部編版語文二年級下冊-課文(一)-教案-2找春天3

1、找春天教學設計【教學目標】1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，注重朗讀的語氣和重音。2. 通過多種形式的朗讀，表達對春天的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生“小練筆”（寫寫心 中的春天）。3. 感受春光的無限美好，培養(yǎng)學生留心觀察生活,感受自然美，熱愛大自然的情感?！窘虒W重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春光的無限美好。通過多種形式的朗讀課文，表達對春天的喜愛、贊美之情，從而激發(fā)學生“小練筆”寫 寫心中的春天。【教學過程】一.談話交流引入課題談話導入：春天在作者眼里，就是一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。你們喜歡她嗎？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走入課文去找春天吧?。ò鍟n題）二初讀課文整體感知1

2、. 自由朗讀課文，注意讀通、讀順課文句子。2. 讀書反饋：讀懂了什么？3. 教師引導：文中的“我們”是懷著怎樣的心情去找春天的？三.精讀課文用心感悟（一）讀春天1. 文中，這個害羞的小姑娘藏在哪里呢？2. 根據(jù)學生交流，出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的消息叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？3. 讀著這幾句話，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？4. 教師根據(jù)學生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的圖片，圖文對照，引導學生感悟 作者用詞的準確。5. 啟發(fā)學生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？（

3、1）將草芽和眉毛的圖放在一起，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而小。（2）討論交流：還可以用什么形容剛剛出上的小草？（3）說一說：小草從地下探出頭來，那是春天的6. 合作朗讀。男女對讀，師生對讀。（二）寫春天教師引導：春天，這個害羞的小姑娘還藏在哪里？課件出示：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鴿、杜鵑嘴里叫，在桃花、 杏花枝頭笑1. 讀著讀著，你看到了怎樣的畫而？又聽到了什么？2. 這里的“笑”你認為是什么意思？3. 春天只在這些地方嗎？試著用“她在”的句式寫幾句話。（三）議春天教師引導：文中的"我們”是怎樣找到春天的？課件出示：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我

4、們觸到了她。1讀著這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 從這幾句話，可以看出春天是有色彩的、有聲音、有氣味、有形體的。3. 說一說：春天的色彩是五顏六色的，春天的聲音是叮叮咚咚的，春天的氣味是香氣撲 鼻的，春天的形體是婀娜多姿的。四.總結全文激發(fā)情感1. 賞春天：播放春曉歌曲，岀示春天的圖片，伴著音樂，欣賞風景，感受春光的美 好。2. 贊春天：用一兩句話贊美春天。3. 帶著你對春天的熱愛之情，用自己喜歡的方式美美地再讀一遍課文。難忘的一天今天，太陽照著大地，就像閃閃發(fā)光的金子一樣，到處都是暖洋洋的，我的心里也是曖 洋洋的。我早早就起了床，不是因為天氣熱，也不是因為我想出去玩，而是我們得回學校了。我來到

5、學校的時候已經是7時35分了。進入校門的時候，有一位老師摸了摸我的頭，微笑 著說：“跳跳，你真厲害，考了個全班第一！ ”我靦腆的笑了笑。“老師，同學們，早上好！” 一個聲音從廣播里傳出來，“現(xiàn)作文在公布全級期末考試 成績排名前二十名同學的名單”頓時，大家都安靜了下來，心里既緊張又充滿了期待。'第四名，202,王跳跳。第五爼”這時全班同學都尖叫了起來，紛紛看著我，眼里充 滿了羨慕。我也開心得差點就跳起來了。這次期末，我得了好多好多獎：年級第四劃、文明生、三好學生放學后，我跟著思頤去她家。她家很好看，很精致。我們一起當老師，很好玩，很開心。難忘的一天今天，太陽照著大地，就像閃閃發(fā)光的金子一樣，到處都是曖洋洋的，我的心里也是暖 洋洋的。我早早就起了床，不是因為天氣熱，也不是因為我想出去玩，而是我們得回學校了。我來到學校的時候已經是7時35分了。進入校門的時候，有一位老師摸了摸我的頭，微笑 著說：“跳跳，你真厲害，考了個全班第一！ ”我靦腆的笑了笑。“老師，同學們，早上好！” 一個聲音從廣播里傳岀來，“現(xiàn)作文在公布全級期末考試 成績排名前二十名同學的名單”頓時，大家都安靜了下來，心里既緊張又充滿了期待。“第四名，202,王跳跳。第五名”這時全班同學都尖叫了起來，紛紛看著