A1《疫情下守護成長》學情分析方案

1、疫情下守護成長學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校 姓名學科 心理健康能力維度學情分析 教學設計 學法指導 學業(yè)評價所屬環(huán)境多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境 微能力點A1 技術支持的學情分析教學環(huán)境多媒體環(huán)境教學主題疫情下守護成長教學對象八年級學生教學目標1.讓同學對新冠病毒有更深的了解，消除緊張之心，學會防護措施。2.正確看待疫情，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己社會責任感。3.學習一些調控情緒的方法。教學重點幫助學生們消除緊張、焦慮的情緒學習難點正確看待疫情，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的社會責任感。分析工具問卷星分析方法利用調查問卷了解初中生的心理健康狀態(tài)，通過反饋的數(shù)據(jù)進行分析。學情

2、分析 實踐方案1. 對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。 一、學情分析的目的1、合理利用信息技術手段輔助學情分析，為教學重難點的突破，教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù)。 2、利用信息技術手段得到有效的數(shù)據(jù)，更有側重點去幫助學生解決心理問題，貼合學生的實際情況，也可以根據(jù)學生實際需求來調整自己的課程內容，這樣能有效提高課程效率，比較容易引起學生的共鳴。二、教學主題疫情下守護成長 三、學情分析對象 八年級學生，這個階段的學生處于人生第二個成長期，心理和身體都有較大的變化，心理調控能力不足，容易爆發(fā)情緒，這樣對自己的身體、身邊的親人等都有較大的傷害。尤其在疫情

3、期間較多時間在與父母相處，有很大的可能出現(xiàn)親子關系的問題。所以復學后的心理調控是非常有必要的。四、工具應用過程與方法1、學情分析方法：問卷法2、學情分析工具：問卷星3、應用過程與方法：問卷內容：1.姓名: 2.線上學習期間，對于和父母之間的關系，你的感覺是:非常滿意 比較滿意 比較不滿意 完全不滿意3.線上學習期間，對于和父母之間的關系，你的感覺是:非常滿意 比較滿意 比較不滿意 完全不滿意4.線上學習期間，我和父母之間的溝通情況是:經常溝通 溝通順暢 經常溝通 溝通不暢 很少溝通 不溝通5.我是否能調控好自己的情緒:總能 經常能 偶爾能 不能6.要開學了，是否感到情緒低落:沒有 嚴重較重 中

4、度較輕7. 要開學了，是否感到恐慌和緊張:沒有 嚴重較重 中度較輕8.線上學習期間是否有學習方面的困擾:多選題學習跟不上 學習效率低 學習壓力大 考試焦慮 作業(yè)完不成9.線上學習期間我對自己生活狀態(tài):非常滿意 比較滿意 比較不滿意 完全不滿意10.近期，是否開始調整作息，為開學做好準備:已經開始調整 準備調整 完全沒有11.最近的飲食狀況:食欲不振正常食欲大增12.最近，是否感覺身體不舒服:非常符合 比較符合 比較不符合 完全不符合13.線上學習期間我過得很開心:非常符合 比較符合 比較不符合 完全不符合14.線上學習期間，我在適應方面的困擾:多選題作息時間 人際關系 防疫措施 與父母的關系 學習方面 無15.我希