《沁園春·雪》（語文語文版九上）

1、?沁園春雪?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式分析：擬運(yùn)用“先學(xué)后教 ,當(dāng)堂訓(xùn)練 ,“誦讀為主 ,誦中悟情的教學(xué)模式 ,作為教師要明白“教師責(zé)任不在教 ,而在于教會(huì)學(xué)生學(xué) ,我們要“尊重主體 ,面向全體。教材分析:?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“欣賞文學(xué)作品 ,能有自己的情感體驗(yàn) ,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 ,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向 ,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。?沁園春雪?作于1936年月 ,在粉碎了敵人的第五次“圍剿后 ,紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北 ,毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了對(duì)抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣 ,毛澤

2、東同志曾于一場(chǎng)大雪之后登到海拔千米 ,白雪覆蓋的塬上視察地形 ,面對(duì)祖國(guó)壯麗山河 ,心潮起伏 ,寫下了這首詞。上闋寫景 ,縱橫千萬里 ,大氣磅礴 ,曠達(dá)豪邁 ,句句洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛；下闋議論 ,上下幾千年 ,氣雄萬古 ,風(fēng)流豪壯 ,句句表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)決的信心。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕等詞語。2感知詞中的形象 ,理解詩人的思路和全詞的主旨。過程與方法1聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,理解詞作的思想內(nèi)容 ,揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。2品味凝練貼切的詩歌語言 ,領(lǐng)悟深層意蘊(yùn) ,培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。3學(xué)習(xí)比擬閱瀆的方法 ,

3、了解景中藏情 ,借景抒情 ,寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國(guó)山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情 ,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊(yùn)和情境。教學(xué)難點(diǎn)豐富想象 ,領(lǐng)略詞作的詩情畫意。認(rèn)識(shí)詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)論。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：誦讀視頻 ,課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)資料。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入北方冬天的雪 ,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落 ,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白 ,玉龍飛舞 ,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。而在不同的人的眼中 ,雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來是“忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開的奇麗 ,在陷身長(zhǎng)安

4、對(duì)戰(zhàn)況和親人消息不可知的杜甫看來是“亂云低薄暮 ,急雪舞回風(fēng)的愁緒滿懷 ,在寫景如畫的王維看來是“隔牖風(fēng)驚竹 ,開門雪滿山的閑靜那么 ,在一代偉人毛澤東的眼中 ,北國(guó)茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)?沁園春雪?！【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的詩詞導(dǎo)入 ,這樣可以集學(xué)生的注意力,激發(fā)對(duì)新課的興趣 ,自然引出新課。二、自主預(yù)習(xí)1.作者資料【毛澤東】字潤(rùn)之 ,筆名子任 ,湖南湘潭人。詩人 ,偉大的馬克思主義者 ,無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家 ,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人?！局饕髌贰?毛澤東選集?毛澤東文集?毛澤東詩詞?等。2、背景資料?沁園春雪?寫于1936年2

5、月 ,當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后 ,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了對(duì)抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣 ,毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形 ,欣賞風(fēng)光 ,面對(duì)蒼茫大地 ,胸中豪情激蕩 ,過后寫下這首詞。1945年8月 ,抗戰(zhàn)勝利后 ,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間 ,柳亞子先生請(qǐng)他寫詩 ,毛澤東同志就把這首?沁園春 雪?抄給他 ,隨后?新民晚報(bào)?公開發(fā)表 ,迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌 ,極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。3.知識(shí)鏈接詞 ,又稱長(zhǎng)短句。一首的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄 ,都有固定的格式 ,這就是詞

6、譜 ,詞人依照詞譜填詞 ,詞譜的名稱叫詞牌 ,比方“沁園春“虞美人“水調(diào)歌頭等。一首詞的一段稱為一“闋。假設(shè)詞有上下兩段 ,就稱為上、下闋。本課中 ,“沁園春是詞牌名 ,“雪是詞的題目。4.字詞積累妖嬈、風(fēng)騷、紅妝素裹2詞語釋義莽莽：形容原野遼闊 ,無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：表示敬慕、傾倒的意思。風(fēng)騷：原指?詩經(jīng)?里的?國(guó)風(fēng)?和?楚辭?里的?離騷? ,后來泛指文學(xué) ,有時(shí)也用來指代文學(xué)才華 ,如：“李杜詩篇萬口傳 ,至今已覺不新鮮。江山代有人才出 ,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合工具書和課外資料 ,提前走進(jìn)課文 ,感知課文。逐步使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性 ,培養(yǎng)課內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

7、 ,生成“自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣三、朗讀指導(dǎo)1.學(xué)生齊讀 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀出感情。2.指名學(xué)生朗讀 ,教師點(diǎn)評(píng)后 ,播放朗讀音頻。停頓與重音指導(dǎo)北國(guó)/風(fēng)光 ,千里/冰封 ,萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外 ,惟余/莽莽；大河/上下 ,頓失/滔滔。山舞銀蛇 ,原馳蠟象 ,欲與天公/試比高。須/晴日 ,看/紅裝素裹 ,分外/妖嬈。江山/如此/多嬌 ,引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武 ,略輸/文采；唐宗/宋祖 ,稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕 ,成吉思汗 ,只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣 ,數(shù)/風(fēng)流人物 ,還看/今朝。3.學(xué)生齊讀 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀出感情。4、觀看視頻 ,感受氣氛 ,理解詩歌感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過誦

8、讀、觀看、想象 ,感受詩中所描繪的各種意象；感受這首詞的音韻美和作者的思想感情；豐富學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的積累；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誦讀詩詞的興趣 ,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。四、整體感知上闕描寫北國(guó)雪景 ,展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物 ,縱論歷代英雄。情感是高昂的、豪邁的。1.詞的上闕中哪些句子總寫北國(guó)雪景?【明確】：“北國(guó)風(fēng)光 ,千里冰封 ,萬里雪飄總寫北國(guó)雪景 ,其中“北國(guó)風(fēng)光總領(lǐng)上片內(nèi)容。2.作者以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容？都寫到了什么？【明確】：用“望字統(tǒng)領(lǐng)上闋后面的內(nèi)容 ,寫到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。3.上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？【明確】：虛景?！绊氉终f

9、明雪后初晴之景出自作者的想象。4.“江山如此多嬌 ,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 【明確】：承上啟下?！敖饺绱硕鄫煽偨Y(jié)上闋寫景 ,“嬌字表現(xiàn)女性美 ,與上文“紅裝素裹 ,分外妖嬈相照應(yīng)；“引字引出下面評(píng)古內(nèi)容 ,展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論 ,抒發(fā)詩人抱負(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知毛澤東這首詞的脈絡(luò)結(jié)構(gòu) ,深刻了解詩詞的表達(dá)方式和寫作方法。五、合作探究1“望有登高遠(yuǎn)眺的意思 ,但所見內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目光所及 ,這是為什么？淡淡你的感受?！久鞔_】：“望字之下 ,展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀 ,這些景觀也正是偉大祖國(guó)的形象。詩人視野在想象之中延伸擴(kuò)展 ,所見內(nèi)容超過目光所

10、及 ,顯示了詩人博大的胸懷 ,雄偉的氣魄 ,使人感受到作為革命領(lǐng)袖的詩人的豪邁意興。其中“望長(zhǎng)城內(nèi)外四句用視覺形象賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體豐富的直覺 ,更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?“山舞銀蛇 ,原馳蠟象 ,山、原都是靜物 ,卻寫它們“舞和“馳 ,為什么這樣寫？【明確】：“山“原都是靜物 ,寫它們“舞和“馳 ,用了化靜為動(dòng)的寫法和比喻、擬人手法 ,形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致 ,極富動(dòng)感 ,使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活潑。3作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？【明確】：有區(qū)別 ,“稍遜“略輸二詞表現(xiàn)作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的缺乏只是略有

11、批評(píng) ,而“只識(shí)一詞那么表現(xiàn)出對(duì)成吉思汗的一種近乎嘲諷了。4試品味“惜秦皇漢武中“惜字的豐富含義?！久鞔_】：“惜字定下批評(píng)的基調(diào) ,意味豐富：“惜中含褒 ,肯定他們是中國(guó)歷史上的英雄 ,而且是無數(shù)英雄之中的杰出者 ,他們具有雄才大概 ,對(duì)歷史的開展有過巨大的影響；“惜中有貶 ,委婉批評(píng)他們的缺乏 ,他們不擅“文治 ,在政治、思想、文化方面建樹不多 ,個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；“惜中寓志 ,蘊(yùn)含后來居上的氣概 ,以及超越歷代英雄人物的自信。5作者認(rèn)為誰才是真正的風(fēng)流人物？ 【明確】：“風(fēng)流人物指英俊的、杰出的、對(duì)一個(gè)時(shí)代有很大影響的人物 ,今朝的風(fēng)流人物 ,是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更

12、偉大的抱負(fù)的人 ,應(yīng)該是人民群眾 ,也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家 ,還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì) ,是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。 【設(shè)計(jì)意圖】分上下兩闕細(xì)細(xì)研讀 ,讓學(xué)生可以從寫景和抒情兩方面再次走進(jìn)這首詞 ,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深入化理解。六、品味賞析1、“千里冰封 ,萬里雪飄這句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境?【明確】：“千里“萬里互文見義 ,即千萬里冰封 ,千萬里雪飄 ,表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣闊。也反映詩人視野的遼闊?？倢懢浒炎x者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。2、說說“惟余“頓失兩個(gè)詞語的表達(dá)效果?！久鞔_】：兩詞分別照應(yīng)前文的“雪飄“冰封。

13、“惟余強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象 ,“頓失那么寫出了變化之速、寒威之烈 ,又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滔滔滾滾的雄壯氣勢(shì)。3.寫法探究這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？【明確】：上片寫景大氣磅礴 ,氣象雄渾而又寓情于景 ,句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情；下片議論 ,由上片之景而產(chǎn)生感情 ,由有祖國(guó)的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒 ,并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議 ,蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷 ,最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng) ,點(diǎn)明主題 ,抒發(fā)了詩人的豪情壯志?！驹O(shè)計(jì)意圖】從煉字和寫法方面深入詩詞 ,更深層次理解作者思想感情 ,讓學(xué)生立足教材,整合教材 ,思維得到進(jìn)一步拓展。七、拓展延伸試就課

14、文與岑參的?白雪歌送武判官歸京?進(jìn)行比擬 ,思考：兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？【明確】：?白雪歌送武判官歸京?開始描繪的是一幅塞外將士所不堪忍受的冰天雪地的景色；餞別時(shí)更是愁云慘淡“風(fēng)掣紅旗凍不翻令人惆悵的景色。?沁園春雪?描寫的北國(guó)風(fēng)景 ,生機(jī)勃勃 ,境界壯闊 ,氣勢(shì)雄偉。既描繪眼前冰封雪飄的壯麗景色。又通過想象 ,描寫雪停天晴。紅日與白雪交相輝映、絢麗多姿的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】：詩詞的比擬閱讀 ,可以使學(xué)生從內(nèi)容、主旨情感、風(fēng)格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等方面突破 ,不僅拓展學(xué)生思維 ,還可以讓學(xué)生舉一反三 ,實(shí)踐運(yùn)用。八、課堂小結(jié)?沁園春雪?是一篇詠雪名篇 ,作者在詞中以宏偉的氣魄 ,生花的妙筆 ,將寫景、議論、抒情相結(jié)合 ,抒發(fā)了其對(duì)祖國(guó)壯麗山河的無比熱愛 ,表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)決的信心?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課堂內(nèi)容加以總結(jié) ,讓學(xué)生直觀、系統(tǒng)的理解課文。九、課后作業(yè)1、背誦詩詞。2、用散文化語言寫一寫這篇詩詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】背誦是對(duì)誦讀的檢驗(yàn) ,散文化的語言練習(xí)提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解能力 ,和寫作能力。十、板書設(shè)計(jì)北國(guó)壯麗雪景抒發(fā)熱愛之情 概寫北國(guó)風(fēng)光 熱愛祖國(guó)山河歌頌當(dāng)代英雄 上闋描寫 具體寫北國(guó)風(fēng)光沁園春雪 想象雪后北國(guó)風(fēng)光惜歷代帝王贊當(dāng)今英雄 承上啟下 下闋議論 惜五位帝王文治缺乏 頌今日風(fēng)流人物教學(xué)反思：?沁園春雪?是一