部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》精品教案

1、語(yǔ)文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)找書讀的方法。2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。4.初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。5.朗讀、背誦觀書有感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。2.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。3.朗讀、背誦觀書有感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)找書讀的方法。2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話，

2、并抄寫下來?！窘虒W(xué)過程】板塊一 交流平臺(tái)1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書：語(yǔ)文園地）2.引導(dǎo)討論：你喜歡讀哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長(zhǎng)推薦的書，你自己還會(huì)主動(dòng)找什么書來讀？（生自由發(fā)言）3.引導(dǎo)思考：你是如何找到自己想讀的書的？可以說一說你在生活中找書讀的方法嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“交流平臺(tái)”里有五位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這五個(gè)小朋友說的話，你收獲了什么呢？預(yù)設(shè)：第一個(gè)小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友分別談了自己找書讀的方法：沿著課

3、文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。（板書：由一篇文章到整本書，由一本書到一類書）5.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們?cè)谡n外閱讀時(shí)受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說一說你的寒假讀書計(jì)劃嗎？（生自由發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖】本次“交流平臺(tái)”的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過交流，分享自己平時(shí)找書讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)其他同學(xué)有很好的借鑒作用，讓學(xué)生更好地知道如何找書讀，拓展學(xué)生的課外閱讀范圍。板塊二 詞句段運(yùn)用1.仿寫比喻句。（1）朗讀體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這三句話，圈畫出句子中和“書”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。課件出示：l 書，被人們

4、稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。l 莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！眑 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（2）思考：這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？（板書：比喻修辭手法的作用）（3）生總結(jié)，匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：這三句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成長(zhǎng)生果；第二句話把書比喻成營(yíng)養(yǎng)品；第三句話把書比喻成朋友、故地。這三句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)又形象，體現(xiàn)出了書的重要性，引導(dǎo)我們要去讀書，愛讀書。（5）引導(dǎo)交流：我們還可以把書比喻成什么？預(yù)設(shè)一：書就像一個(gè)聚寶盆。預(yù)設(shè)二：書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。2.句子排序。（1）

5、將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。課件出示：（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（ ）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（ ）寫作是什么？是表達(dá)。（2）點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。先小組討論，后全班展示。預(yù)設(shè)：第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫作的句子。排

6、列的順序是：1 4 2 5 3（3）朗讀體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把排好的句子連起來讀一讀，體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系。（4）請(qǐng)同學(xué)們將句子按順序抄寫下來，抄寫時(shí)注意行款整齊，要有一定的書寫速度。【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生朗讀句子，體會(huì)句子是如何借助形象的比喻表達(dá)對(duì)書的看法的，感受句子的生動(dòng)描寫，最后能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。引導(dǎo)學(xué)生梳理第二題中每個(gè)句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意，理清句子間的關(guān)系，排出先后順序并抄寫下來，體會(huì)閱讀與寫作的關(guān)系。【板書設(shè)計(jì)】找課外書 由一篇文章到整本書語(yǔ)文園地 由一本書到一類書比喻修辭手法的作用句子排序意思連貫，抄寫整齊，有速度第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)

7、特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。2.朗讀、背誦觀書有感。【教學(xué)過程】板塊一 書寫提示1.課件出示歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘（局部）圖。課件出示：2.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們知道了關(guān)于歐陽(yáng)詢和九成宮醴泉銘的哪些相關(guān)信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言）3.閱讀材料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽(yáng)詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語(yǔ)。對(duì)照九成宮醴泉銘（局部）圖，說說自己的感悟。預(yù)設(shè)：歐陽(yáng)詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。九成宮醴泉銘是其楷書

8、代表作之一。4.課件播放書寫視頻資料。5.引導(dǎo)思考：你知道練好書法要注意什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生閱讀材料，初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過欣賞歐陽(yáng)詢的楷書的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。板塊二 日積月累1.自由讀古詩(shī)觀書有感：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，找出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)，先猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。課件出示古詩(shī)。（板書：觀書有感）課件出示：觀書有感宋朱熹其 一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其 二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。2.引導(dǎo)思考：古詩(shī)的題目是觀書有感，為什么內(nèi)容寫的

9、卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論。點(diǎn)撥：把古詩(shī)描述的景象和“觀書”的感想結(jié)合起來，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說古詩(shī)大意，體會(huì)其中比喻的生動(dòng)與形象。3.課件出示注釋：課件出示：鑒：鏡子。徘徊：來回走，這里指天光云影來回移動(dòng)。渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。蒙沖：古代戰(zhàn)船。一毛輕：像一根羽毛一樣輕。向來：原先，指春水上漲之前的時(shí)候。中流：河流的中心。4.古詩(shī)大意：（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。（2）昨天晚

10、上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。5.朗讀體會(huì)。教師點(diǎn)撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動(dòng)的描寫揭示深刻的哲理。觀書有感（其一）告訴人們：只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。（板書：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展）觀書有感（其二）告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如。（板書：博覽群書、注重積累）6.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，結(jié)合這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你們能說說自己的讀書體會(huì)嗎？（生自由發(fā)言）7.朗讀、背誦觀書有感。8.教師小結(jié)

11、?！驹O(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，初步把握詩(shī)歌的意思，再在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意思。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，思考自己的讀書體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】觀書有感宋朱熹其一：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展其二：博覽群書、注重積累【教學(xué)反思】1.在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理，再結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷開展交流學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。2.在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，梳理句子表達(dá)的意思，再借鑒模仿、

12、感悟體會(huì)，加深對(duì)句子的理解，從而進(jìn)一步了解閱讀與寫作的關(guān)系，取得了較好的效果。3.在“書寫提示”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生看課文中的圖片，欣賞歐陽(yáng)詢楷書的特點(diǎn)，再自由交流自己的感悟，最后通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來逐步提高學(xué)生的審美能力。4.在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先自由朗讀感悟，再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中比喻的生動(dòng)與形象，從而進(jìn)一步感知古詩(shī)的深刻哲理。最后引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文園地八本單元語(yǔ)文園地共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”通過學(xué)習(xí)伙伴的交流對(duì)話，總結(jié)了找書的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要來找書讀，有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！霸~句段運(yùn)

13、用”安排了兩部分內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生用比喻句來表達(dá)自己的對(duì)書的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生排列句子的順序，使之成為一段意思連貫的話，在排列句子的過程中發(fā)展邏輯思維，進(jìn)一步體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系。“書寫提示”選取了歐陽(yáng)詢的碑帖九成宮醴泉銘局部文字，讓學(xué)生通過欣賞書法古帖，初步了解歐陽(yáng)詢書法的用筆特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從整體上感受碑帖“平正端莊、險(xiǎn)勁生動(dòng)”的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)書法的魅力?！叭辗e月累”編排的是朱熹的觀書有感，作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動(dòng)的描寫揭示深刻的哲理。對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話進(jìn)行梳理、總結(jié)尋找好書的方法還是有一定的難度。

14、同時(shí)，學(xué)生對(duì)于比喻句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法有難度。對(duì)于碑帖，學(xué)生接觸較少，教師要引導(dǎo)學(xué)生從字和結(jié)構(gòu)、用筆等方面賞析書法作品，感受漢字的魅力。學(xué)生借助字義理解詩(shī)意，積累朱熹的兩首古詩(shī)，并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟理。1教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己找書的方法，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談這些方法的好處。2教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自己讀書的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)自己對(duì)書的看法，理解閱讀和寫作的關(guān)系。3教學(xué)“書法提示”時(shí)，借助視頻等資料讓學(xué)生了解歐陽(yáng)詢，感知?dú)W陽(yáng)詢楷書的特點(diǎn)。4教學(xué)“日積月累”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的大意，體會(huì)比喻的生動(dòng)形象，并談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)?！局R(shí)與技

15、能】1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。2能借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書的看法。3能把句子排成一段意思連貫的話。4初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過歐陽(yáng)詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。5背誦觀書有感?！具^程與方法】通過交流找書的方法，培養(yǎng)閱讀興趣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。重點(diǎn)1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。2能借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書的看法。難點(diǎn)初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，感受漢字和書法的魅力。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)。學(xué)生

16、：整理自己讀過的課外書目。2課時(shí)第一課時(shí)1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。2能借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書的看法。3能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。重點(diǎn)能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。難點(diǎn)能借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書的看法。一、自主學(xué)習(xí)，合作探究1同學(xué)們，你們喜歡讀哪些課外書呢？除了老師、家長(zhǎng)推薦的課外書，你們平時(shí)還會(huì)主動(dòng)找什么書來讀？(學(xué)生自由發(fā)言)2從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡的課外書還真不少，那么你們平時(shí)是如何找到自己想讀的書的呢？(全班交流)(同學(xué)之間互相推薦、去圖書館、書店找書、利用網(wǎng)絡(luò)找書等。)3看來你們找書

17、的方法還真不少，我們來讀一讀“交流平臺(tái)”上的內(nèi)容，看看書中的學(xué)習(xí)伙伴給我們提供了哪些找書的方法。(1)默讀交流平臺(tái)的內(nèi)容。(2)梳理書中的學(xué)習(xí)伙伴提供的找書的方法。(從別人推薦的書目中找書讀；從自己感興趣的題材中找書讀；從感興趣的作家、作品中找書讀；讀各種不同題材、體裁的書籍。)(3)這些方法中有沒有你用到的呢？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談你對(duì)這些找書的方法的看法，以及運(yùn)用這種方法的好處。(全班交流)4寒假馬上要到了，在漫長(zhǎng)的假期里，你有什么讀書計(jì)劃嗎？(全班交流)二、總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用1以“書”為本體的比喻句。(1)自由讀這三句話，說說三個(gè)句子分別把書比作什么？在句子中圈出來。(第一個(gè)句子：把書

18、比作“長(zhǎng)生果”；第二個(gè)句子：把書比作營(yíng)養(yǎng)品；第三個(gè)句子：把書比作朋友和故地。)(2)這三個(gè)句子都體現(xiàn)了什么？(都體現(xiàn)了書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書。)(3)結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)和感受，說一說你還可以把書比喻成什么？(全班交流)(如，書就像一個(gè)聚寶盆；書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰；書是世界上最有耐心的老師。)2給句子排序。(1)(課件出示排列錯(cuò)亂的句子)同學(xué)們，下面這段話是選自葉圣陶語(yǔ)文教育論集中的一段話，但是順序被打亂了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這五句話，思考：哪些句子是在講同一個(gè)意思？哪些句子是在總述？(全班交流)(第一句和第三句是講同一個(gè)意思，第二句和第五句是講同一個(gè)意思，第四句是總述。)(

19、2)再讀句子，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。展示結(jié)果。()請(qǐng)排列正確的同學(xué)講自己排列的理由。(第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。)(3)把排列的句子連起來讀一讀，思考：這段話主要講了什么內(nèi)容？給了你怎樣的啟示？(這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。)(4)把這段話抄寫下來。(注意行款整齊，要有一定的書寫速度)第二課時(shí)1初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過歐陽(yáng)詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。2背誦觀書有感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

20、合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。重點(diǎn)初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過歐陽(yáng)詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。難點(diǎn)背誦觀書有感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道我國(guó)古代著名書法家有哪些嗎？(學(xué)生講述自己了解的古代書法家，教師補(bǔ)充。)2我國(guó)古代的書法眾多，每個(gè)人都有自己的境界、高度。今天，我們一起來欣賞歐陽(yáng)詢的楷書。3歐陽(yáng)詢及其楷書九成宮醴泉銘。歐陽(yáng)詢(557641)，初唐著名書法家，楷書四大家之一。他的楷書有“楷書極則”之譽(yù)，成為后來學(xué)習(xí)書法者經(jīng)常模仿的對(duì)象。九成宮醴泉銘是其楷書的典范，被譽(yù)為“天下第一銘”。二、欣賞楷書碑帖1學(xué)生閱讀教材，畫出描寫歐陽(yáng)詢楷書用筆和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)照九成宮醴泉銘碑帖，感受這些詞語(yǔ)表達(dá)的意思。2播放臨寫歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘的視頻。3學(xué)