七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.2生物學(xué)研究的基本方法教案(新版)新人教版

1、生物學(xué)研究的基本方法教案教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。通過(guò)提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嘗試科學(xué)探究的一般方法。通過(guò)閱讀材料獲取和處理信息。在討論中，體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人合作。設(shè)計(jì)思路（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；2.學(xué)生通過(guò)觀察提出感興趣的問(wèn)題；3.利用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題做出解釋（假設(shè)）；4.通過(guò)閱讀“閱讀資料”，對(duì)前面的解釋（假設(shè)）進(jìn)行分析，最終確定一個(gè)（或兩個(gè)）假設(shè)；5.小組討論實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)假設(shè)；6.總結(jié)歸納“實(shí)驗(yàn)法”的基本過(guò)程。（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)教學(xué)的課題是：生物學(xué)研究的基本方法一一實(shí)驗(yàn)

2、法。在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)通過(guò)閱讀、討論知道了生物學(xué)是一門(mén)探索的科學(xué)，并且也初步了解了林奈、達(dá)爾文、哈維等學(xué)者在研究生物學(xué)過(guò)程中所用的方法。本節(jié)課是要通過(guò)一個(gè)具體實(shí)例一一探究“響尾蛇通過(guò)什么追蹤中毒的獵物”，讓學(xué)生了解并總結(jié)出生物學(xué)最常用的方法一一實(shí)驗(yàn)法實(shí)施的基本過(guò)程。此方法將為以后開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。- 2 -整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)觀看錄像、 閱讀材料、 討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性， 不僅 讓學(xué)生獲得“實(shí)驗(yàn)法”的知識(shí)，也鍛煉學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)、處理信息、協(xié)作等能力。具體設(shè)計(jì)過(guò)程 如下：為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開(kāi)始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境一一節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分

3、別講 述皮爾斯蛇在狹長(zhǎng)的洞穴里追蹤老鼠；響尾蛇（一種毒蛇）面對(duì)近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭；加 彭蛇（一種毒蛇）張開(kāi)大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。在學(xué)生為三只小老鼠的命運(yùn)感到擔(dān)心的時(shí)候，好奇心也定會(huì)油然而生，自然就過(guò)渡到了下個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)一一由學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題。在肯定學(xué)生問(wèn)題多樣化的基礎(chǔ)上，確定或提出（如學(xué)生沒(méi)有提出，教師 可引導(dǎo)提出）本節(jié)課要研究的問(wèn)題：響尾蛇通過(guò)什么來(lái)追蹤中毒的獵物？許多學(xué)生有著豐富的課外知識(shí)，這時(shí)他們頭腦中已經(jīng)在對(duì)問(wèn)題作出解釋了，不妨讓大家一起交流，請(qǐng) 學(xué)生把可能的解釋都說(shuō)出來(lái)。那么到底哪個(gè)學(xué)生的解釋更合理呢？答案由學(xué)生自己尋找一一先閱讀教師事 先整理出的“響尾

4、蛇”資料（里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺(jué)），再小組討論，匯報(bào)結(jié)果。在交流的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為合理的假設(shè)，教師應(yīng)指出科學(xué)是講求證據(jù)的，以上假 設(shè)只是同學(xué)們的推理，繼而引出“怎樣才能證明假設(shè)是否成立呢？”過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)一一學(xué)生分組討論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面做過(guò)的“探究溫度對(duì)霉菌的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能多 地參與各組討論并提出建議。接著由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在交流的過(guò)程中，不斷修改完善，教師在充分肯定學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上， 將課本中研究者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究者與自己設(shè)計(jì)的不同，認(rèn)識(shí)到實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題：如設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)；對(duì)

5、照組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)條件只能有唯一不同；實(shí) 驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多次以減少誤差等。最后回顧一節(jié)課所做的工作，由學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程。即： 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；收集與問(wèn)題相關(guān)的資料；做出假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校學(xué)生總體素質(zhì)較高，思維活躍，課外知識(shí)豐富，可以很好地配合老師進(jìn)行探究活動(dòng)，并通過(guò)探究 活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。-3 -1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)數(shù)師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：上節(jié)i電我們通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到：生物學(xué) 捷一門(mén)探蠹生傷闕科學(xué)： 黑位同學(xué)能擁大家回 憶一 u 主物學(xué)常用的硏究方法有哪些？（常用的 研究方蚩有觀療

6、法“調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法、分類法 等），這其甲實(shí)鮭法是班代生夠?qū)W硏究舵最重要 的方法。它的實(shí)矗過(guò)程尢致是怎祥的呢？這節(jié) 課我衍就通過(guò)一卜實(shí)例來(lái)硏究這個(gè)問(wèn)融“板書(shū)：二*實(shí)驗(yàn)法的葺本過(guò)程在宣然界如果我們用心觀塞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一 些很舞別的生物現(xiàn)臻，看曽這段城像（天于響 屆蛇的資料）禰能根據(jù)餐到的現(xiàn)象提出一些感興邂的問(wèn) 題嗎？如巽學(xué)生能握出本節(jié)研究的問(wèn)題更好，抽 提不出.教帀可在點(diǎn)呼學(xué)生梶問(wèn)的葺砒上魴也 忙提出問(wèn)題；響尾蛇杲嗥據(jù)什么來(lái)追蹤中毒的 猜物的呢?你能根據(jù)你巳經(jīng)具有的知溟來(lái)作出椎測(cè)嗎？ 小組忖論一下再回笞*學(xué)生回答學(xué)生看錄像學(xué)生提問(wèn)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山. 引出課題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憶境,引起爭(zhēng)生興趣訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)間翹、

7、 提出問(wèn)題的能力-4 -載師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，不過(guò)要想進(jìn)一步研究 這個(gè)問(wèn)題，我們必潑確定一個(gè)更合理的偃設(shè)， 由于同學(xué)們對(duì)哨尾蜿的知識(shí)不是十分了解，祈 以，我辭大需椎侖了一點(diǎn)需椎侖了一點(diǎn)相關(guān)的資料，希望閱 讀后你們韜對(duì)剛才提出的假設(shè)作出好析，在務(wù) 種假設(shè)中確定一牛疑合理的，威章新作出一個(gè) 假設(shè)。到各組聆聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)*當(dāng)我們對(duì)問(wèn)額作出暇設(shè)后，怎樣才能知道 假設(shè)是否成立呢？設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)険證 假設(shè)是不錯(cuò)的辦袪 m 請(qǐng)同學(xué)們小組討論一T,然后匯報(bào)本組的方舉。在點(diǎn)評(píng)字生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上.對(duì)比諜本中研究若的實(shí)究若的實(shí)驗(yàn)方驗(yàn)方案，謠過(guò)一些問(wèn)題（如：實(shí)瞪申 兩只死蔻鼠的唯一不同是什么？為什

8、么姜設(shè)宜 一只段有枝響歸挽襲擊過(guò)的老鼠？重豆參次實(shí) 驗(yàn)的冃的是什么？）啟發(fā)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一 些甚本原則（設(shè)宦時(shí)照組；實(shí)我中取因當(dāng)?shù)膹?qiáng) 制；重宣性等八研究音們根據(jù)以上方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，看到 了殉帛蚊可決沿著實(shí)驗(yàn)者設(shè)定的彎曲路栓尋找 到已菽它注躬了竜液的老鼠（獵物）；帀對(duì)沒(méi)有 被它注射毒液的死卷鼠沒(méi)有反應(yīng)舉據(jù)這樣的結(jié)果可以猖出什么結(jié)論扌上京對(duì)響犀蛇能準(zhǔn)確追界獵物的叵聽(tīng)的研 究過(guò)程，就是實(shí)驗(yàn)法菊幫本過(guò)程，同學(xué)們前面 研究過(guò)的“遍度對(duì)鞍前的即醸11梵實(shí)也是一次實(shí) 驗(yàn)法釣實(shí)旅過(guò)程，請(qǐng)大贏以小組為敞位回憶一下 （如不充分還可口再凰憶一下“植聰時(shí)空氣溫度 的鼎響），看Tt能否歸笊出實(shí)驗(yàn)扶的棊本步璨.換書(shū)丄 發(fā)現(xiàn)井振出問(wèn)題也收集號(hào)間跡柏 的信息；作出暇設(shè)沁 設(shè)計(jì)實(shí)般方靈；$.實(shí)學(xué)生討掄，嘗試做出解釋學(xué)生閱瀆討論后確定個(gè)比較合理的假設(shè)學(xué)生討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生蠡與賓評(píng)和分析學(xué)生回答學(xué)生討論并回答學(xué)生主體塞與，培 養(yǎng)茸隔維、表達(dá)能 力和協(xié)樂(lè)精神培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力和思誰(shuí)能力通過(guò)自我評(píng)價(jià)和小 組間互評(píng)，充分發(fā) 揮學(xué)生主體性，體 臉實(shí)驗(yàn)達(dá)的基本思 想和方法聯(lián)累1日知識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生歸納總結(jié)的 能力開(kāi)放式結(jié)鬲引發(fā)學(xué) 空棵入思常，并讓 諜上知識(shí)得以應(yīng)席宜酚并說(shuō)走也分析室盼現(xiàn)卑得出袪論結(jié)夷：蚩煞研究者LI通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了響