語文七年級下蘇教版第2課《一面》學(xué)案

1、學(xué)科語文課題一面第 1 課時主備人陳紅琴年級初一備課時間上課時間 審核人組長班級 姓名 導(dǎo)學(xué)案部分教學(xué)活動思路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征，刻畫人物形象，突出人物精神的寫作手法；掌握以小見大的表現(xiàn)手法；了解本文的記敘順序。2、過程與方法目標(biāo)：通讀全文，了解課文大意及作者的寫作思路；通過揣摩文章的遣詞造句的濃烈的感情色彩，體會作者思念和尊敬魯迅的思想感情；通過人物速寫，掌握觀察人物、描寫人物的一些方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通，關(guān)心培養(yǎng)青年，“俯首甘為孺子?！钡木?，和他與黑暗勢力進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭的革命意志。培養(yǎng)關(guān)心他人，助人為樂的優(yōu)

2、秀品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格；選材典型，小中見大的寫法。2、難點(diǎn)：了解語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。 【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)一、課前預(yù)習(xí)1、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：地jiào（）tuí唐（摩su（）憎惡（ ）躊躇（ ）恣情（ ）2、比較下列各組字形，然后組詞：踱（） 窖（） 挲（） 恣（）鍍（） 窯（） 娑（） 咨（）3、用連線法分別指出下列各種稱呼含有什么樣的感情。 同志 A、仿效學(xué)習(xí)的楷模 朋友 B、奮戰(zhàn)不息的精神 父親 C、志同道合的關(guān)系 師傅

3、D、親密無間的友誼 戰(zhàn)士 E、崇敬熱愛的情懷4、1936年10月19日，魯迅先生溘然逝世。著名劇作家姚克驚聞噩耗，潸然淚下，急忙趕到先生家里，在遺體前默哀致敬。接著他又去萬國殯儀館守靈，參與所有治喪活動。他懷著極其沉痛的心情，寫了一副挽聯(lián)，與美國作家斯諾一同署名，敬獻(xiàn)在先生靈前。現(xiàn)在這副對聯(lián)缺了兩個字，請你根據(jù)所學(xué)知識補(bǔ)全這副對聯(lián)。 譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng) ； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。二、課堂學(xué)習(xí)研討1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有沒有見一次面就記憶深刻，無法忘記的人呢？如果有，請與大家一起分享（學(xué)生自由回答，談自己的發(fā)現(xiàn)與感受）。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是作者阿累在

4、見到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的，你們知道是誰嗎？（學(xué)生一起回答：魯迅）好，今天我們就來學(xué)習(xí)阿累的一面，看看他為什么只見到魯迅先生一面就有如此深刻的印象。2、通讀全文，整體感知（利用多媒體） 1、 作者簡介 阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園、同文書院學(xué)習(xí)過，畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加 “左翼劇聯(lián)”， 同年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，旋赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動，被官方偵悉，迫令出境。1936年復(fù)返上

5、海，從事寫作和翻譯。1937年，抗戰(zhàn)開始，參加新四軍。此后一直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作。解放后，歷任湖南革命大學(xué)副校長、省文教廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學(xué)校長等職。1983年離休。 2、 關(guān)于魯迅 魯迅（1881.91936.10），原名周樹人，字豫山、豫才，我國偉大的文學(xué)家，思想家，革命家；后發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時正式用筆名魯迅。被譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集吶喊彷徨故事新編等，散文集朝花夕拾（原名舊事重提），散文詩集野草，雜文集熱風(fēng)華蓋集三閑集二心集而已集，雜文集墳白話小說狂人日記等。 魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”

6、。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照。 3、 字詞積累 地窖（jiào） 赫(hè)然 窘(jing)相 捻(nin) 摩挲(mó su) 虐(nüè)待 憎惡(zng wù) 揩(ki)油 恣(zì)情 4、 文章大意 本文以時間為序，回憶了作者1932年秋天在上海內(nèi)山書店與魯迅短暫而激動人心的一次會面。作者抓住魯迅先生的三次外貌描寫，突出了魯迅先生的崇高品質(zhì)和偉大人格，從而激勵作者不斷努力，并表達(dá)了作者對魯迅先生的懷念之情。3、閱讀課文

7、，合作探究 1、文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分，但是第一部分的內(nèi)容較長，你能給它分層嗎？并說說每層的意思。 明確：這一部分可分為三層：第一層（第1、2自然段），寫“我”去內(nèi)山書店的原因。第二層(317自然段)，寫內(nèi)山老板熱情接待“我”。第三層（1838自然段），寫“我”有幸見了魯迅一面。 2、文章的中心事件是“一面”，作者為什么還要寫第一、二層，并介紹了“我”的職業(yè)和身份，那么在全文中，這部分起什么作用？ 明確：第一層寫職業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系下文可以看出魯迅對“我”的態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是對普通工人、對人民群眾的態(tài)度。第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場，這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。 3

8、、有人說文章第二部分是多余的，與回憶性文章的寫法不合，可以去掉，你認(rèn)為呢？ 提示：（總結(jié)發(fā)言）課文第二部分寫出來“一面”對作者的深遠(yuǎn)影響個鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，對深化主題起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，所以不能去掉。4、課時小結(jié) 這一節(jié)課我們通讀了一面，并就全文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路作了討論，同學(xué)們想一想，在本文中，魯迅個作者留下印象最深的是什么？（學(xué)生回答：外貌）好，下一節(jié)課我們就作者對先生的外貌描寫作些探討，看作者是如何抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫的。下去以后同學(xué)們要將作者寫魯迅外貌的語段找到。四、課堂測試 甲：我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出

9、坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。1、文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（ ） A、強(qiáng)調(diào)魯迅先生有病，身體很不好。 B、表達(dá)作者對魯迅先生身體的擔(dān)心。 C、襯托了魯迅先生艱辛勞

10、累的工作。 D、暗示了魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。2、這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？ 3、“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字”，你覺得這一句好嗎？為什么？仿照此句，你能再用一個句子來描述魯迅的胡須嗎？ 4、讀完三段文字，從中可以看出魯迅是一位 的人。五、課后作業(yè)輕輕地抱住母親 母親已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當(dāng)時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動。 上了床，母親不愿躺下，就那么實(shí)實(shí)在在地靠在我的懷里。

11、那時我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時母親說：“你小時候，我就是這樣抱著你，你不老實(shí)，老是亂蹦亂跳?！蔽艺f：“媽，你想我抱著嗎?”母親說：“想，抱著我，我心里就踏實(shí)。”我的眼睛濕潤了母親說著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強(qiáng)壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。 把一個人抱在懷里是因?yàn)樾闹杏袗郏鞘且环N深沉的愛

12、，一種無法描述的愛，一種比任何語言的表述都要博大凝重的愛。小時候母親經(jīng)常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會親我的臉蛋兒，我這時就會摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長，我就不愿再讓母親抱了，最多會讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當(dāng)我長到渴望和異性親熱的時候，我會與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來表達(dá)她深深的母愛了，而我也再沒有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個晚上，我抱著母親時忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。 又一個晚上，

13、母親坐在沙發(fā)上看電視，到夜里10點(diǎn)鐘時，母親說：“我想睡了。”我說：“媽，我把你抱到床上吧?！蹦赣H說：“中?！庇谑?，母親就摟住了我的脖子。母親比過去明顯胖了。我抱著漸漸康復(fù)的母親向床邊走去的時候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛的結(jié)晶和升華。我把母親放在床上時，母親竟然出乎我預(yù)料地說了一句：“好幸福啊?！崩^而就是響亮的笑聲了。 我在這笑聲里充滿慚愧。我們會激情滿懷地抱住親愛的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛意?？墒?，我們是否想過去抱一抱年邁的母親，去

14、傾訴那份人間的摯愛和親情呢? 1從全文看，題目“輕輕地抱住母親”中的“輕輕”一詞用得很形象，請分析“輕輕”一詞的含義。 答： 2第一段中“也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強(qiáng)烈的震動”，使“我”的心靈受到強(qiáng)烈震動的原因是什么? 答： 3請根據(jù)文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來。 答： 4對本文賞析有誤的一項(xiàng)是（ ） A本文以“輕輕地抱住母親”為線索，著重描述了“我”抱住病中母親與漸漸康復(fù)后的母親的動人情景。 B文章最后一段直抒胸臆，抒發(fā)了對母親的愧疚之情，感情真摯動人。 C為了引人人勝，本文運(yùn)用了倒敘和插敘的敘述方法。 D本文描寫細(xì)膩，語言樸實(shí)自然，字里行間滲透著深深的母于之情。 5

15、你喜歡文中的“我”嗎?請談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?答： 教后感：導(dǎo)學(xué)案部分教學(xué)活動思路 【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A表示解釋說明 B表示話題轉(zhuǎn)換 C表示事項(xiàng)的列舉分承 D表示聲音的延長E表示插說 F表示話沒說完） 1.我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人（ ） 2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（ ） 3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記（ ） “哦！您，您就是”（ ） 4.你買這本書吧這本比那一本好。（ ） 5.我又仔細(xì)地看他的臉瘦！

16、（ ） 6.放到他手里他的手多瘦啊?。?）二、課堂學(xué)習(xí)研討1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們還記得一面的中心人物和中心事件嗎？（學(xué)生答） 2、在第一、二層寫“我”的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的作用是什么？（學(xué)生答，教師補(bǔ)充） 2、研讀三次外貌描寫（投影顯示） 1、請同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來，并朗讀。 2、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的，各有什么不同？ 3、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征，從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？ 明確：文章對魯迅先生的三次外貌描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。第一次描寫，由于“陰天，暗

17、得很”，加上距離較遠(yuǎn)，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年齡，五十上下；衣著，“穿一件牙黃長衫”；嗜好，“嘴里咬著一枝煙嘴”。由于抓住了人物特征，雖只是模糊辨認(rèn)，卻給讀者以鮮明的印象。第二次描寫，由于離得近，觀察得更細(xì)致了，作者對第一次的描寫作了補(bǔ)充。剛才看到的是“瘦瘦的”，現(xiàn)在看得更清了：“瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人”；臉色是“黃里帶白”。還增加了對人物精神的感受：“精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”。接著又寫了他的頭發(fā)和胡子。“頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描寫，雖疏淡的幾筆，卻刻畫了魯迅

18、外形瘦弱而精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士的形象。第三次描寫，除了臉色、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫以外，作者對其“長衫”和“煙嘴”又進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫。不僅連長衫、煙嘴的顏色，甚至連長衫質(zhì)地“羽紗”，煙嘴的一頭已經(jīng)熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比較集中的外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，突出他把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。3、品味語言 1、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 提示：“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)槭囚斞缸g的，而魯迅在當(dāng)時是革命和光明的象

19、征，所以說“像得了保證似的”。 2、這一來不會錯了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！ 提示：同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示效仿學(xué)習(xí)。不同的稱謂表示作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。 3、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。 提示：“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。 4、他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰凰?，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。

20、提示：既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達(dá)出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。 5、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。 提示：結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就在身邊，一種深感激動和幸福的心情，無法用語言來表達(dá)。“沒有蹦出”，一是當(dāng)時環(huán)境險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅，這表示了作者對魯迅先生的敬愛之情。4、方法探究 1、通過人物的外貌描寫來揭示人物的思想性格： （1）抓特征；(2)多視角；（3）現(xiàn)個性。 2、以小見大的寫法：通過一件小事來突出魯

21、迅的偉大人格。 3、運(yùn)用富有感情色彩的詞語表達(dá)對魯迅的崇敬之情。5、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 三次肖像描 寫 遠(yuǎn)景：在遠(yuǎn)處（無意地）看 近景：在近處（有意地）看 特寫：在眼前（仔細(xì)地）看三、討論與交流： 四、課堂測試 這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我總是昂著頭。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！” 這樣，我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來。 現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，

22、繼續(xù)前進(jìn)。 在前進(jìn)中，我不能自已，寫下了上面的話。 1、從表達(dá)方式上看，這一部分主要運(yùn)用了 、 ，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 2、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條路？ 3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？ 4、文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？ 5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？五、課后作業(yè) 三十年代時，魯迅十分關(guān)心巴金，并對他有很好的評價：“巴金是一個有熱情的有進(jìn)

23、步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(答徐懋撤庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題)巴金對魯迅也一直十分祟仰。1956年10月，魯迅去世二十周年之際，巴金難抑心中的懷念與思緒，寫下了下面這篇感人至深的散文作品。 秋 夜 巴 金 （1）窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到野草的最后一頁。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。 （2）仍舊是矮小的身體，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。 （3）他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講

24、話，他俯在他那個書桌上寫字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然發(fā)出來爽朗的笑聲 （4）這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。 （5）風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺；其實(shí)不僅是我，當(dāng)時許多年輕

25、人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。 （6）“不要離開我們！”我又一次聽見了這個要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們！”這是多年來聽?wèi)T了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。 （7）“忘記我，管自己生活?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們。 “難道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？ “難道為了你們，我還有過什么顧慮？ “難道我曾經(jīng)在真理面前退卻？在暴力面前低頭？ “為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛？ “我所預(yù)言的將來的光明不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前？ “那么仍然要記?。簽榱苏胬?，要敢愛

26、，敢恨，敢說，敢做，敢追求！ “勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)！” （8）靜寂的夜讓他的聲音沖破了，仿佛整個空間都騷動起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個房間，整個夜都亮起來了，就像在白天一樣。 （9）那一塊東西繼續(xù)在燃燒，愈燃愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。 （10）我再看窗前魯迅先生的身形，它不知道在什么時候不見了。 （11）我連忙跑到窗前，我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒著的心。我第一眼就只看到一

27、顆心?？墒俏已銎痤^來再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂！真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉。 （12）我笑了，我也衷心愉快地笑了。 （13）我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會死！ （14）我回到寫字桌前，把 野草合上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒。 （15）原來我俯在攤開的先生的野草上做了一個秋夜的夢。 （16）窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音。 （17）可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒的心。1、魯迅先生曾寫過一篇散文秋夜，這里巴金沿用魯迅當(dāng)年用過的題目有什么用意？ 2、“每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西”，你覺得這個“特殊的東西”是什么？說說你的理解。 3、第一段中寫“天空黑得像一盤墨汁”“荷荷地下著雨”，對塑造人物形象有什么作用？ 4、第（7）自然段(“忘記我，管自己生活。向著更大的光明前進(jìn)”)中的話包括三層意思，請你概括第二層的意思：第一層：為了青年而無私奉獻(xiàn)；第二層： ；第三層：勉勵青年勇敢前進(jìn)。5、下列對這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A、文章先寫“翻到野草 最后一頁”，再寫“把野草合上”，最后寫“俯在攤開的先生的野草上做了一個秋夜的夢”，以野草為線索貫穿全文。 B、第（11）段中，作者把魯迅先生燃燒的心比作初升的紅日，并在其中疊印先生慈祥的臉龐