四升五語(yǔ)文第八講劃分段落層次

1、行文教育引領(lǐng)飛翔行文是我的光榮1我是行文的驕傲行文教育引領(lǐng)飛翔第八講劃分段落層次（四升五語(yǔ)文）行文是我的光榮#我是行文的驕傲行文教育引領(lǐng)飛翔行文是我的光榮#我是行文的驕傲行文教育引領(lǐng)飛翔、了解寫(xiě)作順序一一準(zhǔn)確劃分段落層次閱讀方法：1按事情的發(fā)展來(lái)劃分；2按時(shí)間的推移來(lái)劃分；3按空間位置的變化來(lái)劃分；4按組織材料的邏輯關(guān)系來(lái)劃分。常見(jiàn)考查方式： 考查文章段落層次的劃分 考查文章的寫(xiě)作順序1、按事情的發(fā)展來(lái)劃分【例1】早上奶奶在洗衣服時(shí)， 我看到盆里有自己的臟手帕， 我想起老師說(shuō)過(guò)自己的事情要自己 做，于是，我決定自己洗手帕。 按照奶奶的指導(dǎo)，我先在盆里放好水， 把手帕放進(jìn)去搓幾下。 擰干后，我左

2、手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均勻地涂一遍，然后用力搓，直到搓出 白色的泡沫為止。我的小手帕終于重新變潔凈了，我看著干干凈凈的手帕，心里美滋滋的。題型一： 請(qǐng)用為段落劃分層次。 根據(jù)下面列出的層意給段落劃分正確的層次。應(yīng)對(duì)方法：在敘事為主的文章或段落（如例文一），大都是按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。因此我們就可以按照這三個(gè)階段將它們分成三個(gè)層次。起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：這段文字記敘了“我”洗小手帕的事。2、按時(shí)間的推移來(lái)劃分【例2】我們家的奏鳴曲每天，我們家的緊張生活都是一首奏鳴曲。清晨，7點(diǎn)整，第一樂(lè)章開(kāi)始。爸爸媽媽做好早餐，妹妹和我趕快聚在桌前吃早飯，吃 完后就匆匆向各自的學(xué)校奔

3、去。中午是個(gè)小過(guò)門(mén)，媽媽趕快回家做“快餐”，飯后，爸爸媽媽會(huì)聊聊天，興致來(lái)時(shí)常忘記時(shí)間，見(jiàn)到一點(diǎn)半了就“哎呀”一聲各自散去。下午放學(xué)，第二個(gè)樂(lè)章響起。我和妹妹認(rèn)真做作業(yè)， 爸爸媽媽準(zhǔn)備豐盛的晚餐，讀書(shū)聲、鍋碗瓢盆聲此起彼伏，媽媽稱(chēng)這是“大合唱”。晚飯后，進(jìn)入第三個(gè)樂(lè)章。我和妹妹看書(shū)，寫(xiě)日記，爸爸媽媽在燈下認(rèn)真地檢查著我們的作業(yè)，有問(wèn)題就會(huì)及時(shí)和我們討論，輔導(dǎo)我和妹妹。題型二： 本文是按照順序來(lái)組織材料的。 本文的寫(xiě)作順序是什么？ 應(yīng)對(duì)方法：還有些記事的文章（例文二）是以時(shí)間的先后順序來(lái)組織材料的，這類(lèi)文章我們可以抓住文章中明顯表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)來(lái)分段。）：）：1(）：）：如這篇文章中的“清晨”

4、、沖午”、“下午”、“晚飯后”就是非常明顯的表示時(shí)間的詞 語(yǔ)，只要我們把這些詞抓住了，文章的層次的劃分就很明顯了。3、按空間位置的變化來(lái)劃分【例3】初春景色街上的行人都脫去了厚厚的冬裝，房頂上的一簇簇枯草間伸展著綠色。街心花園里有一股泥土的清香，草地上綴滿了晶瑩的露珠。桃花的花蕾也開(kāi)始向這個(gè)大千世界張望。解凍的河流也變得寬闊起來(lái)，不時(shí)有燕子剪刀似的身姿從河面上掠過(guò)。題型三： 請(qǐng)根據(jù)文意劃分層次。 這段短文是按照什么順序來(lái)組織材料的？應(yīng)對(duì)方法：游記、參觀或?qū)懢盃钗锏挠洈⑽?，一般?huì)按照空間位置的變化或地點(diǎn)的變化來(lái)組織材料 （如例文三），這時(shí)我們就可以根據(jù)地點(diǎn)、空間的變換來(lái)劃分段落或?qū)哟瘟?。空間位置

5、變化： tt這段文字分別從“ ”、“”、“”三個(gè)不同的地方寫(xiě)出了 時(shí)春回大地，一片生機(jī)盎然的美好景色。我們可以根據(jù)文章中的變換而相應(yīng)地將它劃分為三層。4、按組織材料的邏輯關(guān)系來(lái)劃分【例4】老師不在，原本安安靜靜的自習(xí)課鬧翻了天。有的拿出平時(shí)隨身攜帶的五子棋，兩個(gè)一伙，三個(gè)一群地下了起來(lái)；那些漫畫(huà)迷們也不失時(shí)機(jī)地掏出漫畫(huà)書(shū)，津津有味地看起來(lái)；還 有的早已翻開(kāi)了歌本，忘情地哼了起來(lái)。突然，班主任來(lái)了，教室里頓時(shí)就鴉雀無(wú)聲了。班 主任嚴(yán)厲地教訓(xùn)了我們，我們都感到很慚愧。題目 請(qǐng)根據(jù)文意劃分層次。這段短文是按照什么順序來(lái)組織材料的？行文是我的光榮4我是行文的驕傲行文教育引領(lǐng)飛翔應(yīng)對(duì)方法：有些文章中的段

6、落（段落中的語(yǔ)句）之間常常有一 們可以按照段落（語(yǔ)句）之間的、定的邏輯關(guān)系（如例文四），這時(shí)我、的關(guān)系或先概括、后具體的關(guān)系劃分段落層次。解析:教室鬧翻了天-班主任來(lái)了，教室頓時(shí)鴉 -雀無(wú)聲。班主任狠狠地批一評(píng)了我們。首先，這段話總說(shuō)了因?yàn)槔蠋?不在，教室里鬧翻了天；接下來(lái)，文章 分述了 的具體表現(xiàn)；最后敘述了結(jié)果：經(jīng)過(guò)班主任的批評(píng)，大家認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤、閱讀訓(xùn)練花的啟示在我家的小院里，種著兩種花：牽?；ê陀舸喊?。這是兩種不同品格的花。牽?；ㄒ幌蚴前迅裨谕晾?，自己依靠著葡萄架向上爬，那纖細(xì)而癱軟的身體是那樣 （a薄弱b柔弱c脆弱），仿佛一陣輕風(fēng)就能吹倒似的；而那郁春棒總是把根深深在所在土壤里，依

7、靠自己吸收的養(yǎng)料，在狂風(fēng)暴雨的侵襲下，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。春暖花開(kāi)的季節(jié)，牽?；ㄩ_(kāi)出這一朵朵鑲著五顏六色花邊、色彩艷麗的花朵，它躺在毛茸茸的葉子上，吹著喇叭（ a夸耀b夸獎(jiǎng)）著自己的美貌。在又大又圓的綠洲中郁春棒也（a盛開(kāi)b托出）一朵朵水靈靈的白花。 白花綠葉，格外淡雅，但它并沒(méi)有為此而飄飄然， 只是默默在散發(fā)著濃郁的清香。這香氣令人欲醉，招惹蜂飛蝶舞。一進(jìn)入金色的秋天， 牽牛花早已枯黃的葉子紛紛凋零，花蕾也漸漸枯萎，最后只結(jié)下幾粒（a干枯b干癟）的種子就死了；郁春棒也脫去翠綠的外衣，只留下幾根一寸來(lái)長(zhǎng)的莖 露出地面，待到和煦的春風(fēng)吹拂大地，就又（a破b出）土萌發(fā)。在社會(huì)上，有的人軟弱而膚淺，有的人

8、扎實(shí)而堅(jiān)強(qiáng)；有的人取得了一點(diǎn)成績(jī)就居功自傲 到處?kù)乓?，有的人默默無(wú)聞為大家做了許多好事，從不向人夸耀；有的人遇到困難就畏首畏尾，垂頭喪氣，有的人無(wú)論遇到什么挫折都勇往直前，對(duì)未來(lái)充滿信心。這是兩種截然不同 的人?；ㄊ菦](méi)有思維能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有頭腦的，他會(huì)決定自己怎能樣做人。親愛(ài)的朋友，你喜歡哪種人，究竟做哪種人呢？1. 從文中括號(hào)里各選取一處最合適的詞，把序號(hào)填在下面：（1）（2）（ 3）（4）（ 5）2. 從文中找出下面幾個(gè)詞語(yǔ)的反義詞，對(duì)應(yīng)寫(xiě)在下面:扎實(shí)（）;堅(jiān)強(qiáng)（）；勇往直前（行文是我的光榮5我是行文的驕傲行文是我的光榮#我是行文的驕傲3. 如果把文章分

9、為兩個(gè)部分，確定下面的劃分中哪種是正確的，請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里打"V"，否則打"x "。行文是我的光榮6我是行文的驕傲行文教育引領(lǐng)飛翔 第一、二節(jié)為一部分，第三到第七節(jié)為第二部分。（）; 第一到第四節(jié)為一部分，第五到第七為第二部分。（） 第一到第五節(jié)為一部分，第六到第七為第二部分。（）4根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面題目。文中寫(xiě)了郁金棒哪三個(gè)特點(diǎn)？a、文章的中心是：既贊揚(yáng)郁金棒，又贊揚(yáng)像郁金棒那樣腳踏實(shí)地勇往直前的人。（）b、文章的中心是借花喻人，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、勇往直前的人；批判了有了成績(jī)喜歡炫耀自己、遇到困難又畏葸不前的人。（）C、文章的中心是著重贊揚(yáng)了郁春棒，

10、批判了牽?；?。（）5縮句：牽?；ㄩ_(kāi)出了一朵朵鑲著五顏六色花邊、色彩艷麗的花朵。行文是我的光榮7我是行文的驕傲行文教育引領(lǐng)飛翔四升五語(yǔ)文第八講劃分段落層次班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：成績(jī)：。、閱讀雨越下越大，本來(lái)我要到同學(xué)家去學(xué)習(xí)，這下只好拉倒了。我坐在門(mén)口，看著瓢潑大雨出神。爸爸喊我：“你看，雨水都濺在身上了。 ”我沒(méi)理會(huì)，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的東西：“爸爸，你看！屋檐下的石頭，怎么隔著一段距離，就有一個(gè)小窩？ ”爸爸還沒(méi)有回答，我 就自己解釋說(shuō)：“爸爸，我知道了，那是讓屋檐滴下的雨水打的。是嗎？ ”爸爸故意驚奇地 問(wèn)：“雨水有那么大的盡兒，把石頭打出窩窩來(lái)？”爸爸這一問(wèn)，我也愣住了。爸爸見(jiàn)我答不出

11、，就走過(guò)來(lái)笑著說(shuō)：“這叫水滴石穿。咱們這房子已有幾十年了，雨點(diǎn)的力量雖小，可是長(zhǎng)年累月，它總滴到一個(gè)地方，漸漸地就打出小窩來(lái)了?！苯又职钟终f(shuō)：“無(wú)論干什么事情，只要有這種滴水穿石的精神，就一定會(huì)成功的?！甭?tīng)了爸爸的話，我心里想：“要永遠(yuǎn)記住滴水穿石的啟發(fā)?！?1、 用給文章分段。2、給本文命一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章前面的橫線上。3、 “我”發(fā)現(xiàn)了什么美妙的東西？(用“”戈U出文中的句子回答。)4、 用“”標(biāo)出有關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明這篇文章告訴我們的道理。5、聯(lián)系這篇文章回答：爸爸為什么要“故意”地發(fā)問(wèn)？讀了這篇文章后你得到什么啟發(fā)?二、你能給下面的句子排列順序嗎？()他看到許多高樓和汽車(chē)，感到很新奇。()小狐貍?cè)タ床　?)小狐貍從深山來(lái)到城市。()在