部編版五年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流掌握找到課外閱讀書目的方法，提升課外自主閱讀的能力。2.說一說關(guān)于書的比喻句，進(jìn)一步體會閱讀的重要性。3.讀句子，并連句成段，感悟閱讀與寫作的關(guān)系。4.試著欣賞歐陽詢的書法，用鋼筆練習(xí)楷書。5.誦讀朱熹的古詩觀書有感二首，聯(lián)系實(shí)際體會詩人的讀書感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.掌握選擇課外書的方法，更廣泛地閱讀。2.品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫作的關(guān)系。3.賞書法、學(xué)古詩，多方面感知我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。課時安排：2課時 1.交流選擇課外書的方法。2.品讀有關(guān)書的比喻句，照樣子說一說，體會閱讀的重要性。3.讀句子，連句成段，體會讀書與寫作的關(guān)系。1.自主交流，

2、掌握選擇課外書的方法。2.讀句子，照樣子說比喻句，體會讀書的重要性。3.連句成段，了解讀書與寫作的關(guān)系。一、交流平臺1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的課文都是與讀書有關(guān)的，尤其是后兩篇課文，作者不僅寫的文章好，在文中還列舉了許多經(jīng)典的書籍目錄，說明要想提升我們的語文素養(yǎng)，就要廣泛閱讀?？墒菚ＣＣ＃覀冊鯓硬拍苷业胶玫臅鴣黹喿x呢？下面就請同學(xué)們來說一說自己選擇課外書的方法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己選擇課外書的方法。交流示例：師：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)語文的過程中單單閱讀課本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們在課外還要廣泛閱讀。你們有閱讀課外書的體驗(yàn)嗎？生：閱讀課外書成了我的“必修課”，我每天都

3、要讀一點(diǎn)兒課外書。師：那么你們是怎樣選擇課外書的呢？生：我的爸爸幫我列了課外閱讀圖書清單，還幫我做了每個學(xué)期的閱讀計劃，我會按照計劃去讀課外書。生：每個學(xué)期老師也會為我們提供課外閱讀圖書篇目。生：我在網(wǎng)絡(luò)上找到了適合我們這個年級的學(xué)生閱讀的課外書單。生：我會優(yōu)先閱讀課本中“快樂讀書吧”推薦的課外書。師：原來同學(xué)們有這么多選擇課外書的方法，看來同學(xué)們都很重視課外閱讀呀！這樣很好，希望大家能堅持閱讀。3.教師出示其他學(xué)生選擇課外書的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。過渡：剛剛同學(xué)們說了許多自己選擇課外書的方法，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)其他同學(xué)選擇課外書的方法，看能否給你一些啟示。（教師出示課件。）我喜歡沿著課文找書讀

4、，如，讀了我的“長生果”，我對文中提到的巴金的家很感興趣，便找來讀了。讀了法布爾的昆蟲記，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的動物素描。我覺得冰心的憶讀書寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物等。4.學(xué)生朗讀體會，交流感悟。明確：（1）有的學(xué)生是根據(jù)所學(xué)課文來選書讀的。我們所學(xué)的課文一般是節(jié)選自一篇文章或者是一本書，我們在學(xué)完課文后可把原文或原書找來讀一讀，這樣既加深了對課文的理解，又?jǐn)U大了知識面。（2）有的學(xué)生選擇課外書的方法是類推比較法。我們在閱讀一本書時，如果對它感興趣，可以把這一類的書找來讀一讀，進(jìn)行比較探究，可以擴(kuò)大我們的知識面

5、。5.交流總結(jié)，學(xué)會運(yùn)用。（1）教師總結(jié)。小結(jié)：上面同學(xué)交流的選擇課外書的方法非常契合我們的學(xué)習(xí)實(shí)際，可概括為“從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書”。同學(xué)們也可以試一試。（2）學(xué)生分組交流其他的方法。二、詞句段運(yùn)用（一）照樣子說比喻句。1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（教師出示句子。）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時想去就去的故地。預(yù)設(shè)：這些句子有兩個共同點(diǎn)。一方面，這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，本體都是“書”，喻體分別是“人類文明的長生果”“全世界的營養(yǎng)品”以及“朋友”“故地”。另一方面，這些

6、比喻都闡明了書對于人類的重要性。2.分組討論，品味句子，交流展示。交流后明確：（1）把書比作“長生果”，生動形象，揭示了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。（2）把書比作“營養(yǎng)品”，這是英國劇作家莎士比亞對書的贊美，贊美了書籍對全世界的滋養(yǎng)，表現(xiàn)了書是全人類的精神財產(chǎn)。（3）把書比作“朋友”是說人們能與書促膝談心，從中獲得幫助；把書比作“故地”是說人們通過讀書能去喜歡的地方重游，從中獲得美的享受。這兩個比喻都表達(dá)了人類對書濃厚的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生談感悟，仿寫句子。過渡：的確如此，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，人類的發(fā)展離不開書籍，我們個人的成長也離不開書籍。讀書能讓我們獲得知識，能豐富我們的閱歷，能陶冶我們的

7、情操。同學(xué)們覺得書還有哪些好處？學(xué)著上面的句子來說一說吧。示例：書是智慧的鑰匙。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。書是人類的良藥，幫助人們醫(yī)治愚昧的頑癥。學(xué)生們說：“書是不開口的老師?！奔庇谇笾哒f：“書是饑餓時的美餐?！保ǘ┳x句子，連句成段。1.學(xué)生讀句子，引發(fā)思考。（教師出示句子。）（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（ ）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（ ）寫作是什么？是表達(dá)。思考：這幾句話說明的對象是什么

8、？它們分別有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：教師先指名讀這幾句話，分別找出每個句子中的關(guān)鍵詞。（第一句的關(guān)鍵詞是閱讀、吸收；第二句是拿出來；第三句是吸收營養(yǎng)；第四句是進(jìn)、從外到內(nèi)、出、從內(nèi)到外；第五句是寫作、表達(dá)。）接著引導(dǎo)學(xué)生思考這些關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系。（第一句和第三句的關(guān)鍵詞有內(nèi)在的聯(lián)系，主要講閱讀是什么；第二句和第五句的關(guān)鍵詞有內(nèi)在的聯(lián)系，主要講寫作是什么；剩下的第四句和其他幾句都有關(guān)系，闡述了閱讀和習(xí)作的關(guān)系。）明確：對象是“閱讀”和“寫作”；閱讀是吸收，即吸收精神上的營養(yǎng)，是進(jìn)，是從外到內(nèi)；寫作是表達(dá)，是出，是從內(nèi)到外。思考：說明的對象之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生真正理解了第四句話的含義就能明白

9、說明對象之間的關(guān)系。明確：閱讀是吸收營養(yǎng)，是知識的積累；寫作是表達(dá)，是對積累的知識的再運(yùn)用。簡單地說就是閱讀是寫作的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的閱讀有助于我們寫出高水平的文章。2.學(xué)生給句子排序。過渡：給句子排序的難點(diǎn)在于理清句子之間的關(guān)系，通過上面的朗讀、思考，我們基本弄清楚了各個句子的主要內(nèi)容及相關(guān)句子之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀這幾個句子，試著給句子標(biāo)上序號。預(yù)設(shè)：在弄清楚了句子之間的聯(lián)系的情況下再給句子排序的關(guān)鍵在于確定首句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從第四句話中找到線索，我們知道第四句話是在闡述閱讀和寫作的關(guān)系，從“閱讀和寫作”可知應(yīng)該先說明“閱讀”。結(jié)合生活實(shí)際，也是閱讀積累在先。所以第一句話應(yīng)該作為

10、首句。確定了首句，后面的排序就簡單多了。明確：正確的排序是（1）（4）（2）（5）（3）。3.教師總結(jié)方法。方法總結(jié)：把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話能訓(xùn)練學(xué)生對句子的理解能力、有條理地表達(dá)能力和構(gòu)段能力。一般有以下五個步驟：第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；第二步，綜合各句的意思，想想這些句子主要說的是什么內(nèi)容；第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列比較好，即找出排列順序的依據(jù)，如按事情發(fā)展順序，或按時間順序，或按方位順序，或按邏輯順序，還是“總分”結(jié)構(gòu)等；第四步，按確定的排序依據(jù)排列順序；第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對就進(jìn)行

11、調(diào)整，直到這段話讀起來通順連貫為止。4.學(xué)生讀一讀這段意思連貫的話，再抄寫下來。5.學(xué)生談一談讀了這段話后的感悟，深入理解閱讀和寫作的關(guān)系。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際來說感悟。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上，我們首先交流了怎樣去找課外書讀的方法。同學(xué)們不僅從兩位同學(xué)的發(fā)言中總結(jié)出可以根據(jù)所看的文章（課文）去找，由部分到整篇，由單一到一類，而且介紹了自己在學(xué)習(xí)中選擇課外書的方法。大家的方法都很有效，表明大家對課外閱讀都很感興趣。然后我們進(jìn)行了兩個詞句段的運(yùn)用的訓(xùn)練。一是照樣子說說關(guān)于書的比喻句；二是排句成段，讀一讀，寫一寫。同學(xué)

12、們表現(xiàn)積極，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)有所得，加深了對書的重要性的認(rèn)識，也深刻理解了讀書與寫作的關(guān)系。這些對我們以后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。1.欣賞歐陽詢的書法作品，掌握書寫楷書的方法。2.朗讀、背誦古詩觀書有感二首，體會詩人讀書的獨(dú)特感悟。1.賞析歐陽詢的書法，練習(xí)用鋼筆寫楷書。2.誦讀古詩觀書有感二首，獲得感悟。一、書寫提示1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：書法是我國漢字特有的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，在我國有著悠久的歷史。它是按照文字的特點(diǎn)及其含義，以不同的書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書寫而成的富有美感的藝術(shù)作品，被人們譽(yù)為“無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂”。我國歷史上曾涌現(xiàn)出

13、許多書法大家，今天我們就去認(rèn)識其中的一位唐代著名書法家歐陽詢。2.教師出示歐陽詢的字帖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。提示：教師不必要求學(xué)生領(lǐng)會句意，只要能認(rèn)讀即可。3.引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢和九成宮醴泉銘。簡介歐陽詢：歐陽詢（557641） 字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人，初唐著名的書法家，“楷書四大家”之一（另外三位分別是唐朝顏真卿、唐朝柳公權(quán)和元朝趙孟頫）。與虞世南、褚遂良、薛稷三位并稱“初唐四大家”；因其子歐陽通亦擅長書法，故其又稱“大歐”。其代表作有楷書九成宮醴泉銘皇甫誕碑化度寺碑，行書仲尼夢奠帖行書千字文。歐陽詢對書法有獨(dú)到的見解，有書法論著八訣傳授訣用筆論三十六法。了解九成宮醴泉銘：九成宮醴泉銘

14、是唐貞觀六年（632年）由魏征撰文、書法家歐陽詢書寫而成的楷書書法作品，是歐體楷書的典范，被譽(yù)為“天下第一銘”，歷來為學(xué)書者所推崇。該書作筆力勁健，點(diǎn)畫雖然瘦硬，但神采豐潤飽滿，向上的挑筆出鋒含蓄，帶有隸書筆意。字體結(jié)構(gòu)典雅大方，法式嚴(yán)謹(jǐn)，看似平正，實(shí)則險勁。字形采用長方形態(tài)勢，字距、行距都較大，章法顯得寬松而清晰。4.師生合作研討歐陽詢的楷書，學(xué)生練習(xí)書寫。（1）教師結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書字體的特點(diǎn)。明確：用筆方正，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。（2）學(xué)生用鋼筆在字帖本上練習(xí)楷書，教師指導(dǎo)。方法指

15、導(dǎo)：學(xué)生在練習(xí)楷書時應(yīng)注意坐姿端正、握筆方法正確等。二、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，在本單元第一課里我們學(xué)習(xí)了宋代大學(xué)問家朱熹對讀書的看法，他的“讀書有三到”很精辟，給了我們深刻的啟示?，F(xiàn)在我們再來讀一讀他的兩首詩，體會一下他的讀書感受。2.學(xué)生查閱資料，了解創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景：慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今江西省黎川縣）雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城，他應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作建昌軍進(jìn)士題名記一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。他又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳

16、堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了社倉記，還在該村寫下了觀書有感二首。3.學(xué)生自讀觀書有感（其一），借助工具書讀通詩句。 觀書有感（其一） 宋朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。需注意的字音：徘（á）徊（á） 鑒（à） 為（è）易混淆的字：鑒簽 徘排（1）借助工具書及聯(lián)系詩句理解詞語。鑒鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時打開。徘徊詩中比喻天光云影在特定范圍內(nèi)來回浮動、起伏。渠它，指方塘之水。 那得怎么會。那，通“哪”，怎么。清如許這樣清澈。 為因?yàn)椤Ｔ搭^活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而需

17、要不斷積累。只有在人生中不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力。（2）學(xué)生自讀自悟，給詩句劃分節(jié)奏。明確朗讀節(jié)奏：半畝方塘/一鑒開，天光云影/共徘徊。 問渠那得/清如許？為有源頭/活水來。（3）學(xué)生與同桌說說詩句的意思，互相糾正理解不恰當(dāng)?shù)牡胤?。詩歌大意：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為什么那方塘的水會這樣清澈，是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水。（4）學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上誦讀詩歌，邊讀邊體會詩歌闡述的道理。 4.學(xué)生分組品讀詩句，交流體會。預(yù)設(shè)：這首詩寓哲理于生動形象的比喻之中，富于理趣，一直為人傳誦。教師在引導(dǎo)學(xué)生

18、學(xué)習(xí)這首詩時應(yīng)把感悟詩歌闡述的哲理作為重點(diǎn)。學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的時候，教師可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行解讀，以加深學(xué)生對詩歌闡述的哲理的理解和運(yùn)用。5.小組推選學(xué)生在班級展示交流成果，教師點(diǎn)評總結(jié)。交流示例：生：這是一首哲理詩。全詩以方塘做比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。生：池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣清澈見底，映照著天光云影。這種情景同一個人在讀書中解決疑問、獲得新知、提高認(rèn)識的情形頗為相似。生：詩中所表達(dá)的這種讀書感受也可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許？為有源頭活水來”兩句常常被人們用來比喻只有不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。生：后兩句詩已凝縮為常

19、用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。生：我們也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明、寬闊的胸襟接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷。教師總結(jié)：這是一首富有哲理的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。詩歌中所表現(xiàn)的讀書有所領(lǐng)悟時的那種靈氣流動、思路明暢、精神愉悅而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家切身的讀書感受。詩人在作品中所表達(dá)的感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，同學(xué)們可以做更廣泛的理解。6.齊讀古詩，背誦古詩。7.引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)

20、第一首詩的方法自學(xué)第二首詩，教師適時提示。（1）重點(diǎn)詞語提示。蒙沖古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕像一片羽毛一般輕盈。 向來原先，指春水上漲之前。推移力指淺水時行船困難，需人推挽而行。 中流河流的中心。（2）朗讀提示。明確朗讀節(jié)奏：昨夜江邊/春水生，艨艟巨艦/一毛輕。向來枉費(fèi)/推移力，此日中流/自在行。（3）理解詩意提示。“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕”：因?yàn)樽蛞瓜铝舜笥?，江邊春水滾滾滔滔，匯入大江，所以本來擱淺的龐大的戰(zhàn)船就如羽毛那般浮了起來?！跋騺硗髻M(fèi)推移力，此日中流自在行”：往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，而此時春水猛漲，巨艦卻自由自在地飄行在水流中。（4）解讀哲理

21、提示。明確：本詩借助形象喻理，以泛舟為例，讓讀者去體會與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。詩中突出春水的重要，所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，這樣才能熟能生巧，駕馭自如。8.鼓勵學(xué)生積累其他有關(guān)讀書的名句。積累示例：讀書破萬卷，下筆如有神。唐杜甫奉贈韋左丞丈二十二韻富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。唐杜甫柏學(xué)士茅屋讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。唐王貞白白鹿洞二首·其一三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。唐顏真卿勸學(xué)詩紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。南宋陸游冬夜讀書示子聿      

22、            課題語文園地八 課型語文園地 授課時間1課時 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。2.學(xué)會運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。3.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會把比喻的修辭方法用到句子中。2.增加積累。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。板書：語文園地八

23、  【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書生總結(jié)，匯報（出示課件2）找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的昆蟲記，還可以讀布封的動物素描。別人推薦的書。比如，同桌向我推薦安徒生童話。師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會受益匪淺。板書：由一個故事到整本書 由一本書

24、到一類書 讀別人推薦的書5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。 大聲朗讀書中的句子。 思考，這幾句話用了什么修辭方法。 這種修辭方法的作用是什么？板書：比喻修辭方法的作用生總結(jié)，匯報。（出示課件4）師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5） 書是我的精神食糧。 書是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再

25、抄寫下來。（出示課件6） 讀句子，弄清楚每句話的意思。 根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。 生讀句子，排列句子（出示課件7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。6.書寫提示。（出示課件9）書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習(xí)歐陽詢在點(diǎn)的

26、起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。7.日積月累學(xué)習(xí)觀書有感兩首詩。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。 向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。（1）朗讀這兩首詩。（2）簡介作者（出示課件10）朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。（3）板書：說說詩句的意思。其一：半

27、畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11） 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）（4）學(xué)生讀讀背背。（5）當(dāng)堂測試背誦。 【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力?！俊驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生朗讀句子，理解句子的意思，從而體會比喻這種修辭方法的作用，加深對修辭方法的理解。】【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步把握詩歌的意思，并在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生深入理解詩歌的意思?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（