五年級上冊語文課程說明

1、小學(xué)語文五年級上冊課程說明書課程名稱：小學(xué)語文課程類型：基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)材料：人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊課 時 數(shù)：95110課時適用年級：小學(xué)五年級一、課程目標語文是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，五年級學(xué)生在本冊學(xué)習(xí)中應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標有：（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序

2、，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。二、課程內(nèi)容本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教

3、學(xué)進度如下：單元序號單元專題讀寫訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)目標教學(xué)內(nèi)容課時安排1我愛閱讀1把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感。2.在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。2.把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的。4.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，寫好讀書故事。 1竊讀記2*小苗與大樹的對話3走遍天下書為侶4*我的“長生果”口語交際習(xí)作一回顧拓展一122月是故鄉(xiāng)明體會作者的感情怎樣表達出來的。1學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動的詞句，背

4、誦指定的段落，不斷豐富語言積累。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領(lǐng)悟通過景物和事情的敘寫，表達思想情感的寫作方法。搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。4.寫一篇想象作文，注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組課文表達情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達能力。5古詩詞三首6梅花魂7*桂花雨8*小橋流水人家口語交際習(xí)作二回顧拓展二103學(xué)習(xí)說明性文章讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。1會認23個生字，會寫18個生字。2正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。3讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準確地用

5、詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。5樹立拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。6在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。9鯨10*松鼠11新型玻璃12*假如沒有塵土口語交際習(xí)作三回顧拓展三114生活的啟示抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。1會認29個生字，會寫21個生字。2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在

6、交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。7根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。13釣魚的啟示14*通往廣場的路不止一條15落花生16*珍珠鳥口語交際習(xí)作四回顧拓展四125綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。1策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖

7、國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。4學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。5認識24個生字。一、有趣的漢字二、我愛你漢字126父母之愛抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，體會課文表達的思想感情。1.學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。鼓勵學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的思想品質(zhì)的表達方法。通過小練筆和習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。17地震中的父與子18*慈母情深19“精彩極了”和“

8、糟糕透了”20*學(xué)會看病口語交際習(xí)作六回顧拓展六117不忘國恥，振興中華搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運用。1.學(xué)會本組生字新詞，注重漢字音、形的辨析與漢字結(jié)構(gòu)的變化。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。4.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。5激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。21圓明園的毀滅22狼牙山五壯士23*難忘的一刻24*最后一分鐘口語交際習(xí)作七回顧拓展七138走近毛澤東學(xué)習(xí)場面描寫

9、和人物描寫的一些基本方法。1.學(xué)會本組課文的生字新詞，理解詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。.理解課文，感受毛主席作為無產(chǎn)階級革命家遠大的心胸和無私的襟懷。.結(jié)合本單元“口語交際”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期這方面的訓(xùn)練作一個簡單的回顧，在肯定成績的時候，找出問題與不足，為下學(xué)期的后續(xù)訓(xùn)練做好準備。.通過課文的學(xué)習(xí)，了解描寫人物的方法。做一篇習(xí)作，著重引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的場面描寫方法和人物描寫方法運用于習(xí)作中間，培養(yǎng)學(xué)生的場面描寫能力和描寫人物的能力。25七律.長征26開國大典27*青山處處埋忠骨28*毛主席在花山口語交際習(xí)作八回顧拓展八10三、課程實施（一）全面準確地

10、把握教學(xué)目標1、教師在教學(xué)時要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標準對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。2、五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。（二）識字、寫字教學(xué)學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多

11、音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。（三）閱讀教學(xué)1、精讀課文的教學(xué)在精讀課文的教學(xué)中，要指導(dǎo)朗讀和默讀，朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。默讀，重點在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。另外還要精讀詞句，積累語言，領(lǐng)悟作者表達的情感感情，領(lǐng)會表達方法。2略

12、讀課文的教學(xué)略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。3選讀課文的教學(xué)選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨立完成。（四）口語交際教學(xué)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進地提高口語表達

13、水平。（五）習(xí)作教學(xué)本冊7次習(xí)作和四次小練筆涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面，教學(xué)時要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，鼓勵學(xué)生如實表達。在習(xí)作交流和評價時，重在鼓勵。四、課程評價（一）重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力不僅評價學(xué)生個體情況，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價組織學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日常口頭評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示

14、性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。（二）評價主體多元性在評價主體上，課標中指出：“注意將教師評價與學(xué)生的自我評價和相互評價以及家長評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價?！边@種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學(xué)生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學(xué)生與同組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴互背；每次習(xí)作，要求學(xué)生寫完草稿，先自己默讀修改，

15、然后與學(xué)習(xí)伙伴相互修改；當天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。（三）評價形式多樣化紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備安排一次讀書筆記展評和猜字謎活動。（四）分項實施：識字寫字1.生字表中共150個生字要求會寫。針對五年級學(xué)生特點，評價方式為：書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。隨堂練習(xí)。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學(xué)