人教版(2001)小學(xué)語文三年級下冊第一單元語文園地一教案(3)

1、語文園地一教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 .細(xì)細(xì)體會優(yōu)美生動的語句，積累優(yōu)美 生動的句子。2 .學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會按部首分 類識字。3 .學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同 語言環(huán)境中的運(yùn)用。4 .積累古詩憶江南。教學(xué)重難點(diǎn)體會優(yōu)美生動的語句，積累優(yōu)美生動的 句子；學(xué)會按部首分類識字；學(xué)會辨析近義 詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)1.閱讀選段，完成練習(xí)。1.課件出示燕子課義片段，互相交流。一身烏黑的羽毛，一雙剪小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈刀似的尾巴，一對輕快有力的就圈圈地湯加開去。翅膀，湊成了那樣可愛

2、的活潑(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。的小燕子。(寫一寫自己讀后的(2)讀了這句話你體會到什么？(小燕子飛行的輕盈。)體會。)(3)背誦積累。2.課件出示荷花課文片段，互相交流。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話你體會到什么？(我仿佛看到了荷花馬上2.我忽然覺得自己仿佛就是一就要開放的樣子，能體會到作者獨(dú)特的感受。)朵荷花，穿著雪白的衣裳，站(3)背誦積累。在陽光里。3.課件出示昆蟲備忘錄課文片段，互相交流。這句話中的“仿佛”是好瓢蟲款款地落F來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，像的意思，作者笄沒有真的變順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合

3、縫。成荷花。為什么會有這種“自(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。己仿佛就是一朵荷花”的感覺(2)讀了這句話你體會到什么？(“落” “折” “收攏”這些細(xì)致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。)(3)背誦積累。4 .教師小結(jié)：(1) “書讀百遍，其義自見?！?板書)因此，遇到有沒得 語句，一定要反復(fù)品讀，就會很自然的了解其表達(dá)的意思。(2)品讀優(yōu)美得句子應(yīng)該在重點(diǎn)字詞上下功夫，再品讀句子的過程中，抓住重點(diǎn)詞語，可以用去掉重點(diǎn)詞語，調(diào)換重點(diǎn)詞語的方法體會重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(3)句子中的修辭給表達(dá)的效果增添了色彩，通過對修辭句子的品讀，更加能夠體會作者的用意和情感。5 .互相探究交

4、流本單元學(xué)習(xí)積累的優(yōu)美生動的語句。(1)小組交流。(2)小組代表發(fā)言，全班交流。(3)教師評議并小結(jié)。二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。(“輕風(fēng)”、“吹拂”是說春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫出了 春風(fēng)的輕柔?！扒l萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條， 而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多?！叭帷睂懗隽巳崃淖?態(tài)?！岸枷褛s集似的聚攏來”是把柔柳、花、草、葉等當(dāng)做人來寫。表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出

5、，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，呢？是什么引起了作者的這種想象呢？3.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè) 碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作碧綠 的，突出了荷葉又又又的特點(diǎn)。詞語的意思是一個(gè)緊靠著一 個(gè)，說明荷葉密密層層，。這句 話寫出了荷葉旺盛的生命力。而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。)二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。1 .課件出示。yu a nzh 1 l a o援（救援）擲（投擲）撈（打撈）f u li a olu o縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）z 1 gongda i資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）2 .學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。3 .小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)

6、現(xiàn)什么。4 .小組派代表發(fā)言，全班交流。5 .根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁解字義（板書）（1）提手旁的字和手或手上的動作有關(guān),例如：擁、抱、推、拉、提、扎、打、撲、扔等。（2）絞絲旁的字大都和絲、編織、紡織過程和結(jié)果，以及有關(guān)聯(lián)的事物有關(guān)。例如：結(jié)、纖、紗、線、繡、繩、纜、紡、織等。（3）貝字旁的字一般都和錢幣財(cái)富有關(guān)，因?yàn)楣艜r(shí)以貝殼作貨幣。例如：財(cái)、貶、販、貨、貧、貪、購、賬、貴、費(fèi)、賤、賠、賞等。6 .學(xué)以致用。（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。（2）小組派代表參與全班交流。（3）師生評議，教師小結(jié)。目字旁的字大都與眼睛相關(guān)。例如：睡、眼、睜、眨、睛、眠、盼、盯、瞇、瞧

7、、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。帶有木字的字，大都數(shù)都與樹木、木材有關(guān)。例如：林、4.寫出帶有下面部首的字，并組詞語。?()()()t ()()()L ()()()我()()()雨()()()木()()()柑、桃、框、松、桿、株、梅、柱、樁、樹、欄、棵、栓等。帶二點(diǎn)水的字大都和水有美系。例如：灣、潮、海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、沒、濕、泥、 河、洋、湖、溪等。三、作業(yè)：積累優(yōu)美生動的語句。教學(xué)過程第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。1 .(1)課件出示。水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄揚(yáng))開去。他們走在回家的路上，唱起了一首(輕巧輕快)的歌。這只小狗的鼻子真(靈活靈敏)，老遠(yuǎn)就聞到了食

8、物的氣味。(2)小組交流，選擇詞語，并說明理由。(3)小組代表發(fā)言，參與全班交流。(4)教師評議，課件出示：蕩漾是指在水的環(huán)境里飄蕩，起伏不定。飄蕩的意思是 在水上浮動；在空中飄浮，飄擺或飛升。所以應(yīng)該選擇“蕩 漾”。輕巧的意思是小而靈巧；輕松而靈巧；簡單而容易。輕快的意思是不費(fèi)勁兒；輕松愉快。所以句子中應(yīng)該選擇“輕快”。靈活是指敏捷；不呆板。靈敏是指反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。所以句子中應(yīng)該該選擇“靈敏”。(5)教師小結(jié)：解答這類問題要注意細(xì)微之處找差別(板書)。第一，意義方面的差別，例如程度輕重不同；范圍大小小同。第二，色彩方面的差異，例如感情色彩不同；語5.選詞填空。飄蕩蕩漾(1

9、)小燕子的尾尖偶爾在湖面上掠過，水波便一圈一圈地()(2)微風(fēng)中，柔軟的柳枝隨風(fēng)(),婀娜多姿。機(jī)靈靈活(3)小明是個(gè)()的孩子，遇到困難總會想辦法克服。(4)對于數(shù)學(xué)概念,我們不僅要認(rèn)真理解，更要()運(yùn)用。輕快輕松(5 )春天的景色讓人心情()愉悅。(6)方方邁著()的步伐向?qū)W校走去。請求要求(7)學(xué)校()學(xué)生不體色彩不同。第三，用法方面的差別，如搭配對象不同；詞性和句法功能/、同。2.課件出示：一身烏黑的羽毛，一對牝快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。(1)自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師評議

10、，簡單小結(jié)。(句一用“烏黑” “輕快有力”準(zhǔn)確地寫出了燕子羽毛的顏色特點(diǎn)和燕子翅膀的特點(diǎn)，用比喻“剪刀似的”形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)，整個(gè)句子用了排比的手法，讀起來鏗鏘有力，富有音樂感；想起來意味無窮，富有感染力。句二運(yùn)用了對比的手法，寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。)要帶零食進(jìn)校園。(8 ) 我再三向爸爸():“買一臺電腦吧?！?.讀一讀，照樣子寫一種小動 物的外形特點(diǎn)。(1) 一身烏黑的羽毛，一對輕 快功力的翅膀，加上男力似的 尾巴，湊成了那樣可愛的活潑 的小燕子。(2)獨(dú)角仙的甲殼多為深色， 挺硬的，頭部尖端有一只犀牛 一樣的角。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。(1)課件出示

11、：憶江南江南好唐代：白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？(2)指名朗讀。師生評議。7.默寫一首描寫江南美景的古詩詞。(3)糾正字音，學(xué)習(xí)生字。(4)小組展開朗讀比賽。2.簡單理解，把握感情。(1)課件出示詞語注釋。憶江南：唐教坊曲名。作者5自注說： “此曲亦名謝 秋娘，每首五句?！卑礃犯娂骸皯浗弦幻?江南，因白氏詞，后遂改名江南好?！敝镣硖啤⑽宕?為詞牌名。這里所指的江南主要是長江下游的江浙一帶。諳(an)：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過江南。江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過的

12、意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。(2)小組交流，對照注釋說說每句的意思。(3)全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照 得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江 南？(這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出 江閘杳點(diǎn)、盎然的大好樂象。)三、背誦憶江南江南好，課外積累更多的古詩。課堂小結(jié)教學(xué)板書教學(xué)反思語文園地一今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，針對教交流平臺書讀百遍，其義自見學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。識字加油站巧用偏旁解字義教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給詞句段運(yùn)用細(xì)微之

13、處找差別學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生動日積月累江南江南好手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo) 學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自主學(xué) 習(xí)，探究學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng) 學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生在各個(gè) 方面都得到發(fā)揮。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我們在課堂上就要做 到敢于“放”，把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓 他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討 論，去獲得知識，同時(shí)又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能 力。實(shí)踐使我體會到，只有教師敢于放開“呵護(hù)” 的雙手，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、 創(chuàng)造者。參考答案:1 .用比喻的

14、手法描繪了燕子的體形。讀起來鏗鏘有力，富有音樂感；想起來意味無窮 ，富有 感染力。2 .因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。3 .這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個(gè)緊 靠著一個(gè)，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。（6）輕快 （7）要求 （8）請4 .才打（打架）抱（抱?。?t請（請假）講（講話）L近（近處）進(jìn)（進(jìn)出） 什草（小草）藥（草藥） 雨雪（大雪） 霜（霜凍） 木樹（樹木） 林（