部編版六年級語文上冊第20課《三黑和土地》優(yōu)秀教案【最新】

1、20* 三黑和土地文本分析：這首在中華人民共和國成立前夕寫于華北解放區(qū)的著名作品無疑屬于新時代的歌聲，它通過歌唱翻身農(nóng)民的喜悅心情和對未來美好生活的憧憬，預(yù)示著新的社會制度的誕生和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革將極大地解放農(nóng)村的生產(chǎn)力。這是著名詩人蘇金傘為土地革命樹起的一座詩的紀念碑。詩歌情感真摯，語言直白質(zhì)樸，具有強烈的感染力。本課的教學重點是引導學生理解詩歌的語言文字，感受主人公三黑這個典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情。教學目標：1.朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。3.體會農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。4.結(jié)合生活實際想一想自己對腳

2、下的土地的感受。教學重點：品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。教學難點：感受三黑這個典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。課時安排：1課時一、激趣導入，揭示課題1.談話激趣，引入文本。導語：同學們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當他真正擁有這片土地的時候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學習課文三黑和土地（教

3、師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。2.出示課題，引導學生理解題目在文中的作用。明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔侵魅斯?，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。二、初讀課文，了解學情1.教師介紹作者及文章的相關(guān)背景知識。蘇金傘(19061997) 原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一。1946年，大公報介紹蘇金傘時說:“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有地層下窗外鵓鴣鳥等。寫作背景 蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯

4、愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進行的土地革命讓勞動人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。2.學生自由讀課文，要求讀準字音，把詩歌讀通順。3.指名學生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機糾正字音。4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬。可以讀給同桌聽，兩人互相評價。5.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請給每部分概括一個小標題。

5、(這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對未來美好生活的憧憬。)結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。第二部分（第48節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時欣賞著自己的土地和勞作。第三部分（第912節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心情進行了對比。第四部分（第1314節(jié)）：寫三黑的打算。第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點明中心翻身的人兒心里真甜。小標題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身

6、做主，心情甜蜜。三、研讀課文，重點探究1.師生共學詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。（1）學生快速默讀詩歌第13節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）（2）師生共同品讀第1節(jié)詩。理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”的含義。預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實實在在地擁有了屬于自己的土地。這和以前向地主租地當?shù)钁簦m然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動力給地主當雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在，農(nóng)民真正

7、做了土地的主人，想在土地上種點啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。你從第1節(jié)詩中的“一就”中體會到了什么？(這里運用“一就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動地表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動、興奮的心情。)（3）學生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。賞析這兩節(jié)詩。預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動地表現(xiàn)了出來。他們“恨

8、不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地無非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”。“嘗”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實多了，情感也豐富多了?？傊娙擞眠@兩節(jié)詩生動地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個說法嗎？說說你的理由。(我不贊同這個說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是

9、詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)2.小組合作學習課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊！他們恨不得時時刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時欣賞自己的土地和勞作。(1)教師解決學生的疑難。第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感受到了什么？明確：三黑把“每一

10、寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認真、更積極了。（2）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。（這句詩運用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。（三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運用了比喻的修辭手法

11、，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。）這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。）3.教師引導學生學習第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。過渡：當三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當他看到地里的莊稼茁壯成長的時候，他的心里是怎么想的呢？學生朗讀第912節(jié)詩，教師出示問題，引導學生思考。找出文中的一個比喻句，指出本體和喻體，體會其表達效果。找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說

12、一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。問題一預(yù)設(shè)：比喻句看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。賞析：這個比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運用這個比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第1012節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心理進行了對比，從這個對比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導學生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵學生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學生發(fā)言示例：三黑小時候喜歡蟈蟈兒，但是由

13、于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個對比中我感受到三黑小時候那種困苦、受壓迫的時代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。4.學生自學第四、五部分，升華情感。過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學們借鑒學習前面內(nèi)容的方法自學最后兩部分。（1）學生朗讀第1314節(jié)詩，思考并解答下列問題。三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了

14、三黑的第一個打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因為生活改變了，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實際生活中受到教育的緣故。）(2)學生朗讀第15節(jié)詩，找出點明中心的詩句。(點明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。)（3）結(jié)合課

15、文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。明確：“甜”是這首詩的中心,詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好,而且自己欣賞那個“好”，這也是甜的；第三部分運用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同,今勝于昔,這當然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個打算,前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因為甜叫得更歡了。(4)教師總結(jié)，深化主題。小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“細細打碎”每一塊土

16、疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時也激發(fā)了我們對腳下的土地的熱愛之情。課堂學習中，同學們的表現(xiàn)都可圈可點， 。2.學生分組交流學習收獲。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓練。(“”，“”)體味寫法，感悟

17、三黑對土地的深情師：土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，長期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地，他們此時心里是生：激動和興奮的。師：從哪些詩句可以看出來？生：從“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”這句詩可以看出來。生：從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來。生：從“翻身的人兒心里真甜”這個中心句可以看出來。師：同學們找的這些句子都很正確。請同學們深情地朗讀這些詩句，邊讀邊體會三黑獲得土地后的歡喜心情和對未來美好生活的憧憬。（生自由朗讀。）師：那作者是怎樣具體地把三黑心里的“甜”描繪出來的呢？哪位同學能結(jié)合本文的寫法具體地說一說？生：這首詩采用第三人稱的寫法，作者以旁觀者的身份從多

18、方面詳細而生動地展現(xiàn)了三黑得到土地后無比喜悅的心情和對未來美好生活的憧憬，充分表達了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對土地的熱愛之情。師：這位同學分析得很到位。我們知道，運用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實也比較靈活自由，有利于作者全方位地來表現(xiàn)主題。請同學們深入體會這一寫法的妙處，并進行仿寫訓練。賞析：在這個教學片段中，教師既引導學生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對土地的深情，又啟發(fā)學生結(jié)合詩歌的寫法具體體味。在教學時，教師既靈活地解讀了文本，又進行了拓展，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使課堂教學收到了很好的效果。詩歌的語言

19、精練概括、情感強烈鮮明，在文學領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式。在語文教學中，詩歌有著其他文體無法替代的特殊的教育作用，教師應(yīng)充分注意到詩歌教學的教育意義。義務(wù)教育語文課程標準中要求“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。三黑和土地是現(xiàn)代詩歌中的名篇，教學好本文不管對教師的詩歌教學，還是對學生的詩歌學習都有很強的指導意義。在教學中，我主要注意了以下幾個方面：一、注重朗讀?！皶x百遍，其義自見?！薄白x”是開展課堂教學的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程，是把學生帶進文本的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我注重

20、閱讀方式的多樣化，如自讀、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學生的朗讀興趣。二、注重情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學情境。如為了感受主人公三黑這一人物形象，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生轉(zhuǎn)變角色，以“三黑”的身份設(shè)身處地地去體會他對土地的摯愛之情。這樣有助于學生對詩歌表達的主題的理解。三、注重評價。適當?shù)脑u價能促進學生潛能的開發(fā)、個性的張揚和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個學生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我在教學中注重了評價的多元化，在生生、師生之間充分展開評價。特別是對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學都變得生機無限，搖曳多姿。“教學有法，教無定法”

21、，這堂課可以說是我對詩歌教學的一次嘗試，如何最大限度地優(yōu)化語文課堂教學，還需要在以后的實踐中不斷地摸索。                  課題20三黑和土地 課型略讀課文 授課時間1課時 教學目標1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。2.掌握作者比喻的修辭手法。3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。教學重點1.通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。2.想象文字描

22、寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（  ）分鐘一、師生談話，導入課題。 1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）2.蘇金傘介，學生初步了解。【課件出示2】蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，大公報介紹蘇金傘時說，"他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人"。1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集地層

23、廠窗外鵓鴣鳥蘇金傘詩選蘇金傘詩文集等。  談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務(wù)中來。新課教學（   ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。【出示課件3】 旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）讀懂文意1.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。（1）課文主要寫了一件什

24、么事？（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）（2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題。【出示課件4】第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標題想起童年生活第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。標題：展望未來（板書：翻地、耙地 播種，蟈蟈和童年 展望未來）三、再讀課文，深入分析。1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。2.你最喜歡詩

25、歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】 （1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。 以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。 預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（也對土地產(chǎn)生了感情，

26、非常熱愛它。）四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學生反饋匯報，教師指導： 這首詩歌表達了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地 憧憬未來）  出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解比喻等修辭手法的作用。小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理

27、解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 五、總結(jié)全文。1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。） 2.說一說你學到了什么？（學習本文比喻、擬人的寫法。）   板書內(nèi)容翻地、耙地 三黑和土地 播種，蟈蟈和童年 熱愛土地，憧憬未來展望未來 課堂作業(yè)新設(shè)計一、給下列字選擇正確的讀音。 咸（xián chéng）甜 蕎（qiáo jio）麥 耙（bà pá）地 蹚（tàng tng）河 二、按要求寫句子。1.農(nóng)民把整個生命都

28、投入了土地。（縮句） 2.這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服。（改為反問句） 三、選詞填空。 白花花 白霎霎 白茫茫 1.三黑看到自己種的蕎麥已經(jīng)開花， 像一片雪。 2.那云朵不是我們平時所見的 的云朵,而是五彩繽紛的。3.腳下踩著 的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。【答案】 一、咸（xián）甜 蕎（qiáo）麥 耙（pá）地 蹚（tng）河 二、1.農(nóng)民把生命投入土地。 2.這么好的床，麥籽兒躺下去能不舒服嗎？三、1.白霎霎 2.白花花 3.白茫茫課后反思成功之處：三黑和土地描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。 在教學過程中，以學生為主體，讓學

29、生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。不足之處：由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。備課素材【教材分析】 三黑和土地這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學上的重點?！咀髡呓榻B】 蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年