人教版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(共39頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一課 春意教學(xué)目標(biāo)：1、“春水”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、聆聽(tīng)春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。3、表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化（相似）重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受相同曲調(diào)、不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。2、繼續(xù)用

2、自然、甜美的聲音演唱歌曲。3、學(xué)習(xí)切分音。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入：同學(xué)們，平時(shí)我們都很喜歡小動(dòng)物，哪些小動(dòng)物是人類的好朋友？我們要加以保護(hù)。（生答略）你能說(shuō)出描繪春天的詞語(yǔ)？二、學(xué)習(xí)歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)1、聆聽(tīng)范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的拍子、拍號(hào)及情緒。2、學(xué)唱曲調(diào)：（1）老師范唱曲調(diào)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（2）學(xué)唱第一部分、復(fù)習(xí)6/8的指揮圖式。（3）學(xué)唱合唱部分曲調(diào)。3、學(xué)唱歌曲（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。（3）填入歌詞要唱的更有感情4、糾錯(cuò)：注意指導(dǎo)合唱部分的和諧；用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；

3、注意休止符。5、表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理。三、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)1、分聲部演唱歌曲。2、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音演唱歌曲。二、欣賞致春天1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的創(chuàng)作背景為導(dǎo)入： 挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？2、講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。3、初步聆聽(tīng)，想：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落。4、復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生在座位上用臉部表情或微小的動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。5、全曲完整地聆聽(tīng)，再次感受音樂(lè)的美妙。三、完成作業(yè)1、畫出第三部分的餓圖形譜，說(shuō)明

4、第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。2、完成方格框內(nèi)的選擇曲調(diào)高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。四、學(xué)生小結(jié)。第三課時(shí)一、氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現(xiàn)象？人們是怎樣來(lái)形容春雨的？它能給大地帶來(lái)了什么生機(jī)？二、欣賞歌曲范唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？三、老師指導(dǎo)，練習(xí)模仿下雨聲。四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲部分。五、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。（1）老師范唱曲調(diào)（2）講解切

5、分節(jié)奏及切分音唱法（3）在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)，學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍。（4）學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，老師隨即糾錯(cuò)。（5）用小快板的速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。六、學(xué)唱歌曲：（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱（2）理解歌詞的含義（3）再次有感情地演唱。七、表演歌曲。第四課時(shí)一、以自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入： 同學(xué)們，春水從何處來(lái)？冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?？?qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。二、欣賞童聲合唱春水（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，思考：歌曲創(chuàng)設(shè)了一副怎樣的畫面？表現(xiàn)出怎樣的情緒？（2）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，思考：合唱有幾個(gè)聲部？春水象什么？（

6、3）再次聆聽(tīng)春水，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學(xué)生在教材的歌詞上劃上小節(jié)線。三、兒歌和打擊樂(lè)（1）按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。（2）兩人互相練習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生注意速度要與歌曲一樣。四、徒手為歌曲伴奏。五、分組討論：選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的餓走去、為歌曲伴奏。六、音樂(lè)活動(dòng)：（1）思考：能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。（2）重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。（3）成果展示第二課 歡樂(lè)的村寨教學(xué)目標(biāo)：一、我國(guó)是個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)

7、行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。二、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的餓歡樂(lè)場(chǎng)景。三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京、迷人的火塘，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、感受民族音樂(lè)的風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)切分音的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)聽(tīng)下面一段音樂(lè)，考考你們的耳朵，這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的？描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？演奏的餓樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)

8、？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)）二、欣賞北京喜訊到邊寨1、揭示并解釋課題。2、設(shè)問(wèn)：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？3、聆聽(tīng)、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成練習(xí)。4、視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu) 仔細(xì)聆聽(tīng)提取，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出主題的序號(hào)。5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表示各主題的舞蹈場(chǎng)面嗎？6、復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。（1）分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。（2）聆聽(tīng)全曲

9、，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)面。三、小結(jié)。第二課時(shí)一、以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入： 青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)的。歌曲巴塘連北京正是這樣背景的反映。二、學(xué)習(xí)歌曲。（1）聽(tīng)范唱，初步感受音樂(lè)風(fēng)格。（2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂(lè)句的完整性。（3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。（4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演，表達(dá)藏族同

10、胞歡樂(lè)的情緒。三、老師小結(jié)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)阿佤人民唱新歌二、欣賞樂(lè)曲1、初步欣賞，感受樂(lè)曲風(fēng)格。2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？3、再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，在結(jié)束句時(shí)全體一起唱“江三木羅?！?、反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，以歡樂(lè)的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。第四課時(shí)一、以民

11、族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)的時(shí)光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？二、欣賞迷人的火塘1、聽(tīng)范唱，初步感受旋律。2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。3、解決切分節(jié)奏。4、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句，并能流暢地唱好。6、分聲部演唱。7、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。三、表演歌曲1、選擇打擊樂(lè)器伴奏。2、作情景表演。四、小結(jié)。第三課 幻想教學(xué)目標(biāo)

12、：1、幻想是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)天地在我心、小白船、水星、讓幻想展翅飛翔等作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。2、通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片寶蓮燈的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3、唱好二聲部合唱小白船、讓幻想展翅飛翔，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想象所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。4、以水星、寶蓮燈及兩首歌曲為范例，開(kāi)發(fā)式進(jìn)行以“幻想“為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)了解一些神話故事，進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。2、聆

13、聽(tīng)音樂(lè)，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產(chǎn)生的。3、學(xué)習(xí)演唱歌曲時(shí)氣息的連貫。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：看圖說(shuō)月亮 教師出示滿月和彎月的圖問(wèn)：“同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的傳說(shuō)、故事嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先說(shuō)了中秋節(jié)吃月餅和關(guān)于玉兔、桂花、嫦娥奔月的傳說(shuō)，等等。 教師贊賞：“同學(xué)們知道得真多。大家知道嗎，毛主席寫過(guò)的一首有名的詩(shī)詞也借用了我們的民間傳說(shuō)。說(shuō)的是兩位為革命犧牲的烈士他們輕輕揚(yáng)揚(yáng)地飛到了天上，這時(shí)”吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖”在萬(wàn)里長(zhǎng)空為烈士他們獻(xiàn)舞，多么美好的想象??！好，現(xiàn)在我留一個(gè)課外作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)每人回去收集一個(gè)或者自己創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于月亮的美麗故事畫在月亮上，下次上課

14、時(shí)我們來(lái)展示交流?！倍?、 學(xué)說(shuō)歌謠，體驗(yàn)節(jié)拍師：“好，下面我們來(lái)讀一段關(guān)于月亮的歌謠月兒?！痹谧x之前呢，我們先來(lái)看看 “月兒彎彎，像只”生1：小船。生2：鐮刀。生3：香蕉。等。師：“搖呀搖呀 ，越搖越”生齊：圓。師：“月兒圓圓，像個(gè)”生1：月餅。生2：盤子。等。 師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀 ，越轉(zhuǎn)越” 生齊：彎師：“好！大家都有自己的想象。這首歌謠里是這樣說(shuō)的：月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越彎。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起邊打著節(jié)拍，邊讀歌謠。月兒 彎 彎，像只 小 船；搖呀 搖 呀，越搖 越 圓。月兒 圓 圓，像個(gè) 銀 盤，轉(zhuǎn)呀 轉(zhuǎn) 呀，越轉(zhuǎn) 越 彎。（采用“拍手、輕敲桌面”的動(dòng)作伴隨，學(xué)生跟隨教師朗讀

15、歌謠兩遍后，集體背誦。）三、聽(tīng)小白船，初步感受音樂(lè)情緒師：“剛才我們朗讀了關(guān)于月亮的歌謠，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一首關(guān)于月亮小船的歌曲。先聽(tīng)一遍音樂(lè)。在聽(tīng)的時(shí)侯同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里的這只船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上都些有什么？它有槳嗎？有帆嗎？它在哪里升起，要到哪兒去呢？”聽(tīng)教師歌唱了第一段后，學(xué)生討論歌曲的內(nèi)容。師：這首歌曲的名字就叫小白船，是一首帶有民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲?！?師：“再聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們用心感覺(jué)這首歌曲的情緒?！睅煟和瑢W(xué)們，小白船這首歌曲給你的感受是怎樣的？（A 熱烈、歡快 B 優(yōu)美、抒情）師：那么你認(rèn)為用什么樣的音色來(lái)表現(xiàn)最合適呢？（A 明亮的 B 較暗的）師：為什么用這樣的音

16、色來(lái)表現(xiàn)最合適呢？（歌曲的情緒優(yōu)美抒情）四、學(xué)唱歌曲1、跟師唱簡(jiǎn)譜（兩遍）2、跟師唱歌詞3、跟音樂(lè)輕聲哼唱4、師：“這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍了，還唱了好幾遍，好同學(xué)們一定差不多都會(huì)唱了，讓我們伴隨著拍擊一起來(lái)唱。”五、聽(tīng)賞劃船歌1、 聽(tīng)劃船歌（陸靜山作曲）師：“剛才我們已經(jīng)唱了，聽(tīng)了并唱了優(yōu)美抒情的的小白船了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另外一首船歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)它又是表現(xiàn)什么樣的情緒？是什么風(fēng)格？”（播放劃船歌。）生齊：這是表現(xiàn)勇敢不怕困難、情緒高昂的歌曲。師：“從這里我們可以發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)流水、表現(xiàn)船的歌曲、音樂(lè)，也是有多種情緒、多種形式的。2、師：“同學(xué)們你們自己還知道哪些表現(xiàn)船歌的歌曲或音樂(lè)嗎？”學(xué)生自

17、由討論，在記憶中搜尋，說(shuō)出、唱出自己所知道的歌曲，如“讓我們蕩起雙槳”、“小船尖尖”等。 師：“船歌和表現(xiàn)人們的生活、表達(dá)情感有著密切聯(lián)系，例如還有賽龍船的歌、長(zhǎng)江上的船夫號(hào)子，還有黃河大合唱中的黃河船夫曲等等。外國(guó)的音樂(lè)中也有各種船歌，例如威尼斯有什么樣的船歌？俄羅斯有什么樣的船歌？請(qǐng)同學(xué)們回去自己去查一查、找一找，看能劃到哪些船歌，分析分析它們的特點(diǎn)，想想自己的感受，下次帶來(lái)我們大家互相交流?！绷⒓w唱小白船，結(jié)束下課。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小白船二、聆聽(tīng)天地在我心1、由電影故事導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片寶蓮燈的故事？老師歸納。欣賞天地在我心中男聲獨(dú)唱。2、思考：這首插曲是哪個(gè)

18、角色在演唱？表達(dá)了什么樣的感情？演唱形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部？旋律的情緒是怎樣的？3、簡(jiǎn)單敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。4、聆聽(tīng)天地在我心（1）邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。（2）熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽(tīng)的感受。5、請(qǐng)學(xué)生自由學(xué)唱。6、跟著音樂(lè)演唱歌曲。三、欣賞望月節(jié)（1）聆聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與天地在我心有什么不同？它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容？在影片中的畫面是怎樣的？（2）聆聽(tīng)，老師提示：樣仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的？（3）聽(tīng)后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素？（4）教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。四、老師小結(jié)。第三課

19、時(shí)一、談話導(dǎo)入： 什么是幻想？幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想象。大家來(lái)聽(tīng)讓幻想展翅飛翔在唱什么？二、學(xué)習(xí)歌曲1、聆聽(tīng)歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。2、音程訓(xùn)練3、學(xué)唱歌曲（1）老師分別范唱二聲部曲調(diào)。（2）學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。（3）二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，指出問(wèn)題再次合成。（4）填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲。（5）學(xué)習(xí)第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。三、歌表演（1）分組討論，采用什么形式表演歌曲？（2）分組展示。（3）評(píng)價(jià)四、小結(jié)。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲讓幻想展翅飛翔二、欣賞水星飛行使者1、導(dǎo)入：太陽(yáng)系有幾顆行星？2、欣賞樂(lè)曲

20、第一主題，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？3、揭題4、再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說(shuō)說(shuō)你的想象。5、欣賞樂(lè)曲的第二部分，設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事？6、跟著伴奏哼唱樂(lè)曲第一、二部分主題，以加深對(duì)主題印象。7、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后分組討論。（1）樂(lè)曲分幾個(gè)部分？（2）你能編個(gè)故事講一講嗎？8、小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事。9、每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。10、評(píng)價(jià)。11、再次完整得欣賞。三、教師小結(jié)。第四課 四季教學(xué)目標(biāo)：1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品

21、正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。2、聆聽(tīng)青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。3、表演童心是小鳥(niǎo)、一把雨傘圓溜溜，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲童心是小鳥(niǎo)1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？2、你怎

22、樣理解歌名？3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。6、完整地演唱歌曲。7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。二、歌表演。三、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲童心是小鳥(niǎo)二、欣賞四季歌1、介紹青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋?/p>

23、化？請(qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。5、再次聆聽(tīng)全曲（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把四季歌的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。三、總結(jié)。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲一把雨傘圓溜溜1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。5、思考這段曲調(diào)有什么

24、特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？6、自己哼唱。7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。8、學(xué)唱歌曲（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。三、歌表演1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。2、自由討論3、各組展示。4、師生互評(píng)。四、音樂(lè)活動(dòng)1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。第四課時(shí)一、以學(xué)唱陜西民歌秋收為導(dǎo)入1、老師范唱2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。二、欣賞歌曲1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè)曲秋收中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌

25、原形旋律有關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）3、聽(tīng)主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。5、小結(jié)。第五課 您好！大自然教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式合唱（聽(tīng)與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。二、田野在召喚與我們的田野是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)

26、作與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。三、同一首鈴兒響叮當(dāng)，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢局械臍g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。2、充分體驗(yàn)歌曲的演唱情緒，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們都喜歡參加春游活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中最讓你感到開(kāi)心的是什么場(chǎng)面？（生答略）哦！因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。二、初步感受田野在召喚旋律說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)。1、你感受到歌曲怎樣的情緒？2、歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)？三、學(xué)習(xí)歌曲：1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生

27、跟著旋律試唱歌譜。2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。5、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。7、全班有感情的朗讀告辭。8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。4、指導(dǎo)低聲部的演唱。五、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、分別復(fù)習(xí)歌曲田野在召喚的高、低聲部。二、練習(xí)

28、兩個(gè)聲部的配合。1、先配合前四個(gè)樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱。2、再配合后面的樂(lè)句，要求聲音要統(tǒng)一。三、音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)造與實(shí)踐。1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？2、分組展示各組的創(chuàng)造成果。3、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。4、小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。四、聆聽(tīng)我們的田野1、談話導(dǎo)入： 描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲要數(shù)我們的田野這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)書記以來(lái)經(jīng)久不衰。2、朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描繪的美景。3、初聽(tīng)我們的田野（1）歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？合唱與領(lǐng)唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來(lái)襯托，表

29、現(xiàn)了怎樣的情景？（2）師生討論4、復(fù)聽(tīng)我們的田野，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無(wú)邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”？（2）師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形譜。（3）完成作業(yè)。5、再次聆聽(tīng)，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。第三課時(shí)一、讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)母备璨糠謱?dǎo)入：1、這首歌曲叫什么名字？是什么國(guó)家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？2、老師總結(jié)：美國(guó)歌曲鈴兒響叮當(dāng)因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名雪橇歌，又因?yàn)槭嵌斓母枨种饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌

30、曲，深受人們喜愛(ài)。二、聆聽(tīng)歌曲范唱。三、學(xué)唱歌曲1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。5、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。7、全班有感情的朗讀告辭。8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。3、把歌詞帶到旋律當(dāng)中演唱。4、指導(dǎo)低聲部的演唱。5

31、、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。五、表演歌曲。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)二聲部歌曲鈴兒響叮當(dāng)二、播放另一版本的鈴兒響叮當(dāng)讓學(xué)生欣賞，感受與我們唱的在風(fēng)格上有什么不同？三、作品簡(jiǎn)介：這首兒童合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂(lè)的情景。四、欣賞樂(lè)曲：1、聆聽(tīng)，你能聽(tīng)出改編成幾種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？2、大家討論。3、再次聆聽(tīng)，看看大家的反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最快，聽(tīng)?zhēng)Х侄握?qǐng)舉手并用手勢(shì)表示。五、選擇節(jié)奏型，為歌曲伴奏。六、 創(chuàng)編故事情節(jié)。七、 小結(jié)：大自然的冬天真有趣。第六課京韻教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解

32、中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力2、學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。3、通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。4學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段都有一顆紅亮的心我是工農(nóng)子弟兵親身實(shí)踐體驗(yàn)“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫、解決）。 3、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入 2.介紹現(xiàn)代京劇 3.復(fù)聽(tīng)我是工農(nóng)子弟兵感受其韻味

33、4.介紹戲曲音樂(lè)的主要因素：（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。 5.初聽(tīng)我是工農(nóng)子弟兵6、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。第二課時(shí)一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入新課。 1、師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲？ 生：京劇。 2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。 3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。例

34、如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬 性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開(kāi)門、關(guān)門、騎馬、搖船等； 講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片； 講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性； 講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。 三、京劇的形成。 1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京劇在北京形成。 3、 師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解） 四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。1、媒體演示，教師講解

35、。 師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。 2、請(qǐng)學(xué)生表演。 師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？ 3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、

36、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。 4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。 五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。 1.師講解。 師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？ 2.請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。 唱：演唱 師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。 師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段血債要用血來(lái)償，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。） 六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。師：京劇

37、雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的紅燈記、沙家濱、智取威虎山等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象唱臉譜、我是中國(guó)人等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。第三課時(shí)1.聆聽(tīng)范唱蟈蟈和蛐蛐A 歌曲講述什么內(nèi)容？B 它給我們什么啟示？C 歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣？ 2.分段跟唱，先唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞 3.完整唱全曲并表演蟈蟈和蛐蛐 4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱5、回家學(xué)一段

38、地方戲曲下課唱給同學(xué)聽(tīng)。第四課時(shí)1.從都有一顆紅亮的心我是工農(nóng)子弟兵兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂(lè)？ 2.初聽(tīng)第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)問(wèn)：哪一主題的曲調(diào)活潑，緊湊？ 聽(tīng)辨教師彈奏的兩個(gè)主題中的某一主題？然后哼唱 3.欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。 4.聆聽(tīng)范唱我是中國(guó)人問(wèn)：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？ 5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌 6.召開(kāi)戲曲演唱會(huì)。 7.總結(jié)本課：1、媒體出示板書。2、師以提問(wèn)的方式總結(jié)。第七課 友誼教學(xué)目標(biāo)：1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的手拉手、我的朋友在哪

39、里、讓世界充滿愛(ài)、可愛(ài)的蘋果作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。2、唱好二聲部合唱手拉手、可愛(ài)的蘋果，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。3、欣賞聲樂(lè)曲我的朋友在哪里、讓世界充滿愛(ài)，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。2、欣賞樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作？（學(xué)生回答略）二、初步感受音樂(lè)：1、初聽(tīng)歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）2、復(fù)聽(tīng)，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下嗎？三、學(xué)唱歌曲

40、1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。1、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。2、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。3、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。5、全班有感情的朗讀告辭。6、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。7、老師隨機(jī)指導(dǎo)。10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。4、指導(dǎo)低聲部的演唱。五、表演歌曲1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加

41、節(jié)奏、采用打擊樂(lè)器、創(chuàng)編舞蹈等）2、分組展示、3、評(píng)價(jià)六、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲手拉手二、欣賞我的朋友在哪里1、做“找朋友”的游戲?qū)耄ǚ纸M進(jìn)行，播放找朋友音樂(lè)）2、說(shuō)說(shuō)心情。二、欣賞歌曲1、初聽(tīng)我的朋友在哪里師：你們聽(tīng)！下面這首歌曲也和找朋友有關(guān)，聽(tīng)聽(tīng)！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？2、有感情的朗讀歌詞3、試著哼唱。三、表演歌曲1、以歌曲為背景音樂(lè)，討論集體舞的形式。2、請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)示范舞步，全班跟跳。3、在音樂(lè)聲中，全班跳集體舞。4、小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛(ài)永存。四、創(chuàng)作活動(dòng)：為兒歌譜曲1、讓學(xué)生熟讀兒歌，并有感情地背誦2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)哼唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學(xué)聽(tīng)。3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。4、完整地唱給周圍的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：1、播放一小段有關(guān)山村教師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的錄象，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感想。2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。二、學(xué)習(xí)歌曲1、聆聽(tīng)，感受歌曲情緒2、簡(jiǎn)介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，她們懷著對(duì)老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師。3、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜