蘇教版《柳葉兒》教案分享

1、柳葉兒教學目標：1學習在生動的描寫中寄寓豐富的感情的寫法；運用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。2熟悉課文內(nèi)容，深入探討文章主旨，感受整理的情感。3了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來之不易的幸福生活，憧憬美好未來。教學重點和難點：1辨別掌握形近字、多音字。2學習本文生動描寫的方法。3誦讀文章時，要在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。教學方法：合作探究法教學時數(shù)：1課時教學過程設計：一、 導入1.請學生按組展示關于柳葉的詩秋日夜懷 【唐】劉滄砧杵寥寥秋色長，繞枝寒鵲客情傷。關山云盡九秋月，門柳葉凋三徑霜。近日每思歸少室，故人遙憶隔瀟湘。如何節(jié)候變?nèi)莅l(fā)，明鏡一

2、看愁異常。柳眉 【唐】趙鸞鸞彎彎柳葉愁邊戲，湛湛菱花照處頻。嫵媚不煩螺子黛，春山畫出自精神。秋日偶題 【唐】杜牧荷花兼柳葉，彼此不勝秋。玉露滴初泣，金風吹更愁。綠眉甘棄墜，紅臉恨飄流。嘆息是游子，少年還白頭。奉酬李都督表丈早春作 【唐】杜甫力疾坐清曉，來時悲早春。轉添愁伴客，更覺老隨人。紅入桃花嫩，青歸柳葉新。望鄉(xiāng)應未已，四海尚風塵。秋暮 【唐】賈島北門楊柳葉，不覺已繽紛。值鶴因臨水，迎僧忽背云。白須相并出，清淚兩行分。默默空朝夕，苦吟誰喜聞。秋晚 【唐】李咸用斜陽山雨外，秋色思無窮。柳葉飄干翠，楓枝撼碎紅。鬢毛看似雪，生計尚如蓬。不及樵童樂，蒹葭一笛風。2.投影關于柳的名句，請學生識記（1）

3、、春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。（韓翃：寒食） （2）、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游：游山西村） （3）、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（志南：絕句） （4）、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維送元二使安西） （5）、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫：絕句） （6）、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙：涼州詞） （7）、楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫：竹枝詞） （8）、紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。（陸游：釵頭鳳） （9）、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈：早春呈水部張十八員外二首）（10）、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白：春夜洛城聞笛）

4、3. 柳是一種常見的植物，南方北方，山谷河畔，田間地頭，到處都可見柳的身影。同學們，你對柳的感受是怎樣的呢？說說看。 （柳是報春的使者；柳是美的化身；柳具有頑強的生命力） 可是，當代作家宋學孟對柳的感受與我們大家都不同，他說“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著疑問走進課文柳葉兒。二、聽配樂課文朗讀，學習生字，注意形近字、多音字。請學生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。嚼 蒙 彈嚼（jio）著 捋（lu）葉子 逞（chng）能 噌噌（cng ） 兀（w ）地 勺（sho）子 找茬（ch） 苦澀（s）猴（hu）子 風颼颼（su） 攥（zun）緊三、學生再

5、讀課文，課堂討論：1用一句話來概括文章的內(nèi)容？在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事。2整理圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的?試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括。戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒詠柳葉兒3、整理當時想吃點柳葉容易嗎？五處“搶”字上?！坝軜淦こ怨饬?，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠處”。整理的童年豈是一個“樂”字所能包容的？4、童年的“我”為什么感到“最樂”呢？文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實質(zhì)不斷點染生活之苦。也許沒有這種苦，反倒體會不出其中的樂。正因為生活極苦，才有了

6、嘗柳葉兒之樂，苦樂相依，折射出整理對“樂”的辯證思考，即審苦與審樂完美結合。而以苦寫樂，正是我們常見的襯托手法。5、吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀?！盁诲侀_水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎?！笨梢?，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個放開了吃”等側面描寫又使大家感到了饑荒之嚴重。從開頭的懸念和結尾對比的手法里，體會到整理對柳葉的特殊感情，認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是整理童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到

7、渠成般地被“攥”了出來。四、品讀課文：1、找出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。2、互讀互評。3、說出喜歡的原因提示，你可以試著這樣說：我最喜歡文中的 ，因為它 我覺得文中的 詞用得好，好在 五、放聲朗讀，品味下列語句（1）第8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎。 （2）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。 （3）第10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的?！睂懗鰳O端饑餓，流露出苦澀

8、之味。 （4）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行?！庇每鋸埖墓P法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當時生活是多么艱難。 （5）第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會淌出來?！睒O言其餓，側寫生活的苦澀。 六、再討論，當堂口語訓練憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語尚言苦！我們現(xiàn)在應該怎樣對待生活？請你用一兩句名言警句來對不知道珍惜幸福生活的人進行勸說。你怎樣看待“苦”與“樂”的問題，結合自己的經(jīng)驗談談。 學生暢所欲言。提示：一切“樂”的品德均建立

9、在“苦”的基礎之上。七、教師小結：時光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。同學們讓我們記住柳葉的那個時代吧！因為柳葉時代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生。八擴讀延伸 1、人們吟詩作畫贊美春柳與整理的柳葉兒情沖突嗎？說說自己的見解。 幾乎人人都見過柳，但是對柳的感受會因為個人經(jīng)歷的不同而有區(qū)別。2、“柳”是多姿多情的代表，柳常與一個字相諧音？（留）柳，留相諧，你能在柳葉兒中找到它們的結合點嗎？ 文章中，也是柳、留相依的。課文第二段中“每當看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時

10、，我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗那苦中帶些澀的滋味兒。”一句給讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結語說：“我卻總忍不住要摘一片下來嚼一嚼。而且我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人?！苯忾_了開頭的懸念，表達了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。 3、請將下面這首詠柳的詩與宋學孟的柳葉兒進行比較，看有哪些不同？ 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。 （與宋學孟的柳葉兒不同的是：賀知章的詠柳前兩句用生動的比喻描寫了春柳裊裊婷婷，婀娜多姿的形態(tài)；后兩句用自問自答的設問句歌頌春風創(chuàng)造了綠色，創(chuàng)造了生命，創(chuàng)造了美麗的大自然，是傳誦千古的詠柳佳作。）九課余練筆，