三下語文園地一教案作業(yè)設(shè)計

1、三下語文園地一教案作業(yè)設(shè)計教學目標：1、認讀本課 10 個生字，辨析多音字“喝” 。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。教學重點、難點：教學重點： 品析重點句段，理解課文內(nèi)容。教學難點： 從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。教學準備：教學掛圖 課件 四、教法 三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，在教育教學 中要充分發(fā)揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知 識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結(jié)合 起來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我采取 思考表演法， 分析歸納法， 自主

2、探究法， 總結(jié)反思法， 通過多種教法， 調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更 清晰、更深刻。教學過程：(一)激趣導入，揭示課題“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷?” 三字 經(jīng) “昔仲尼,師項橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學。 ”一句話，你們知道這 講的是一個誰和誰的故事呢?(二)出示掛圖，簡介孔子孔子(前 551前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學，弟子相傳有三 千人，其中賢人 72，皆為當時各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核 心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他 奉

3、為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為論語 。(三)揭題今天我們就來通過孔子讓路這篇課文來一起學習這個故事。(四) 、自讀課文，整體感知1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文 課文講述了一件什么事? 指名認讀本課生字詞。2.課文記敘孔子給項橐讓路3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字： 喝 hè (喝彩)h(喝水)(五)品讀句段，朗讀感悟1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。 孩子，給我們的車讓讓路，好嗎? a,這兩句話，分別是誰對誰說的? b 句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同? C 安排學生扮演角色朗讀，

4、看誰讀的像，讀的好。 小組交流班內(nèi)交流，教師點撥2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。 孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么,請問老人家 ，世上是車給城讓路還是城給車讓路 呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連 用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因 為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是 一種禮節(jié)啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。3.指名朗讀第 11 自然段，思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的

5、內(nèi) 心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創(chuàng)導禮儀的 人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法， “城” 已砌成，但車可以 繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮 節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車繞城而過。4、理解“三人行，必有我?guī)煛?a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的 老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不 恥下問。虛心好學他人的長處。(四)、深讀課文，發(fā)散思維1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛 心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)2.你認為項橐是個怎樣的人?3.面對項橐

6、這個孩子，你想對他說些什么?(五) 、拓展延伸 課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。板書設(shè)計：23 孔子讓路孔子 稱師 項橐不恥下問#219516三下語文園地一教案作業(yè)設(shè)計2一、教材分析：1、 文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!2、 教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個四階段進行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字)小組自由朗

7、讀、精讀(朗讀指導)小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。二、教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;2、 了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來講講故事。3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!三、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容四、 教學難點：了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。五、 教學過程(一)(激情導入)1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。歌謠：小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾

8、巴。雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?十二生肖歌謠。對了，那么今天我們就一起來學十二生肖的故事板書(兩分鐘)(自己根據(jù)春節(jié)樂器喜洋洋自己填的詞)2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!(二)學習導航：師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?學習導航，師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務(wù)。默讀完了嗎?完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學習這個故事吧! (一分鐘)(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀正確地讀】(教學重點)師：下面我們就由

9、小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)師： 剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做了預(yù)習，看到書上都做了相應(yīng)的記號，很好!會預(yù)習的學生是會學習的好學生!(預(yù)習檢查)(七分鐘)(四)小組交流匯報環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!預(yù)設(shè)學生的問題及對策：1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位

10、同學讀一讀!評價語：你讀得真流利!請坐!2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!3、 四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。5、 六、七自然段(重點知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!6、 九、十自然段：(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。師：有哪些動物呢?同學們按次序來講一講

11、!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息!7、 十一、十二：(重點指導朗讀)匯報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來，把后面讀一讀!8、 還什么不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)師：下面我們看到我們的黑板!這是我們十二生肖的排序!你們的生肖是?羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?2003年。2003年是羊年，所以你們的生肖就是羊!2004年是猴年，所以你們的

12、生肖就是猴了!今年是2012年是龍年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了!師：同學們，那么到豬年后呢?接著又是什么年呢?鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?滴答滴答。嗯，那么時針走到十二點，是否就不走了?沒有!對!它繼續(xù)往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!(六)故事的回顧。總結(jié)(五分鐘)今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。(七)拓展：(兩分鐘)你知道哪些與十二生肖的動物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼

13、 狡兔三窟葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如(八)布置作業(yè)：(一分鐘)回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里，下課!六、 板書設(shè)計：#219517三下語文園地一教案作業(yè)設(shè)計3教學目標：故事生動有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。教學重點：了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學生對民俗文化的興趣。教學用具：字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。教學過程：一、鞏固舊知，強化記憶。1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、

14、悠然自得2、 齊讀記憶。3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課十二生肖的故事，并板書課題。說明：在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟二、合作學習、感悟內(nèi)容1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?說明：學生具有一定的學習基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領(lǐng)悟的機會2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計)教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。說明：此教學環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學生眼前，給學