蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案[001]

1、第一單元   我們長(zhǎng)大了1我在成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；2、能夠測(cè)量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線(xiàn)圖；4、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋?zhuān)?、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。知識(shí)及技能1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；3、能通過(guò)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；2、學(xué)生能積極參及，樂(lè)意及人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋?zhuān)徽n時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備量身高的紙、秤、卷

2、尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?出示課件：猜猜我是誰(shuí)。2談話(huà)：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)1談話(huà)：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。3談話(huà)：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4學(xué)生進(jìn)行排序。5匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？6小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀(guān)察

3、相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。（二）測(cè)量自己的身高、體重等1講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？2小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量記錄比較”。3談話(huà)：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。4出示思考題：（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？5匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？6小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就

4、給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線(xiàn)圖1提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線(xiàn)圖嗎？2學(xué)生繪制身高、體重曲線(xiàn)圖。3談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察曲線(xiàn)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？4提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？四、總結(jié)、拓展1、談話(huà)：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，

5、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。2、悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。知識(shí)及技能1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；2、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)1、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；2、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁(yè)。2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學(xué)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入1提問(wèn)：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況

6、，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺(jué)出來(lái)？2小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們要來(lái)繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書(shū)課題）二、了解青春期的變化1講述：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺(jué)，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)渡，這一段過(guò)渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。2談話(huà)：你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，交流一下近來(lái)你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。4全班交流：說(shuō)說(shuō)進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己

7、說(shuō)，也可觀(guān)察其它同學(xué)說(shuō)）5教師針對(duì)性小結(jié)。我國(guó)718歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表性別年齡789101112131415161718男身高121126131135141145154160165168169171女1201251311361431481531561571581581586談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年的身高從多大年齡開(kāi)始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒(méi)有差異？7小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，女孩大約從10歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。8播放青春期特點(diǎn)的錄像。9談話(huà)：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)

8、生變化。10出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。11提問(wèn)：近來(lái)你有沒(méi)有這方面的心理變化？12小結(jié)：剛才我們一起說(shuō)到的、看到的、聽(tīng)到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。三、討論如何對(duì)待青春期變化1談話(huà)：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，在青春期我們要注意些什幺？2小組討論。3全班交流。4教師對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，沒(méi)有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書(shū)。（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)  保證睡眠  注意衛(wèi)生積極參加體育鍛煉  穿戴合適的衣物  保持良好的情緒）四、總結(jié)延伸1談話(huà)：通過(guò)今天這

9、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問(wèn)：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺(jué)得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？3談話(huà)：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過(guò)這一時(shí)期，老師專(zhuān)門(mén)為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，（教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？4學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。5匯報(bào)：從網(wǎng)頁(yè)中，你又有什么收獲？6教師小結(jié)。7布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。3、人生之旅教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告

10、。知識(shí)及技能1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)1、愿意及他人合作交流；2、意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；難點(diǎn)：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；教學(xué)準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記錄單。課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎激趣1談話(huà)：老師先給大家講個(gè)神話(huà)故事，聽(tīng)完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。你們想聽(tīng)嗎？2教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。3提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這

11、是什么動(dòng)物嗎？4小結(jié)：對(duì)，是人。在生命的早晨，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期1出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。2談話(huà)：古希臘神話(huà)故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)階段（板書(shū)：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱(chēng)嗎？（適時(shí)板書(shū)：人生之旅）3請(qǐng)把你的劃分記錄在自己的記錄單上。人 生 之旅我將人的一生劃分為（   ）個(gè)階段分別為：4學(xué)生自己填寫(xiě)記錄單。（1）請(qǐng)你在小組里交流一下你

12、是根據(jù)什么來(lái)劃分的，是怎樣來(lái)劃分的。（2）及大家交流你是怎樣劃分的？（3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問(wèn)其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。三、預(yù)測(cè)自己的身高1出示P8上面的一組照片，談話(huà)：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來(lái)越接近？長(zhǎng)得為什么很像？2小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)大了，他們的身高從原來(lái)相差很多，到越來(lái)越想近了。3預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。（1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很高，那是不是會(huì)越來(lái)越高無(wú)休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，

13、他們是不是就長(zhǎng)不高了呢？你們想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？（2）學(xué)生自學(xué)書(shū)上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。（3）匯報(bào)書(shū)上介紹了哪些預(yù)測(cè)身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算）（4）學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。（5）全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。（6）討論：你覺(jué)得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？4小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。四、討論、交流1談話(huà)：我們都是從嬰兒到長(zhǎng)大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀(guān)察了，你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照?/p>

14、他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)該怎么做？2小組交流。3學(xué)生匯報(bào)。4思考：請(qǐng)你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？五、總結(jié)、拓展1談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們?cè)敢馊リP(guān)心、照顧他們嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車(chē)男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以及其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們?cè)敢馊プ鲞@件有意義的事嗎？4、踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋?zhuān)?、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。知識(shí)及技能1、知道影響健康

15、的各種因素；2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)1、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；2、珍愛(ài)生命。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。2談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

16、3匯報(bào)：誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1提問(wèn)：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話(huà)：下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。3學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。4談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流

17、一下。二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1談話(huà)：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們?cè)賮?lái)根據(jù)書(shū)上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。2教師指導(dǎo)學(xué)生看表。3學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。4學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。5教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、討論、交流，了解健康生活方式1談話(huà)：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？2學(xué)生交流討論。3匯報(bào)討論結(jié)果。4

18、思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，及同學(xué)交流。第二單元   遺傳及變異1、生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、能仔細(xì)觀(guān)察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；2、能對(duì)自己及家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋?zhuān)?、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；4、會(huì)查閱和收

19、集有關(guān)植物的遺傳資料知識(shí)及技能：1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；2、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；3、了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：1、體會(huì)到合作及交流的重要價(jià)值；2、感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書(shū)課題）2、我們先來(lái)看看書(shū)上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們

20、的父母是誰(shuí)3、學(xué)生討論后回答4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母及孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳”。（2）你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀(guān)察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀(guān)察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間

21、有哪些相似的特征（2）小組討論回答4、總結(jié)不僅人類(lèi)每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1、觀(guān)察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組討論后匯報(bào)四、拓展作業(yè)(1)今天我們觀(guān)察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象鼻子、嘴形、膚色、眼睛、臉形、花紋、手指形狀遺傳：親代及子代之間或多或少的在相似的特征。2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、能仔細(xì)觀(guān)察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，

22、如顏色、形狀等；2、能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋?zhuān)?、會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料知識(shí)及技能：1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：1、體會(huì)到合作及交流的重要價(jià)值；2、感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。3、相同的地

23、方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代及父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“變異”。（2）比較P45頁(yè)一張全家福的子代及父代之間的不同。2、班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參及，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人及人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。3、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀(guān)察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？（

24、2）小組討論回答4、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等三、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品板書(shū)設(shè)計(jì)生物的變異現(xiàn)象變異：親子代及父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無(wú)耳垂2直發(fā)、卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲3尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)目標(biāo)會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖

25、片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)及技能知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好及壞教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适拢∑降墓适?，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么

26、原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧！（板書(shū)課題）二、了解孟德?tīng)柕墓适?你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？2學(xué)生講故事。3你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕?？試著?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋4學(xué)生小組交流后再全班討論。5但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?zhuān)?教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1我們國(guó)家有一位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專(zhuān)家袁隆平。2誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家

27、說(shuō)說(shuō)。3袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4學(xué)生觀(guān)看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5學(xué)生回答6這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀(guān)點(diǎn)是合理，反方觀(guān)點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀(guān)點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2分組辯論賽3總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類(lèi)服

28、務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳及變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：3尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父   孟德?tīng)?#160;        本次辯論題：雜交水稻之父     袁隆平         食用人工變異的食物是否合理第三單元  進(jìn)化1、消失了的恐龍

29、教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感悟到人應(yīng)及環(huán)境和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類(lèi)、生活方式及絕滅原因的圖文資料。學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)一、研究及恐龍有關(guān)的問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫(xiě)出一份研究報(bào)告，然

30、后在班級(jí)內(nèi)交流。二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類(lèi)再無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類(lèi)也終將退出生命的舞臺(tái)。關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什

31、么感想?【恐龍世界】距今2億多年到7 000萬(wàn)年前的中生代，是個(gè)“爬行動(dòng)物的時(shí)代”，它們形態(tài)多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。向海洋發(fā)展的魚(yú)龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時(shí)的大動(dòng)物。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚(yú)龍化石，體長(zhǎng)10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚(yú)龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚(yú)龍騰飛跳躍的地方。在海洋中能同魚(yú)龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水中快速地追捕魚(yú)類(lèi)和其他水生動(dòng)物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長(zhǎng)，使運(yùn)動(dòng)更加靈活；嘴里長(zhǎng)著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚(yú)兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整個(gè)模樣

32、仿佛是一條長(zhǎng)蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開(kāi)時(shí)長(zhǎng)6米多，尖長(zhǎng)的頭顱，長(zhǎng)著尖利的牙齒，后面拖著一條長(zhǎng)尾巴，尖端還有一個(gè)“舵”膜，用來(lái)平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了，大腦半球中的視覺(jué)、平衡覺(jué)和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強(qiáng)，飛行能力也增強(qiáng)了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動(dòng)物，生活在7000萬(wàn)年前北美洲的翼龍，雙翼展開(kāi)寬11米以上。向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類(lèi)，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動(dòng)物的。一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過(guò)大過(guò)重，行動(dòng)

33、不靈活，只好借助水的浮力來(lái)支持著。生活在14萬(wàn)年前的合川馬門(mén)溪龍，身高35米，長(zhǎng)22米，重約3040噸。它主要生活在湖泊中，以藻類(lèi)等植物為食，在產(chǎn)蛋時(shí)才到泥沙較硬的水邊去。祿豐龍，身長(zhǎng)6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世界上也是少見(jiàn)的。劍龍的背上長(zhǎng)著刀山似的骨板，甲龍裝備堅(jiān)硬的甲板，角龍的頭部長(zhǎng)著犀牛般的尖角這些顯然是它們防御敵害的武器。最兇殘的霸王龍長(zhǎng)17米，站立起來(lái)就有6米高。它那血盆似的大口里，長(zhǎng)著匕首般的牙齒。它專(zhuān)門(mén)捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長(zhǎng)。20世紀(jì)初，在美國(guó)猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來(lái)利用這些遺骸復(fù)原了

34、一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長(zhǎng)266米，頸長(zhǎng)67米，尾長(zhǎng)153米，身長(zhǎng)455米，重約105噸。最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長(zhǎng)225米，身高64米，估計(jì)重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計(jì)這些腕龍?jiān)诨钪臅r(shí)候，身長(zhǎng)可超過(guò)27米，體重達(dá)100噸。2、化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。利用已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。通過(guò)觀(guān)察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。制作化石模型?？茖W(xué)

35、知識(shí)：知道生物是不斷進(jìn)化著的。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：關(guān)注及進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚(yú)骨、硬幣等)。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀(guān)察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對(duì)化石的種類(lèi)有比較全面的認(rèn)識(shí)。二、了解化石

36、的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過(guò)煤的成因，因此這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻?，再利用課件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過(guò)石膏模型，因此這個(gè)活動(dòng)的難度不大，耗時(shí)也不會(huì)太多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法：a)做模具。先揉出一長(zhǎng)截橡皮泥，使它成為大約l厘米厚的扁平狀的表面光滑的狀態(tài)。將恐龍骨骼復(fù)印圖蓋在橡皮泥上，用針扎點(diǎn)描出恐龍骨骼的輪廓，然后揭開(kāi)復(fù)印紙，用鉛筆等工具細(xì)致刻畫(huà)恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘

37、米深的長(zhǎng)方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脫模)。b)注模。澆入調(diào)好的石膏液體，大約12厘米。c)脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。四、探究化石的作用。這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。科學(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀(guān)察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。五、認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱(chēng)為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?要使學(xué)生知道：化石是生

38、物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線(xiàn)索資料：【化石分類(lèi)】根據(jù)化石的成因，古生物學(xué)家把它們劃分成以下幾類(lèi)：1實(shí)體化石人們?cè)?jīng)在西伯利亞第四紀(jì)的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長(zhǎng)長(zhǎng)的體毛，甚至胃內(nèi)的食物都保存了下來(lái)?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，巨厚的凍土地帶可以使動(dòng)物的遺傳基因不受到任何破壞，甚至有可能通過(guò)克隆的方法賦予這種動(dòng)物第二次生命。后來(lái)，科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過(guò)完整的披毛犀，所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石，實(shí)體化石通常保存了動(dòng)物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅(jiān)硬的骨骼部分)，既有研究?jī)r(jià)值，又有觀(guān)賞價(jià)值，是一種很珍貴的化石。2鑄?；瘎?dòng)植物遺體在

39、保存為化石的過(guò)程中，通過(guò)擠壓作用在地層的巖石表面留下的印模、鑄型等稱(chēng)做鑄模化石，這種化石能清晰地顯示生物硬體表面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，可以劃分出若干類(lèi)型，其中印痕化石最常見(jiàn)。3遺跡化石顧名思義，遺跡化石主要是動(dòng)物在生命活動(dòng)中遺留下來(lái)的痕跡或遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等，恐龍足跡和恐龍蛋就是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動(dòng)物生活習(xí)性及生命活動(dòng)的重要證據(jù)。3、達(dá)爾文及他的“進(jìn)化論”教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。運(yùn)用想像對(duì)未來(lái)人類(lèi)的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。科學(xué)知識(shí)：知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的

40、。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥(niǎo)，現(xiàn)在去草地上找食吧!”可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類(lèi)和數(shù)量，待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級(jí)人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個(gè)活動(dòng)很簡(jiǎn)單，建議連統(tǒng)計(jì)在內(nèi)用10分鐘做完，然后將主要

41、時(shí)間用于相關(guān)討論?？商娲膶?shí)驗(yàn)有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥(niǎo)”；在樹(shù)干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲(chóng)，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)吃蟲(chóng)。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來(lái)，不要浪費(fèi)糧食。二、討論：長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)?讓學(xué)生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生中一定會(huì)有人認(rèn)為，長(zhǎng)頸鹿為了吃到樹(shù)梢的樹(shù)葉，一代代演化，長(zhǎng)出了長(zhǎng)脖子。也許有的同學(xué)會(huì)根據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳及變異的知識(shí)，推測(cè)是由于遺傳優(yōu)勢(shì)，使長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿有了更多的生存及繁衍機(jī)會(huì)，從而使這一優(yōu)勢(shì)逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來(lái)越長(zhǎng)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論，不要急

42、于公布答案，因?yàn)樵?9世紀(jì)初，科學(xué)家們也曾爭(zhēng)論不休。這樣為學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。補(bǔ)充例子：達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲(chóng)中有200種無(wú)翅或翅不發(fā)達(dá)(包括蝴蝶類(lèi)、蚊類(lèi)、蠅類(lèi)等23個(gè)屬)。經(jīng)過(guò)研究，他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲(chóng)在及強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭(zhēng)中，海風(fēng)對(duì)它們進(jìn)行選擇及淘汰的結(jié)果。教師演示實(shí)驗(yàn)：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被風(fēng)吹走。三、揭示自然選擇規(guī)律四、人類(lèi)的進(jìn)化歷程，建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時(shí)匯報(bào)交流，教師利用課件補(bǔ)充介紹。五、人類(lèi)的未來(lái)演化趨向，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理

43、的想像，還讓學(xué)生盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類(lèi)未來(lái)的形象畫(huà)出來(lái)。學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，教師要提醒他們說(shuō)明這樣設(shè)想的理由。第四單元  共同的家園1、尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)：1、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料，意識(shí)到生物依賴(lài)環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。2、知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。3、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對(duì)關(guān)系。4、呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。能意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：了解生物及環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地

44、球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。二、新課1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方出示P26頁(yè)的圖片，并提問(wèn)：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？學(xué)生回答并說(shuō)明理由。問(wèn)：在這些環(huán)境中還有哪些生物？學(xué)生回答。問(wèn)：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地出示P27頁(yè)的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片問(wèn)：請(qǐng)找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生尋找并回答。問(wèn)：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？學(xué)生討論。師：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，國(guó)因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、

45、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。出示樹(shù)的圖片。問(wèn)：一棵樹(shù)會(huì)是多少種生物的棲息地。學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察并做好記錄。注意：要學(xué)生保護(hù)生物，不要傷害它們。3、了解生物之間的互利和敵對(duì)關(guān)系出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀(guān)察并思考，回答問(wèn)題。問(wèn)：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯?？學(xué)生討論并回答。問(wèn)：P29這幾幅圖說(shuō)明了生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為敵對(duì)關(guān)系？學(xué)生討論回答。師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是

46、為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。2、有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：1、能從書(shū)刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對(duì)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)及創(chuàng)新。2、知道同類(lèi)生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；3、知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是及其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。4、體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇及偉大；意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛(ài)生命；樂(lè)于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、

47、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、播放變色龍錄像。2、談話(huà)： 在剛才的畫(huà)面上看到了什么？3、提問(wèn)： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？4、動(dòng)物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？（學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，查找各種動(dòng)物生存的本領(lǐng)）5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。6、談話(huà)： 今天我們就來(lái)研究有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)。二、 給動(dòng)物的本領(lǐng)分類(lèi)1、談話(huà)： 大家剛才了解了很多動(dòng)物的生存本領(lǐng)，我們來(lái)給它們分類(lèi)。2、集體討論。3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 捕食安家保護(hù)自己4、談話(huà)： 上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類(lèi)，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。6、小組互相交流并討論。三、 交流信

48、息，探討有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)1、各小組分組匯報(bào)（形式自選），交流補(bǔ)充。（1） 各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)及生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（2） 各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)及生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（3） 各種動(dòng)物有哪些保護(hù)自己的高招？2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)。3、討論： 受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類(lèi)生活的新方案？（1） 分組討論設(shè)計(jì)方案。（2） 用圖、語(yǔ)言或簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、制作介紹方案。四、 鞏固、延伸每組利用課余時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的新方案，做出作品或設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示。3、有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)；1、收集各種食物鏈的資料。能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。2、能夠通過(guò)食物鏈的游戲活動(dòng)意識(shí)

49、到人的活動(dòng)對(duì)自然界的影響。3、解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。4、意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。5、能意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境。呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？”請(qǐng)學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。二、新課1、理解食物鏈的概念師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類(lèi)的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃及被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓

50、頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。問(wèn)“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”學(xué)生舉例。出示成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后。問(wèn)：誰(shuí)能解說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的含義。師：這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見(jiàn)的食物鏈，在我們生活還有一些類(lèi)似的成語(yǔ)，你們知道嗎？2、了解食物鏈中的組成師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問(wèn)：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者，哪個(gè)是消費(fèi)者，

51、哪個(gè)是分解者？出示P35上面的圖片請(qǐng)學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)和分解者的來(lái)源。出示P35的生物界中的各種分解者師：如果生物界中沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？組織各小組討論，并匯報(bào)。師總結(jié)。師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。4、生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)：1、能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。2、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類(lèi)的重要性。了解?；r(nóng)業(yè)。3、意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響。意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類(lèi)的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示本節(jié)課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”學(xué)生回答。二、新課

52、1、理解生態(tài)平衡的概念師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周?chē)沫h(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。2、制作生態(tài)瓶（1）魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)。（2）種小草要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)各小組討論：A、 不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？B、 不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？C、 魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？各小組進(jìn)行討論，并全班匯報(bào)。3、生態(tài)平衡對(duì)人類(lèi)的重要性出示P38頁(yè)的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到

53、人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類(lèi)在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化？各小組討論并匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問(wèn)題。學(xué)生閱讀資料，討論并回答。讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性及我國(guó)怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物。請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料它們意義。第五單元  神奇的能量1、各種各樣的能量教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。能夠區(qū)分各種各樣的能量。2、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。知道各種各樣的能量。意識(shí)到能量在生活

54、生產(chǎn)的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示P42的圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。師引出課題。二、新課1、認(rèn)識(shí)各種各樣的能量師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。從剛才的五幅圖中你能說(shuō)出一些能量的名稱(chēng)嗎？學(xué)生說(shuō)出圖片中的能量名稱(chēng)。問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？學(xué)生舉例。師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。2、了解能量的作用問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它

55、們都有什么作用呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。出示P43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有如果，一切物體都將停止。3、火箭發(fā)射活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫(xiě)活動(dòng)記錄本上。要求：發(fā)射時(shí)不要對(duì)著人，要盡量向上發(fā)射。記錄時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。2、能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)：1、能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。2、知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請(qǐng)同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺(jué)？學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺(jué)。師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。二、新課1、認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換出示P45頁(yè)的圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀(guān)察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。學(xué)生觀(guān)察并描述。教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能   太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿儲(chǔ)存有化學(xué)能的方式描述。盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。2、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)師：運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)，以卡通畫(huà)的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程畫(huà)出來(lái)，其中應(yīng)