高中語文 16《名人傳》序課后鞏固 人教版第一冊

1、課后鞏固梯級演練檢查我的基礎(chǔ)1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.渲染（xun）卑下（bi）參與（yù） 援手（yuán）B.湍急（tun） 氛圍（fèn）倘使（tn） 僥幸（jio）C.鐵砧（zhn） 戕害（qin）消耗（hào） 緘默（jin）D.阻撓（ro） 繞道（rào）蹉跌（cu） 毋須（wú）解析：A項(xiàng)，渲（xuàn）；B項(xiàng)，氛（fn）；D項(xiàng)，撓（náo）。答案：C2.下面的句子中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.平常的事情往往隱藏著極不平常的懊妙。B.把那些隱藏在無數(shù)話語中的見首不見尾的語言找出來，使它

2、的整體和每一片麟甲都清清楚楚地展現(xiàn)在人們的面前。 C.但是不能杜撰詞語，違反規(guī)則，所以在自由中又有不自由，說話只能在這種有限和無限、自由和不自由的矛盾中進(jìn)行。D.我們平常說的“查言觀色”“眉目傳情”等等，都是不用語言的一些特定的交際方式進(jìn)行，如果用語言來表達(dá)，甚至還顯得有點(diǎn)笨拙。解析：A項(xiàng)，奧妙；B項(xiàng)，鱗甲；D項(xiàng)，察言觀色。答案：C3.依次填入下列空白處的詞語，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（1）貧窮，日常的煩慮，沉重與愚蠢的勞作，壓在他們的身上，無益地_著他們的精力。（2）他們沒有希望，沒有一道歡樂之光，大多數(shù)還彼此_著，連對患難中的弟兄們一援手的安慰都沒有。（3）我們對他這句豪語應(yīng)當(dāng)有所_。A.消耗隔離

3、感悟B.消磨 分離 感悟C.消耗 分離 感受D.消磨 隔離 感受解析：“消耗”指精神、力量等因使用或受損失而逐漸減少；“消磨”則是側(cè)重于使意志由堅(jiān)定逐漸變得脆弱。前者多為數(shù)量的減少，后者多為性質(zhì)的變化?！案綦x”與“分離”都指雙方或幾方分開，但“隔離”側(cè)重于無法溝通的狀態(tài)；“分離”側(cè)重于距離遙遠(yuǎn)，不能相見的狀態(tài)?！案形颉迸c“感受”相比較，“感悟”顯得更加周密，更符合語境。答案：A4.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?A.我們真誠地希望常昊奪取世界冠軍之后再接再厲，不斷帶給人們驚喜。 B.我國正在緊鑼密鼓地進(jìn)行“神舟”六號太空飛行的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 C.市中心許多商業(yè)廣告牌被慶祝反法西斯

4、戰(zhàn)爭勝利日的宣傳畫取而代之。D.近十多年來，我國的城市“夜景觀”建設(shè)琳瑯滿目，發(fā)展十分迅速。解析：D項(xiàng)，琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。與此處語境不符。答案：D5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一句是 （）A.即是今日，在我們近旁，我們也看到閃耀著兩朵最純潔的火焰，正義與自由：畢加大佐和蒲爾民族。 B.成敗又有什么相干？主要是成為偉大，而非顯得偉大。C.這位勝利的普羅曼德，回答一個(gè)向他提及上帝的朋友時(shí)說道：“噢，人??！你當(dāng)自助?！盌.跟著他們走吧，跟著那些散在各個(gè)國家、各個(gè)時(shí)代、孤獨(dú)奮斗的人走吧。 解析：C項(xiàng)引號內(nèi)的嘆號應(yīng)為逗號，句號應(yīng)為嘆號。 答案：C6.下列句序排列恰

5、當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“但愿不幸的人，看到一個(gè)與他同樣不幸的遭難者、不顧自然的阻礙，竭盡所能的成為一個(gè)不愧為人的人，而能借以自慰”。這位勝利的普羅曼德，回答一個(gè)向他提及上帝的朋友時(shí)說道。他在痛苦中間即曾祝望他的榜樣能支持別的受難者?！班?，人啊，你當(dāng)自助！”在此英勇的隊(duì)伍內(nèi)，我把首席給予堅(jiān)強(qiáng)與純潔的貝多芬。經(jīng)過了多少年超人的斗爭與努力，克服了他的苦難，完成了他所謂“向可憐的人類吹噓勇氣”的大業(yè)之后。A. B.C. D. 解析：句是引述人物貝多芬的語言，與句聯(lián)系緊密的是句，從“支持別的受難者”與“不顧自然的阻礙”“竭盡所能”可看出，與句聯(lián)系緊密的是句和句，句應(yīng)是領(lǐng)起句而不應(yīng)是末尾總結(jié)句；三句順序應(yīng)是，句“

6、他”起頭，與句銜接比句緊，順序?yàn)椤?答案：C剖析精彩文段閱讀下面的文字，完成711題。我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。好似他們之中最偉大的一個(gè)，就是我們要敘述他的生涯的人所說的“除了仁慈以外，我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記?！睕]有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時(shí)間會把他們一齊摧毀。成敗又有什么相干？主要是成為偉大，而非顯得偉大。 這些傳記中人的生涯，幾乎都是一種長期的受難，或是悲慘的命運(yùn)，把他們的靈魂在肉體與精神的苦難中磨折，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉；或是，目擊同胞受著無名的羞辱與劫難，而

7、生活為之戕害，內(nèi)心為之破裂，他們永遠(yuǎn)過著磨難的日子；他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。所以不幸的人啊！切勿過于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的和你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧；倘使我們太弱，就把我們的頭枕在他們膝上休息一會吧。他們會安慰我們。在這些神圣的心靈內(nèi)，有一股清明的力和強(qiáng)烈的慈愛，像激流一般飛涌出來。甚至毋須探詢他們的作品或傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的敘述里，即可看到生命從沒像處于患難時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。 在此英勇的隊(duì)伍內(nèi)，我把首席給予堅(jiān)強(qiáng)與純潔的貝多芬。他在痛苦中間即曾希望他的榜樣能支持別的受難者，“但愿不幸的人，看到一個(gè)與他同樣不幸的遭難者、

8、不顧自然的阻礙，竭盡所能的成為一個(gè)不愧為人的人，而能借以自慰”。經(jīng)過了多少年超人的斗爭與努力，克服了他的苦難，完成了他所謂“向可憐的人類吹噓勇氣”的大業(yè)之后，這位勝利的普羅曼德，回答一個(gè)向他提及上帝的朋友時(shí)說道：“噢，人啊，你當(dāng)自助！” 我們對他這句豪語應(yīng)當(dāng)有所感悟。依著他的先例，我們應(yīng)當(dāng)重新鼓起對生命對人類的信仰！7.第一段中“我們要敘述他的生涯的人”是指_。（在橫線上寫出人名。） 答案：貝多芬8.第一段由五個(gè)句子組成，分別標(biāo)記為。根據(jù)作者的思路，該段的層次劃分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A./B./ C./ D./ 解析：此題考查對語段的分析能力。句是總括句，句是對句作闡釋，句是總結(jié)句。 答案：B9

9、.把第一段中“成為偉大”的意思概括出來。（不超過15個(gè)字。） 解析：此題考查對文意的分析與概括能力。第一段中“成為偉大”的意思主要體現(xiàn)在句中。概括得之：靠心靈（或人格）偉大，不靠強(qiáng)力稱雄。 參考答案：靠心靈（或人格）偉大，不靠強(qiáng)力稱雄。10.“人啊，你當(dāng)自助”的含意是（）A.支持受難者。B.成為不愧為人的人。 C.以超人的斗爭與努力，克服苦難。 D.不靠上帝，而靠自己的奮斗。解析：此題考查重要語句的含意。從文章中看，在引用了貝多芬的話后的整句話中的關(guān)鍵語句是“超人的斗爭與努力”，將上下文聯(lián)系起來加以判斷選擇。答案：C11.從節(jié)錄這部分內(nèi)容可見作者寫作本“序”的目的是（） A.高度評價(jià)貝多芬的偉

10、大人格。 B.借名人傳闡明一個(gè)道理。 C.借對名人的評價(jià)，鼓舞受難者不畏災(zāi)難。 D.勸慰受難才是不計(jì)成敗。 解析：此題考查對作者寫作意圖的把握。從節(jié)錄的這部分內(nèi)容看，作者寫作本“序”的目的是C項(xiàng)。 答案：C綜合拓展提升閱讀下面的文字，完成1215題。愛因斯坦的意義 對于我們來說，愛因斯坦的意義不只在于他是一位偉大的物理學(xué)家，更在于他是一位曾經(jīng)愛過思考過并從中獲得樂趣的非凡的思想者。本世紀(jì)沒有哪一位物理學(xué)家像他那樣在二十世紀(jì)物理學(xué)最重要的兩個(gè)領(lǐng)域都作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)：他近乎單槍匹馬地完成了狹義相對論和廣義相對論，同時(shí)又與普朗克和玻爾共同奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。作為物理學(xué)家的愛因斯坦，他的貢獻(xiàn)已部分

11、地融入到我們的物質(zhì)生活和文化背景；而作為思想者的愛因斯坦，他為每個(gè)熱愛獨(dú)立思考的人，源源不斷地提供前進(jìn)的精神力量。 科學(xué)是一個(gè)集體的作品，如同一代代能工巧匠共同蓋一座樓，每一代人甚至每一個(gè)人都有自己的工具、磚石和對樓的設(shè)想。科學(xué)大廈就是這樣建造起來的。每建到一定高度，總會有人用新材料把整個(gè)大樓翻蓋一次。愛因斯坦正是如此。他在迷宮般的建筑中穿行，在危險(xiǎn)的地方拆墻毀垣，以卓越的創(chuàng)造精神，將物理學(xué)大廈翻蓋一新。如果沒有愛因斯坦，我們今天的科學(xué)大廈必定是另一個(gè)樣子。在探尋我們感覺到卻說不出的真理的歲月里，“渴望越來越強(qiáng)，信心時(shí)來時(shí)去，心情焦慮不安，但最終穿過迷霧到達(dá)光明”。愛因斯坦所見到的光明其實(shí)是他

12、自己燃起的荊棘。如果在迷霧和荊棘的后面，有一絲光亮誘惑著愛因斯坦，這絲光亮就是愛因斯坦對他的上帝的信念。作為物理學(xué)家的愛因斯坦離我們大多數(shù)人實(shí)在過于遙遠(yuǎn)，我們永遠(yuǎn)無法親身感受；作為思想者的愛因斯坦則可以給所有熱愛思考的人以有益的啟示。正如愛因斯坦在紀(jì)念居里夫人時(shí)所說：“偉大人物在道德人格上對人類的貢獻(xiàn)往往比我們想象的要大得多。”思考自然的本性，撫摸上帝的脈搏，是愛因斯坦一生的追求。這種追求使他獲得了極大的思維樂趣。愛因斯坦曾說，廣義相對論是他一生中最快樂的思想。這一發(fā)現(xiàn)是愛因斯坦的科學(xué)生涯中，或許也是他一生中最激動人心的。愛因斯坦告訴德哈斯“當(dāng)他看到他的計(jì)算和還未經(jīng)解釋的天文觀測一致時(shí)，他感到

13、身上有什么東西響了一下”。這是一種欣喜若狂的感覺，倘無這種樂趣，就算給個(gè)諾貝爾獎，他也未必愿意。 作為一個(gè)熱愛思考的人，愛因斯坦堅(jiān)信自己對自然的理解。1919年，愛因斯坦聽到廣義相對論預(yù)言的星光彎曲得到了觀測證實(shí)時(shí)，非常激動。有學(xué)生問他如果沒有得到證實(shí)，他會怎樣，愛因斯坦回答：“那我只會為親愛的上帝感到遺憾?！钡珢垡蛩固共⒉黄珗?zhí)。他曾這樣評價(jià)玻爾：“他發(fā)表見解時(shí)總像一個(gè)不斷摸索的人，從不像相信自己已占有了真理的人。”愛因斯坦本人也是如此，例如他與印度的詩人泰戈?duì)柧臀镔|(zhì)實(shí)在性進(jìn)行討論時(shí)所持的態(tài)度。（新華文摘）12.文章從哪幾個(gè)方面論述了“愛因斯坦”的意義？ 參考答案：愛因斯坦不僅是偉大的物理學(xué)家

14、，更是非凡的思想者。13.第段“穿過迷霧到達(dá)光明”，第段“撫摸上帝的脈搏”在文中表達(dá)的本來意思是什么？ 參考答案：（1）克服科學(xué)上的艱難險(xiǎn)阻最終獲得成功。（2）探索并揭示大自然的規(guī)律。14.第段中說愛因斯坦“將物理學(xué)大廈翻蓋一新”，其具體內(nèi)容是什么？ 參考答案：完成了廣義相對論和狹義相對論，并和他人一起奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。15.文中寫到了哪些“有益的啟示”？ 參考答案：在追求中獲得極大的思維樂趣，堅(jiān)信自己對自然的理解但并不偏執(zhí)。16.另擬標(biāo)題，仿寫下面一首小詩。要求符合所選事物的特征，并寄寓一定的思想感情。（字?jǐn)?shù)可略有增減。）（開放性試題。）小草沒有花朵的艷麗，沒有身軀的偉岸，卻以破土的力量

15、昭示什么是頑強(qiáng)。答案示例：水滴沒有大海的浩瀚，沒有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白什么是執(zhí)著。垂柳沒有松柏的挺拔，沒有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白什么是多情。17.當(dāng)今時(shí)代，“名人效應(yīng)”無處不在，請聯(lián)系名人傳序或名人傳，談?wù)勀愕拿擞^。（開放性試題。） 參考答案：在我們生活的時(shí)代，“名人效應(yīng)”實(shí)在是威力無比，歌星的一支歌曲，球星的一個(gè)動作、一個(gè)發(fā)型都會令眾多追星族青睞、崇拜。對于“名人”，允許各人有各人的理解，但我們必須要明白真正的名人應(yīng)該具備的品質(zhì)。名人傳非常好地印證了一句中國人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休止的戰(zhàn)斗。我們的時(shí)代千變?nèi)f化，充滿機(jī)遇，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名，浮躁和急功近利或許會使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就，但絕不能讓我們躋身人類的不朽者之列。在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對貧弱的年代，在一個(gè)人們躲避崇高、告別