2018年下學(xué)期高二語文期末考試試卷

1、2018年蘇教版下學(xué)期高二語文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。 隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及，人們已經(jīng)置身“微時(shí)代” 不僅藝術(shù)作品本身發(fā)生著變化，整個(gè)審美系統(tǒng)也因此發(fā)生了 嬗變。近期大衛(wèi)霍克尼來華辦展，這位善于描繪日常生活的 當(dāng)代油畫大師，七八年前居然開始用手機(jī)畫畫。他說用手機(jī) 繪畫并不是向技術(shù)投降，因?yàn)槭謾C(jī)不過是個(gè)藝術(shù)媒介，可以 讓畫畫回到我們的生活中。藝術(shù)家順應(yīng)了技術(shù)潮流，使繪畫 回歸生活。然而誰會(huì)用手機(jī)來繪畫呢?當(dāng)然更多的是普通大 眾。這就是當(dāng)今“生活美學(xué)”的兩個(gè)面向：一方面，藝術(shù)家 的創(chuàng)作日漸融入生活，另一方面，大眾的日常生活愈來愈審 美化。顯然，

2、“生活美學(xué)”很大程度上要?dú)w功于媒介技術(shù)的普 及。在自媒體時(shí)代，人們的審美方式變得既?。ㄎ⒉┍粔嚎s到140個(gè)字符）且快（網(wǎng)絡(luò)傳播的翻新率被提升）又即時(shí)（微信讓 大眾即時(shí)分享）。這種技術(shù)特性是把雙刃劍， 既讓審美得以民 主化的播散與普及，也使審美變得愈加“虛薄化” 。因此有 人悲嘆，藝術(shù)已經(jīng)被“祛魅” ：藝術(shù)的光環(huán)消失了。我倒覺得不必如此悲觀，如果“祛魅”的結(jié)果是人人都 可能成為生活藝術(shù)家， 這不正是審美教育的初衷所在?人們要 把自己的生活打造成藝術(shù)化的生活，他們本來就有這樣的權(quán) 利和潛力，現(xiàn)在更加具備了條件。人們既是欣賞者，也是創(chuàng) 作者，他們像藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)那樣去塑造自己的生活，而且 在生活當(dāng)中

3、對自己進(jìn)行了審美教育。微時(shí)代的“審美教育”明顯不同于傳統(tǒng)審美教育。在美 術(shù)館與音樂廳里，藝術(shù)品與觀眾或聽眾之間形成了等差關(guān) 系，藝術(shù)品高高在上，充當(dāng)老師，受眾則好似學(xué)生。區(qū)別于 這種“園丁教育”模式，生活美學(xué)走的是“平等教育”之路， 人們與文化對象形成了既開放又對話的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，而非來自 他人的等級教育。在美術(shù)館與音樂廳度過的“審美時(shí)間” ， 往往是日常生活的中斷，審美結(jié)束后還要回到日常生活之 中。然而，微時(shí)代的美育就是在日常生活中進(jìn)行的美育，從 日常生活到審美、 再從審美到日常生活， 都是延續(xù)而貫通的。 日常生活是大眾的常態(tài)，在其中進(jìn)行的美育才是長久之計(jì)。在微時(shí)代，人們越來越接近審美教育的終極

4、目標(biāo)：那就 是實(shí)現(xiàn)大眾的“審美人權(quán)” ，進(jìn)而將人人都塑造成生活的藝 術(shù)家。審美作為一種權(quán)利，其實(shí)現(xiàn)一方面取決于作品本身的 審美價(jià)值，另一方面則取決于公眾的審美體驗(yàn)水平，通過審 美創(chuàng)造與公眾之間的良性循環(huán)，才能逐漸累積成為社會(huì)的 “審美財(cái)富”，從而為廣大的公眾所共享。如果沒有相應(yīng)的 審美素質(zhì)的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠 參與其中。而培育民眾的“審美文明”的基本素養(yǎng)，則有賴 于借助新技術(shù)推動(dòng)“生活美育”全面深入的展開。換言之， 微時(shí)代“生活美學(xué)” 所造就的大眾的審美生活， 不僅帶來了 “文明素養(yǎng)”，更在于實(shí)現(xiàn)了 “文化人權(quán)” 。因此， 藝術(shù)并未終結(jié)，而是進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的藝術(shù)民

5、主化時(shí) 代。(人民日報(bào)劉悅笛2017年5月12日14版，有刪 減)1.下面對“微時(shí)代的審美嬗變”理解不正確的一項(xiàng)是( )A.微時(shí)代能讓藝術(shù)家的創(chuàng)作日漸融入生活，大眾的日常 生活愈來愈審美化。B.在微時(shí)代，人們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾的“審美人權(quán)”，人人 都塑造成為了生活的藝術(shù)家。C.在微時(shí)代，借助新技術(shù)能“生活美育”全面深入展開， 也能培育民眾的“審美文明”的基本素養(yǎng)。D.微時(shí)代的美育從日常生活到審美、再從審美到日常生 活，延續(xù)而貫通。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )A.當(dāng)代油畫大師大衛(wèi)霍克尼認(rèn)為手機(jī)繪畫可以讓繪畫 回到我們的生活。B.媒體的藝術(shù)特性使審美得以民主化的播散與普及，同時(shí)更加

6、“虛薄化”c.人們具有權(quán)利、潛力和條件把自己的生活打造成藝術(shù)化的生活。D.作者認(rèn)為藝術(shù)被“袪魅”的結(jié)果是人人都能成為生活 藝術(shù)家。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.人們像藝術(shù)家那樣去塑造自己的生活，而且在生活當(dāng) 中對自己進(jìn)行了審美教育。B.微時(shí)代的“審美教育”與傳統(tǒng)審美教育不同在于生活 美學(xué)走的是“平等教育”之路。C.微時(shí)代實(shí)現(xiàn)了大眾的審美教育，只要提供更多的審美 品，人們都能進(jìn)行審美。D.微時(shí)代的“生活美學(xué)”是一種大眾化的、自我的、終身化的教育，是進(jìn)行美育的長久之計(jì)。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文完成4-7小題。順宗， 名浚， 小字

7、耶魯斡， 道宗長子， 母宣懿皇后蕭氏 幼而能言，好學(xué)知書。道宗嘗曰： “此子聰慧，殆天授歟!六歲，封梁王。明年，從上獵，矢連發(fā)三中。上顧左右 曰：“朕祖宗以來，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜 其風(fēng)?！焙笥鍪梗浍@其九。帝喜，設(shè)宴。八歲，立為皇太子及母后被害，太子有憂色。耶律乙辛為北院樞密使，常 不自安。會(huì)護(hù)衛(wèi)蕭忽古謀害乙辛，事覺，下獄。副點(diǎn)檢蕭十 三謂乙辛曰：“臣民心屬太子，公非閥閱，一日若立，吾 輩措身何地!” 乃與同知北院宣徽事蕭特里特謀構(gòu)陷太子， 陰令右護(hù)衛(wèi)太保耶律查剌誣告都宮使耶律撒剌、知院蕭速 撒、護(hù)衛(wèi)蕭忽古謀廢立。詔按無跡，不治。乙辛復(fù)令牌印郎君蕭訛都斡等言： “查剌前告非妄

8、，臣 實(shí)與謀，欲殺耶律乙辛等，然后立太子。臣若不言，恐事發(fā) 連坐?！钡坌胖?，幽太子于別室，以耶律燕哥鞫按。太子 具陳枉狀曰：“吾為儲(chǔ)副， 尚何所求?公當(dāng)為我辨之。 ”燕哥乃 乙辛之黨，易其言為款伏。上大怒，廢太子為庶人。將出曰 我何罪至是十三叱登車遣衛(wèi)士闔其扉徙于上京囚圜堵中。乙辛尋遣達(dá)魯古、撒八往害之，太子年方二十，上京留守蕭撻 得紿以疾薨聞。上哀之，命有司葬龍門山。欲召其妃，乙辛 陰遣人殺之。帝后知其冤，悔恨無及，謚曰昭懷太子，以天子禮改葬 玉峰山。乾統(tǒng)初，追尊大孝順圣皇帝，廟號順宗，妃蕭氏貞 順皇后。一子，延禧，即天祚皇帝?！咀ⅰ块y閱：有功業(yè)的世家 鞫按：審理考核（選自遼史列傳第二，有刪

9、節(jié)）4.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詔按無跡，不治 跡：證據(jù)B.臣實(shí)與謀與：參與C.太子具陳枉狀日具：詳盡D.上京留守蕭撻得紿以疾薨聞 紿：上報(bào)5.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A.將出曰/我何罪至是/十三叱/登車遣衛(wèi)士/闔其扉/徙于 上京囚圜堵中B.將出曰/我何罪至是/十三叱登車/遣衛(wèi)士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中C.將出/曰/我何罪至是/十三叱登車/遣衛(wèi)士闔其扉/徙于上京/囚圜堵中D.將出/曰/我何罪至是/十三叱/登車遣衛(wèi)士/闔其扉/徙于上京/囚圜堵中6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.太子的母親宣懿皇后蕭氏被害致死后，太子的境況發(fā) 生

10、了巨大的變化。B.耶魯斡因?yàn)橹獣脤W(xué)和擅長騎射，令道宗十分喜愛，被立為太子。C.副點(diǎn)檢蕭十三和耶律燕哥的話促使耶律乙辛產(chǎn)生了陷 害太子的想法。D.道宗最后知道太子是無罪的，以天子禮改葬太子并追 尊皇帝廟號，可見其悔意。7.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（10分）1朕祖宗以來，騎射絕人，威震天下。是兒雖幼，不墜 其風(fēng)。（5分）2臣民心屬太子， 公非閥閱， 一日若立， 吾輩措身何地!（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成89題。訴衷情陸游青衫初入九重城，結(jié)友盡豪英。蠟封夜半傳檄，馳騎 諭幽并。時(shí)易失，志難城，鬢絲生。平章風(fēng)月，彈壓江山，別 是功名?！咀ⅰ烤胖爻牵褐妇┏恰Ｓ牟ⅲ河闹荨?/p>

11、并州，此指 金國占領(lǐng)區(qū)。平章風(fēng)月：寫評品風(fēng)月的文字。8.這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請結(jié)合內(nèi)容簡要分 析。（5分）9.這首詞表達(dá)了詞人哪些感情?請結(jié)合全詞分析。（6分） （三）名篇名句默寫（6分）1 0.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（I）月明星稀，。，何枝可依?（曹操短歌行）（2）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ，!（杜甫登 高）（3）勸學(xué)中用雕刻做比，從正面闡明了學(xué)習(xí)要持之以 恒的句子是 ， 。（荀子勸學(xué)）乙 選考題 請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答。注意： 作答前用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的大題號涂黑。 只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。

12、如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成題。老人與樹劉國芳有時(shí)候看一棵樹，覺得，那樹像一個(gè)人。 有一棵柿子樹，就像一個(gè)人。柿子樹像一個(gè)老人。 柿子樹的皮膚是褐黑色的，枝丫是彎曲的，柿子樹給人 的感覺粗而斑駁， 像一個(gè)老人皺皺巴巴的臉;或者， 一個(gè)老人皺皺巴巴的臉像斑斑駁駁的柿子樹。柿子樹在曠野里一站， 就站出一樹的滄桑。 這也像一個(gè)老人， 老人歷盡歲月的磨難， 臉上寫滿了滄桑。老人住在離柿子樹不遠(yuǎn)的地方，老人出門，總要從柿子 樹跟前走過。老人真的把柿子樹當(dāng)成一個(gè)人了， 見了柿子樹， 老人總說：“你也老了!”老人不僅跟柿子樹說這句話， 柿子 結(jié)果的

13、時(shí)候， 老人說：“你還能結(jié)果呀。 ”柿子熟了的時(shí)候， 老人說：“柿子熟了。 ”柿子落了的時(shí)候，老人說： “你身上 沒有柿子了?！笔磷訕渎犃死先说脑?。一般不作聲，但柿子 樹會(huì)把枝葉搖響，那是柿子樹的笑聲。有時(shí)候，柿子樹也覺得自己像個(gè)人。 有一個(gè)女人，牽著一個(gè)孩子從樹下走過，那是柿子熟透 了的時(shí)候，孩子見了滿樹的柿子，就跟女人說：“媽媽，摘 柿子給我吃。”女人說：“別人的柿子樹，怎么能摘?” 柿子樹聽懂了他們的話，柿子樹搖搖身子，把兩個(gè)熟透 了的柿子搖落在地。孩子見了，歡天喜地?fù)炱饋沓?，還說： “媽媽，這柿子真甜。 ”柿子樹也聽懂了這話，它又搖了搖枝葉，仍笑。 有幾個(gè)孩子，在柿子熟了的時(shí)候爬上樹去

14、摘柿子。一直 往高處爬，但后來孩子一腳踩空，從樹上往下跌。柿子樹伸出的枝丫托住了孩子。 孩子沒有掉下去， 就說： “幸虧這根枝丫。 ”柿子樹在心里說： “是我用手托住了你。 ” 有調(diào)皮的孩子，總拉著或扯著柿子樹的枝丫，要把柿子 樹的枝丫折斷。 但這些孩子往往折不斷。 孩子折不斷， 就說：怎么折不斷呀柿子樹在心里說： “我怎么會(huì)讓你把我的手折斷呢?” 一天老人要出遠(yuǎn)門，老人走到柿子樹下時(shí)，站了下來， 然后老人跟柿子樹說： “還是你好， 可以站在這里不動(dòng)， 我 老了， 走不動(dòng)了， 真想像你這樣站著不動(dòng)。”柿子樹在心里跟老人說： “我其實(shí)想走，不但想走，還 想飛哩， 不然，我為什么要一個(gè)勁地往上長，

15、 但我飛不起來， 我的根拉著我。 ”老人好像聽到了柿子樹的聲音，老人說： “不走更好， 不像我們，走來走去還不是為了生計(jì)，我們?nèi)祟愑幸痪湓捠?這么說的，天下熙熙，皆為名驅(qū)，天下攘攘，皆為利往。你 不同，你一直站在這里。任何事情也誘惑不了你，要是我們 人類能像你這樣淡泊就好了。 ”老人說著，走了。但老人回來后，卻發(fā)現(xiàn)柿子樹被人砍了。老人失聲大叫 起來，老人說： “誰砍了你呢?他們?yōu)槭裁匆沉四?”柿子樹在心里說： “我也不知道他們?yōu)槭裁匆澄?也許 是嫌我老了。 ”柿子樹又說：“我真不想讓人砍呀， 我還能結(jié)果， 結(jié)很 多很多的果。 ”柿子樹還說：“可惜我不能走，我要是能走。他們就砍 不到我了?！?/p>

16、說著，柿子樹流淚了。老人眨眨眼，也流淚了。(1)下面各項(xiàng)中，對原文內(nèi)容的理解最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)A.小說中，柿子樹有兩重象征意義， 一是象征善良的人， 二是象征容易遭到人們破壞的美好的事物。B.小說使用了擬人手法，賦予柿子樹人的動(dòng)作、語言、 心理，柿子樹跟老人聊天，幫小孩搖柿子。讀起來都讓人感 到親切自然。C.老人喜歡與柿子樹對話，老人與柿子樹就好像兩個(gè)同 生共死、相依為命的老人，他們相互了解，相互幫助。D .最后一段，老人“眨眨眼，也流淚了” 。老人流淚完 全是因?yàn)樾膼鄣氖磷訕浔豢?，自己失去了一個(gè)朋友，所以十 分悲傷。E.這篇小說構(gòu)思精巧，語言精煉。作者直抒胸臆，避免 含蓄。在

17、簡簡單單的事件和平平淡淡的對話中，自有一種感 人肺腑的美感。(2)小說開頭反復(fù)說柿子樹和老人很相似，他們的相似點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合文章分條概括。(6分)(3)這篇小說多處運(yùn)用了對比手法，請指出有哪些對比之處。(6分)(4)關(guān)于這篇小說的主題，有人認(rèn)為是“美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜” ，有人認(rèn)為是“作者通過柿子樹折射老年人對人生世事的一種感傷” ，你同意哪一種?請結(jié)合全 文談?wù)勀愕目捶?。?分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）題。（25分）一卷紅樓觸百思 王景山 伴隨周汝昌成長的年月不是軍閥混戰(zhàn)，就是外寇入侵。 生于亂世又為一介村童，周汝昌竟有著與生俱來的

18、強(qiáng)烈求知 欲和過目不忘的聰慧。他從小就醉心文學(xué)藝術(shù)，凡能偶然入 目的片言只字，他都如獲至寶絕不放過。對得到的任何一本 書更是精讀細(xì)敲如嘬骨髓，寫讀后感、找錯(cuò)字 蠅頭小字 將書眉空白處填個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。就在他躊躇滿志準(zhǔn)備進(jìn)大學(xué)深造時(shí)，抗戰(zhàn)爆發(fā)了，學(xué)業(yè) 再次擱淺。1947年，他才又經(jīng)過復(fù)試?yán)^續(xù)回燕大西語系完成 學(xué)業(yè)。 畢業(yè)時(shí)， 他的論文英譯中國古代文學(xué)理論著作 文賦 令中外教授舉座皆驚。似文賦這等涵蓋廣博且文字艱深 的駢 體 文，即便翻譯成白話文也不易，何況是譯成英文。 這年正值燕大開辦中文系研究院，周汝昌在教授們的舉薦下 應(yīng)考，成為被研究院錄取的第一名研究生。 此后，他又把二 十四詩品譯成英文介紹到

19、歐洲，也把英國詩人雪萊的西 風(fēng)頌以離騷的文體翻譯成中文。歲后又致力于唐人寫經(jīng)，深研蘭亭后，得右軍真脈，遂 平生作書多行草，其“橫逸飛動(dòng)、筆筆不茍、使轉(zhuǎn)敷暢、作 草如真”的周體法書，在眾多書家中以勢明法合意美之筆、 英風(fēng)俊骨之墨神采煥然。他曾多次慨嘆，自己用于研究蘭 亭序和書法的工夫一點(diǎn)兒不比紅樓夢少，研究成自謙不是書法家的周汝昌，幼少時(shí)即醉心歐楷筆法，20果受 到啟功、徐邦達(dá)、王學(xué)仲三大鑒定書家的肯定。本已在書法、翻譯等領(lǐng)域頗有建樹的周汝昌，怎么又步 入了“研紅”道路?原來， 周汝昌少年時(shí)就常聽母親講 紅樓 夢的故事，后來又從母親手里看到古本石頭記 。然而 促其真正步入“研紅”之路的一個(gè)重要因

20、素，當(dāng)數(shù)胡適先生 的影響。1947年，時(shí)在燕京大學(xué)讀書的周汝昌收到一直進(jìn)行 紅 樓夢版本研究的四兄周祜昌自天津寄來的一函，說他新近 看到亞東版紅樓夢卷首有胡適之的一篇考證文章，其中 有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，他囑周汝昌查 證。周汝昌遍查燕大圖書館，終于在敦敏詩集中發(fā)現(xiàn)了那首 詠芹詩。興奮之下，周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫成文，并在 天津民國。 看到文章的胡適之當(dāng)即復(fù)信周汝昌， 自此， 胡、 周書信往來切磋討論紅樓夢 ，成為現(xiàn)代紅學(xué)史上的一段 佳話。1953年9月，已在四川大學(xué)外文系任教的周汝昌出版了 第一本個(gè)人專著紅樓夢新證 。這部洋洋灑灑40萬言的紅學(xué)著作，將紅樓夢 實(shí)證研究體系化、

21、專門化，被譽(yù)為“紅 學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作” ，周汝昌也由此奠定了在現(xiàn)代紅 學(xué)史上的地位。自此，周汝昌一路研紅至今已整63載，出 版涉及紅學(xué)研究各個(gè)層面的專著47部。然而，周汝昌是在怎樣一種身體狀況下完成那一部接一 部的鴻篇巨著呢?恐怕就鮮有人知了。 從青年時(shí)雙耳就逐漸失 聰?shù)乃?，戴著助聽器還得別人在耳邊高聲吐字，左眼因視網(wǎng) 膜脫落1975年就已失明，右眼則需靠兩個(gè)高倍放大鏡重疊 一起方能看書寫字，所以他已無法將字寫在稿紙的方格內(nèi)， 而是在比一般標(biāo)準(zhǔn)稿紙大一倍的“稿紙”背面任意書寫，那 似紅棗般大的字如牛耕田般不停歇地在圓桌上誕生。沒過幾 年，手稿上的字已經(jīng)大過核桃，而且常常串行重疊，只有多

22、年做助手的女兒倫玲認(rèn)得，將其在電腦上敲出存儲(chǔ)。至近3年來，周汝昌右目僅存的那一絲視力也不復(fù)存在，盲寫都成 困難的他，繼而改成了口述，女兒倫玲一個(gè)人忙不過來，獨(dú) 子建臨提前退休加入進(jìn)來協(xié)助姐姐專事錄音記錄一身布衣的周汝昌，一生淡泊名利，唯對中華文化、對 學(xué)術(shù)真理，堅(jiān)守不渝，窮追不棄。 “我喜歡國貨 ，喜歡民 族節(jié)序風(fēng)俗。我喜歡民族建筑、民族音樂對這些方面， 也許有些人看我很保守、落后，甚至冥頑不化。不了解這一 切，很難理解我為何后來走上了紅學(xué)道路，為何又如此地執(zhí) 著癡迷，甘受百般挫辱，而無悔意，也不怨尤。 ”周汝昌在其自傳體色彩的著作天地人我中這樣寫道“聰明靈秀切吾師，一卷紅樓觸百思。此是中華真

23、 命脈，神明文哲史兼詩。 ”周汝昌作的這首詩，道出了他一 生與紅樓夢之緣。(節(jié)選自光明日報(bào) ，有刪改)(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)A.通過記述周汝昌的學(xué)術(shù)生涯，突出了他在學(xué)術(shù)研究上的輝煌成就，也表現(xiàn)出他精研學(xué)問、癡迷紅學(xué)的執(zhí)著追求的 精神。B.周汝昌對紅樓夢情有獨(dú)鐘，喜歡“國貨”和民族風(fēng)俗、建筑、音樂等，而有些人因此認(rèn)為他保守落后，甚至 冥頑不化。C.盡管生于亂世，但周汝昌自幼好學(xué)，醉心文學(xué)藝術(shù)，勤于精讀細(xì)敲，他日后取得的卓越成就與這種強(qiáng)烈的求知欲 不無關(guān)系。D.周汝昌畢生致力于歐楷筆法、 唐人寫經(jīng)、右軍蘭亭，并創(chuàng)立了周體法書，他的很多書法研究成果

24、受到鑒定書家的 肯定。E.由于四兄周祜昌的指點(diǎn)，周汝昌在燕大圖書館發(fā)現(xiàn)了詠芹詩，支持胡適的說法，受到了胡適的賞識。(2)周汝昌在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域取得了哪些成就?請概括說 明。 （6分）（3）周汝昌步入“研紅”道路，有哪些方面的原因?請簡 要分析。（6分）（4）周汝昌被稱為“新中國紅學(xué)研究第一人” 、 當(dāng)代“紅 學(xué)泰斗”。為什么他能在紅學(xué)研究上取得如此輝煌的成就?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）第口卷表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用（20分）13.依次填入下面文字中橫線上的詞語， 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）1大師上課的開場白，各有千秋：有的是精心設(shè)計(jì)的， 一張口就不同凡響;有的則是隨意而為，好似 ，其實(shí)意

25、蘊(yùn)深 矣，有心者才能意會(huì)。220世紀(jì)50年代，黃葉病曾導(dǎo)演過世界香蕉栽培史上 最可怕的“瘟疫” ，使一種十分暢銷的香蕉品種徹底滅絕。 近兩年來，黃葉病又在拉美一些地區(qū) 。3中國人強(qiáng)大的購買力震驚國外，中國旅游團(tuán)常被當(dāng)?shù)?媒體冠以“瘋狂購物游客團(tuán)”的名號，但旅游紀(jì)念品往往 ， 中國消費(fèi)者在旅游購物時(shí)要注意甄別。A.侃侃而談 死灰復(fù)燃 魚目混珠B.信口開河 卷土重來 魚目混珠C.侃侃而談 卷土重來 魚龍混雜D.信口開河 死灰復(fù)燃魚龍混雜14.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)A.申銀萬國等多報(bào)告稱，隨著人民幣階段性貶值持續(xù)及 人民幣長期升值預(yù)期顯著削弱，短時(shí)間內(nèi)市場流動(dòng)性將不可 避免地出現(xiàn)

26、邊際收緊。B.“一帶一路”是中國順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢而提出的偉 大戰(zhàn)略，中國未來數(shù)十年的改革開放都將圍繞這一戰(zhàn)略為布 局展開。C.戶籍制度是依法確認(rèn)、收集、提供人口基本信息的制 度，具有身份證明、人口統(tǒng)計(jì)和社會(huì)控制的管理功能。D.近年來，武江區(qū)推行特色服務(wù)、 功能服務(wù)和保障服務(wù)， 針對群眾的需求著力提升社區(qū)服務(wù)能力，積極打造便民社 區(qū)。15.在下列語段橫線處依次填入的句子， 銜接最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是( )(3分)名著重拍應(yīng)有傳播民族優(yōu)秀文化擔(dān)當(dāng)， 。 ， ， 。其未來的發(fā)展就會(huì)像逐浪的浮萍，難以找到自己的根系。某 些名著重拍對民族文化的肆意放逐，實(shí)際上反映了創(chuàng)作者藝 術(shù)良心的普遍缺失，缺乏擔(dān)當(dāng)意識的

27、名著重拍其藝術(shù)生命一 般不會(huì)走得很遠(yuǎn)。1用當(dāng)代文化去激活民族優(yōu)秀文化2不應(yīng)是肆意的精神放逐3無論是一個(gè)民族，還是一個(gè)國家，放棄了對優(yōu)秀民族 文化精神家園的堅(jiān)守4故名著重拍既要守望優(yōu)秀民族文化的精神家園5名著重拍本應(yīng)該是用民族優(yōu)秀文化去燭照當(dāng)代文化6更要擁抱當(dāng)代文化的新境界與新天地A.B.C.D.16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過l5個(gè)字。（6分）買過新汽車的人都知道，。在新車的磨合期，車速不能太快，只有這樣，這輛汽車未來才能風(fēng)馳電掣。如果在 新車的磨合期高速行駛，汽車就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就 會(huì)力不從心。 ，起跑領(lǐng)先了，百米賽就成

28、功了一大半。 但長跑的要訣卻是保存實(shí)力，馬拉松長跑競賽，因?yàn)轳R拉松競賽的特點(diǎn)是：誰笑到最后誰笑得最好。17.請根據(jù)下面的材料， 概括魯冰花的五點(diǎn)作用， 每點(diǎn)不 超過15個(gè)字。（5分）魯冰花又名羽扇豆，是豆科類草本植物。由于花朵色彩 豐富、植株錯(cuò)落有序，魯冰花經(jīng)常被用于園林造景。很多植 物也喜歡與魯冰花為鄰，因?yàn)轸敱軒椭渖L，比如在 茶葉植株附近種上魯冰花就可以幫助茶葉健康生長，并讓茶 葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子源源不斷地把有機(jī)氮輸送 到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所以歐洲許多國家 還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。經(jīng) 過多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的

29、蛋白質(zhì)與 散發(fā)青草氣味的成分進(jìn)行了分離，從而制作出口感與肉制品 和奶制品相似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和 鐵，可防止血管硬化，對缺鐵性貧血有一定療效。六、寫作（60分）18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 去年金秋季節(jié)，某驢友在微信上發(fā)了幾張關(guān)于潮汕一個(gè) 叫馬山湖的偏遠(yuǎn)小村落的照片，照片中的馬山湖風(fēng)景清幽， 野花野草遍地，網(wǎng)友驚呼“世外桃源”!隨后，大批小車蜂擁 而至， 把小村子堵得水泄不通!面對突如其來的游客， 當(dāng)?shù)卮?民雖然純樸熱情卻也惶恐不安，擔(dān)心清靜的生活從此一去2017年韶關(guān)市高二年級期末檢測語文試題與參考答案不返。對此，網(wǎng)友們議論紛紛。有人說，這樣的“世外桃源” 不應(yīng)該被

30、人打擾，過度關(guān)注會(huì)破壞它的清靜。有人說，這么 美麗的自然風(fēng)光“養(yǎng)在深閨無人識”太可惜，應(yīng)該讓更多人 走近它，分享它。也有人說，如果缺乏必要的開發(fā)性保護(hù)， 這樣的小村落很快將消失。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感悟?請就此寫一篇文章。 要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。參考答案1. 理解：理解文中主要概念的含義B（原文“在微時(shí)代，人們越來越接近審美教育的終極目 標(biāo)：那就是實(shí)現(xiàn)大眾的“審美人權(quán)” ，進(jìn)而將人人都塑造成 生活的藝術(shù)家” ，只是“越來越接近” ，而沒有“實(shí)現(xiàn)” 。）2. 分析綜合：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)D（原文

31、“如果“祛魅”的結(jié)果是人人都可能成為生活藝 術(shù)家”，“可能”，而不是“都能” 。）3. 分析綜合：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)C（原文“如果沒有相應(yīng)的審美素質(zhì)的人群，即便提供再多的審美品，人們也未必能夠參與其中。 ”）4. 理解：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義D（紿：欺騙。）5. 理解：理解句子的大意C（根據(jù)動(dòng)作的執(zhí)行者句子的主語去判斷。）6. 分析綜合：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思C（促使耶律乙辛產(chǎn)生陷害太子想法的是副點(diǎn)檢蕭十三。）7. 理解：理解句子的意思（10分）1我的祖宗以來，騎馬射箭超越眾人，威風(fēng)震撼天下。這個(gè)孩子雖然年紀(jì)小，但不失祖宗的風(fēng)范（“絕”， 超越，1分;“是”， 這個(gè)，1分;“墜

32、”， 失去，1分;“風(fēng)”，風(fēng)范，1分;句意1分。）2臣下百姓的心歸屬于太子，你不是祖先有功業(yè)的世 家，太子一旦登基，我們這些人將置身何地呢?（“屬”，歸屬于，1分;省略句，補(bǔ)“太子” ，1分;“立”， 登基，1分;“措”，安放，1分;句意1分。）8. 鑒賞：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧全詞運(yùn)用了對比（或虛實(shí)結(jié)合）的表現(xiàn)手法（2分）。上片回 憶剛到帝京時(shí)意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈的情景（虛寫）（1分），與下 片描寫晚年壯志未酬，而白發(fā)早生的感慨（實(shí)寫）（1分），形成 強(qiáng)烈對比,表現(xiàn)出了詞人的無奈和憤懣之情。（1分）（其它手法 言之成理也可酌情給分）9. 賞文學(xué)作品的形象（1）壯志難酬之情，詞句“時(shí)易失，志難城

33、” 寫時(shí)機(jī)失去，壯志難酬。（2）感嘆年華易逝， “鬢絲生”兩鬢已經(jīng)生白發(fā)。（3）生活的無奈和憤懣之情，“平章風(fēng)月，彈壓江山，別 是功名”寫只好寫文章品評風(fēng)月，指點(diǎn)山川，建立另外一種 “功名”。（答到一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)即滿分， 其它情感言之成理可酌 情給分）10. 識記：默寫常見的名句（6分）(1)烏鵲南飛 繞樹三匝(2)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒懷(3)鍥而不舍 金石可鏤乙 選考題三、(25分)11.(25分)(1)分析綜合：分析作品的表現(xiàn)手法AB(答A給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分。C“相依 為命”于文無據(jù)。D項(xiàng)除了選項(xiàng)中的原因，還有老人對自己 的感傷。E項(xiàng)“直抒胸臆，避免含蓄”不正確。)(

34、2) 分析綜合：概括作品主要內(nèi)容柿子樹斑駁的皮膚像老人皺皺巴巴的臉。 樹干的滄桑像老人歷經(jīng)歲月的磨難。都很善良， 柿子樹幫小孩搖柿子;老人為柿子樹被砍而 流淚。4都很無奈，老人為了生計(jì)被迫奔波，柿子樹被根拉住 被迫站立在原處。(以上任意三點(diǎn)都可以。 每點(diǎn)2分，共6分。其他言之成 理的答案亦酌情給分。)(3) 鑒賞評價(jià)：品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)1樹的淡泊和人類的追名逐利形成對比。2樹的善良與人類的殘忍形成對比。3小說開頭柿子樹的笑聲與結(jié)尾柿子樹和老人的流淚 形成對比。（每點(diǎn)2分，共6分。其他言之成理的答案亦酌情給分， 例如答老人與樹的結(jié)局形成對比，給1分。）（4）探究：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意

35、的解讀同意觀點(diǎn)一：美好的事物遭到人們的破壞，令人惋惜。柿子樹善良、慈愛，盡力幫助人類，竭盡全力為人類奉獻(xiàn) 果實(shí)。柿子樹淡泊名利，不圖回報(bào)，人類卻不顧及此，將 它砍掉。小說正是借柿子樹來表現(xiàn)人間的美好事物，當(dāng)它 被毀滅時(shí)，讓人感到惋惜。同意觀點(diǎn)二：作者通過柿子樹折射老年人對人生世事的一種感傷。老人和柿子樹一樣歷盡歲月的磨難，臉上寫滿 了滄桑， 辛苦一生。 老人走不動(dòng)了， 但還得為了生計(jì)奔波。 柿子樹被砍，很有可能是人們覺得它沒有多大用處了。小 說就是借柿子樹寫老人，結(jié)尾處柿子樹和老人都哭了，意味 深長，折射出老年人被社會(huì)冷落甚至遺棄的失落與感傷。（觀點(diǎn)明確2分，論述合理、理由充分6分，理由每點(diǎn)2分，共8分。）四、（25分）12.（25分）（1）分析綜合：篩選并整合文中信息A給3分，答C給2分，答D給1分，答B(yǎng)、E不給分。(5分。多選不給分。D項(xiàng)“畢生致力于”有爭議，由原文第 三段可知。B項(xiàng)“有些人因此認(rèn)為他保守落后，甚至冥頑不 化”不準(zhǔn)確。將可能性當(dāng)作必然性，把自己的主觀推斷當(dāng)作 客觀事實(shí)，原文是“也許有些人看我很保守、落后，甚至冥 頑不化”。E項(xiàng)“支持胡適的說法，受到了胡適的賞識”無中 生有，原文第五段沒有這樣說， “由于四兄周祜昌的指點(diǎn)” 也不太