八年級語文上冊《治水必躬親》學(xué)案-蘇教版

1、八年級語文上冊治水必躬親學(xué)案-蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解文中常見的文言實詞和虛詞，疏通文意。2、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。3、理清課文的寫作思路，理解文中所講述的道理，背誦全文。4、認識海瑞這一人物形象。課前準(zhǔn)備：課前借助工具書預(yù)習(xí)課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入1、你知道海瑞嗎？在你心目中海瑞是一個怎樣的形象？2、介紹作者及文章出處本文選自履園叢話水學(xué)錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有履園叢話履園譚詩等。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。1、以自己最喜歡的方式去讀。 2、指名朗讀并及時評價。 3、糾正重點字字音及重點句子的停頓。 （1）給加點字注音

2、 潴（ ） 相度（ ）（ ） 咨詢（ ）（ ） 胼胝（ ）（ ） 好逸惡勞（ ）（ ）（2）用單斜線劃分句子停頓 亦不可妄意輕信人言 是以必得躬歷山川 而隨官人役亦未嘗橫索一錢 必如是而后事可舉也 則事不舉而水利不興矣4、集體朗讀。三. 借助注解，疏通文意。1、對照注釋理解疏通文意，有疑難的把它記下來。我的疑難：（字、句均可）2、小組間相互質(zhì)疑、交流，解決疑難。3、提出疑難，班級交流。4、指名學(xué)生翻譯，教師糾正。四. 再讀課文，回答下列問題。1、課文第一段開頭一句是怎樣強調(diào)治水的？2、第一段的“蓋”字領(lǐng)起下文，其作用是什么？3、第一段得出的結(jié)論是什么？4、第二段以海瑞治水為例說明了什么道理？它

3、是怎樣證明論點的？5、文章兩段文字之間是什么樣的關(guān)系？6、學(xué)習(xí)本文后，你對海瑞這個人有哪些新的認識？對你有哪些啟示？7、在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談?wù)勀愕母惺?。五、拓展練?xí)請同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理?？梢杂矛F(xiàn)代文敘述，也可以嘗試用文言文來與作。補充材料： 1、海瑞生平海瑞（1514-1587），明廣東瓊山（今屬海南）人，字汝賢，自號剛峰。回族，嘉靖舉人。由南平教諭歷任淳安、興國知縣，推行清丈、均徭。嘉靖四十五年（1566）任戶部主事時，上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。隆慶三年（1569

4、）任應(yīng)天巡撫，疏浚吳凇江，推行一條鞭法，曾令徐階等退田。后因被張居正、高拱排擠，革職閑居十六年。萬歷十三年（1585）再起，先后任南京吏部右侍郎和南京右僉都御史，力主嚴懲貪污，病逝于任上。謚忠介。作有海瑞集。2、譯文治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章、制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財。必須像這樣，