輯錯(cuò)誤。從下文來(lái)確定邏輯錯(cuò)誤。 考試重點(diǎn)：冠詞考試重點(diǎn)：冠詞/名詞的單復(fù)數(shù)名詞的單復(fù)

24、數(shù)/ 動(dòng)詞的各種形動(dòng)詞的各種形式式/形容詞和副詞的誤用形容詞和副詞的誤用(或者形容詞或副詞的或者形容詞或副詞的原級(jí)和比較級(jí)的誤用原級(jí)和比較級(jí)的誤用)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的誤用非謂語(yǔ)動(dòng)詞的誤用/ 代代詞的誤用介詞或者副詞搭配錯(cuò)誤，通常有一詞的誤用介詞或者副詞搭配錯(cuò)誤，通常有一處邏輯錯(cuò)誤。處邏輯錯(cuò)誤。介詞和不定式前要不要加介詞和不定式前要不要加“to”，常常被設(shè)置為多一詞或少一詞的題目常常被設(shè)置為多一詞或少一詞的題目。2009年年改錯(cuò)題錯(cuò)誤設(shè)置形式為三類改錯(cuò)題錯(cuò)誤設(shè)置形式為三類: 錯(cuò)詞、多詞、錯(cuò)詞、多詞、少詞，他們占的比例是少詞，他們占的比例是：8：1：1。2009年短文改錯(cuò)題 (difficulty: 0

25、.58) One rainy day while I was walking home with one of my friend(friends), a truck came to a stop besides(beside) us. The driver put the window down and offered us a(an) umbrella because he found we were wet through. I stood there and couldnt believe in(去掉去掉in) that a complete stranger is(was) so t

26、houghtful. The man insisted, so I grateful(gratefully) accepted the offer, thanked him and watched the truck disappear down the road. This man might need the umbrella himself, and(but) he preferred to give it to everyone (someone / somebody ) else. It was a lesson to us that it was possible give(to

27、give) without expect(expecting) anything in return. V. 書面表達(dá)書面表達(dá) 半開放式寫作半開放式寫作, 基礎(chǔ)和能力的完美結(jié)合?；A(chǔ)和能力的完美結(jié)合。從過(guò)去翻譯要點(diǎn)為主，轉(zhuǎn)變到自主表達(dá)從過(guò)去翻譯要點(diǎn)為主，轉(zhuǎn)變到自主表達(dá)的層面上的層面上, 真正體現(xiàn)了真正體現(xiàn)了“書面表達(dá)書面表達(dá)”，是浙江卷一大特色和亮點(diǎn)。在語(yǔ)言要求是浙江卷一大特色和亮點(diǎn)。在語(yǔ)言要求和文章結(jié)構(gòu)要求上和文章結(jié)構(gòu)要求上, 都比以前的全國(guó)卷都比以前的全國(guó)卷高多了。高多了。這種命題方式能較好地考查考生的這種命題方式能較好地考查考生的語(yǔ)言組織能力、書面表達(dá)能力以及思維能力。語(yǔ)言組織能力、書面

28、表達(dá)能力以及思維能力。書面表達(dá)書面表達(dá):話題話題 2004：寫信：推薦：寫信：推薦英漢英漢/漢英詞典漢英詞典還是還是新華詞新華詞典典？ 2005：Film or book, which do you prefer? 2006：生日慶祝方式：生日慶祝方式; 你認(rèn)為怎樣慶祝更不用有意義。你認(rèn)為怎樣慶祝更不用有意義。 2007：你喜歡英語(yǔ)課堂上的授課形式：你喜歡英語(yǔ)課堂上的授課形式:只用英語(yǔ)，還只用英語(yǔ)，還是英語(yǔ)、漢語(yǔ)兼用是英語(yǔ)、漢語(yǔ)兼用? 2008: Working Individually or Working in a Team 2009: 寫一篇新聞報(bào)道寫一篇新聞報(bào)道: Student Vo

29、lunteers Brought Sunshine to the Elderly1. 2009年在書面表達(dá)設(shè)計(jì)上想跳出前五年的命題思路年在書面表達(dá)設(shè)計(jì)上想跳出前五年的命題思路“二選一二選一”的議論格式的議論格式,而采用而采用“新聞報(bào)道新聞報(bào)道”形式；形式；2. 話題是話題是“學(xué)生志愿者上敬老院開展志愿活動(dòng)學(xué)生志愿者上敬老院開展志愿活動(dòng)”；3. 標(biāo)題新穎：標(biāo)題新穎： Student Volunteers Brought Sunshine to the Elderly4. 前幾年的話題似乎有意在避開熱點(diǎn)，前幾年的話題似乎有意在避開熱點(diǎn)，2009年的話題年的話題是是2007、2008年的熱門話題（奧

30、運(yùn)志愿者等），可年的熱門話題（奧運(yùn)志愿者等），可惜正好與惜正好與2007年的湖北卷話題基本一樣年的湖北卷話題基本一樣,而且有些用而且有些用詞也一樣詞也一樣（如：（如：present.with: 2009-ZJ: presented the elderly with flowers and fruits. ; 2007-hubei:presenting them with flowers and selfmade cards ）5. 2009年書面表達(dá)題的答案最后部分年書面表達(dá)題的答案最后部分“感想或收獲感想或收獲”，似乎又落入俗套。似乎又落入俗套。三三. 2010年高考備考建議年高考備考建議

31、1. 2010年浙江英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)年浙江英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容節(jié)/ 名稱題量計(jì)分時(shí)間第一部分:英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用一單項(xiàng)填空201030分鐘二 完形填空2020第二部分:閱讀理解一5篇閱讀204050分鐘分鐘二 閱讀第二節(jié) 510第三部分:寫作一 短文改錯(cuò)101040分鐘二書面表達(dá)130總計(jì)75+1120120分鐘另外另外: 1. 英語(yǔ)聽力英語(yǔ)聽力(PETS-2):滿分滿分:30分分; 考試時(shí)間考試時(shí)間:20分鐘。分鐘。 2. 英語(yǔ)英語(yǔ)(1B) 自選模塊自選模塊-2篇文章篇文章, 各各5小題小題, 合計(jì)合計(jì)10小題小題, 滿分滿分20分。分。 浙江省實(shí)施新課程以來(lái)的第二次命題，浙江省實(shí)施新課程以來(lái)的第二次

32、命題，2010年年的難度與的難度與2009年相當(dāng)年相當(dāng), 關(guān)注關(guān)注新增的詞匯新增的詞匯。 2010年浙江高考英語(yǔ)試卷的總體思路不會(huì)有大年浙江高考英語(yǔ)試卷的總體思路不會(huì)有大的變化，的變化，單項(xiàng)填空題總的命題思路不變，單項(xiàng)填空題總的命題思路不變，就是就是詞匯量方面關(guān)注新增詞匯詞匯量方面關(guān)注新增詞匯(高級(jí)詞匯高級(jí)詞匯)-在詞匯在詞匯考上，重點(diǎn)放在高中所學(xué)的詞匯上，要求在把考上，重點(diǎn)放在高中所學(xué)的詞匯上，要求在把握語(yǔ)境的基礎(chǔ)上做題；短文改錯(cuò)題型難度和命握語(yǔ)境的基礎(chǔ)上做題；短文改錯(cuò)題型難度和命題思路不變；題思路不變；(2009卷難度增大卷難度增大)完形填空難度完形填空難度穩(wěn)定；閱讀理解思路未變，突出閱讀

33、能力和語(yǔ)穩(wěn)定；閱讀理解思路未變，突出閱讀能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。言的運(yùn)用能力。 2009年的年的1B選修模塊選修模塊,有一定的難度有一定的難度,但是但是實(shí)際實(shí)際考題比樣卷容易考題比樣卷容易。2010年是否在年是否在06題上增加難題上增加難度度?2. 打基礎(chǔ)：打基礎(chǔ)： （一）（一） 掌握必學(xué)單詞、詞組：掌握必學(xué)單詞、詞組：尤其要重視新增尤其要重視新增的詞匯。詞不離句，句不離文，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用的詞匯。詞不離句，句不離文，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中掌握、鞏固。中掌握、鞏固。(不能因?yàn)槿サ魡卧~拼寫題而忽視詞匯學(xué)習(xí)不能因?yàn)槿サ魡卧~拼寫題而忽視詞匯學(xué)習(xí))（二）掌握基本語(yǔ)法：詞法和句法二）掌握基本語(yǔ)法：詞法和句法（沒有必要全面

34、講解語(yǔ)法，要選擇重點(diǎn)，練習(xí)（沒有必要全面講解語(yǔ)法，要選擇重點(diǎn)，練習(xí)跟上跟上; 知識(shí)點(diǎn)重組、歸納知識(shí)點(diǎn)重組、歸納, 不建議簡(jiǎn)單地重復(fù)不建議簡(jiǎn)單地重復(fù)課文課文) (三三)講解學(xué)生概念不清的知識(shí)講解學(xué)生概念不清的知識(shí)重點(diǎn)做易錯(cuò)題重點(diǎn)做易錯(cuò)題(一）一）. 關(guān)注易拼錯(cuò)的單詞、用法比較高級(jí)的詞關(guān)注易拼錯(cuò)的單詞、用法比較高級(jí)的詞匯和固定搭配中的關(guān)鍵詞匯和固定搭配中的關(guān)鍵詞 I. 詞匯是基礎(chǔ)，在寫作、詞匯是基礎(chǔ)，在寫作、閱讀和在模塊閱讀和在模塊的填空題中的填空題中 accept, make a great discovery, beyond ones power, out of reach, under co

35、ntrol, under construction, full of energy, experience, festival, furniture, invite, measure, manage, material, message, receive, return to normal, serious, support, famous, traffic, treasure, wisdom, whether, He ran to me the moment he heard his name called.II. 易混淆的詞易混淆的詞(形狀類似形狀類似意義相近的詞匯意義相近的詞匯)： ef

36、fort, affect, afford, effect / spare, spend/ accept, except, expert, expect, accent,/ invite, invent, invention, invitation / satisfy, satisfaction, satisfied, satisfactory / pleasant, pleased / certain, curtain, contain /impress, improve, prove /curious, serious / complete, compete / compare, prepa

37、re, repair / hard, hardly / kitchen, chicken /, protect, prevent, pretend / price, prize / quantity, quality / pollution, population / remain, remind / be left ,remain / research, search / request, respect / produce, product, productionIII. 詞不離句一詞多義詞不離句一詞多義 如如present 一詞具有多種詞性和意義，請(qǐng)區(qū)分不同一詞具有多種詞性和意義，請(qǐng)區(qū)分

38、不同用法：用法：、Im just going out to get some presents for my sisters. (n.禮物禮物)、How many people were present at the meeting?（adj.在場(chǎng)的）在場(chǎng)的）、They presented flowers to their teacher.（v.贈(zèng)送）贈(zèng)送）、He presented his views and then sat down.（v.提出）提出）、Those present at the meeting(出席會(huì)議的出席會(huì)議的) were worried about the pres

39、ent financial situation.（目前的金融形勢(shì)。（目前的金融形勢(shì)。 present, adj.目前目前的，現(xiàn)在的）的，現(xiàn)在的）（二）（二）. 掌握基本語(yǔ)法：詞法和句法掌握基本語(yǔ)法：詞法和句法 I. 時(shí)態(tài)要理清：時(shí)態(tài)要理清： 不要誤以為有不要誤以為有“for three years”就用就用完成時(shí)態(tài)：完成時(shí)態(tài)： 1）He lived in Shanghai for three years. Then, he went to Beijing. 2）He had lived in Shanghai for three years before he moved to Beijing

40、. II. 比較法：時(shí)態(tài)比較法：時(shí)態(tài)一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等現(xiàn)在完成時(shí)等He was writing a letter this morning.He wrote a letter this morning.He had written a letter before I went to see him.He has written a letter today. III. 從句之間的辨析，不要誤用從句之間的辨析，不要誤用。 1）No matter what / where / when / who/ which / how / wh

41、ether /引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句。引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句。 2）Whatever / whoever / wherever / however. 引引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，引導(dǎo)主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，引導(dǎo)主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句等句等 3）What 用在主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句等用在主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句等, 但但是不能用在定語(yǔ)從句中，如是不能用在定語(yǔ)從句中，如: I live in what is called Fenghua. I live in the place that is called Fenghua. IV. 定語(yǔ)從句中的關(guān)系詞與狀語(yǔ)從句中定語(yǔ)從句中的關(guān)系詞與

42、狀語(yǔ)從句中的引導(dǎo)詞：的引導(dǎo)詞： He lives near the big tree, which is nearly 100 years old. He lives near where stands the big tree. V. 名詞性從句之間的相互轉(zhuǎn)變，定語(yǔ)從句與同名詞性從句之間的相互轉(zhuǎn)變，定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的區(qū)分：位語(yǔ)從句的區(qū)分： He put forward the suggestion that everyone should plant trees to protect our environment. (同同位語(yǔ)從句位語(yǔ)從句) He suggested that ever

43、yone should plant trees to protect our environment.(賓語(yǔ)從句賓語(yǔ)從句)。 His suggestion was that everyone should plant trees to protect our environment.(表語(yǔ)從句表語(yǔ)從句) The suggestion that he put forward at the meeting (定語(yǔ)從句定語(yǔ)從句) was that everyone should plant trees to protect our environmentVI. 正確理解和把握英語(yǔ)思維方式。正確理解和

44、把握英語(yǔ)思維方式。 如下面的結(jié)構(gòu)如下面的結(jié)構(gòu): 1) It is before It was only a few days before he came back. It wont be long before he comes back. It will be only 18 days before the New Year comes. 2) It is since It is nearly one year since he moved away. It is nearly one year since he lived here. It is nearly three years s

45、ince he entered this school. There be+Noun & It is+ 1.Is there any possibility that you could pick me up at the airport? 2.There is no doubt that he is qualified for the job. 3. There is no need for such a meeting. 4.There is no need to cry/ to hide/to dial the number. 5. It is no use doing 6. I

46、t is no good doing （三）（三）. .復(fù)習(xí)重點(diǎn)在閱讀和寫作。復(fù)習(xí)重點(diǎn)在閱讀和寫作。 根據(jù)近三年整卷難度穩(wěn)中略有上升這以特根據(jù)近三年整卷難度穩(wěn)中略有上升這以特點(diǎn)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在閱讀和寫作上。閱讀理解和寫點(diǎn)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在閱讀和寫作上。閱讀理解和寫作這兩部分在筆試卷中占的比重特別大。而且，作這兩部分在筆試卷中占的比重特別大。而且，完形填空的答題能力在很大程度上與閱讀理解能完形填空的答題能力在很大程度上與閱讀理解能力相關(guān)，所以閱讀是個(gè)重點(diǎn)。閱讀也有助于培養(yǎng)力相關(guān)，所以閱讀是個(gè)重點(diǎn)。閱讀也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和寫作能力的提高。語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和寫作能力的提高。同樣，

47、寫作是千萬(wàn)不可忽視的，只要認(rèn)真對(duì)待，同樣，寫作是千萬(wàn)不可忽視的，只要認(rèn)真對(duì)待，一定能有所提高。建議不要在單項(xiàng)填空上花費(fèi)太一定能有所提高。建議不要在單項(xiàng)填空上花費(fèi)太多的精力?？梢赃@么說(shuō)：做單項(xiàng)填空題，事倍功多的精力。可以這么說(shuō)：做單項(xiàng)填空題，事倍功半；重視閱讀，事半功倍。半；重視閱讀，事半功倍。關(guān)于閱讀理解的八種能力關(guān)于閱讀理解的八種能力 一、快速閱讀理解能力一、快速閱讀理解能力 二、文章體裁辨析能力二、文章體裁辨析能力 三、文章結(jié)構(gòu)辨析能力三、文章結(jié)構(gòu)辨析能力 四、歸納總結(jié)能力四、歸納總結(jié)能力 五、生詞猜測(cè)能力五、生詞猜測(cè)能力 六、長(zhǎng)句分析能力六、長(zhǎng)句分析能力 七、綜合推斷能力七、綜合推斷能力

48、 八、陷阱識(shí)別能力八、陷阱識(shí)別能力(一一)快速閱讀理解能力快速閱讀理解能力在考試中，閱讀理解是限時(shí)閱讀。它在考試中，閱讀理解是限時(shí)閱讀。它主要考查考生兩個(gè)方面的閱讀理解能主要考查考生兩個(gè)方面的閱讀理解能力：力：一是快速閱讀能力；二是準(zhǔn)確的一是快速閱讀能力；二是準(zhǔn)確的理解能力。理解能力。也就是說(shuō)，考生在英語(yǔ)閱也就是說(shuō)，考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中，閱讀速度要快，理解讀理解過(guò)程中，閱讀速度要快，理解的準(zhǔn)確度要高，二者缺一不可。的準(zhǔn)確度要高，二者缺一不可。(二二)文章體裁辨析能力文章體裁辨析能力 英語(yǔ)中，英語(yǔ)中，由于不同文體的英語(yǔ)文章有由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫作方法。不同的寫作方法。如果考生具備

49、了識(shí)如果考生具備了識(shí)別英文文體的能力，能根據(jù)文體特征別英文文體的能力，能根據(jù)文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會(huì)大大縮短迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會(huì)大大縮短閱讀時(shí)間，提高理解效率。閱讀時(shí)間，提高理解效率。 (如議論文如議論文記敘文記敘文新聞報(bào)道等新聞報(bào)道等) (三三)文章結(jié)構(gòu)辨析能力文章結(jié)構(gòu)辨析能力n 英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，首先確定文章的主題句，即文章說(shuō)來(lái)，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然后，后面的內(nèi)容都是圍繞這的中心，然后，后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來(lái)展開論述的。中心句一般位于一中心來(lái)展開論述的。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，還文章最

50、前面，也有的位于文章末尾，還有的位于文章的中間。有的位于文章的中間。有了文章結(jié)構(gòu)的有了文章結(jié)構(gòu)的辨析能力，考生就能快速對(duì)文章進(jìn)行全辨析能力，考生就能快速對(duì)文章進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。面、系統(tǒng)的掌握。從而根據(jù)試題的不同從而根據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù)。的依據(jù)。(四四)歸納總結(jié)能力歸納總結(jié)能力 雖然絕大多數(shù)英語(yǔ)文章有中心句，雖然絕大多數(shù)英語(yǔ)文章有中心句，但也還有些文章根本沒有中心句。如但也還有些文章根本沒有中心句。如有些描述性的記敘就有些描述性的記敘就要求考生根據(jù)文要求考生根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)歸納、總結(jié)出中心句。章內(nèi)容來(lái)歸納、總結(jié)出中心句。目前目

51、前高考中的英語(yǔ)試題總有高考中的英語(yǔ)試題總有 34 題考查考題考查考生對(duì)文章中心的理解，這就要求考生生對(duì)文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對(duì)文章的歸納、總結(jié)能力。一定要具有對(duì)文章的歸納、總結(jié)能力。 (五五)生詞猜測(cè)能力生詞猜測(cè)能力 掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，但運(yùn)用各種英語(yǔ)知識(shí)猜測(cè)生詞的能力是考查但運(yùn)用各種英語(yǔ)知識(shí)猜測(cè)生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面?？忌喿x理解能力的一個(gè)重要方面。倘若單倘若單詞都不認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法閱讀下去。然而，并詞都不認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法閱讀下去。然而，并不是說(shuō)，一定要把所有的單詞都認(rèn)識(shí)才能進(jìn)不是說(shuō)，一定要把所有的單詞都認(rèn)識(shí)

52、才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞，行閱讀。事實(shí)上，閱讀當(dāng)中出現(xiàn)一些生詞，是一件非常正常的事情。正因?yàn)槿绱耍且患浅Ｕ５氖虑?。正因?yàn)槿绱?，有些有些語(yǔ)言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲。語(yǔ)言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲。因此，考因此，考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，要根據(jù)各種知識(shí)大膽地猜測(cè)生詞的意義，時(shí)，要根據(jù)各種知識(shí)大膽地猜測(cè)生詞的意義，培養(yǎng)猜測(cè)生詞意義的能力。培養(yǎng)猜測(cè)生詞意義的能力。(六六)長(zhǎng)句分析能力長(zhǎng)句分析能力 句子長(zhǎng)而復(fù)雜是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)顯著特句子長(zhǎng)而復(fù)雜是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，特別在現(xiàn)代科技英語(yǔ)中更是這樣。點(diǎn)，特別在現(xiàn)代科技英語(yǔ)中更

53、是這樣。作作者為了把敘述說(shuō)得準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，往往者為了把敘述說(shuō)得準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，往往是是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句，中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)。這樣不但使句子長(zhǎng)，而且句子結(jié)構(gòu)支離破這樣不但使句子長(zhǎng)，而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分，考生必須奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分，考生必須具備長(zhǎng)句分析能力。具備長(zhǎng)句分析能力。例句例句:長(zhǎng)句分析長(zhǎng)句分析分辨清較長(zhǎng)句子和較復(fù)雜的結(jié)

54、構(gòu)。如分辨清較長(zhǎng)句子和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。如2000NMET 短文短文C中的第一句：中的第一句：Decision-thinking is not unlike pokerit often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think. 這一句中就有這一句中就有6個(gè)個(gè)think，它的大意是，它的大意是“做決策猶如打撲克，重要的常常不僅在做決策猶如打撲克，重要的常常不僅在于你怎么想，還在于別人認(rèn)為你怎么想，于你怎么想，還在于別人認(rèn)為你

55、怎么想，以及你認(rèn)為別人怎樣琢磨你的想法。以及你認(rèn)為別人怎樣琢磨你的想法?！盩he American economic system is organized around a basically private-enterprise, market-oriented economy in which consumers largely determine what shall be produced by spending their money in the marketplace for those goods and services that they want most.美國(guó)的經(jīng)濟(jì)是

56、以美國(guó)的經(jīng)濟(jì)是以基本的私有企業(yè)和市場(chǎng)導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)基本的私有企業(yè)和市場(chǎng)導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)為架構(gòu)的為架構(gòu)的，在這種經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者很大程度上通，在這種經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者很大程度上通過(guò)在市場(chǎng)上為那些他們最想要的貨品和服務(wù)付費(fèi)過(guò)在市場(chǎng)上為那些他們最想要的貨品和服務(wù)付費(fèi)來(lái)決定什么應(yīng)該被制造出來(lái)。來(lái)決定什么應(yīng)該被制造出來(lái)。(七七)綜合推斷能力綜合推斷能力 近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據(jù)文章中的某些詞、出答案，而要根據(jù)文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內(nèi)在的深層意短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內(nèi)在的深層意義，或?qū)讉€(gè)事實(shí)綜合起

57、來(lái)對(duì)文章進(jìn)義，或?qū)讉€(gè)事實(shí)綜合起來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深層理解。因此，考生必須在平時(shí)行深層理解。因此，考生必須在平時(shí)的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力。的訓(xùn)練中提高綜合推斷能力。(八八)陷阱識(shí)別能力陷阱識(shí)別能力 在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項(xiàng)中，常出在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項(xiàng)中，常出現(xiàn)部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全、現(xiàn)部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全、過(guò)于籠統(tǒng)，增添枝葉，讓選項(xiàng)中的確含過(guò)于籠統(tǒng)，增添枝葉，讓選項(xiàng)中的確含有原文中的事實(shí)、細(xì)節(jié)，或原文中已有有原文中的事實(shí)、細(xì)節(jié)，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致，的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致，故意擾亂考生的視覺，讓考生信以為真，故意擾亂考生的視覺，讓考生信以為真，

58、這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此，這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對(duì)陷阱的識(shí)別能力，才能繞考生要具有對(duì)陷阱的識(shí)別能力，才能繞過(guò)陷阱，從而作出正確的選擇。過(guò)陷阱，從而作出正確的選擇。1）培養(yǎng)閱讀能力和掌握閱讀技巧）培養(yǎng)閱讀能力和掌握閱讀技巧： 重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表和解決問(wèn)題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。達(dá)的能力。尋讀、略讀等，尋找信息和把握大意。鑒尋讀、略讀等，尋找信息和把握大意。鑒于高考閱讀的命題趨勢(shì)于高考閱讀的命題趨勢(shì),

59、閱讀理解題材、體閱讀理解題材、體裁多樣化的特點(diǎn)裁多樣化的特點(diǎn),根據(jù)文章的不同體裁和形根據(jù)文章的不同體裁和形式采取相應(yīng)的閱讀方法和技巧。如故事性式采取相應(yīng)的閱讀方法和技巧。如故事性記敘文可采取記敘文可采取“順讀法順讀法”,以便找準(zhǔn)關(guān)鍵詞以便找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句句,領(lǐng)會(huì)主旨大意領(lǐng)會(huì)主旨大意,而篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文而篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文(如廣如廣告等告等)則可采取則可采取“逆讀法逆讀法”,先讀理解題。先讀理解題。2）有意識(shí)地培養(yǎng)猜測(cè)生詞的能力）有意識(shí)地培養(yǎng)猜測(cè)生詞的能力-利用構(gòu)詞法、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)或同利用構(gòu)詞法、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)或同位語(yǔ)從句、上下文等位語(yǔ)從句、上下文等;3）如何把握文章的主題）如何把握文章的主題找

60、主題句、概括段落大意、理解文章找主題句、概括段落大意、理解文章的結(jié)構(gòu)、或者說(shuō)故事發(fā)展的主線。的結(jié)構(gòu)、或者說(shuō)故事發(fā)展的主線。閱讀第二節(jié)答題技巧：找信息點(diǎn)閱讀第二節(jié)答題技巧：找信息點(diǎn)4）進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練）進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練 提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率5）考點(diǎn)分析幫助學(xué)生了解命題思路）考點(diǎn)分析幫助學(xué)生了解命題思路閱讀理解的命題思路分析。閱讀理解的命題思路分析。 6）閱讀材料）閱讀材料：課本，報(bào)刊雜志，閱讀：課本，報(bào)刊雜志，閱讀理解題，網(wǎng)絡(luò)資源；理解題，網(wǎng)絡(luò)資源； 題材和體裁要廣；題材和體裁要廣；材料要精選材料要精選 6）閱讀首先要把語(yǔ)握篇）閱讀首先要把語(yǔ)握篇，在具體的語(yǔ)，在具體的語(yǔ)境