四年級語文下冊：《尊嚴》教學(xué)設(shè)計

1、四年級語文下冊：尊嚴教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊：尊嚴教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一：一、學(xué)習(xí)目標：1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。二、學(xué)習(xí)重難點：體會什么是尊嚴，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。五、學(xué)習(xí)時間：2課時六、學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文

2、：1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問難。3、想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1 檢查生字新詞的認讀和理解。2 師生共同解決疑難問題。3 指名分節(jié)朗讀課文。4 指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）五、課堂作業(yè)1 抄寫生字新詞。2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時一、深入朗讀，品味詞句。1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我

3、不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點播，揭示中心1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2 齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1 自由讀。2 指名讀。3 分角色讀。六、布置作業(yè)根

4、據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。課后反思：教學(xué)設(shè)計二：教學(xué)要求：思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。重點難點：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。教具準備：常規(guī)教學(xué)時間

5、：一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、講故事導(dǎo)入2、板書課題：尊嚴二、什么叫尊嚴，請大家討論三、初讀課文，了解大意四、理解詞語款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？4、小組內(nèi)討論5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。6、哈默把尊嚴看得非常重要結(jié)合理解句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！句子的理解從前后半句進行。得出結(jié)論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，

6、告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。7、齊讀最后一個自然段。六、有感情讀全文高二語文試題及答案高二下冊歷史世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利試題及答案一、選擇題11945年,美英盟軍和蘇軍會師于()A.易北河B.萊茵河C.柏林D.雅爾塔答案:A2下列敘述中不能準確體現(xiàn)出因果關(guān)系的是()A. 德黑蘭會議諾曼底登陸,歐洲第二戰(zhàn)場開辟B. 諾曼底登陸法國巴黎光復(fù),德國東西兩線作戰(zhàn)C. 雅爾塔會議德國投降,歐洲戰(zhàn)事結(jié)束D. 波茨坦公告德意宣布投降,二戰(zhàn)勝利結(jié)束解析:波茨坦公告發(fā)布于1945年7月,此前德國已投降,意大利早于1943年投降，故D項符合題意。答案:D31945年日本天皇宣布無條件投降

7、。促使日本法西斯投降的因素有()蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)中國戰(zhàn)場的總反攻美國向日本投擲原子彈日本天皇的軟弱A.B.C.D.解析:本題可用排除法,日本天皇的軟弱并不是日本法西斯投降的原因,可排除含有的選項。答案 :A4在盟軍和各國反法西斯力量的共同打擊下,法西斯最終戰(zhàn)敗。其中按時間先后排序德、意、日三國簽署投降書正確的是()A.意、德、日B.德、意、日C.意、日、德D.日、德、意解析:1943年意大利投降,1945年5月8日德國宣布投降,1945年8月15日日本宣布無條件投降。答案:A5下列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)影響的表述,不正確的是()A. 給人類造成巨大的災(zāi)難B. 消滅了法西斯政權(quán),和平初露曙光C. 世

8、界殖民體系徹底崩潰D.社會主義超出了一國的范圍解析:第二次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了國際帝國主義,促進了民族解放運動的蓬勃發(fā)展。同時,殖民地、半殖民地人民在戰(zhàn)爭中力量得到壯大,為爭取民族解放創(chuàng)造了條件。帝國主義的殖民體系在二戰(zhàn)中雖然受到?jīng)_擊,但并未徹底崩潰。答案:C6開羅宣言規(guī)定臺灣應(yīng)歸還中國;波茨坦公告宣布開羅宣言必須無條件實施;杜魯門在1950年1月5日聲明美國承認中國對臺灣“行使主權(quán)”;1950年6月25日,他又聲明“臺灣未來地位的決定必須等待對日和約的簽訂”。這些表明()臺灣問題是美國遠東太平洋戰(zhàn)略的重要內(nèi)容美國政府一直主張臺灣是中國領(lǐng)土的組成部分美國歷屆政府的主張都和中美三個公報一致美國政

9、府對臺政策的變化違背了國際公約A.B.C.D.答案:D7“二戰(zhàn)期間美國研制了原子彈并用于實踐;1946年投入使用的第一臺電子計算機,最初是用來計算炮彈彈道的;德國人研制成功遠程液體燃料火箭,是用于空襲英國的?！币陨鲜穼嵳f明()A. 科技革命是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線B. 科技是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵因素C. 二戰(zhàn)加速了新科技革命的到來D.第三次科技革命加速了二戰(zhàn)爆發(fā)答案:C8第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點,具有劃時代的影響。這主要表現(xiàn)在二戰(zhàn)()A. 消除了國際秩序中的大國強權(quán)色彩B. 促成了第一個社會主義國家的建立C. 終結(jié)了帝國主義在世界的殖民統(tǒng)治D.促進了世界政治經(jīng)濟的制度化進程解析:注意聯(lián)

10、系二戰(zhàn)后聯(lián)合國的成立、布雷頓森林體系的確立等,它們推動了世界政治經(jīng)濟向制度化方向發(fā)展。A項觀點錯誤，B項發(fā)生在一戰(zhàn)期間，C項發(fā)生在20世紀90年代，故D項正確。答案:D二、非選擇題9閱讀下列材料:材料一對于日本真正戰(zhàn)敗的原因,當(dāng)事者和歷史學(xué)家意見不一。負責(zé)進行戰(zhàn)略轟炸的人斷言,即使沒有原子彈,日本在1945年底也就完全被摧毀了。尼米茲海軍上將始終認為,美國海軍的絕對優(yōu)勢就足以獲勝。蘇聯(lián)的參戰(zhàn),出人意料地得到負責(zé)中國境內(nèi)的空軍作戰(zhàn)的陳納德將軍的支持,他認為,紅軍參戰(zhàn)是決定的因素,即使沒有原子彈也會是這樣看來是所有這些因素綜合在一起,才把日本一步步引向失敗,然后又使失敗突然到來。但是有兩個不變的壓

11、倒一切的因素早已注定了日本的命運:首先是日本經(jīng)濟上的弱點它的經(jīng)濟潛力只有美國的15%但是美國人一一這是第二個決定因素一一出色地動員和發(fā)揮自己的力量，對日作戰(zhàn)，美國擁有軍事優(yōu)勢而這是根本的。H.米歇爾第二次世界大戰(zhàn)下冊材料二我們所想到的是日本人以武士精神,拼命抵抗,至死方休。要一個人一個人地消滅日本的抵抗，一寸土地一寸土地地征服那個國家,很可能要喪失100萬美國人和50萬英國人的生命。W丘吉爾第二次世界大戰(zhàn)回憶錄材料三8月6日，美國以第一顆原子彈投到日本海軍基地一一廣島。事后調(diào)查該市死傷總數(shù)，死者計6萬人，傷10萬人，而傷者大多數(shù)無法治療。美美日本拒絕乞降受降目擊記請完成:(1) 在關(guān)于日本戰(zhàn)敗

12、原因的分析上有哪些主要論點?(2) 你認為應(yīng)當(dāng)如何評價原子彈在對日作戰(zhàn)中的作用?(3) 你對日本人民遭受原子彈轟炸的悲劇如何認識?(4) 西方人士在分析日本戰(zhàn)敗原因方面是否客觀公正?為什么?參考答案:(1)第一種觀點認為,美國海軍力量的優(yōu)勢是戰(zhàn)勝日本的原因;第二種觀點認為,蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)是決定因素;第三種觀點認為美國對日本的軍事優(yōu)勢是戰(zhàn)勝日本的根本原因。(2) 原子彈不是戰(zhàn)勝日本的決定因素,但起到了加速日本投降、減少人員傷亡的作用。(3) 日本人民是原子彈爆炸的受害者,造成這一悲劇的元兇是日本法西斯集團,美國政府也應(yīng)負一定責(zé)任。(4) 不公正。因為他們沒有認識到中國人民的抗日戰(zhàn)爭在整個反法西斯戰(zhàn)

13、爭中的巨大作用。10閱讀下列材料:遠東國際法庭法官既為由日本投降書上簽字受降各國所派遣,法官們的席次當(dāng)然應(yīng)該以受降簽字國的先后為序,即以美、中、英、蘇、澳、加、法、荷為序。但庭長不喜歡這個安排。由于他想使與他親近的英、美法官坐在他的兩側(cè),便提議應(yīng)按聯(lián)合國安全理事會的五強為中心安排,即以美、英、蘇、中、法為序。但是有人指出:按照聯(lián)合國憲章,安全理事會五個常任理事國是以中、法、蘇、英、美(按照國名英文字母先后)為序的。這樣,中國和法國法官將坐在他的兩旁。于是庭長又提議:可以用一般按國名英文字母先后為序的辦法。但馬上發(fā)現(xiàn),居中的將是中、加等國的法官,英、美法官離庭長更遠了。1946年5月2日正式開庭

14、的前一天,庭長宣布,經(jīng)過盟軍最高統(tǒng)帥同意,座席安排是,庭長右側(cè)為美、中、法等國法官,左側(cè)為英、蘇等國法官。這樣,英、美兩國法官居中。中國法官表示:“這個安排是荒謬的,它既非按照受降簽字的次序,又非按照聯(lián)合國安理會五強排列的次序,亦非按照一般國際會議以國名字母先后排列的次序,用意何在,殊屬費解?！闭f畢便憤然離開。第二天,遠東國際法庭正式開庭。開庭前庭長宣布,最高統(tǒng)帥已經(jīng)同意,法官行列和座席的順序以受降簽字國的順序為準。梅汝璈遠東國際軍事法庭請完成:(1) 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括指出遠東國際軍事法庭建立的背景。說明遠東國際軍事法庭庭長先后提出的法官座次安排的理由。(2) 說明中國法官抗?fàn)幍脑?/p>

15、因,并加以簡要評價。解析:本題以二戰(zhàn)后遠東國際軍事法庭上圍繞座次的斗爭為主題展開考查。第(1)問,遠東國際軍事法庭成立的背景是抗戰(zhàn)勝利后,反法西斯國家對二戰(zhàn)戰(zhàn)犯進行審判,法庭庭長座次安排的理由可以直接從材料中提取答案;第(2)問,中國法官的抗?fàn)幙梢詮闹袊谑澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭中的地位和作用的角度回答,其抗?fàn)幘S護了中華民族的榮譽和尊嚴。參考答案:(1)背景:日本法西斯侵略戰(zhàn)爭失敗;美國等盟國對日本實行占領(lǐng)與管制;開始非軍事化、民主化改革。理由:最重要國際組織的既成事實;國際慣例;法庭所在國最高軍事當(dāng)局首領(lǐng)同意。(2)原因:中國為戰(zhàn)勝國,在國際反法西斯戰(zhàn)爭中貢獻巨大;中國未受到應(yīng)有的尊重;中國法官代表

16、民族利益。評價:抗?fàn)庩P(guān)系到中國的地位、榮譽和尊嚴?？戳烁叨聝詺v史世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利試題及答案的人還看：1.2016年黔南州高二下冊歷史期末試卷及答案2.2016年錦州市高二下冊歷史期末試卷及答案3.2016年無錫市高二下冊歷史期末試卷及答案4.2016年泉港一中高二下冊歷史期末試卷及答案七年級語文下冊文言文課文譯文七年級語文下冊文言文課文譯文合集論語十則孔子說：學(xué)了知識，再按時去復(fù)習(xí)它，不也是愉快的事情嗎？有志趣相投的同窗好友從遠方來，不也是很快樂的嗎？別人不了解自己，自己也不因此惱恨，不也是君子嗎？孔子說：復(fù)習(xí)舊的知識，能從中獲得新的體會或者啟發(fā)，這樣的人可以當(dāng)老師?？鬃诱f：子路，教給

17、你正確認識事物的道理吧。（那就是）知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。孔子說：只讀書而不去動腦筋思考，就會感到迷惘而無所得；只是空想而不去讀書，就會感到精神疲憊而無所收獲?？鬃诱f：我見到好人就想向他看齊，見到不好的人我就在內(nèi)心中檢查自己（有沒有同樣的毛?。?。子貢（向孔子）問道：孔文子的謚號為什么叫文呢？孔子答道：他聰明而又愛好學(xué)習(xí)，不以向不如自已的人請教為恥辱。所以他的謚號稱為文。孔子說：要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識，學(xué)無止境，從不感到滿足，教導(dǎo)學(xué)生要熱情，這些哪一樣我能有呢？孔子說：幾個人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師；應(yīng)當(dāng)選擇他們好的地方學(xué)習(xí)，對于他們不好

18、的地方，就應(yīng)該注意改正。賣油翁陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時沒有人能和他相比，他自己也以這一點自夸。他曾在自己家的花園里射箭，有個賣油翁放下?lián)?，站在一旁，斜著眼睛看著，很久不離開?？匆娝涑龅氖в邪司胖е械?，只是微微地點點頭。陳堯咨質(zhì)問道：你也懂得射箭嗎？我的射技不是很高明嗎？賣油翁說：沒有什么，只不過手熟罷了。陳堯咨怒氣沖沖地說：你怎么敢小看我的射技！賣油翁說：憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔中穿過去而錢不濕。賣油翁接著說：我也沒有什么，只是手熟罷了。陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。南轅北轍今天我來上朝的時候（季梁對魏王說的

19、話），在大道上看見一個人，讓他的馬車正對著北面，告訴我說：我想去楚國。我說：您去楚國，為何要朝北邊走？（他）說：我的馬是良馬。我說：馬雖然是良馬，但是這不是去楚國的路。（他）說：我的（準備）的路費很多。我說：路費雖然多，但是這不是去楚國的路。（他）說：我的車夫很善于駕御。這些條件越好，那么（他）將離楚國越遠啊。塞翁失馬靠近邊塞的地方，有個善于術(shù)數(shù)的人。（他家的）馬不知什么緣故跑到胡人那邊去了，大家都安慰他。那家的父親說：這又怎么知道不是福氣呢？過了幾個月，那馬帶著胡人的駿馬回來了，大家都來祝賀他。那家的父親說：這又怎么知道不可能是禍患呢？家里多了一匹好馬，那家的兒子喜歡騎它，（一次從馬上）摔下

20、折斷了大腿骨。大家都來安慰他，那家的父親說：這又怎么知道不是福氣呢？過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男人都拿起弓箭參戰(zhàn)，（住在）邊塞附近的人（壯年男人），百分之九十都死了，那家的兒子就是因為腿瘸的原因（沒有參戰(zhàn)），父子的性命都得以保全。所以說福與禍，禍與福，轉(zhuǎn)化是不可能到頭的，（其中）奧妙（也是）不可能隨便推測的。阿豺折箭（吐谷渾國有一個國王，名叫阿豺。）阿豺有二十個兒子。一天，他對兒子們說：你們每人給我拿枝箭來，把所有的箭都折斷了，丟在地上。一會兒，他又對同母的兄弟慕利延說：你也拿一枝箭試試，看看能不能折斷。慕利延拿起一枝箭，輕輕一折，就折斷了。阿豺又說：你再拿十九枝箭，（捆成一束）把它們折

21、斷。慕利延（用盡了力氣折箭），卻不能將它們折斷。（于是，）阿豺（對大家）說：你們明白嗎？一枝箭容易被折斷，許多箭合在一起，就很難折斷了。你們今后只要能同心合力，國家就一定能穩(wěn)固。說完這番話后，阿豺就死了。渡者之言順治七年冬天，我從小港出發(fā)，打算到蛟川縣城去，讓書童用夾書的木版捆著書跟著我。當(dāng)時太陽已經(jīng)落山，傍晚的云霧環(huán)繞著山林?？纯措x城還有兩里路，便向船夫問道：還能趕得上南門開嗎？船夫仔細看了看書童，回答道：慢慢走還趕得上，快走就關(guān)了。我以為他是拿我開玩笑，心里很生氣，就快走趕路。走到了一半路程的時候，書童摔了一跤，捆書的繩子斷開，書也散了，他哭哭啼啼沒有馬上起來。等到我們收拾好書，把書捆好繼

22、續(xù)前進，城門已經(jīng)關(guān)上了。我心里頓時豁然開朗，想起船夫說的話非常合乎事理。天下因為急躁而導(dǎo)致失敗，直到天黑也無處歸宿的人，就和這一樣啊!就和這一樣啊!扁鵲見蔡桓公扁鵲進見桓公，站著（看了）一會兒，說道：您的皮膚紋理間有點小病，不醫(yī)治恐怕要加重?；负钫f：我沒有病。扁鵲離開后，桓侯（對左右的人）說：醫(yī)生總喜歡給沒病的人治病，拿來炫耀自己的功勞！過了十天，扁鵲又進見，他（對桓侯）說：您的病已到了肌肉里，再不醫(yī)治，會更加嚴重的?；负畈焕聿?，扁鵲（只好）走了，桓侯又很不高興。過了十天，扁鵲又進見，他（對桓侯）說：您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會更加嚴重的?；负钸€是不理睬。扁鵲（只好）走了，桓侯又很不高興。（

23、又）過了十天，扁鵲（在進見時）遠遠看了桓侯一眼，轉(zhuǎn)身就跑?；负钐匾馀扇巳査槭裁磁埽怡o說：皮膚紋理間的病，用熱水焐、用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用火劑治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，（醫(yī)生）是沒有辦法的。桓侯的病現(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過問了。過了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，（扁鵲）已逃到秦國去了?；负罹退懒?。黃生借書說年輕人黃允修來借書。隨園主人我把書交給他并且告訴他說：書如果不是借來的就不會好好地去讀。您沒有聽說過那些收藏書籍的人（并不讀書）的事嗎？七略四庫是天子的藏書，但是（自古以來）天子中讀書的人又有幾個？搬運時使牛累得出汗，拖

24、回來就堆滿屋子的，是寶貴人家的書，但是寶貴人家中愛讀書的又有幾個？其余像祖輩父輩積藏許多圖書，子輩孫輩丟棄圖書的情況，就更不用說了。不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔(dān)心別人催著要回，就忐忑不安地摩挲撫弄那東西久久不停，（心里）說：今天存放在我這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已經(jīng)被我占有，必定會把捆起來放在高處，收藏起來，說：暫且等待日后再看。如此而已。我小時候愛好書籍，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借給我，回來后在夢中還出現(xiàn)向他借書時的情形。求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書我一定會認真深思

25、并牢牢記住。做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，堆滿一屋。（由于長期不翻閱）以致白色的蠹蟲和蟲絲，時常沾滿書本。這樣一來，我才慨嘆借來的書看得多么專心，而自己少年的時光是多么值得珍惜啊!現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書（苦讀）也像我從前一樣；只是我慷慨借書給別人，同別人共用的情形和姓張的人吝惜自己的書（舍不得借給別人）的情形好像不相同。既然這樣，那么是我實在不幸而遇到姓張的呢，還是姓黃的年輕人實在是幸運而遇到了我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。寫了這篇借書說，把它和書一起交給黃生。三年級語文下冊清明節(jié)的由來教案這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳

26、說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當(dāng)上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。課文配有二幅插圖：第一幅展

27、示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在清明柳前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點，理解課文。設(shè)計理念學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。教學(xué)目標1 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。2 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。3組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重點難

28、點理清文章的思路，理解清明的含義.教具準備生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件.教學(xué)時間三課時教學(xué)流程第一課時一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。1 今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。（教師示范并提示書寫時注意的事項）2 誰愿意把你知道的有關(guān)清明節(jié)的信息說一說，與大家一起分享。3 大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對清明一詞的理解?（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）小結(jié)：大家對清明一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對

29、這個詞會有更深刻地理解。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。1 自讀課文。要求：劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。2 檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。師生借助字卡，認讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。1 提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深

30、入理解課文的、有思考價值的問題。（引導(dǎo)學(xué)生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決;其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）2 梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：清明節(jié)是怎樣來的？清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？3 引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決清明節(jié)是怎樣來的問題。組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標畫的方法;（參考教參253頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系;或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。小組合作學(xué)習(xí)，探究清明節(jié)的由來的問題并用示意圖表示。（可以

31、指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定清明節(jié)為什么見清明柳就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明各組代表展示并介紹探究成果。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時各國征戰(zhàn)的歷史背景。出示一代明君一一晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當(dāng)一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。五