六年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)課教案

1、分組討論，派代表說(shuō)一下自己通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)電影有了什么樣的新認(rèn)識(shí)。以及今后如何看待電影藝術(shù)。札記：其實(shí)以前對(duì)于電影表現(xiàn)手法，尤其是蒙太奇，我也不是很了解。但通過(guò)備課和查閱資料，我自己也感到受益匪淺。所以說(shuō)教學(xué)必定相長(zhǎng)。 課題1：青銅時(shí)代 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)：1.從工藝美術(shù)的種類來(lái)講，重點(diǎn)應(yīng)放在青銅器方面，因?yàn)樗侵袊?guó)古代文明的重要內(nèi)容，也是中國(guó)古代工藝美術(shù)繼彩陶之后又一個(gè)最燦爛的篇章。2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來(lái)講，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。教學(xué)難點(diǎn)：主要是一

2、些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：教材、圖片、錄象帶。教學(xué)思路：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：在中國(guó)古代早期的工藝美術(shù)中，如果說(shuō)陶器是原始社會(huì)新石器時(shí)期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會(huì)工藝美術(shù)的典型代表。今天就向同學(xué)們介紹青銅工藝的產(chǎn)生與發(fā)展及主要藝術(shù)特征。 （出示課題）二、新授：人類經(jīng)歷了原始公社時(shí)代的漫長(zhǎng)跋涉之后，進(jìn)入了奴隸制社會(huì)。在中國(guó)，作為奴隸社會(huì)文明標(biāo)志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時(shí)代稱為“青銅時(shí)代”。青銅器的發(fā)達(dá)的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國(guó)奴隸制社會(huì)時(shí)期高度發(fā)展的生產(chǎn)力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國(guó)勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造。1什么是青銅器青銅是銅和錫鉛的合

3、金，因?yàn)榧t銅（純銅）的熔點(diǎn)很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點(diǎn)（700900C），而且增加硬度，在應(yīng)用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。 2青銅器的分類青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：（1）禮器：商周時(shí)期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時(shí)的陳設(shè)而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。（2）樂(lè)器：到春秋時(shí)期，樂(lè)器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當(dāng)時(shí)的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。（3）兵器：現(xiàn)出土的兵器以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟

4、、斧等。此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。3青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：從藝術(shù)欣賞的角度來(lái)看，中國(guó)古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時(shí)期不同的藝術(shù)風(fēng)格。中國(guó)的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚(yáng)火，耳可以穿杠搬運(yùn)。鼎是青銅禮器中最為重要的一個(gè)品種，它的實(shí)用意義是盛放或烹煮食物，但它的價(jià)值卻體現(xiàn)在對(duì)禮治的維護(hù)上。一般多用于奴隸主階級(jí)的祭祀和宴飲，具有區(qū)別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統(tǒng)治權(quán)力的象征。文獻(xiàn)記載：“

5、天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語(yǔ)“一言九鼎、問(wèn)鼎中原、三足鼎立”） 如司母戊方鼎，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經(jīng)歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽(yáng)侯家莊武官村吳玉瑤家的農(nóng)田中，因鼎太重太大，移動(dòng)困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運(yùn)出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來(lái)。后來(lái)消息走漏，日本人來(lái)搜索未成，便出價(jià)70萬(wàn)圓偽幣收購(gòu)，當(dāng)?shù)厝藗兦擅畹厮统隽硗庖欢?，算將此鼎留下?#160;抗戰(zhàn)勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來(lái)補(bǔ)上），先存放于安陽(yáng)縣政府。同年十月底，當(dāng)時(shí)國(guó)民

6、政府主席蔣介石60壽辰，當(dāng)?shù)伛v軍將大鼎作為壽禮，用專車運(yùn)抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來(lái)，國(guó)民黨政府曾想將此鼎運(yùn)往臺(tái)灣，終因過(guò)于困難，才打消了這一念頭，建國(guó)后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國(guó)歷史博物館，現(xiàn)已成為鎮(zhèn)館之寶。 西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡(jiǎn)樸，追求樸素、典雅之美。如孟鼎，造型雄偉凝重，紋飾簡(jiǎn)樸。春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級(jí)享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫(xiě)實(shí)，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺，便是這方面的代表作。另外曾侯乙編鐘是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測(cè)每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩

7、個(gè)不同的音，可以演奏各種現(xiàn)代樂(lè)曲，而且音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂(lè)器，也是世界上保留下來(lái)的最古老的12個(gè)半音的樂(lè)器。秦、漢時(shí)期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。三、教師小結(jié)。第二課時(shí)一、新授1、深入學(xué)習(xí)青銅工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)。播放課件和欣賞書(shū)本和資料，教師重點(diǎn)分析青銅器在造型和裝飾上的特征。(1)對(duì)稱、穩(wěn)定的造型；(2)堅(jiān)硬、冷峻的質(zhì)感，光潔深沉的色澤；(3)神秘、獰厲的紋飾。2、學(xué)生將自己搜集的資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點(diǎn)。

8、紋飾可分為人物、動(dòng)物幾何形等三類，有單獨(dú)適合和連續(xù)等式樣。通過(guò)互動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的好習(xí)慣。二、學(xué)生探討。1、教師從材料的選擇、造型的設(shè)計(jì)、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)上的學(xué)生設(shè)計(jì)作品。2、欣賞其他班同學(xué)好的構(gòu)思，互相激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)生實(shí)踐。1、作業(yè)要求：用線描方法表現(xiàn)青銅器，包括造型、裝飾等。2、小組討論各組同學(xué)提出自己的方案，交流激發(fā)新的靈感。倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)表現(xiàn)、交流等學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作。四、賞析評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構(gòu)思了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)與制作，你覺(jué)得提高了自己的動(dòng)手制作水平，激發(fā)了創(chuàng)

9、作的興趣嗎？你覺(jué)得誰(shuí)的設(shè)計(jì)最漂亮、最具有青銅器的特征？表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定同學(xué)們的大膽設(shè)計(jì)的作品。 教學(xué)資料：1、青銅藝術(shù)：中國(guó)青銅時(shí)代約始于公元前二十一世紀(jì)，公元前十三至前十一世紀(jì)為鼎盛階段。它跨越了中國(guó)歷史上最早的夏、商、周三代，延續(xù)了近兩千年。當(dāng)時(shí)，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器，多用在祭祀祖先神靈、宴請(qǐng)嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場(chǎng)合。青銅器使用的種類、數(shù)量及大小顯示了其主人的貴族身份、地位和權(quán)力。青銅器種類眾多，造型繁復(fù)，紋飾精美，鑄造技術(shù)高超。分布范圍主要集中在黃河和長(zhǎng)江中下游地區(qū)，此外，還涵蓋了許多邊遠(yuǎn)少數(shù)民族活動(dòng)區(qū)域。中國(guó)古代的青銅藝術(shù)是中華民族最為光輝燦爛的文化

10、遺產(chǎn)之一。2、商周青銅壁：雕塑位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創(chuàng)作。在第二屆全國(guó)城市雕塑優(yōu)秀作品展覽會(huì)上被評(píng)為參展優(yōu)秀作品?！吧讨芮嚆~壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國(guó)務(wù)院副總理鄒家華題詞“中國(guó)古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大，給銅陵人民提供了一個(gè)良好的觀賞、游息場(chǎng)所，同時(shí)告示人們回顧歷史，展望未來(lái)。 課題2：一言九鼎 二、教學(xué)目標(biāo):感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。三、教學(xué)

11、重難點(diǎn):對(duì)鼎文化的傳承領(lǐng)悟和初步運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備:"鼎"字成語(yǔ)和名鼎圖片資料.五、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、欣賞感知世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和文化內(nèi)涵，學(xué)生交流搜集資料。進(jìn)入青銅展廊：1、獸面紋方鼎鼎呈方斗形,口沿有一階狀的唇邊,口邊立兩耳,腹下四隅設(shè)四空足,口沿下是以單線構(gòu)成的八組獸面紋,每壁的兩側(cè)和下沿飾密集的乳釘紋.大鼎在古代是盛放肉食,作于祭禮原器為商代中期(公元前15-前13世紀(jì)).1974年河南部州張寨南街出土,高100厘米,重82.5公斤.中國(guó)歷史博物館藏.2、四聯(lián)鼎由四個(gè)相同的附耳蓋鼎于腹部連接面成,蓋頂有三頭臥牛為飾,每個(gè)鼎只有一個(gè)足,但有六個(gè)附耳,其中兩耳

12、是共用的.長(zhǎng)足鼎是典型的戰(zhàn)國(guó)晚期楚鼎的風(fēng)格,四鼎相連中一起的形式很少見(jiàn).原器為戰(zhàn)國(guó)晚期(公元4世紀(jì)-前221年),1972年安徽太湖長(zhǎng)河水利工地出土,高15厘米,安徽省博物館收藏. 3、龍紋鼎口上有兩耳,耳外壁各有兩條對(duì)稱豎立的龍.腹部有六條側(cè)面的龍,兩兩相對(duì),在龍頭之一設(shè)小牛首.腹部有三個(gè)龍頭大耳,與腹下三足相對(duì)應(yīng).這一形式在青銅鼎上是僅見(jiàn)的.整器造型宏偉,是西周時(shí)代最大的青銅鼎.原器為西周早期(公元前11世紀(jì)),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化縣文化館藏. 4、秦公鼎口上立兩耳,腹部寬而淺,下有馬蹄形足,口和腹部的紋飾是兩個(gè)變形的獸,尾部

13、上下相接,連接處為一獸目,稱獸目后連紋.腹內(nèi)壁鑄銘文六字"秦公作鑄用鼎",說(shuō)明這是秦公所鑄并作用的.原器為春秋早期(約公元前6世紀(jì)),甘肅禮縣大堡子山秦國(guó)墓地出土,高47厘米,重26.5公斤,上海博物館藏. 5、福祿壽屏風(fēng)及鼎爐   屏風(fēng)上為仿金銅大梁,長(zhǎng)6.6米,兩端站立一對(duì)不銹鋼鑄成展翅欲飛的仙鶴,兩根方形青銅立柱,高5.6米.屏風(fēng)用透雕,密集的交龍紋組成,鎳白銅鑄造,上有福,祿,壽三個(gè)篆體仿金銅字,氣勢(shì)壯麗宏偉.我國(guó)著名青銅器學(xué)者馬承源教授設(shè)計(jì)屏風(fēng)前置三座寓意福祿壽的鼎爐,高1.2米,參照陜西法門(mén)寺地官出土刻唐草連瓣紋爭(zhēng)鎏金五足

14、大薰?fàn)t,以仿金銅鑄成,造型華麗. 6、鐘以鐘傳情鐘是中國(guó)青銅文化中極具特色的一種敲擊樂(lè)器.鐘體是橢圓形的共鳴箱,前后左后各有一條立體的,以蟠龍彎曲勾連形成的透雕棱脊;前后兩條上限在舞部,左右兩條在舞的上部相聯(lián),組成懸掛狀的鈕.腹部飾對(duì)稱的龍紋.鐘敲擊的部位在焉部空隙處.原形參照為西周中期(公元前10世紀(jì))的克鐘的原形,高63厘米,重38.25公斤,此鐘通高1.68米,鐘聲洪亮悠揚(yáng). 二、教師小結(jié)。第二課時(shí)一、欣賞各類鼎1、司母戊銅方鼎是商代晚期的青銅器，1939年出土于安陽(yáng)殷墟吳家柏樹(shù)墳園，因鼎腹內(nèi)壁鑄有“司母戊”三字銘文而得名。司，是祭祀的意思，戊，此處指商朝國(guó)王武丁的妻

15、子。這三個(gè)字的含意是：商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。 我們看到司母戊銅方鼎的鼎腹是長(zhǎng)方形，上豎兩只直耳，下有四根圓柱形鼎足，鼎高133厘米，長(zhǎng)110厘米，寬78厘米，重875公斤，是目前發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。2、大禾方鼎器呈長(zhǎng)方形,四壁飾浮雕人面,神態(tài)嚴(yán)肅,五官畢具,人面額頂較寬,臉寬而方,濃眉,凹陷的眼窩,高顴骨,鼻梁挺直,闊嘴厚唇.人面兩側(cè)有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有獸爪,這是一個(gè)神人.腹內(nèi)壁鑄名"大禾"兩字,為商代氏族名.原器為商代晚朝(公元前13-前11世紀(jì)),1959年湖南寧鄉(xiāng)黃材出土,高難度38.5厘米,重12.85公斤,湖南省博物館藏.3

16、、世紀(jì)寶鼎1995年10月21日,江澤民主席代表我國(guó)政府向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送的青銅鼎.原件高2.1世紀(jì);口徑1.5米,重1.5噸,三足鼎立,雙耳高聳,商周紋飾,浮雕獸面,去紋墊底.鼎的內(nèi)壁鑄有金文:"鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎,慶賀隨著合國(guó)五十華誕".鼎禁(底座)高0.5米,2米見(jiàn)方,上鑄56條龍紋飾.象片華夏炎黃子孫由56個(gè)民族組成.底座前后分別以金文鑄有"世紀(jì)寶鼎"和"中華人民共和國(guó)贈(zèng)于一九九五年十月"字樣.鼎圓禁方,造型雄偉,氣勢(shì)宏大,古樸典雅,莊重美觀,充分體現(xiàn)了中華民族的悠久歷史和燦爛文化.原件現(xiàn)屹立于紐約聯(lián)合國(guó)廣場(chǎng). 4、肇慶九龍寶鼎

17、寬大的雙耳,外面各飾十條蟠龍,二十寓意置立此鼎喜迎新千年的時(shí)代.口沿下有三組對(duì)稱的龍紋,為六龍,加上三足頂端有三個(gè)大龍頭,共有九龍.九是最大數(shù),龍是中華民族象片,九龍?jiān)⒁馍羁?腹部是波曲紋,環(huán)回旋曲,似眾多重疊山嶺,寓意祖國(guó)大地山川充滿生機(jī)和穩(wěn)定.鼎置肇慶,稱為"肇慶九龍寶鼎".鼎內(nèi)壁鑄篆體銘文"敬鑄肇慶九龍寶鼎,喜迎二十一世紀(jì)"十五字.此鼎由中國(guó)著名青銅器學(xué)者馬承源教授參照中國(guó)古代青銅鼎的形制和紋飾設(shè)計(jì),中國(guó)鑄造學(xué)會(huì)藝術(shù)鑄造專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)譚德睿教授督鑄.鼎身以失蠟法整體鑄成.鼎高6.68米,口徑5.58米,重16噸,為世界之最.二、教師小結(jié) 

18、;第三課時(shí)一、感受鼎文化教師講解鼎1、展示"鼎"的篆文,從形象上感受它的重量.引申它的蘊(yùn)義之重.2、回憶"鼎"字成語(yǔ).學(xué)生小組交流。鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,問(wèn)鼎中原,人聲鼎沸,春秋鼎盛.二、學(xué)生繪畫(huà)     用油畫(huà)棒或水粉描繪鼎的紋樣。     教師指導(dǎo)。三、欣賞、講評(píng)模擬贈(zèng)鼎現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)一名同學(xué)擔(dān)任形象大使,身著唐裝鄭重出場(chǎng),向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)介紹并贈(zèng)送學(xué)生創(chuàng)作的世紀(jì)寶鼎,提出美好祝愿.四、教師小結(jié):鼎文化是中國(guó)悠久燦爛文化的

19、一小部分,我們要加以繼承和發(fā)揚(yáng),并讓中國(guó)文化走向世界!札記：在設(shè)計(jì)一言九鼎一課時(shí)，我先考慮了很長(zhǎng)時(shí)間：這一課是通過(guò)鼎文化的傳承，與語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新整合來(lái)滲透德育教育，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)為對(duì)鼎文化的傳承領(lǐng)悟和初步運(yùn)用。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，古老的青銅文化，尤其是祭祀時(shí)才用的到的“鼎”，與他們的生活距離太遙遠(yuǎn)；尤其是六年級(jí)下學(xué)期的美術(shù)課難得一上，課上光欣賞不能動(dòng)手無(wú)疑是件很遺憾的事。怎么能即將鼎文化的博大精深展現(xiàn)出來(lái)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？“世紀(jì)寶鼎”的銘文給了我啟發(fā)：既然現(xiàn)代人仿造的寶鼎上可以刻上文字，那可不可以讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)鼎，然后用篆書(shū)寫(xiě)上自己的名字呢？于是我先將六年級(jí)三個(gè)班名單的電子稿

20、用文字處理軟件將字體全變成了篆書(shū)帶到了課堂上。欣賞了各具特色的鼎之后，我告訴學(xué)生，鼎不光有祭祀的用途，它的蘊(yùn)意也很重。我用課件展示了"鼎"的篆文,引導(dǎo)學(xué)生從形象上感受它的重量，并讓學(xué)生回憶有"鼎"字的成語(yǔ)。學(xué)生小組交流：鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生感悟原來(lái)“鼎”字還包含著一個(gè)人對(duì)別人的鄭重承諾，包含著別人對(duì)一個(gè)人人品、知名度的肯定。作為即將畢業(yè)的小學(xué)生，大家準(zhǔn)備讓同學(xué)在今后的生活中如何回憶與評(píng)價(jià)自己呢？在學(xué)生的討論之后，得到了一個(gè)結(jié)論：要做就做“鼎鼎大名”的人。此時(shí)我提出：把我們的美好愿望與承諾記錄下來(lái)好么？怎樣記錄？就像世紀(jì)寶鼎上的銘文

21、那樣，把我們的名字“刻”在鼎上吧！我把提前打印好的同學(xué)名字的篆體小條發(fā)給每個(gè)人，請(qǐng)大家把它設(shè)計(jì)到自己畫(huà)的“鼎”中，成為銘文。學(xué)生們看到自己的名字轉(zhuǎn)化為篆書(shū)以后都感到了興奮與驚奇，同時(shí)對(duì)鐫刻有自己名字的“鼎”的設(shè)計(jì)增添了一份鄭重。不少平時(shí)畫(huà)畫(huà)潦草慣了的學(xué)生，這一次卻是經(jīng)過(guò)了深思熟慮、反復(fù)修改草稿后才繪制正稿的；還有的學(xué)生在完成草稿后咨詢了多位同學(xué)的意見(jiàn)，又進(jìn)行了修改第二天早上，作業(yè)一張不少的交了上來(lái)，所有作業(yè)從未有過(guò)的干凈、工整，作業(yè)紙連一個(gè)角都沒(méi)折。從中我仿佛看到學(xué)生們長(zhǎng)大了，很在意自己的名聲，對(duì)自己、對(duì)他人多了一份責(zé)任感。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子沒(méi)有責(zé)任感？誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不在乎別人怎樣評(píng)價(jià)自己？誰(shuí)說(shuō)美

22、術(shù)課上的德育滲透總是流于表面？其實(shí)是我們平時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中還是“浮”在面上，沒(méi)有認(rèn)真地考慮與學(xué)生不斷發(fā)展變化的心理相適應(yīng)。對(duì)美術(shù)課堂上的德育滲透，一定要做到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受熏陶。這需要什么呢？需要教師平時(shí)多與學(xué)生交流，“以學(xué)定教”；多看有關(guān)的文章，備課前多了解課題的文化內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)。這樣才能活用教材，用活教材，教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)才能抓住學(xué)生的心，才能在完成文化傳承的基礎(chǔ)上為營(yíng)造“自主、合作、探究”的和諧課堂而盡自己之力。  課題3 鐘鼓齊鳴二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)了解鐘鼓，感受鐘鼓藝術(shù)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解鐘鼓

23、文化，感受青銅時(shí)代青銅器的造型與紋飾的奇特與精美。教學(xué)難點(diǎn)：鐘鼓的制作，以及紋飾的繪制。四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，紙制鐘鼓若干個(gè)，剪刀、彩紙等。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)思路第一課時(shí)一、感知與體驗(yàn)1、成語(yǔ)導(dǎo)入，了解古代青銅器皿；今天，老師準(zhǔn)備了一些與美術(shù)有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)成語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀：觥籌交錯(cuò)、破釜沉舟、前車之鑒、惟我獨(dú)尊、簞食壺漿。這里每個(gè)淡綠色的字都指代了一種器皿，是什么呢？讓我們一起了解一下：這就是觥，一種奇特的酒杯；釜是一種非常古老的鍋；鑒：對(duì)、是鏡子，但這里指裝水的盆；這些造型各異的酒具都是尊；這些精美的壺都是用來(lái)裝液體的。像這樣的成語(yǔ)還有很多，不僅反映了古代社會(huì)生活狀態(tài)，同時(shí)也為

24、我們間接地展現(xiàn)了一份古老的造型藝術(shù)。2、認(rèn)識(shí)“爵”這一器皿，了解青銅器的材質(zhì)特征；老師這還有一件仿制品，是什么呢？非常好，這是酒具，叫爵。3、點(diǎn)題：我們看到的所有器皿都是古代人用銅、錫等合金鑄造而成，因其顏色呈青灰色，故稱為青銅器。今天，我們就要一起賞識(shí)一下“中國(guó)古代的鐘鼓”。二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作（一）了解更多青銅器1、視頻欣賞編鐘演奏；（點(diǎn)擊課件，播放編鐘音樂(lè)、顯現(xiàn)PPT中的課題；同時(shí)板書(shū)課題中國(guó)古代的鐘鼓；）知道是什么樂(lè)器在演奏？一起來(lái)欣賞一下。（視頻欣賞）這就是千年絕響銅編鐘！2、圖片欣賞下面老師要快速地給同學(xué)們?yōu)g覽一些青銅器圖片，如果你知道，就請(qǐng)你響亮地說(shuō)出來(lái)：大銅鼓、銅鐘、這是古老儺戲中的

25、銅面具三、總結(jié)歸納青銅器的總體特征：看了這么多，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)描述這些青銅器。你們說(shuō)的這些，都能歸結(jié)為一個(gè)字，美，而且是精美。 精美，表現(xiàn)在哪些方面？精美構(gòu)思巧妙的形態(tài)；富麗精致的文飾；風(fēng)格獨(dú)特的銘文。小結(jié)：這三方面構(gòu)成了青銅器獨(dú)特的藝術(shù)魅力，具有極高的欣賞價(jià)值。 第二課時(shí)一、學(xué)生創(chuàng)作鐘鼓1、師生創(chuàng)作 欣賞了這么多，也許你會(huì)產(chǎn)生興趣，也許想即刻擁有一個(gè)。下面，我們就要嘗試著制作一個(gè)鐘鼓。先請(qǐng)打開(kāi)桌上的紅盒子，看看、討論一下這些鐘鼓有什么特點(diǎn)，是怎么做的？ （演示）將長(zhǎng)方形紙留邊對(duì)折，涂上膠粘合，再錯(cuò)位折，這樣一個(gè)立方體出來(lái)了，然后將四條角邊對(duì)齊剪出四條腿。好，剩下的留給其他同學(xué)自己琢磨

26、。2、紋飾繪制。 同學(xué)們做得都不錯(cuò)，但是還沒(méi)有好，還要畫(huà)上紋飾，使它更加精美。我們來(lái)看這個(gè)鐘鼓上是什么紋飾？最主要的紋飾動(dòng)物紋，這是最具代表性的紋飾獸面紋，也叫饕餮紋；這是青銅器最早的紋飾“實(shí)心連珠紋”，是繼彩陶紋飾延續(xù)發(fā)展而來(lái)，這是幾何紋花邊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)原始彩陶那一課時(shí)畫(huà)過(guò)許多，三位同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)。（出示范畫(huà)） 這些花邊可以沿著器口一圈，也可以圍著器物的的一個(gè)面一圈（出示范作）； 今天你們可以參考這些花邊來(lái)裝飾你的鐘鼓。二、評(píng)價(jià)與拓展欣賞同學(xué)們的作品。完成的同學(xué)請(qǐng)將作品放到這個(gè)展區(qū)（調(diào)整燈光）。我們來(lái)看，互評(píng) 札記：   一位歷史學(xué)家曾說(shuō)：中國(guó)的歷史是一部石頭

27、的書(shū)、青銅的書(shū)。這毫不夸張，幾千年來(lái)所凝練的濃郁、厚重的青銅文化是一部濃縮的中國(guó)百科全書(shū)，留給我們的是無(wú)窮的物質(zhì)與精神財(cái)富。 第四單元 俄羅斯風(fēng)情課題1：遼闊的大地二、教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度:讓學(xué)生體會(huì)用紋樣,圖案,色塊來(lái)裝飾建筑的樂(lè)趣;用剪剪貼貼的手段,體會(huì)對(duì)稱折剪建筑;2、知識(shí)與技能:在制作完成紙模版的基礎(chǔ)上,嘗試新的繪畫(huà)方式拓印小版畫(huà).3、過(guò)程與方法:在剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蠟筆拓印的技巧,享受親自動(dòng)手拓印小版畫(huà)帶來(lái)的成就感.三、教學(xué)重點(diǎn):制作一幅蠟筆拓印小版畫(huà)教學(xué)難點(diǎn):掌握對(duì)稱剪貼建筑和成功拓印的技巧四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備宣紙,彩紙,剪刀,膠水,ppt.六、教學(xué)

28、思路:第一課時(shí)一、導(dǎo)入:1、什么是對(duì)稱圖案2、對(duì)稱剪紙的要點(diǎn)是什么二、欣賞與思考1、欣賞對(duì)稱俄羅斯教堂剪紙建筑(1)外型的折剪設(shè)計(jì)(2)折紙時(shí)一定要住主建筑主要的特征.2、引導(dǎo)創(chuàng)作:裝飾建筑的外形(1)你打算用什么形式裝飾它的外部(2)說(shuō)說(shuō)你腦海中的紋樣有哪些三、新授:1、作業(yè)步驟講解2、教師提作業(yè)要求:    外形:對(duì)折彩紙畫(huà)上半棟帶有幕帳形(洋蔥頭造型)樓頂?shù)慕烫媒ㄖ喞粝?剪2至3棟,粘在底板紙上.   裝飾:選擇合適顏色的碎紙進(jìn)行墻面和屋頂?shù)难b飾.可運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的剪窗花,對(duì)折剪圖形等技能,注意色彩的搭配.四、展覽與

29、評(píng)價(jià)1、展出作品互評(píng)自由交流:對(duì)稱剪紙能得到左右相同的紋樣討論:紋樣都絕對(duì)的對(duì)稱嗎 (有些細(xì)節(jié)地方打破對(duì)稱的格局會(huì)有更好的畫(huà)面效果)交流:(具象的紋樣,連續(xù)紋樣-花邊,幾何圖形等等)2、教師小結(jié) 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、這是什么畫(huà)2、你知道他們是怎樣做出來(lái)的嗎3、出示課題:拓印小版畫(huà)俄羅斯教堂建筑.二、引導(dǎo)觀察,激發(fā)構(gòu)思1、欣賞不同色調(diào)的相同畫(huà)面的拓印作品說(shuō)說(shuō)有何不同2、接觸教材,動(dòng)手實(shí)踐材料:宣紙,剪貼俄羅斯建筑做模板.嘗試拓印.拓印要求:不移動(dòng)紙張,注意手上的力度的控制.三、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)    學(xué)生動(dòng)手拓印小版畫(huà)，相鄰兩個(gè)學(xué)生互相

30、協(xié)助,幫旁邊的同學(xué)壓住紙張,不移動(dòng).這是作品成功的關(guān)鍵.四、總結(jié)札記：其實(shí)學(xué)生最熟悉的是俄羅斯的套娃，所以在拓展時(shí)我出示了利用大小不同的飲料瓶來(lái)制作的套娃，引起了學(xué)生濃厚的興趣。 課題2   天鵝湖的故鄉(xiāng)一、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)欣賞舞劇天鵝湖的“天鵝”主題，了解作品的作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。2了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、音響、鋼琴等。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)思路一、情境導(dǎo)入

31、l播放二首由天鵝湖旋律改編的歌曲：S HEremember和神話組合的Top，欣賞后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：<TOP，欣賞后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：這兩首歌曲是否用了同一旋律？看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？2視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）二、欣賞教學(xué)1引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：旋律較平穩(wěn)旋律自下而上進(jìn)行情緒較平穩(wěn)情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）2師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？介紹天鵝湖的故事情節(jié)。（課件展示）3師：下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇天鵝湖的片段

32、。讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂(lè)用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？4簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利法國(guó)俄國(guó)世界各地）。5簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。三、芭蕾舞的基本手位和腳位1先播放小品洛桑學(xué)藝中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇天鵝湖中天鵝飛翔的動(dòng)作。2教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱

33、音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）四、學(xué)生創(chuàng)編表演規(guī)則：1每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。2表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。4準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。音樂(lè)（任選下列一段音樂(lè)）1古典風(fēng)格的“天鵝”主題。2說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）3學(xué)生分組表演。4師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。5讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么？（“天鵝”主

34、題）五、師生共同總結(jié)舞劇舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。札記：用糖紙來(lái)扭跳舞的小人作業(yè)效果不錯(cuò)，但現(xiàn)在糖紙?zhí)?，倒是可以嘗試用包花的包裝紙來(lái)代替。課題三    伏爾加河之歌【教學(xué)目標(biāo)】    （1）認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。  &

35、#160;(2)技能領(lǐng)域：通過(guò)欣賞、討論、觀察、感受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫(huà)技能和技巧。    （3）情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞，盛受俄羅斯風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。（4）創(chuàng)新領(lǐng)域：通過(guò)觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)自己的理解嘗試運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】    通過(guò)欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造

36、性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂(lè)。 【教學(xué)難點(diǎn)】    引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫(huà)家作品中對(duì)光、色、樹(shù)木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備： 多媒體 課件教學(xué)思路：一、新課導(dǎo)入：    教室墻上掛著俄羅斯風(fēng)景畫(huà)、地圖、國(guó)旗和列賓所作的伏爾加河上的纖夫。    播放由古箏演奏的樂(lè)曲，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)教室。 

37、60;  課件播放歌曲片段： 伏爾加船夫曲    請(qǐng)同學(xué)們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點(diǎn)？（屬于男高音、高亢純正甜美；男中音、渾厚 ；男低音、渾厚。）師：同學(xué)們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點(diǎn)來(lái)劃分的，而不是單純聽(tīng)音的高低，男低音音色渾厚、沉重。二、新課教學(xué)    1、 聆聽(tīng)音樂(lè)    請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)伏爾加船夫曲，并思考：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？歌曲屬于哪個(gè)國(guó)家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？  

38、;  請(qǐng)大家看墻上列賓所作油畫(huà)伏爾加河上的纖夫，并結(jié)合小學(xué)所學(xué)過(guò)的課文，剛才聆聽(tīng)的音樂(lè)，討論歌曲的思想內(nèi)容。欣賞書(shū)上多幅范作，說(shuō)說(shuō)感受。2、情感體驗(yàn)。師：請(qǐng)問(wèn)歐洲最長(zhǎng)的河是？生：伏爾加河。對(duì)，伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。 所以俄羅斯的繪畫(huà)作品以此為題材的很多。a·欣貫書(shū)中第46、47頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、

39、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。      b·畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)模械氖菬狒[的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。    c·結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。    d·討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。  

40、  e·思考:自然風(fēng)景畫(huà)的表達(dá)和中國(guó)傳統(tǒng)的什么繪畫(huà)有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎?    f·你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面?     拓展活動(dòng)     a·透過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?     b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。     c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理

41、解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。    d·通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。    延伸活動(dòng)    讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)

42、價(jià)等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。    總結(jié)活動(dòng)    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡(jiǎn)單總結(jié)札記：應(yīng)該說(shuō)本課學(xué)生的作業(yè)不夠成功，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)水粉顏料的掌握不夠好，造成顏色要么過(guò)稀，要么過(guò)干，有的畫(huà)面太“生”，有的太臟?？磥?lái)畫(huà)好彩畫(huà)并不是在課堂上就能解決的，必須依靠大量的平日練習(xí)。 第五單元    &#

43、160;生活需要幽默課題一 笑破肚皮一、   教學(xué)目標(biāo)1、 了解戲劇創(chuàng)作與表演的基本知識(shí)，構(gòu)思創(chuàng)作戲劇小品片段，并進(jìn)行即興表演。2、 學(xué)習(xí)戲劇表現(xiàn)基本手法，根據(jù)情節(jié)，運(yùn)用表情與肢體動(dòng)作與對(duì)白進(jìn)行戲劇表現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)高雅情趣的途徑。教學(xué)難點(diǎn):如何提升情趣，陶冶情操三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片四、課時(shí)安排： 1課時(shí)五、教學(xué)思路：一、導(dǎo)入 (多媒體展示四幅圖片)阿凡提 卓別林陳佩斯 趙本山你們認(rèn)識(shí)這四位人物嗎 他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你能用一個(gè)詞概括嗎？（幽默,風(fēng)趣）.何其芳說(shuō):"凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏&qu

44、ot;.在你生活的班級(jí)里有幽默風(fēng)趣的人嗎和他在一起你有什么感受？    我們現(xiàn)在就一起樂(lè)一樂(lè)。請(qǐng)班上的“幽默大師”給大家講一個(gè)幽默故事或者表演一段小品。你能發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀，幽默的態(tài)度有什么好處嗎？（陶冶情操的途徑,讓我們體會(huì)生活中的美,感受生活的情趣。）二、新授教師講解卓別林： 說(shuō)到電影喜劇，人們很自然地就會(huì)聯(lián)想到卓別林，他在銀幕上以層出不窮的噱頭、滑稽的表演和他獨(dú)創(chuàng)的頭戴破禮帽、腳登大皮鞋、手拿細(xì)手杖，邁著企鵝步的流浪漢夏爾洛的形象，給一代又一代的觀眾帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡笑。然而在這種歡笑背后卻隱藏著人生的孤獨(dú)與凄涼。他的喜劇關(guān)注“小人物”的命運(yùn)，將

45、人道主義精神和社會(huì)批判因素融入其中，創(chuàng)造了世界喜劇不可逾越的高峰。 1914年，他演出的第一部喜劇片謀生問(wèn)世。不久，前文提到的流浪漢夏爾洛的形象在他的第二部影片陣雨之間中首次登臺(tái)亮相，成為日后卓別林喜劇電影的重要標(biāo)志。這一時(shí)期他拍攝了大量的短片，以精湛的啞劇技巧、完美的銀幕形象成為聞名世界的喜劇演員。 1923年他創(chuàng)建了自己的查理·卓別林影片公司，成了好萊塢第一個(gè)真正獨(dú)立制片的藝術(shù)家。他一身兼任制片、編劇、導(dǎo)演、演員、作曲，拍出了他一生中最杰出的作品：巴黎一婦人（1923年）、淘金記（1925年）、馬戲團(tuán)（1928年）、城市之光（1931年）、摩登時(shí)代（1936年

46、）、大獨(dú)裁者（1940年）、凡爾杜先生（1947年）、舞臺(tái)生涯（1952年）等等。 1952年他受到麥卡錫主義的迫害，被迫離開(kāi)美國(guó)。1957年他在英國(guó)執(zhí)導(dǎo)并主演了一個(gè)國(guó)王在紐約，他導(dǎo)演的最后一部影片是香港女伯爵（1967年）。1972年，他重返好萊塢，在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上，接受了為表彰他“在本世紀(jì)為電影藝術(shù)所作的不可估量的貢獻(xiàn)”而授予他的藝術(shù)成就獎(jiǎng)。卓別林關(guān)注“小人物”的命運(yùn)，將人道主義精神與社會(huì)批判因素融入他的喜劇之中，創(chuàng)造了世界喜劇電影不可逾越的高峰。卓別林受迫害四十年內(nèi)幕：世界聞名的喜劇泰斗查利·卓別林，一生充滿傳奇色彩，曾被聯(lián)邦調(diào)查局扣上各種可怕的帽子被逐出美國(guó)，而當(dāng)

47、他在20年后重返美國(guó)受到各地群眾更熱烈的歡迎時(shí)，曾迫害他的聯(lián)邦調(diào)查局簡(jiǎn)直是大出意外，驚慌失措，從而成為這位有良知的進(jìn)步藝術(shù)家歷史中光榮的一頁(yè)。三、學(xué)生模仿學(xué)生自編內(nèi)容和動(dòng)作，模仿卓別林的表演，用喜劇形式表演。札記：學(xué)生模仿馬三立的逗你玩惟妙惟肖，為本課的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。而卓別林喜劇短篇的播放也讓學(xué)生捧腹不已。課題二 我幽默 我快樂(lè) 一、教學(xué)目標(biāo)1.欣賞優(yōu)秀漫畫(huà)作品，初步了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個(gè)主題畫(huà)一些有趣的漫畫(huà)像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。3.培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變

48、得富有情趣。二、教材分析   漫畫(huà)一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡(jiǎn)練，篇幅短小，風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊(yùn)含深刻寓意的單幅繪畫(huà)作品；另一種是指畫(huà)風(fēng)精致寫(xiě)實(shí)，內(nèi)容寬泛，風(fēng)格各異，運(yùn)用分境式手法來(lái)表達(dá)一個(gè)完整故事的多幅繪畫(huà)作品。兩者雖然都屬于繪畫(huà)藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過(guò)由于語(yǔ)言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫(huà)。漫畫(huà)，作為一種特殊的畫(huà)種，它扎根于現(xiàn)實(shí)生活，是漫畫(huà)家對(duì)一些生活現(xiàn)象的獨(dú)特心理感受，這種感受通過(guò)夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對(duì)人及社會(huì)起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫(huà)則是指以611歲的兒童為主

49、要讀者對(duì)象的漫畫(huà)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。成功的兒童漫畫(huà)也有很多成人讀者，如多啦A夢(mèng)、櫻桃小丸子等。自漫畫(huà)誕生以來(lái)，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛(ài)。教材選了許多成人畫(huà)像的漫畫(huà)及兒童漫畫(huà)，像八戒趕新潮中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅無(wú)題中的一幅畫(huà)了一個(gè)人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像棋迷、突破等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的三毛喜、怒、哀、樂(lè)各種造型，卓別林漫畫(huà)像等一些小朋友喜歡的漫畫(huà)。另外，教材中的幾幅學(xué)生作品，給了學(xué)生親切的感受。通過(guò)畫(huà)漫畫(huà)像，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，夸張、簡(jiǎn)練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，

50、提高審美能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫(huà)作品。難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫(huà)作品。（教師）準(zhǔn)備中外漫畫(huà)名作、教師范作、學(xué)生作品及課件等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新知，引導(dǎo)思考。（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漫畫(huà)的初步感受。（2）教師小結(jié)并示范漫畫(huà)。（3）提問(wèn)：漫畫(huà)有什么特征？跟其他畫(huà)種有什么區(qū)別？2.欣賞討論，激發(fā)興趣。（1）出示課件：中外名作、范作、學(xué)生作品等與學(xué)生一起討論分析。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂渲懈信d趣的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感受。（3）欣賞課本中的漫畫(huà)。（4）師生共同概括構(gòu)思，可以從

51、造型（漫畫(huà)可以夸張、變形）、線條、色彩等來(lái)比較。3.學(xué)生創(chuàng)作，提供建議。根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學(xué)生創(chuàng)作。（1）為自己或同學(xué)畫(huà)張漫畫(huà)像。（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫(huà)工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。4.指導(dǎo)創(chuàng)意，因材施教。（1）表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的同學(xué)。（2）表?yè)P(yáng)作品有特別含義的同學(xué)。（3）指出共同不足的地方。5.作業(yè)講評(píng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）對(duì)作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。（2）課外收集生活中感興趣的素材。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課外準(zhǔn)備自己喜歡的主題；創(chuàng)作的工具材料等。（教

52、師）優(yōu)秀漫畫(huà)作品以及有關(guān)的錄像、照片等。教學(xué)過(guò)程1.作業(yè)展評(píng)，引導(dǎo)方向。（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的漫畫(huà)知識(shí)。（2）作業(yè)展評(píng)：表?yè)P(yáng)畫(huà)得有特點(diǎn)和夸張有趣的畫(huà)，共同探討平淡的作品的修改思路。2.師生作畫(huà)，合作研究。安排一至二個(gè)主題，如環(huán)保、學(xué)習(xí)等，共同創(chuàng)作。3.學(xué)習(xí)技法，加強(qiáng)感悟。主要對(duì)線條、構(gòu)圖、造型和形式感等加強(qiáng)指導(dǎo)。（1）介紹作品的主要內(nèi)容。（2）師生共同探討作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)元素。（3）教師小結(jié)。4.學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。（1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運(yùn)用所學(xué)漫畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng)作；融入自己的情感。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。5.評(píng)比作品，追求情趣。（1）舉辦班級(jí)漫畫(huà)展，評(píng)選漫畫(huà)大師；（2）評(píng)價(jià)建

53、議：畫(huà)面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現(xiàn)了自己的個(gè)性和情感。（3）小結(jié)：希望有越來(lái)越多的小漫畫(huà)師出現(xiàn)，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。6.課外拓展，深入探究。收集一些漫畫(huà)作品，還可以寫(xiě)漫畫(huà)日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫(huà)等。札記：    學(xué)生往往把捉弄人當(dāng)作幽默畫(huà)了出來(lái)，所以教師在作業(yè)前要提醒學(xué)生：幽默和諷刺都要注意內(nèi)容的健康，主題要有特定的含義；作品要表現(xiàn)自己的個(gè)性和情感。 第六單元   紅與黑的藝術(shù)課題一   情感的表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)：情感與審美：領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)之魅力，從欣賞中認(rèn)識(shí)一

54、些“書(shū)法文化”。體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，感受書(shū)法美，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。實(shí)踐與創(chuàng)作：自選練習(xí)四個(gè)字，創(chuàng)作“揮春”這一簡(jiǎn)單的書(shū)法作品。初步掌握書(shū)法創(chuàng)作的基本步驟與技法。欣賞與評(píng)議：能對(duì)作品發(fā)表簡(jiǎn)單見(jiàn)解，初具書(shū)法作品審美能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、欣賞優(yōu)秀書(shū)法藝術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法文化的博大精深。2、“揮春”的書(shū)法文化現(xiàn)象，以及“揮春”創(chuàng)作的基本步驟及技法。難點(diǎn)：“揮春”時(shí)如何把握書(shū)法創(chuàng)作的基本要點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：名家書(shū)法集字揮春作品數(shù)幅；狼毫大楷、中華墨汁、灑金宣紙、毛邊紙、羊毛氈。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、欣賞引入組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。書(shū)法藝術(shù)歷史

55、悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。歷代出現(xiàn)了許許多多的書(shū)法家。（展示部分書(shū)法家圖片，提問(wèn)相關(guān)知識(shí)）這些書(shū)法家給我們留下了許許多多優(yōu)秀的書(shū)法作品，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)。這些書(shū)法作品能流傳到今天，就說(shuō)明具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。（欣賞部分經(jīng)典書(shū)法作品，分別讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)體、個(gè)人感受。）書(shū)法是我們中國(guó)人生活中的一部分（繼續(xù)演示課件），其實(shí)不僅我們中國(guó)人喜愛(ài)書(shū)法書(shū)法，在新加坡、日本、法國(guó)都有很多人喜歡這門(mén)藝術(shù)，到底如何欣賞這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如果我們有興趣，大家不妨去了解一些書(shū)法發(fā)展史，到那里去認(rèn)識(shí)這門(mén)藝術(shù)。（展示網(wǎng)站）二、講授新課揮春的產(chǎn)生和發(fā)展：“揮春”到底指的是什么？怎么來(lái)的？先從“春聯(lián)”說(shuō)

56、起，每年春節(jié)，家家戶戶在門(mén)上貼上大紅的春聯(lián)，給節(jié)日增添了喜慶氣氛。春聯(lián)，俗稱門(mén)對(duì)子。春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門(mén)兩旁的長(zhǎng)方形的桃木板。上面寫(xiě)上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。春節(jié)是我國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，而春聯(lián)則是我國(guó)獨(dú)有的一種傳統(tǒng)文化。一些人家也常會(huì)用墨或金粉在紅紙上書(shū)寫(xiě)一些吉利的詞語(yǔ)貼在家里或者送給親朋好友，以增添春節(jié)的喜慶氣氛、討個(gè)吉利，久而久之，在我們廣東以及東南亞華人社區(qū)逐漸就形成了一種新的春聯(lián)形式“揮春”。“揮春”不局限于書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，一個(gè)字也是揮春，如“?！?。三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)今天我們就嘗試書(shū)寫(xiě)一條“揮春”，同學(xué)們從這些“揮春”選擇一個(gè)揮春，然后在毛邊紙上練習(xí)臨寫(xiě)。簡(jiǎn)單提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

57、，巡回輔導(dǎo)。四、示范輔導(dǎo)示范書(shū)寫(xiě)一件“揮春”。步驟：構(gòu)思à折紙à書(shū)寫(xiě)à完成巡回輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場(chǎng)演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。五、評(píng)議結(jié)束對(duì)作品發(fā)表簡(jiǎn)單評(píng)議。本課時(shí)安排內(nèi)容較多，主要通過(guò)“揮春”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生了解更多的書(shū)法文化。根據(jù)學(xué)生積極性，適當(dāng)多給學(xué)生一些創(chuàng)作時(shí)間。札記：   由于近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的分離，使得學(xué)生寫(xiě)毛筆字的機(jī)會(huì)減少，甚至許多學(xué)生到了六年級(jí)還不能正確執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)毛筆字，所以本節(jié)課學(xué)生是有心無(wú)力，作業(yè)效果不怎么樣。 課題二

58、   鄭重的承諾一、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)書(shū)法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書(shū)法、篆刻的起源和類別，使他們受到書(shū)法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。2、 通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。2、 重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教具：各種字體的碑帖及名家書(shū)法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。2、

59、60;學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)（一）    組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。（二）   講授新課1、 文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開(kāi)始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫(huà)方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)，并明白它的意思，后來(lái)由于實(shí)際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：2、

60、0;書(shū)法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。（1）        篆書(shū)：甲骨文-是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文-石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻；秦泰山刻石-又稱封秦山碑字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫(xiě)，小篆是從大篆省改而來(lái)的。（2）        隸書(shū)：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫(huà)和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書(shū)寫(xiě)。這種字體便在公文上使用起來(lái)。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書(shū)”（3）        楷書(shū)： 楷書(shū)真書(shū)，楷書(shū)，由隸書(shū)、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。（4）        行書(shū)： 行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度較快，常作文章起稿用，沒(méi)有一套規(guī)定的寫(xiě)法，寫(xiě)得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書(shū)的叫“行楷”，寫(xiě)得放縱一點(diǎn)而接近草書(shū)的叫“行草”。（5）        草書(shū)： 章草-又稱隸