人教部編版九年級歷史下冊教案：第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

1、第10課 凡爾賽條約和九國公約【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解凡爾賽條約和九國公約的主要內(nèi)容；了解第一次世界大 戰(zhàn)后建立的國際新秩序。培養(yǎng)學(xué)生再認(rèn)、再現(xiàn)重要歷史事實、歷史概念 和歷史結(jié)論的能力過程與方法結(jié)合相關(guān)材料，分析凡爾賽條約對德國的影響和九國公約對中國的影響情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到凡爾賽 一華盛頓體系的掠奪性和不公平性；認(rèn)識到中國人民的抗?fàn)帉χ袊綎|問題的解決起了重要作用【重點難點】教學(xué)重點：凡爾賽條約和九國公約。教學(xué)難點：凡爾賽 一華盛頓體系的實質(zhì)；如何評價凡爾賽 一華盛頓體系?！窘虒W(xué)建議】對凡爾賽條約，教師可以結(jié)合中國近代史上五四運(yùn)動的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納巴黎和會的內(nèi)容、影響等；對九國公約

2、，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對華盛頓會議的內(nèi)容進(jìn)行簡要評 價，認(rèn)識到美國通過華盛頓會議擴(kuò)大了自己在東亞和太平洋地區(qū)的勢力，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識 事物本質(zhì)，揭示美國在 尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整”的旗號下向中國擴(kuò)張的企圖。【新課導(dǎo)入】教師用幻燈片出示地圖：第一次位界大戰(zhàn)前的歐潮里伯）第一次世界大橄后的政制教師提問：對比一戰(zhàn)前和一戰(zhàn)后的歐洲地圖，觀察歐洲版圖發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？學(xué)生回答后教師總結(jié)：德國的疆域縮小、奧匈帝國瓦解、蘇聯(lián)成立等。發(fā)生這些變化的主要原因是第一次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后新的世界秩序的建立。一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國進(jìn)行了怎樣 的利益瓜分？形成了哪一新秩序？今天讓我們來了解?！局v授新課】一

3、、凡爾賽條約教師用幻燈片出示復(fù)習(xí)提問：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？(2)第一次世界大戰(zhàn)后，主要資本主義國家的實力發(fā)生了怎樣的變化?帝國主義的爭奪會結(jié)束嗎？為什么？學(xué)生回答后教師總結(jié)：(1)帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。(2) 一戰(zhàn)后，德國作為戰(zhàn)敗國，被嚴(yán)重削弱；英國和法國雖為戰(zhàn)勝國，但實力已大不如前;美國和日本的經(jīng)濟(jì)實力則得到大幅度增長。(3)不會，新的實力對比變化會帶來新的矛盾。一戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義國家之間的爭斗將 在新的實力基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行。教師用幻燈片出示表格：會議目的時間地點參加國操縱國主要條約影響巴黎和會討論對德和約及戰(zhàn)后安排1919 年 1月至6月巴黎凡爾賽宮戰(zhàn)勝的協(xié)約國英、法

4、、美凡爾賽條約構(gòu)建了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序凡爾賽體系教師用幻燈片出示巴黎和會相關(guān)漫畫:海博國送上斷頭臺教師提出設(shè)問:漫畫中將德國送上斷頭臺的是哪一條約的簽訂?（2）漫畫中的三個劊子手指的是巴黎和會的三個操縱國首腦，請你寫出他們的名字。學(xué)生結(jié)合教材 P43的內(nèi)容來回答。教師總結(jié)：（1）凡爾賽條約。（2）英國首相勞合喬治、法國總理克里孟梭和美國總統(tǒng)威爾遜。教師：現(xiàn)在我們就請三位同學(xué)上臺扮演這三位首腦，說一說他們的心聲。學(xué)生依次上臺表演：同學(xué)甲（披著和平外衣的美國總統(tǒng)威爾遜 ）：（作斯文得意狀）一戰(zhàn)中，我可是狠狠地賺了一 筆，380億美元的利潤呀！我要憑借自己的經(jīng)濟(jì)實力取英國而代之。我

5、們美國可不能像他們 那么赤裸裸的，我只要打著和平”的旗號，利用國際聯(lián)盟，加強(qiáng)對國際事務(wù)的影響，美國就是世界的主宰了。同學(xué)乙（躊躇滿志的英國首相勞合 喬?B）：（作老謀深算狀）雖然今非昔比，但仍要繼續(xù)推 行歐洲大陸 勢力均衡”的政策。一方面要打擊德國的勢力，但不能太便宜了法國，要讓法德 相互牽制，這樣我大英帝國就可以坐收漁翁之利，繼續(xù)擴(kuò)大殖民地，保持海上霸權(quán)了。同學(xué)丙（心懷仇恨的法國總統(tǒng)克里孟梭 ）：（作惡狠狀）報仇的機(jī)會終于來了！ 我一定要報普 法戰(zhàn)爭的仇，我要從政治、軍事、經(jīng)濟(jì)上狠狠地削弱德國，讓其永遠(yuǎn)不得翻身，別想再跟我 法蘭西爭坐歐洲大陸老大的交椅。教師：通過這三位同學(xué)的表演，你們能分辨

6、出他們扮演的角色分別是誰嗎？請用一句話 來概括他們在巴黎和會上的訴求。學(xué)生回答后教師總結(jié)：美國：攫取戰(zhàn)后世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。英國：繼續(xù)維護(hù)世界霸權(quán)，反對過分削弱德國。法國：最大限度地削弱德國，重建歐洲大陸霸權(quán)。教師過渡：通過剛才的介紹，我們就知道為什么這次會議會持續(xù)5個月之久了。會議雖然矛盾重重，但最終還是在1919年6月28日于凡爾賽宮舉行了 協(xié)約及參戰(zhàn)各國對德和約 的簽字儀式，這一條約也稱凡爾賽條約。教師用幻燈片出示表格：領(lǐng)土重劃德國疆界，阿爾薩斯洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采軍事萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸 50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防；禁止德國實行義務(wù)兵役制，不許德國擁有空

7、軍，限制德國陸軍的人數(shù)政治德國承認(rèn)奧地利、波蘭等國獨立賠款由協(xié)約國設(shè)立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)殖民地德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分提出設(shè)問：(1)在軍事方面，禁止德國實行義務(wù)兵役制的目的是什么？這最符合誰的利益？(2)在政治方面，為什么要德國承認(rèn)奧地利獨立？(3)巴黎和會的性質(zhì)是什么？和約中最能反映巴黎和會性質(zhì)的是哪一條？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各國參會的目的以及爭吵的內(nèi)容進(jìn)行分析。學(xué)生回答后教師總結(jié)：(1)目的是削弱德國的軍事力量，防止德國東山再起。最符合法國的利益。(2) 一戰(zhàn)后奧匈帝國瓦解，分為奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克等國家。奧地利是以日耳曼人為主的國家，戰(zhàn)后想同德國合并

8、，協(xié)約國擔(dān)心德、奧合并會增強(qiáng)德國的力量。(3)這次會議是帝國主義國家的分贓會議。德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。教師過渡：列寧曾這樣評價巴黎和會：這是一群野獸，他們彼此斗來斗去，互相撕咬。他們要決定給誰多一些，于是彼此廝打了五個月。他們已到了不能控制自己的地步，這群野獸會撕咬得只剩下一些尾巴。在這些野獸的爭斗中，有些國家失落了，有些國家受到了侵害。中國代表在會上提出收回德國在中國山東的一切權(quán)益，列強(qiáng)無視中國的正當(dāng)要求，將德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本。消息傳到國內(nèi)，激起了中國人民的極大憤慨，引發(fā)了五四運(yùn)動。中國代表最后拒絕在條約上簽字。教師設(shè)問：第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，除了德國還有

9、哪些國家？學(xué)生回答：奧匈帝國瓦解后的奧地利、匈牙利，還有保加利亞和土耳其。教師講述：德國在凡爾賽條約中被宰割完畢，接下來協(xié)約國還與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約。這些和約與凡爾賽條約一起構(gòu)成了凡爾賽體系。教師以記者的身份，進(jìn)行現(xiàn)場采訪：凡爾賽條約簽訂后，各國的反應(yīng)各不相同，下面我們采訪幾個國家。學(xué)生代表相關(guān)國家回答問題。假如你是戰(zhàn)敗的德國，你怎樣看待這一條約的簽訂?學(xué)生：這是宰割、掠奪和恥辱，我們要復(fù)仇。假如你是戰(zhàn)勝的法國，你對條約滿意嗎？學(xué)生：比較滿意，我們得到了土地、賠款和殖民地，要是把德國懲處得再嚴(yán)厲些就更好 了。假如你是戰(zhàn)勝的意大利或美國，你心情怎樣？學(xué)生：高興不起來，因為沒得到什么好處。

10、假如你是半殖民地的中國，你有什么想說的？學(xué)生：這不公平！他們竟然把德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本。教師：通過這些同學(xué)的回答，我們可以看出和約簽訂后，仍存在著哪些矛盾？和約真的 能給世界帶來持久和平嗎？學(xué)生回答后教師總結(jié)：矛盾：戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾；戰(zhàn)勝國之間的矛盾；帝國主義國家和殖民地半殖民 地國家之間的矛盾。和約不能帶來持久和平，只是暫時調(diào)整了帝國主義國家在歐洲I、西亞和 非洲的統(tǒng)治秩序。法國元帥福煦指出，這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)”。列寧指出，靠凡爾賽條約來維持的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的教師講述：在凡爾賽體系下，歐洲和中東的政治格局發(fā)生了很大的變化，大多數(shù)歐洲國 家

11、的領(lǐng)土基本上在民族自決的基礎(chǔ)上重新劃定。同時，巴黎和會還決定建立國際聯(lián)盟。創(chuàng)設(shè) 國家聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。國際聯(lián)盟的成立反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界人 民根除戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平的愿望。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略”的漂亮詞句，但這不過是戰(zhàn)勝的大國爭霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián) 的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重大議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終 沒有加入國際聯(lián)盟。戰(zhàn)敗國和蘇維埃俄國也被排斥在外。二、九國公約教師用幻燈片出示表格:會議目的時間地點參加國主導(dǎo)國主

12、要條約影響華調(diào)整帝國主義國1921美國美、英、法、日、美九重新調(diào)整和確立了盛家在東亞和太平一華盛意、荷、比、葡、國國公戰(zhàn)勝國在東亞和太頓洋地區(qū)的關(guān)系1922頓中約等平洋地區(qū)的關(guān)系會年議教師用幻燈片出示材料：材料一 美國代表在解釋第一條 尊重中國之主權(quán)與獨立”時說：中國為一有主權(quán)獨立之國家，在有效條約所限制之內(nèi)，中國有行政之自由?！辈牧隙?毛澤東指出，華盛頓會議又使中國 回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面問題：(1)結(jié)合材料一和教材知識總結(jié)九國公約的主要內(nèi)容。(2)結(jié)合材料二分析華盛頓會議的影響。(3)想一想，九國公約對哪個國家最有利？為什么？(4)華盛頓會議最大的受害者是誰？受限制國是誰？引

13、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P45的內(nèi)容進(jìn)行分析思考。學(xué)生回答后教師總結(jié)：(1)主要內(nèi)容：宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，建立并維護(hù)各國在中國的商務(wù)實 業(yè)機(jī)會均等原則。(2)影響：九國公約名義上尊重中國主權(quán)、 獨立與領(lǐng)土完整，實際上損害了中國權(quán)益。 實現(xiàn)了美國長期追求的門戶開放”等目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。(3)美國。因為九國公約的核心是再次確認(rèn)了美國提出的門戶開放”機(jī)會均等”的原則，打破了日本獨霸中國的局面，維護(hù)了美國的在華利益。(4)最大的受害國是中國，因為使中國又回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。受限 制國是日本，會議及條約的簽訂打破了日本

14、自一戰(zhàn)以來獨霸中國的局面，這也埋下了太平洋 戰(zhàn)爭的禍根。自由質(zhì)疑階段，由學(xué)生對華盛頓會議內(nèi)容提出相關(guān)質(zhì)疑，質(zhì)疑后小組進(jìn)行討論，教師進(jìn) 行最后的總結(jié)。例如：美國為什么要抑制日本?答：日本企圖獨霸中國，威脅到美國的利益。(2)美國重提“門戶開放”“ 機(jī)會均等”原則的目的何在？答：一戰(zhàn)期間，日本乘西方列強(qiáng)無暇東顧企圖獨霸中國，美國重提這些原則的用意就是打破日本獨霸中國的局面。(3)九國公約真的是尊重了中國主權(quán)嗎？答： 九國公約名義上尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，實質(zhì)上是“使中國又回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)絲毫未變。深入探究問題階段，教師提出有關(guān)巴黎和會和華

15、盛頓會議的相關(guān)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生共同探究。拓展思考一：為什么說華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P45 的內(nèi)容進(jìn)行回答。學(xué)生回答后教師總結(jié)：因為巴黎和會和華盛頓會議都是帝國主義重新瓜分世界的會議，而巴黎和會只確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞、非洲的國際新秩序，華盛頓會議則確立了戰(zhàn)勝國在東亞和太平洋地區(qū)的國際新秩序。拓展思考二：巴黎和會和華盛頓會議的哪些內(nèi)容與中國有聯(lián)系？對中國產(chǎn)生了什么影響？結(jié)合凡爾賽條約和九國公約涉及中國的內(nèi)容進(jìn)行思考。學(xué)生回答后教師總結(jié)：巴黎和會上把德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本，引發(fā)了中國的五四運(yùn)動。華盛頓會議再次確認(rèn)了美國提出的“門戶開放”的原則，使中國又回復(fù)到幾個

16、帝國主義國家共同支配的局面。拓展思考三：華盛頓會議與巴黎和會有哪些共同點？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會議的實質(zhì)、操縱國、 對弱小國家的損害、結(jié)果以及影響等方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生回答后教師總結(jié)：都是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的分贓會議；都由少數(shù)帝國主義大國操縱；都嚴(yán)重?fù)p害了弱小國家和民族的利益；都形成了戰(zhàn)后帝國主義新的統(tǒng)治秩序；都不能長期維持下去。拓展思考四：巴黎和會和華盛頓會議上作出了損害中國權(quán)益的決定，這說明了什么道理？有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國家實力的強(qiáng)弱進(jìn)行分析。學(xué)生回答后教師總結(jié)：弱國無外交，外交是綜合國力的較量。我們要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)改革開放，加強(qiáng)國際交流，以增強(qiáng)我國的綜合國力。教師用幻燈片出示圖示

17、:凡爾賽條約I其他和的1919年均衡政策獨篇歐院領(lǐng)上地戰(zhàn)后國際秩序領(lǐng)導(dǎo)權(quán)凡爾賽體系確立了戰(zhàn)勝國在歐洲.西立, 非洲的國際新秩序華盛頓會議19211922 年巴饕和會不公平、矛盾、腑疆提出設(shè)問:(1)巴黎和會和華盛頓會議所形成的戰(zhàn)后國際新秩序是什么？(2)分析這一體系的實質(zhì)。(3)試從積極性和局限性兩個方面來評價這一體系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容以及圖示進(jìn)行思考。教師總結(jié)：(1)凡爾賽一華盛頓體系。(2)是建立帝國主義重新分割世界、維護(hù)戰(zhàn)勝國利益和維持戰(zhàn)后和平的新秩序。(3)積極性：凡爾賽一華盛頓體系確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞、非洲、東亞和太平洋地區(qū) 的國際新秩序，暫時調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾。局限性：這個秩序是極不穩(wěn)固的。因 為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾，因 此不可能長期存在下去。首先，凡爾賽體系未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國 的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上