病句辨析及修改中考語文專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計病句診療活動課無附答案新課標(biāo)

1、病句辨析及修改 中考語文專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 病句診療 活動課(無附答案)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析 句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語文實際運用能力的具體表現(xiàn)之一，也是中考中長“考”不衰的常青樹。本專題主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。“病句的辨析及修改”是近年來各地中考的重點，也是難點。這類題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現(xiàn)。這是一種比較傳統(tǒng)的考

2、察題型，它面廣量大，以思維見長，是近年中考中常見的題型，也是學(xué)生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過程中要重視這一類題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。主觀題多指修改性的題目，多用于對句子或文段的修改。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學(xué)生對病句尚處于感性認(rèn)識的階段，而且這種認(rèn)識是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一專題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定建立知識體系，探索解題方法，力圖使學(xué)生從“跟著感覺走”到“跟著理智走”。指導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)。1、能準(zhǔn)確判定一個句子有無毛病；2、能從語法方面指出病句類型；3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎

3、事理；4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)；5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?、能正確使用修改符號。教學(xué)方法與設(shè)計 1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點睛”的作用。4、課前準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)投影片；設(shè)計教學(xué)學(xué)案；布置小組預(yù)習(xí)；課室的簡單布置；安排好主持人、工作人員。教

4、學(xué)活動過程設(shè)計 一、教師指導(dǎo)。（5分鐘）1、導(dǎo)入。主持人：歡迎大家參加我們“病句診療學(xué)院”開設(shè)的短期培訓(xùn)班。我們培訓(xùn)班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學(xué)有所成，服務(wù)社群。下面有請我們學(xué)院在這方面有著深入研究的權(quán)威師：相信近期電視上正在熱播韓劇大長今，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會再被“病句”困擾。2、何為“病句”？（提問）顧名思義，“病句”就是有病的句子

5、。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。3、如何辨析病句。（參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實用易記的診斷方法。）（1）感讀憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。辨析誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。（2）梳理由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的

6、附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫?，實踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。辨析此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們注視著和傾聽著報告”，“注視著”同“報告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。（3）類比用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。辨析用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。（4）分析從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

7、如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。辨析“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。過渡辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。二、學(xué)生活動一：辨析病句病因。（5分鐘）先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例（每類3-5句，共25個例子），指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。（每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。）病句的常見類型。（1）成分殘缺 （2）搭配不當(dāng) （3）語序不當(dāng) （4）指代不明（5）否定不明 （6）詞語誤用 （7）不合邏輯 （8）重

8、復(fù)堆砌（9）一面與兩面不對應(yīng) （10）并列不當(dāng) 應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。學(xué)生活動一：（1）搭配不當(dāng)例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）例2：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例3：我們堅信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。）例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要就”、“只有才”

9、。）例5：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。（2）成分殘缺或多余。例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。）（3）詞語誤用。例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）（4）指代不明例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。（到底是誰不認(rèn)識誰？不明確，應(yīng)在最后

10、加上“他”）例2：小明和小華的同學(xué)來了。例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。（5）語序不當(dāng)例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。（賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。）例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力??！”（修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。）例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。（6）否定不當(dāng)例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定

11、詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。）例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。（7）成分重復(fù)多余例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。（8）自相矛盾或不合邏輯例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把“沒有”改為“僅有”）例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

12、（先在全班后到全校）例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。（9）一面與兩面前后不對應(yīng)。例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。（10）并列不當(dāng)例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。三、學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。（15分鐘）修改病句的主要方法：（1）增殘缺的成分要增補(bǔ)上（2）刪重復(fù)多余的詞

13、語要刪除（3）調(diào)語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（4）換搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。學(xué)生活動二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。四、經(jīng)典中考題回放。（學(xué)生活動三：12小題，10分鐘競賽）1、（02年）下列各句中，沒有語病的一句是（ D ）A看到

14、義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\”忘我地工作，使我很受教育。（主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。）B青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。（搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。）C父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。（不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”）D世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。2、（03年）下列各句中，沒有語病的一句是（ A ）A把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工程。B發(fā)電站

15、每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（搭配不當(dāng)）C自編自演的課本劇在發(fā)展個性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。（成分殘缺）D街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。（否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”）3、（04年）下列句子中有語病的一項是（ A ）A在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（否定不當(dāng)）B租界里的洋樓，是近代史上一個獨特社會產(chǎn)物，很值得我們認(rèn)真研究。C萬里長城的各個游覽點，每天都吸引著來自世界各地數(shù)以萬計的旅游者。D這種做法，既穩(wěn)定了農(nóng)戶與土地的承包關(guān)系，又促進(jìn)了適度的規(guī)模經(jīng)營。以上12小題為搶答題，工作

16、人員及時記分，最后公布競賽結(jié)果。（記分可采取粘貼蘋果、小星等形式。）五、學(xué)生活動四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（10分鐘）同學(xué)們經(jīng)過一輪的學(xué)習(xí)和實例操作，對病句的辨析和修改已經(jīng)有所認(rèn)識，下面我們就以上的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。有沒有哪些悟性較高的同學(xué)能看出些門道，總結(jié)出辨析病句的捷徑（技巧性的方法）呢？每個小組必須談出一個有建設(shè)性的看法來。學(xué)生活動四：尋找辨析病句的技法，識破命題人的伎倆積累典型病例，學(xué)會舉一反三。考題中常見的病句，往往是一些“類型化”了的句子，我們?nèi)绻幸庾R地在平日的學(xué)習(xí)過程中記憶一些典型病例，那么我們再面對同類的句子時，就會特別敏感，很容易斷定毛病出在哪里。?？嫉牟∫蚣安±海?）濫用介詞“

17、通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在下”、“當(dāng)?shù)臅r候”和動詞“使”，導(dǎo)致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績都有了提高。（2）前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。 如：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。（3）濫用否定詞，導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯。 如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。（4）詞語搭配不當(dāng)。 如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。（5）“無時無刻不”的用法：是“時時刻刻都”的意思，表示永遠(yuǎn)、不間斷。 如：考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。（6）前一個句子是選擇

18、性設(shè)問，后一個句子的回答不能與之對應(yīng)。如：特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學(xué)只能讓我們作出否定的回答結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，大家辨析和修改病句的能力都有了很大的提高。恭喜大家，學(xué)成畢業(yè)！可以下山去接受考驗了。要再經(jīng)些磨練，技藝才會更加嫻熟、更加爐火純青！孔子“弟子三千，賢者七十二”，希望大家也能有所作為，讓老師感到驕傲！六、布置作業(yè)（主持人致謝辭）（1）各地中考病句題匯編1、下列句子沒有語病的一項是（ ）A 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。B 在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。C 中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈我的夢，受到觀眾的熱烈歡迎。D 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。2、下列句子沒有語病的一項是（ ）A 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。B 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。C 這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不能超過30分鐘。D 關(guān)注野生動物的生存權(quán)，是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。3、下列句子沒