蘇教版《柳葉兒》教案分享

1、柳葉兒教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)在生動(dòng)的描寫中寄寓豐富的感情的寫法；運(yùn)用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。2熟悉課文內(nèi)容，深入探討文章主旨，感受整理的情感。3了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，憧憬美好未來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1辨別掌握形近字、多音字。2學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。3誦讀文章時(shí)，要在腦海里想像畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入1.請(qǐng)學(xué)生按組展示關(guān)于柳葉的詩(shī)秋日夜懷 【唐】劉滄砧杵寥寥秋色長(zhǎng)，繞枝寒鵲客情傷。關(guān)山云盡九秋月，門柳葉凋三徑霜。近日每思?xì)w少室，故人遙憶隔瀟湘。如何節(jié)候變?nèi)莅l(fā)，明鏡一

2、看愁異常。柳眉 【唐】趙鸞鸞彎彎柳葉愁邊戲，湛湛菱花照處頻。嫵媚不煩螺子黛，春山畫出自精神。秋日偶題 【唐】杜牧荷花兼柳葉，彼此不勝秋。玉露滴初泣，金風(fēng)吹更愁。綠眉甘棄墜，紅臉恨飄流。嘆息是游子，少年還白頭。奉酬李都督表丈早春作 【唐】杜甫力疾坐清曉，來(lái)時(shí)悲早春。轉(zhuǎn)添愁伴客，更覺老隨人。紅入桃花嫩，青歸柳葉新。望鄉(xiāng)應(yīng)未已，四海尚風(fēng)塵。秋暮 【唐】賈島北門楊柳葉，不覺已繽紛。值鶴因臨水，迎僧忽背云。白須相并出，清淚兩行分。默默空朝夕，苦吟誰(shuí)喜聞。秋晚 【唐】李咸用斜陽(yáng)山雨外，秋色思無(wú)窮。柳葉飄干翠，楓枝撼碎紅。鬢毛看似雪，生計(jì)尚如蓬。不及樵童樂，蒹葭一笛風(fēng)。2.投影關(guān)于柳的名句，請(qǐng)學(xué)生識(shí)記（1）

3、、春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃：寒食） （2）、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游：游山西村） （3）、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南：絕句） （4）、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維送元二使安西） （5）、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫：絕句） （6）、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙：涼州詞） （7）、楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫：竹枝詞） （8）、紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。（陸游：釵頭鳳） （9）、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈：早春呈水部張十八員外二首）（10）、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白：春夜洛城聞笛）

4、3. 柳是一種常見的植物，南方北方，山谷河畔，田間地頭，到處都可見柳的身影。同學(xué)們，你對(duì)柳的感受是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)看。 （柳是報(bào)春的使者；柳是美的化身；柳具有頑強(qiáng)的生命力） 可是，當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳的感受與我們大家都不同，他說(shuō)“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文柳葉兒。二、聽配樂課文朗讀，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。嚼 蒙 彈嚼（jio）著 捋（lu）葉子 逞（chng）能 噌噌（cng ） 兀（w ）地 勺（sho）子 找茬（ch） 苦澀（s）猴（hu）子 風(fēng)颼颼（su） 攥（zun）緊三、學(xué)生再

5、讀課文，課堂討論：1用一句話來(lái)概括文章的內(nèi)容？在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事。2整理圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來(lái)講的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括。戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒詠柳葉兒3、整理當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？五處“搶”字上?！坝軜淦こ怨饬?，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時(shí)候，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處”。整理的童年豈是一個(gè)“樂”字所能包容的？4、童年的“我”為什么感到“最樂”呢？文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實(shí)質(zhì)不斷點(diǎn)染生活之苦。也許沒有這種苦，反倒體會(huì)不出其中的樂。正因?yàn)樯顦O苦，才有了

6、嘗柳葉兒之樂，苦樂相依，折射出整理對(duì)“樂”的辯證思考，即審苦與審樂完美結(jié)合。而以苦寫樂，正是我們常見的襯托手法。5、吃柳葉時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解？菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀?！盁诲侀_水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎。”可見，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個(gè)放開了吃”等側(cè)面描寫又使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。從開頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到整理對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是整理童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到

7、渠成般地被“攥”了出來(lái)。四、品讀課文：1、找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節(jié)奏、感情。2、互讀互評(píng)。3、說(shuō)出喜歡的原因提示，你可以試著這樣說(shuō)：我最喜歡文中的 ，因?yàn)樗?我覺得文中的 詞用得好，好在 五、放聲朗讀，品味下列語(yǔ)句（1）第8段中，寫爬高的一連串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。 （2）第10段中用“濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o”四個(gè)詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。 （3）第10段中，把一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀

8、之味。 （4）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿心里香得不行?！庇每鋸埖墓P法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當(dāng)時(shí)生活是多么艱難。 （5）第13段說(shuō)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。”極言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。 六、再討論，當(dāng)堂口語(yǔ)訓(xùn)練憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語(yǔ)尚言苦！我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對(duì)待生活？請(qǐng)你用一兩句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜幸福生活的人進(jìn)行勸說(shuō)。你怎樣看待“苦”與“樂”的問題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?學(xué)生暢所欲言。提示：一切“樂”的品德均建立

9、在“苦”的基礎(chǔ)之上。七、教師小結(jié)：時(shí)光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生。八擴(kuò)讀延伸 1、人們吟詩(shī)作畫贊美春柳與整理的柳葉兒情沖突嗎？說(shuō)說(shuō)自己的見解。 幾乎人人都見過柳，但是對(duì)柳的感受會(huì)因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的不同而有區(qū)別。2、“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個(gè)字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在柳葉兒中找到它們的結(jié)合點(diǎn)嗎？ 文章中，也是柳、留相依的。課文第二段中“每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)

10、，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗那苦中帶些澀的滋味兒?！币痪浣o讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)嚼一嚼。而且我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人?！苯忾_了開頭的懸念，表達(dá)了對(duì)“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。 3、請(qǐng)將下面這首詠柳的詩(shī)與宋學(xué)孟的柳葉兒進(jìn)行比較，看有哪些不同？ 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 （與宋學(xué)孟的柳葉兒不同的是：賀知章的詠柳前兩句用生動(dòng)的比喻描寫了春柳裊裊婷婷，婀娜多姿的形態(tài)；后兩句用自問自答的設(shè)問句歌頌春風(fēng)創(chuàng)造了綠色，創(chuàng)造了生命，創(chuàng)造了美麗的大自然，是傳誦千古的詠柳佳作。）九課余練筆，