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1、送送東陽(yáng)馬生東陽(yáng)馬生序序宋宋 濂濂1.1.了解作者及文體特征。了解作者及文體特征。2.2.掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。3.3.積累文言詞匯,疏通課文大意。積累文言詞匯,疏通課文大意。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者走近作者 宋濂,字景濂,號(hào)潛溪,謚文憲。宋濂,字景濂,號(hào)潛溪,謚文憲。 明朝初期著名文學(xué)家,明朝初期著名文學(xué)家,與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂宋濂很受朱元璋器重,為明代很受朱元璋器重,為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首開(kāi)國(guó)文臣之首”,劉基贊許他為,劉基贊許他為“當(dāng)今當(dāng)今文章第一文章第一”。生平著作很多,有。生平著作很多,有宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集等。

2、等。背景資料背景資料 本文寫(xiě)于洪武十一年(本文寫(xiě)于洪武十一年(13781378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則馬君則來(lái)拜見(jiàn)他,他便寫(xiě)來(lái)拜見(jiàn)他,他便寫(xiě)了這篇了這篇“贈(zèng)序贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生,介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度,勉勵(lì)送給東陽(yáng)馬生,介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度,勉勵(lì)他勤奮讀書(shū),成為德才兼?zhèn)涞娜?。他勤奮讀書(shū),成為德才兼?zhèn)涞娜?。相關(guān)介紹相關(guān)介紹序 本文是一篇贈(zèng)序,其中的本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序序”,并非,并非“序言序言”,而是而是“贈(zèng)言贈(zèng)言”的意思。的意思。 作為文章的體裁,序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)

3、序與書(shū)作為文章的體裁,序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),表達(dá)離序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情,贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。別時(shí)的某種思想感情,贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。 勤勤且且艱艱若若此此幼時(shí)幼時(shí)借書(shū)借書(shū)室內(nèi)抄書(shū)室內(nèi)抄書(shū)嗜學(xué)嗜學(xué)加冠加冠求教求教百里叩問(wèn)百里叩問(wèn)益慕圣賢之道益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也當(dāng)余之從師也求學(xué)求學(xué)負(fù)篋遠(yuǎn)游負(fù)篋遠(yuǎn)游中有足樂(lè)者中有足樂(lè)者苦苦中中作作樂(lè)樂(lè)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書(shū),以期有成。勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書(shū),以期有成。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?現(xiàn)與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比,今

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