貴陽中考語文總復(fù)習(xí)閱讀時小說習(xí)題

1、第一課時小說貴陽中考備考攻略小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。小說?？碱}型及答題技巧考點(diǎn)分析人物形象題型1 XX是一個怎樣的人？對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析 (包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物 的評價)【答題指導(dǎo)】概括人物形象可以從以下幾方面入手：(1)人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。(2)通過人物的外貌、語言、行動、心理等描寫表現(xiàn)出來。(3)人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。(4)典型的自然環(huán)境和社會環(huán)境。(5)人物間的關(guān)系(常有對比、襯托)。(6)注意作者對人物的介紹和評價?！敬痤}思路】首

2、先總體把握人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出文中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫 (語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。【答題格式】XX是一位什么樣的(一般為形容詞，表示此人性格特點(diǎn)的詞，如勤勞、簡樸等 )什么人(表示人物身份的，如農(nóng)民、工人、詩人等 )，一般用判斷句。題型2結(jié)合全文，簡要分析人物形象。例：結(jié)合全文，分析孔乙己中的主人公孔乙己是一個怎樣的人。答：孔乙己“身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；

3、一部亂蓬蓬的花白胡子” “穿的雖是長衫，可 是又臟又破” “他對人說話，總是滿口之乎者也”。他說“竊書不能算偷”，他教“我”識字，分茴香豆給孩子 們吃?？梢?，孔乙己是個深受科舉制度毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良?！敬痤}格式】個性特征+身份特征+舉出實(shí)例題型3小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。【答題指導(dǎo)】確立小說的主人公是誰，可從五個方面進(jìn)行分析：（1）有的作品的標(biāo)題就指明了主人公。（2）最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公。（3）與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公。（4）作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公。（5）作者用墨最多的人物往往是主人公?！敬痤}格式

4、】主人公是XX+個性特征+身份特征+舉出實(shí)例考點(diǎn)2，鑒賞故事情節(jié)題型4為什么小說要幾次寫到某某事件？（將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？ /小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析）【答題指導(dǎo)】對小說情節(jié)的鑒賞可從四個方面入手：第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍去脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過 程來把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會現(xiàn)實(shí)意 義。第二，鑒賞小說的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外， 還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、

5、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。第三，小小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化 ）；因?yàn)槎?，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說 主題理解的過程如水滸傳中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了 “娘子受辱” “帶刀誤入白虎堂 “刺配滄州道” “大鬧野豬林” “火燒草料場” “風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)，展示 了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運(yùn)用 的是情節(jié)推進(jìn)法?！敬痤}思路

6、】解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：（1）對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。（2）對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。（3）對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展?？键c(diǎn)3環(huán)境描寫及其作用小說中的環(huán)境描寫可分為：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點(diǎn)和時代 背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交代人物活動的 具體環(huán)境（包括地點(diǎn)、季節(jié)、氣彳時間以及場景 ），往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情

7、的作用。題型5結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境 .描寫在文中的作用。（簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情）【答題思路】自然環(huán)境描寫的作用：（1）烘托人物心情。（2）渲染氣氛。（3）交代故事發(fā)生的背景（暗示社會環(huán)境）。（4）交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。（5）為后文情節(jié)作鋪墊、埋伏筆，推動故事情節(jié)發(fā)展。（6）表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。 （7）烘托人物形象。（8）突出或深化文章主旨。（9）使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng) 文章感染力。如：孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”渲染悲涼氣氛，為孔乙己出場作鋪墊。智取生辰綱全文近二十處寫到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。

8、當(dāng) .日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺” “四下里無半點(diǎn)云彩，其時那熱不可當(dāng)”“看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫楊志的謹(jǐn)慎、精明、蠻橫的性格，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。題型6聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。（簡要分析人物命運(yùn)的社會根源 ）【答題指導(dǎo)】社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。（2）渲染氣氛。（3）烘托人物的突出特點(diǎn)。（4）暗示人物的前途命運(yùn)。（5）為后文情節(jié)作鋪墊、埋伏筆，推動故事情節(jié)發(fā)展。（6）深化小說的主題思想。如我的叔叔于勒中于勒因揮霍家產(chǎn)，“人們按照慣例打發(fā)他到美洲去”，反

9、映了那個時代的習(xí)俗?？滓壹洪_篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹，提示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為 主人公的出場作鋪墊。考點(diǎn)4記敘順序及其作用記敘的順序有四種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。1 .順敘：按事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如從百草園到三味書屋。2 .倒敘：先寫結(jié)果或把事情發(fā)展過程中的某一突.出情節(jié)提到前面來寫，然后從頭來記敘。如背影 。3 .插敘：在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時中斷原來的記敘，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，插入結(jié)束后，再接著原線敘述。4 .補(bǔ)敘：對前面所寫的人或事作一些簡短的補(bǔ)充交代。如：智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販

10、棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一 “藏” 一 “亮”，造成敘事的波瀾。倒敘和插敘的區(qū)別：倒敘是就全篇而言的，回想的篇幅長，占整篇文章的主體，是表現(xiàn)中心的主要內(nèi)容，回想結(jié)束后，情節(jié)不再向前發(fā)展，首尾基本上在一個時間段上。插敘是就局部而言的，回想的篇幅短，回想結(jié)束后，情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。插敘與補(bǔ)敘的

11、區(qū)別：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。題型7本文（X X段）運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？（最?？嫉箶⒌牡谝欢魏筒鍞⒌哪骋欢蔚淖饔茫敬痤}指導(dǎo)】順敘的作用：（1）敘事有頭有尾，條理清晰。（2）讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。倒敘的作用：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。（2）避免敘事平淡單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出中心。插敘的作用：（1）結(jié)合本段內(nèi)容回答，交代內(nèi)容。（2）聯(lián)系上文回答，揭示原因。（3）

12、聯(lián)系下文回答，推動情節(jié)的發(fā)展。（4）聯(lián)系全文回答，對情節(jié)起補(bǔ)充作用，豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐富，使情節(jié)更曲折，使中心更突出，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣?？键c(diǎn)5敘述人稱及其作用小說中敘述人稱有二種：第一人稱、第二人稱、第二人稱。題型8本文主要采用了哪種敘述人稱？作用是什么？（文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？作用是什么？）【答題指導(dǎo)】第一人稱：小說中以“我”為敘述人稱來描述情景、敘述故事。作用：（1）以“我”的口吻或者角度展開記敘，使故事具有親切感和真實(shí)感（真實(shí)可信）。（2）便于直抒胸臆。第二人稱：以“你” “你們”來敘述的方式，如同直接對話。作用：（1）增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（

13、2）拉近與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴（親切自然，便于抒情）。第三人稱：以第三者的立場，用敘述他人的口吻，把人物的經(jīng)歷、事情的經(jīng)過告訴讀者。優(yōu)點(diǎn)：客觀地展現(xiàn)生活，不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。缺點(diǎn)：不如第一人稱的敘述那么親切自然。題型9分析小說中“我”在文章中的作用?！敬痤}指導(dǎo)】運(yùn)用第一人稱敘事時“我”的作用：（1） “我”是全文的線索性人物。（2）通過“我”的見聞、感受表現(xiàn)或烘托人物形象。（3）在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。（4）使文中的人和事更具真實(shí)感?？键c(diǎn)6拓展題題型10 評價人物題?！敬痤}指導(dǎo)】1 .結(jié)合文本內(nèi)容。細(xì)讀文本，正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，緊密結(jié)合選文

14、內(nèi)容進(jìn)行評說。2 .緊扣題目所問。談感受、體會、認(rèn)識，不可不著邊際地空談，要有正確的人生觀、價值觀。3 .聯(lián)系當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際，談個性體驗(yàn)，要獨(dú)特、有新意。4 .仔細(xì)咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵。尤其是包含作者情感或體現(xiàn)文章主旨的句子，這是評價的出發(fā)點(diǎn)。5 .語言流暢。無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，言之有理，表達(dá)流暢?！敬痤}格式】文中人物（言或行 ）表現(xiàn)了人物的精神（品質(zhì)、性格、思想個性），我認(rèn)為這個人物，比如"”這樣的標(biāo)志性語言。“我認(rèn)為”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”“例如”等詞語，運(yùn)用舉例或道理來支撐自己的觀點(diǎn)，從人物的言行中分析其蘊(yùn)

15、涵的精神或品質(zhì)。這樣，不僅給閱卷老師留 下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清晰，論證有力的良好印象。題型11閱讀本文后的啟示、見解、感悟?！敬痤}指導(dǎo)】1 .找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和表達(dá)文章主題的句子作依據(jù)。指出本文蘊(yùn)涵的思想、意義以及你從文中 得到的收獲、體會，明白的道理。2 .結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。3 .最后要寫我們應(yīng)該怎樣做。（注意觀點(diǎn)正確、積極，言之有理，一定要用典型事例證明）題型12 給本文續(xù)寫一個結(jié)尾（補(bǔ)寫）?！敬痤}指導(dǎo)】補(bǔ)寫小說結(jié)尾，按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要與前文照應(yīng)并符合情理，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。補(bǔ)寫人物的心理時宜用第一人

16、稱，結(jié)合上下文的語言提示揣摩人物的所思所感；補(bǔ)寫人物的語言、動作、神態(tài)時宜用第三人稱，結(jié)合語境來揣摩人物此時的語言、動作、神態(tài)；補(bǔ)寫環(huán)境描寫要與人物的心情相符合，為突出人物某種特點(diǎn)或中心主題服務(wù)。走進(jìn)貴陽中考（一）飄逝的風(fēng)箏（2020紹興中考）徐國平三月的暖風(fēng)一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門。整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)

17、吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺從早 到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鶴爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機(jī)場。一陣春風(fēng)吹來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來, 心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鶴爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鶴爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)

18、瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收.不回來了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。鶴爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生

19、生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住 隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。鶴爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鶴爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩嘛著小嘴，有些難過。許久，鶴爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他

20、的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。鶴爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€?；腥婚g，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然

21、（選自小小說月刊2020年第4期，有刪改）1 .讀完本文，你覺得文中的鶴爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。【方法鏈接：詳見精講本 P34考點(diǎn)1】一爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。2 .讀文中的畫線句，回答括號里的問題。（1）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食.著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達(dá)效果） “蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進(jìn)程中挖掘機(jī)一步步摧毀村莊院落的過程，傳達(dá)出鶴爺對農(nóng)村美好家園漸漸 消逝的痛心與無奈。（2）鶴爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過 兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結(jié)合加點(diǎn)詞揣摩人物心理）一寫

22、出鶴爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風(fēng)箏技藝后繼無人的痛心。3 .文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本 P34考點(diǎn)2】這一情節(jié)照應(yīng)了 “飄逝的風(fēng)箏”這一題目；表現(xiàn)鶴爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根”是什 么，深化小說主題。4 .本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P36考點(diǎn)6】示例：飄逝的不僅僅是風(fēng)箏。飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程，傳統(tǒng)技藝面臨消失, 美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守。小說旨在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與

23、鄉(xiāng)村文明的保護(hù)之間的矛盾進(jìn) 行思考，呼吁全社會都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護(hù)和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。（二）鰭孔（2020黃石中考）曾慶升久旱不雨，村子像個火爐。田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴(yán)嚴(yán)地給兩個兒子一番囑咐，自己 才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地長，常有田 家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執(zhí)，兩家積下怨來。再后來，便壘起這矮墻。 現(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不

24、分界地長。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩 家都細(xì)心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，便失去了那份細(xì)心。瓜藤長勢旺，便越過墻 來，在田家園里結(jié)了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開雜 草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會爬過來摘瓜，好趁機(jī)給謝家一個難堪。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅 見了這瓜，估計謝家晚上會有“行動”，特派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙“喇叭”，連 著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。田二與謝芳家的稻田也緊挨著

25、，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔日兩家稻田 都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨(dú)厚，可從河里抽水； 田家稻田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機(jī)“突突突”地響，白花花 的河水提上岸來，滋潤著謝家 的禾苗，田二心里難受極了。要救活田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否 則將白費(fèi)一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮 也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！直到后半夜，空 氣爽潤=了許多，田二才站起身，向著

26、自家干裂的.稻田走去。田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田展上，當(dāng)他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！汩汩 的水，穿過田展孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開始舒葉。田二慶 幸謝芳粗心，沒把田展上的鰭孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說著， 很快又回到了樟樹下的石板上一一他怕撞見謝芳，說他干不光明正大的事。約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷 偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第一丘稻田灌滿水后，又是幾道鰭孔穿過田展，把水引向第 二丘稻田。哪來這么多鰭孔？田二是捕鰭的好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像莫非這鰭孔田二陷入了沉 思深夜，涼風(fēng)拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來