蘇教版小學(xué)語文第八冊全冊教案

1、中年級第八冊整體識字安教學(xué)目標(biāo)：1、  以游戲競賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性和興趣。2、  培養(yǎng)學(xué)生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。3、  培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，口頭表達(dá)能力和合作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 激發(fā)興趣1、 把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖。2、 出示本冊生字，鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們。3、 說說你的方法。復(fù)習(xí)：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等。4、 今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法，看誰認(rèn)得快，記得牢，寫得好。二、 掃除熟字1、 自主學(xué)習(xí)，請同學(xué)

2、們用紅筆把你認(rèn)識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。2、 小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識范圍。3、 過濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來讀，強(qiáng)化記憶，把會寫的字劃掉。三、 重點(diǎn)識字1、 出示認(rèn)知的二類字，（不會寫的字），進(jìn)行認(rèn)寫活動。2、 比一比，看誰讀得多。活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組”。3、 比一比，看誰會記字?；顒有问剑鹤灾鲗W(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記

3、憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。4、 比一比，看誰默得多。活動形式：全班聽寫。反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。四、 鞏固記憶1、 電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）2、 互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）3、 口頭游戲：我讀你組詞。五、 作業(yè)鞏固1、 把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字寫一寫，記一記。2、 訂正默寫錯(cuò)誤的字。反思：整體識字整體識字的目的：經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時(shí)間大量識記生字，幫助學(xué)生掌握識記生字的方式。同時(shí)，通過短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習(xí)

4、慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無意識習(xí)慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識儲備。整體識字的要點(diǎn)：一、短期內(nèi)大量識記本學(xué)期生字。二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識字成果。三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識記生字的范圍。整體識字教學(xué)過程：一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點(diǎn)1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。2、會意字，這一類生字占生字總量的15左右。3、獨(dú)體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20。二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢

5、字分類。三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標(biāo)注出來。因?yàn)檎w識字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識字能力。因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。四、在家嘗試記憶，以讀為主。五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識字方式以及識字習(xí)慣的培養(yǎng)。六、課堂上及時(shí)檢查。方法，我選擇的是報(bào)聽寫。效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95以上。掌握最好的孩子，在全冊175個(gè)生字組詞（360字）中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字。七、針對出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子，以及錯(cuò)誤較多的漢字，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。錯(cuò)誤

6、率較高的漢字有：瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個(gè)書寫比較復(fù)雜的字。準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對生字的掌握情況。教學(xué)內(nèi)容教師批注培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來

7、。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3， 用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)

8、持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。五、作業(yè)：按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課講明愛護(hù)圖書的意義二、指導(dǎo)看圖。書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？為什么要愛護(hù)圖書呢？怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？三、說說自己今后打算怎么做。同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？如何修補(bǔ)圖書呢？四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。五、作業(yè)：給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。附：板書設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

9、分類整理保持整潔愛護(hù)圖書    使用書簽（或絲線）             及時(shí)修補(bǔ)1、 走，我們?nèi)ブ矘洹爸矘涔?jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情，促進(jìn)國土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過立法確定的節(jié)日。近代最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，莫頓在內(nèi)布拉斯加州園林協(xié)會舉行的一次會議上，提出了設(shè)立植樹節(jié)的建議。該州采納了莫頓的建議，把4月10日定為該州的植樹節(jié)，并于1932年發(fā)行世界上首枚植樹

10、節(jié)郵票，畫面為兩個(gè)兒童在植樹。1979年2月，中國第五屆人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)。次年3月12日，郵電部發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票。1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹”。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有50多個(gè)國家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時(shí)間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國植樹節(jié)”；法國稱為“全國樹木日”；加拿大稱為“森林周”。全年12個(gè)

11、月，每月都會有國家歡度植樹節(jié)：約旦的植樹節(jié)是1月15日；西班牙的植樹節(jié)是2月1日；伊拉克的植樹節(jié)是3月6日；朝鮮的植樹節(jié)是4月6日；澳大利亞的植樹節(jié)是5月的第一個(gè)星期五；芬蘭的植樹節(jié)是6月24日；印度的植樹節(jié)是7月的第一周；巴基斯坦的植樹節(jié)是8月9日；菲律賓的植樹節(jié)已有70多年歷史，他們把每年9月的第二個(gè)星期六定為植樹節(jié)；泰國的植樹節(jié)是9月24日（也是國慶日）；古巴的植樹節(jié)是10月10日；英國的植樹節(jié)是11月6日至12日；敘利亞的植樹節(jié)是12月的最后一個(gè)星期四。塞內(nèi)加爾每逢雨季一到，全國性的植樹活動隨即開始，時(shí)間持續(xù)長達(dá)半年之久，是世界上植樹節(jié)最長的國家。有了這么多植樹節(jié)，地球的未來一定是綠色

12、的！植樹趣聞古往今來，有許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。1慶功栽楊西周“常勝大將軍”沙俊其，每打一次勝仗后，都要命令全軍將士在沙場上“人種一樹，以慶武功”。2生兒育女樹齊民要術(shù)記載，生兒育女后，要給每個(gè)嬰兒栽20棵樹。等到結(jié)婚年齡，20棵樹成材了，就夠結(jié)婚費(fèi)用。為嬰兒植樹，是當(dāng)?shù)厥⑿械娘L(fēng)俗。現(xiàn)在貴州的侗族等少數(shù)民族地區(qū)還有為出生子女種“女兒杉”的習(xí)慣。3治病種杏三國東吳名醫(yī)董奉，醫(yī)術(shù)精湛，濟(jì)貧善施，為人治病不收財(cái)禮。只要求治好一個(gè)輕病人，種一株杏樹，治好一個(gè)重病人，種株杏樹。天長日久，他的房前屋后竟有10余萬株杏樹，人稱“董林杏仙”。后來，每當(dāng)杏子成熟，董奉把它換成糧食，賑濟(jì)窮人，這就是歷代傳為美

13、談的“杏林佳話”。4思鄉(xiāng)植柳唐代文成公主遠(yuǎn)嫁西藏松贊干布，從長安帶去柳樹苗種，植于拉薩大朝寺周圍，以表達(dá)對柳樹成蔭的故鄉(xiāng)的思念。因此，這些樹被稱為“唐柳”或“公主柳”，現(xiàn)在已成為藏漢友好交往的歷史見證。5寫詩護(hù)樹愛國名將馮玉祥愛樹如命，曾在軍中立下護(hù)樹軍令：“馬啃一樹，杖責(zé)二十，補(bǔ)栽十棵”。他駐兵北京，率領(lǐng)官兵廣植樹木，被譽(yù)為“植樹將軍”。駐兵徐州時(shí)，帶兵種植大量樹木，并寫一首護(hù)林詩喻示軍民：“老馮駐徐州，大樹綠油油；誰砍我的樹，我砍誰的頭?！痹趯W(xué)生的心田植上一棵綠色幼苗在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌走，我們?nèi)ブ矘湟悦骺烨逍碌墓?jié)

14、奏、具有行動號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”關(guān)于這首詩的教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個(gè)方面：一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟讀懂一首詩，首先須領(lǐng)會詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時(shí)，詩歌運(yùn)用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入?！闭Z文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也

15、是多樣的，如何在實(shí)施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合上下文，在具體語言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符給我們送來清新的空氣讓每個(gè)人都健康、幸福?！奔{故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。二、詩歌語言的朗讀與欣賞詩歌是語言的藝術(shù)，有其固

16、有的表達(dá)特點(diǎn)，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復(fù)朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明?！盎臑?，溝渠山坡，公路到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”。植樹地點(diǎn)的列舉，點(diǎn)點(diǎn)分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時(shí)，語氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學(xué)生朗讀時(shí)，語氣會先抑后揚(yáng)，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹

17、”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達(dá)，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚(yáng)起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。三、詩歌精神的內(nèi)化與生長植樹的環(huán)保意義與價(jià)值，詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會的。但對于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下

18、一棵樹，在一生中最美的時(shí)光里播下希望?！坝挽愕拇猴L(fēng)，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩里的激情之流，生機(jī)與力量將會充盈于我們的心中。最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要

19、，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、錄音、卡片若干。板書計(jì)劃：綠色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥舞綠色寶庫建設(shè)“四化”教學(xué)過程：月 日 星期 午 第 節(jié)第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入1、放錄音走，我們大家植樹去在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課題：走，我們大家植樹去）二、初讀課文，理解課文思路。1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。2、學(xué)

20、生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音調(diào)高低的符號。C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。D、植樹有什么好處？E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？4、再讀課文，解決一些簡單的問題。A、指名分段朗讀課文。B、糾正學(xué)生的讀音。C、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。二、（2-6）講植樹的重要。三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這一小節(jié)你讀懂了什么？3、理解“和煦”4、“邁開輕快的腳步”說

21、明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。月 日 星期 午 第 節(jié)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課1、回憶第一段告訴了我們什么？2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說說第二段告訴了我們什么？3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方“到處”4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？6、討論、交流并板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色

22、工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo)1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。2指導(dǎo)朗讀技巧。3正確、流利、有感情地朗讀。五、總結(jié)課

23、文1、齊讀課文2、分組背誦課文3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？六、布置作業(yè)1、背誦課文選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。反思2.第一朵杏花 竺可楨（18901974），字藕舫，浙江紹興人。氣象、地理學(xué)家。曾任中國科學(xué)院副院長等職。是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。也是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對我國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在研究中國氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷，在物候?qū)W和自然科學(xué)史等研究領(lǐng)域，有杰出成就。他重視并帶頭參加科學(xué)普及工作，物候?qū)W就是他這方面的代表作。該書1963年由科學(xué)普及出版社出版，1973年、1980年，由科學(xué)出

24、版社增訂再版。前中國科學(xué)院副院長竺可楨同志，1890年出生于浙江省上虞縣，1974年2月7日在北京因病逝世，終年84歲。他是我國卓越的科學(xué)家。他是我國氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)諸學(xué)科的奠基者之一，又是我國物候?qū)W的創(chuàng)始者，對于我國科學(xué)的研究和發(fā)展有卓著的貢獻(xiàn)，就物候?qū)W而言，他致力于我國古代節(jié)氣知識的考證和研究，有獨(dú)到的見解，親自堅(jiān)持幾十年的物候觀測：倡導(dǎo)組織物候觀測網(wǎng)，奠定物候觀測研究的基礎(chǔ)；撰寫物候?qū)W的論文和專著，并指出我國物候?qū)W研究的方向和途徑。直到晚年，還念念要把物候?qū)W應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，其對黨和人民的高度負(fù)責(zé)精神，令人崇敬。教學(xué)設(shè)計(jì)：   設(shè)計(jì)理念。把教材當(dāng)作例子，根據(jù)課

25、文的特點(diǎn)，以及四年級下學(xué)期學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，挖掘出提高學(xué)生語文素養(yǎng)的生長點(diǎn)。以人為本，遵循常態(tài)下學(xué)生的一般閱讀規(guī)律。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生在對一篇課文的學(xué)習(xí)中，主動獲得知識的積累，能力的提高，認(rèn)識的深化，興趣的拓展。回歸樸實(shí)的語文課堂，讓學(xué)生行進(jìn)在語言的基石上。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節(jié)。2.學(xué)會本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。3.繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。4.體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。5.激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

26、：1.繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。2.體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。.教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對浸透其間的感情真切體會，對蘊(yùn)含的道理深刻感受。月 日 星期 午 第 節(jié)                     第一課時(shí) 一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、初步接觸課文。用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中

27、心。三、簡要介紹人物。圖片、生平、成就。四、引導(dǎo)練讀課文。1.引導(dǎo)：正確、流利地朗讀課文是一種重要的語文能力，也是理解課文的基礎(chǔ)。2.學(xué)生自由練讀。3讓學(xué)生自己說說練讀方法與目標(biāo)。4.抽樣檢查練讀情況。讓學(xué)生自己確定抽樣方案。5.學(xué)生再次回報(bào)閱讀收獲。6.引導(dǎo)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。五、梳理課文板塊。、教師不作分段提示，讓學(xué)生自己琢磨出課文板塊。一般把課文分成三段。六、品讀最后一節(jié)。1.挑戰(zhàn)讀。2.以采訪挑戰(zhàn)成功者的方式，讓學(xué)生練習(xí)采訪，并感悟讀書方法。3.教師引領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)方法：品詞析句，讀懂課文最后一節(jié)。哪些詞語最讓你心動？為什么？哪些句子最讓你心動？為什么？4.小結(jié)：竺可楨的話鮮明地反應(yīng)了

28、他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的人；竺可楨的成就充分說明了只有通過長期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律這樣一個(gè)道理。5.朗讀并背誦最后一節(jié)。七、積累文中詞語。八、指導(dǎo)書寫生字。1、重點(diǎn)觀察分析左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。2、鋼筆描紅。月 日 星期 午 第 節(jié)第二課時(shí)一、激發(fā)研讀興趣。1.拋出問題：有人說課文的最后一節(jié)可以去掉，你認(rèn)為呢？2.討論解決思路。3.引導(dǎo)學(xué)生尋找課文內(nèi)容上的前后共同點(diǎn)。4.引導(dǎo)得出結(jié)論。 二、品讀第一大段。1.分角色感情朗讀。2.評讀。3.引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。這段文字中最打動你心靈的詞或句子又有哪些呢？主要抓“您又來看花啦”中的“又”等詞，課后練習(xí)41和“

29、我是問第一朵是哪天開的”兩句話。4.引導(dǎo)感悟人物語言引用的方法。 三、品讀第二大段。1.分角色感情朗讀。2.評讀。3.質(zhì)疑：為何人物對話沒有讀錯(cuò)？引導(dǎo)：記敘事情時(shí)。有時(shí)可以省去人物語言提示語。比較一、二兩大段中人物對話，體會記敘方法的多樣性。4.想象，給課文補(bǔ)充提示語。 5.練習(xí)抓關(guān)鍵詞句品讀課文，突出人物特點(diǎn)。 四、激發(fā)思考興趣。 默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題。 五、寬度拓展閱讀。 1.快速閱讀補(bǔ)充閱讀資料竺可楨的自然日記，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。 2.發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次故事會，了解名人故事，體味名人

30、情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。六、深度拓展閱讀。 1.快速閱讀補(bǔ)充閱讀資料詹天佑，找出詹天佑與竺可楨的一個(gè)顯著的共同之處，在重要處做上記號，感悟出一個(gè)道理。 2.交流：如果我們學(xué)會了長期、精確做事，那會怎么樣？板書 第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍反思3、燕子 鄭振鐸(18981958) 現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會活動家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。 1919年參加五四運(yùn)動，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會”。 1923年主編小說日報(bào)。1931年任燕京大學(xué)教授。抗戰(zhàn)時(shí)期留居上海，與許廣平等刊行魯迅全集?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦民立周刊。解放后歷任全國

31、政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年10月17日出國訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。他的著作有中國文學(xué)史中國俗文學(xué)史鄭振鐸文集等。   燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文           2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。   

32、0;       3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：月 日 星期 午 第 節(jié) 第一課時(shí) 一、 揭示課題1、誦詩導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩）2、同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：（1）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。齊讀課題。（2）、板書“

33、燕子”）指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊?二、初讀課文1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀? B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）?（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。四、布置作業(yè)1、習(xí)字冊 重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、翼2、抄寫詞語月 日 星期 午 第 節(jié)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段外形1、 理解內(nèi)容（1）圖片導(dǎo)入在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚

34、。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？很普通它的外表，只給我們留下了一個(gè)印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？同學(xué)們你們很會觀察，一眼就看出了燕子的兩個(gè)特點(diǎn)黑、小。我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）?（2）?今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)靈（3）再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會到什么？請同學(xué)們靜下心來細(xì)細(xì)地讀讀。（4）交流：烏黑光亮這個(gè)詞是寫燕子的顏色。黑，和你們

35、觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）俊俏輕快俊俏是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個(gè)詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過剪刀似的活潑機(jī)靈這三個(gè)詞寫出了燕子的另一個(gè)特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）2、指導(dǎo)朗讀（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）（2）、練讀：（3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀3、指導(dǎo)背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什

36、么？引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來回答。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機(jī)靈？2、 交流（“斜著”、“掠過”、“唧的一聲”、“已由飛到”、“橫掠過”、“偶爾”、“沾了”）3、把你體會到的通過你的朗讀讀出來。4、看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導(dǎo)學(xué)生用比喻來形容輕盈靈活的燕子）5、指導(dǎo)背誦。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、同學(xué)們你們看幾對

37、小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？2、播放歌曲小燕子第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！3、學(xué)習(xí)第二自然段課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。（1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無比）（2）作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）4、回到第四自然的學(xué)習(xí)“在藍(lán)天的映襯下

38、”。從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。四、背誦、總結(jié)全文。這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結(jié)合，有聲有色，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨(dú)特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。四、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。 附板書：      

39、;                  羽毛  烏黑光亮                外形     翅膀  俊俏輕快       

40、                 尾巴  剪刀似的 3、燕子      春天趕來              飛行      快，輕     

41、         休息     電線五線譜                       燕子音符反思古詩杜牧生平唐德宗貞元十九年生于世代官宦并很有文化傳統(tǒng)的家庭他的遠(yuǎn)祖杜預(yù)是西晉著名的政治家和學(xué)者。曾祖杜希望為玄宗時(shí)邊塞名將，愛好文學(xué)。祖父杜佑，是中唐著名的政

42、治家、史學(xué)家，先后任德宗、順宗、憲宗三朝宰相，一生好學(xué)，博古通今，著有通典二百卷。父親杜從郁官至駕部員外郎，早逝。杜牧對自己的家世很自豪，他說："舊第開朱門，長安城中央。第中無一物，萬卷書滿堂。家集二百編，上下馳皇王"（冬至日寄小侄阿宜詩）。杜牧的童年生活富裕而快樂。杜佑的樊川別墅在長安城南，其地有林亭之美，卉木幽邃，杜枚常在園中嬉戲。祖、父相繼去世后，他家日益貧困，"食野蒿藿，寒無夜?fàn)T"。穆宗長慶二年（822），杜牧20歲時(shí)，已經(jīng)博通經(jīng)史，尤專注于治亂與軍事。23歲寫阿房宮賦。文宗大和二年（828），26歲進(jìn)土及第。同年又考中賢良方正直言極諫科。授弘文

43、館校書郎、試左武衛(wèi)兵曹參軍。冬季，入江西觀察使沈傳師幕，后隨其赴宣歙觀察使任，為幕僚。大和七年（833），淮南節(jié)度使牛僧孺辟為推官，轉(zhuǎn)掌書記，居揚(yáng)州，頗好宴游。大和九年，為監(jiān)察御史，分司東都。開成二年，入宣徽觀察使崔鄲幕，為團(tuán)練判官。旋官左補(bǔ)闕、史館修撰、膳部比部員外郎。武宗會昌二年（842），出為黃州刺史。后任池州、睦州刺史。為政能興利除弊，關(guān)心人民。宣宗大中二年（848），得宰柏周墀之力，入為司勛員外郎、史館修撰，轉(zhuǎn)吏部員外郎。大中四年，出為湖州刺史。次年，被召入京為考功郎中、知制誥。第三年，遷中書舍人。歲暮卒于長安，終年五十歲。著有樊川文集。 杜牧生當(dāng)唐王朝似欲中興實(shí)則無望的時(shí)代，面對內(nèi)

44、憂外患，他憂心如焚，渴望力挽狂瀾，濟(jì)世安民。他在郡齋獨(dú)酌里說自己："豈為妻子計(jì)，未在山林藏。平生五色線，愿補(bǔ)舜衣裳。弦歌教燕趙，蘭芷浴河湟。腥膻一掃灑，兇狠皆披攘。生人但眠食，壽域富農(nóng)商。"他主張削平藩鎮(zhèn)，收復(fù)邊疆。其"關(guān)西賤男子，誓肉虜杯羹"的氣概很像后來岳飛的滿江紅。他在燕將錄里褒揚(yáng)譚忠，是因?yàn)樗軇裾f河北諸鎮(zhèn)不反抗朝廷。為了實(shí)現(xiàn)這些抱負(fù)，他主張讀書應(yīng)留心"治亂興亡之跡，財(cái)賦甲兵之事；地形之險(xiǎn)易遠(yuǎn)近，古人之長短得失"（上李中丞書）。他強(qiáng)調(diào)知兵與否關(guān)系著國家的興亡："主兵者，圣賢材能多聞博識之士，則必樹立其國也；壯健擊刺不

45、學(xué)之徒，則必?cái)⊥銎鋰?。然后信知為國家者兵最為大，非賢卿大夫不可堪任其事，茍有敗滅，真卿大夫之辱，信不虛也"（注孫子序）。為此，他寫了原十六衛(wèi)、罪言、戰(zhàn)論、守論和孫子注。由于懷才不遇，他的愿望不能實(shí)現(xiàn)，所以往往在生活上曠放不羈。這些都影響到他的創(chuàng)作。據(jù)唐才子傳載，“后人評牧詩，如銅丸走坂，駿馬注坡，謂圓快奮爭也”。劉熙載在藝概中也稱其詩“雄姿英發(fā)”。細(xì)讀杜牧，人如其詩，個(gè)性張揚(yáng)，如鶴舞長空，俊朗飄逸。杜牧出生于詩書之家，雖不是鐘鳴鼎食般的生活，但未受過半點(diǎn)窮。祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學(xué)者，著有二百卷的通典。這給了自幼好學(xué)的杜牧以深厚的家學(xué)功底，早在他參加科舉考試之

46、際，就曾以一篇阿房宮賦傳誦于文士之間。太學(xué)博士吳武陵擊掌稱好，甚至跑去向主考官登門直薦。杜牧確實(shí)有才華，而且政治才華出眾。他專門研究過孫子，寫過十三篇孫子注解，也寫過許多策論咨文。特別是有一次獻(xiàn)計(jì)平虜，被宰相李德裕采用，大獲成功?？上Ф拍劣邢嗖?，而無相器，又生不逢時(shí)在江河日下的晚唐，盛唐氣息已一去不返，諸帝才庸，邊事不斷，宦官專權(quán)，黨爭延續(xù)，一系列的內(nèi)憂外患如蟻穴潰堤，大唐之舟外滲內(nèi)漏。杜牧死后不過數(shù)年，農(nóng)民起義便如風(fēng)起云涌，再過五十年，江山易幟。“請數(shù)擊虜事，誰其為我聽”，杜牧的才能，湮沒于茫茫人海之中。熟讀史書，看透時(shí)局，杜牧無法力挽狂瀾，只得無奈將一腔悲憤交于酒肆。對于杜牧而言，飲酒，成

47、了療傷祛痛的樂事?！案呷艘燥嫗槊κ隆保暗珜Ⅴ昙压?jié)”，“半醉半醒游三日”杜牧喜歡酒，即便在清明祭祀先人的路上，冒著絲絲細(xì)雨，也不忘向牧童尋問酒家。杜牧詩中，飲酒之句俯拾即是，他甚至情愿“一世一萬朝，朝朝醉中去”。剛剛“乞酒緩愁腸”，卻不料又是“得醉愁蘇醒”。酒浸肝腸，愁縈心間，唉，醉也不是，醒也不是，杜牧又發(fā)出“醺酣更唱太平曲，仁圣天子壽無疆”的夢話來。那么，就將這副身子，這腔醉意，連同滿腹的經(jīng)綸，交付青樓佳人，交付紅顏知己，及時(shí)行樂，來個(gè)春滿人間。杜牧風(fēng)流得別具一格，風(fēng)流得聲名遠(yuǎn)播，在繁華的揚(yáng)州，杜牧的足跡踏遍青樓，宿醉不歸。乃至淮南節(jié)度使牛僧孺不放心，暗中派人保護(hù)。有一日，杜牧調(diào)任回京

48、，牛僧孺勸他切莫“風(fēng)情不節(jié)”，并且拿出兵卒們發(fā)回的滿滿一篋平安帖，杜牧見此，又愧又羞。正是“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名”，字詞之間，滿是艷情。杜牧的風(fēng)流軼事，與他的才華一樣，傳之于世。杜牧最為膾炙人口的詩作，是詠史與七絕。杜牧的詠史，充滿著幽默與調(diào)侃，飽含借古鑒今之意。游經(jīng)赤壁，他說，假如周瑜借不到東風(fēng)，則將是“銅雀春深鎖二喬”，一反常人思維，給人以全新的視角。過華清宮，想起當(dāng)年楊貴妃喜啖荔枝的情景，杜牧感嘆“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，小中見大，雖未出現(xiàn)唐明皇半個(gè)字，卻點(diǎn)出當(dāng)年安史之亂的個(gè)中原委。夜泊秦淮，歌舞升平，可是，杜牧聽出來了，那是什么樣的歌曲啊，分明是亡國之音，若照這樣下

49、去，大唐亡國也指日可待了。杜牧詠史是表，諷今才為其里。杜牧臨死之時(shí)，心知大限將至，自撰墓志銘，但這篇短文寫得卻是平實(shí)無奇，絲毫不顯文豪手筆。據(jù)新唐書載，墓志銘寫就，杜牧閉門在家，搜羅生前文章，對火焚之，僅吩咐留下十之二三?；蛟S，在外人看來，杜牧一生，俊朗豪健，而他在強(qiáng)作笑顏、把酒盡興的背后，卻是不欲示人的悲涼吧？程顥(10321085),字伯淳，稱明道先生。宋代理學(xué)家。河南府(今河南洛陽)人。登進(jìn)士第，歷任永興軍邗縣（今陜西戶縣）和江寧府上元縣（今江蘇南京）主簿、晉城縣令。宋神宗熙寧初，入朝為太子中允、監(jiān)察御史里行，與王安石議新法不合，出任簽書鎮(zhèn)寧軍判官等。元豐八年(1085)，病死。程顥、程

50、頤兄弟,世稱“二程”。二程十五六歲時(shí)，受學(xué)于理學(xué)創(chuàng)始人周敦頤。宋神宗趙頊時(shí),建立起自己的理學(xué)體系。二程的學(xué)說在某些方面有所不同，但基本內(nèi)容并無二致。皆以“理”或“道”作為全部學(xué)說的基礎(chǔ)，認(rèn)為“理”是先于萬物的“天理”,“萬物皆只是一個(gè)天理”,“萬事皆出于理”，“有理則有氣”?，F(xiàn)行社會秩序?yàn)樘炖硭?遵循它便合天理,否則是逆天理。提出了事物“有對”的樸素辯證法思想。強(qiáng)調(diào)人性本善,“性即理也”,由于氣稟不同，因而人性有善有惡。所以濁氣和惡性，其實(shí)都是人欲。人欲蒙蔽了本心，便會損害天理。“無人欲即皆天理”。因此教人“存天理、滅人欲”。要“存天理”，必須先“明天理”。而要“明天理”，便要即物窮理,逐日

51、認(rèn)識事物之理,積累多了,就能豁然貫通。主張“涵養(yǎng)須用敬，進(jìn)學(xué)在致知”的修養(yǎng)方法。二程宣揚(yáng)封建倫理道德,提倡在家庭內(nèi)形成像君臣之間的關(guān)系。程頤還反對婦女改嫁,宣稱“餓死事極小,失節(jié)事極大”，流毒頗深。二程的著作有后人編成的河南程氏遺書、河南程氏外書、明道先生文集、伊川先生文集、二程粹言、經(jīng)說等,程頤另著有周易傳。二程的學(xué)說后來由南宋朱熹等理學(xué)家繼承發(fā)展，成為“程朱”學(xué)派。兩首一、教材分析：古詩兩首有兩首詩，一首是江南春，一首是春日偶成。江南春是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為江南春。全詩以高度概括的筆法，勾勒了

52、江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。春日偶成，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。二、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、誦讀

53、古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：月 日 星期 午 第 節(jié) 第一課時(shí) 一、調(diào)動積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。二、自學(xué)古詩，整體感知1、學(xué)生

54、自由誦讀古詩。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會意境（一）前兩行寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫

55、，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習(xí)背誦古詩。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫江南春。3、依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。月 日 星期 午 第

56、 節(jié)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入1、背誦江南春。2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”二、自讀古詩，疏通文字1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首）2、集體交流對詩歌的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（3）師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延