思想品德八年級下冊第二單元教材分析

1、第二單元教材分析【單元地位】 在社會生活的大舞臺上，學(xué)生作為一個(gè)公民同樣享有憲法和法律賦予的權(quán)利，同時(shí)，也必須履行相應(yīng)的義務(wù)，權(quán)利義務(wù)伴隨著學(xué)生的成長。了解自身的合法權(quán)益和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，既是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)交往的繼續(xù)，也是增強(qiáng)法律意識、提高道德水平的需要，更有利于公民意識的進(jìn)一步提升。因此本冊教材的整個(gè)邏輯體系是以權(quán)利義務(wù)為核心，在綜合闡述公民的基本權(quán)利義務(wù)基礎(chǔ)上，漸次展開公民所享有的人身權(quán)、文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)等內(nèi)容，最后倡導(dǎo)公平與正義的理念、行動結(jié)題。本單元按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從逐步擴(kuò)展的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)來安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，突出“權(quán)利”二字，先后介

2、紹了生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。在教材安排中，首先突出的是公民與生俱來的人身權(quán)利，即人格權(quán)。公民人身權(quán)尤其是人格權(quán)有其特殊性，與其他權(quán)利相比，人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱來的權(quán)利。教材不僅讓學(xué)生知道人格權(quán)包含的具體內(nèi)涵及特殊性，了解生命健康權(quán)、自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等與人身密切相關(guān)的基本權(quán)利，更讓學(xué)生明白人格權(quán)是維護(hù)我們自身生存與尊嚴(yán)的重要權(quán)利，是我們享受生命、獨(dú)立、自由和尊嚴(yán)的保護(hù)神，也是我們享受其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。所以，本單元在整冊教材體系中起著承前啟后的作用前承第一單元“正確對待權(quán)利和義務(wù)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步明確如何正

3、確對待自身的人身權(quán)利和相應(yīng)的義務(wù)，是第一單元內(nèi)容的深化；后啟第三單元“維護(hù)文化、經(jīng)濟(jì)的權(quán)利”，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并體會公民享有的人身權(quán)利是享受其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，為接下的內(nèi)容作好鋪墊。本單元內(nèi)容突出“權(quán)利”二字，幫助學(xué)生正確了解和認(rèn)識公民所享有的人身、文化和經(jīng)濟(jì)等權(quán)利，意在喚醒中學(xué)生的權(quán)利意識，培養(yǎng)其對法律的親切感和熱愛之情。使學(xué)生能夠熱愛法律，積極地運(yùn)用法律為權(quán)利而斗爭。并使學(xué)生真切地感受法律賦予公民廣泛的權(quán)利和自由，積極行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利并且同時(shí)踐行法律、履行義務(wù)。通過教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法，增強(qiáng)法制意識，提升法律素質(zhì)，學(xué)會正確維護(hù)自身權(quán)益，自覺履行社會義務(wù)。我們試圖改變

4、以往法律教育中的一些誤區(qū)：其一，注重培養(yǎng)學(xué)生對法律的敬畏感而忽略學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的熱愛法律、信任法律的情懷；其二，注重闡明義務(wù)而忽視對權(quán)利的張揚(yáng)；其三，注重告誡學(xué)生“知法、守法”而忽視倡導(dǎo)“知法、用法”。凡此種種，難免使學(xué)生對法律持消極態(tài)度，僅視法律為“戒律”。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識目標(biāo)  認(rèn)識人格權(quán)的內(nèi)容和特性，知道公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，認(rèn)識正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)； 明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。明白“己所不欲勿施于人”的道理；懂得關(guān)愛他人、樂于助人的同時(shí)要注意自我保護(hù)。  初步了解人格

5、尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容，知道公民享有的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容； 知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；認(rèn)識肖像和姓名是一個(gè)人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)，合法權(quán)益受到侵害時(shí)要用法律武器進(jìn)行維護(hù)。了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念，知道法律對公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)，知道個(gè)人隱私受侵害時(shí)的法律救助方法以及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果；知道該如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私，學(xué)會用法律來維護(hù)隱私權(quán)。（2

6、）能力目標(biāo)懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，提高搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力；能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力。提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對方的法律責(zé)任。增強(qiáng)法律意識。提高學(xué)法、用法的能力；在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時(shí)要懂得自我保護(hù)，提高分析問題、解決問題和理智處事的能力。能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)。能正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。能辨別隱私與非

7、隱私，能自主地用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)  感受生命和健康對于每個(gè)人都重要意義；熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。尊重生命，尊重、關(guān)愛他人的生命和健康。體會人格權(quán)在社會交往中的重要作用；自覺尊重生命與健康的權(quán)利；增強(qiáng)法律意識，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會責(zé)任感，遠(yuǎn)離暴力。  懂得珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心；能夠自覺地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識；反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，

8、體驗(yàn)給受害者造成的傷害；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識，培養(yǎng)隱私意識與觀念；強(qiáng)化自己在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識，培養(yǎng)尊重他人的意識?！緦W(xué)情分析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：“人身權(quán)利”是比較抽象的內(nèi)容，要具體到生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等，學(xué)生才易于理解。在日常生活中，未成年人對這些權(quán)利的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯了自己的人身權(quán)利。 情感方面：在21世紀(jì)的文明社會，人身權(quán)利越來越得到重視，中學(xué)生侵犯他人人身權(quán)利的事情與被他人侵犯人身權(quán)利的事情時(shí)有發(fā)生，因此要教育學(xué)生重視維護(hù)他

9、人和自己的人身權(quán)利，形成和發(fā)展尊重自我和他人人身權(quán)利的情感。生活背景方面：尚有部分初中學(xué)生的法律素養(yǎng)不高，也不注重個(gè)人道德修養(yǎng)，有時(shí)會發(fā)生自己的行為侵犯了他人的人身權(quán)利而不自知的情況，不理解甚至不知道，侵犯了他人的人身權(quán)利的后果，因此要加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)?！局R結(jié)構(gòu)圖】【主要內(nèi)容】本單元分別從三個(gè)不同的角度對人格權(quán)所包含的具體權(quán)利進(jìn)行編排，總的指導(dǎo)思想是從了解權(quán)利，到學(xué)習(xí)維權(quán)，再到懂得尊重他人之權(quán)，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，由淺入深，以實(shí)現(xiàn)法律意識的內(nèi)化和道德品質(zhì)的提升。整個(gè)單元共分三課，即第三課“生命健康權(quán)與我同在”、 第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”和第五課“隱私受保護(hù)”，

10、每課均有兩框。主題探究“尊重人格權(quán)利、感受法律尊嚴(yán)”貫穿始終，并適時(shí)闡明道德要求和心理需求。第三課生命健康權(quán)由“生命與健康的權(quán)利”和“同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)”兩框內(nèi)容組成。第一框主要讓學(xué)生了解人格權(quán)的內(nèi)涵，首先，對人身權(quán)利的重要性及內(nèi)容進(jìn)行了介紹；其次，說明了生命健康權(quán)在人身權(quán)利中的地位；最后，對人身權(quán)利中的人身自由權(quán)進(jìn)行了分析說明。特別介紹了未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)；再進(jìn)一步說明所有公民的生命健康權(quán)受國家法律保護(hù)，不容侵犯。第二框則讓學(xué)生學(xué)會正確對待并積極行使自身生命健康權(quán)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，懂得尊重并關(guān)愛他人的生命與健康，明白“己所不欲，勿施于人”的道

11、理。第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)由“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”和“肖像和姓名中的權(quán)利”兩框內(nèi)容組成。第一框主要介紹了人格尊嚴(yán)權(quán)與名譽(yù)權(quán)的具體內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)屬于抽象的人格權(quán)，在人格權(quán)中居核心地位，而名譽(yù)權(quán)則是人格尊嚴(yán)權(quán)的具體體現(xiàn)。第二框則具體闡述了肖像權(quán)和姓名權(quán)這兩類具體人格權(quán)，不僅介紹了肖像權(quán)、姓名權(quán)的含義、內(nèi)容和作用，而且還敘述了侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重他人的人格權(quán)利。在教學(xué)過程中，要多結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和典型事例進(jìn)行分析理解，除掌握相關(guān)法律條款外，更要以增強(qiáng)自尊與他尊為落腳點(diǎn)。第五課隱私受保護(hù)由“隱私和隱私權(quán)”和“尊重

12、和維護(hù)隱私權(quán)”兩框內(nèi)容組成。第一框的教學(xué)內(nèi)容意在幫助學(xué)生知道什么是隱私，法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，引導(dǎo)學(xué)生了解隱私權(quán)的含義及其具體內(nèi)容。第二框一方面引導(dǎo)學(xué)生明白尊重他人隱私是道德的期盼，樹立隱私意識，強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識；另一方面幫助學(xué)生懂得正確行使隱私權(quán)，了解隱私權(quán)受侵犯的具體表現(xiàn)及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識，懂得依法維護(hù)隱私權(quán)?！白鹬厝烁駲?quán)利 感受法律尊嚴(yán)”的主題探究，在于幫助學(xué)生認(rèn)識、了解人格權(quán)，通過收集有關(guān)人格權(quán)的典型案例，使學(xué)生獲得相關(guān)的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格權(quán)的意識，引導(dǎo)學(xué)生注意尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。而在此基礎(chǔ)上的交流、排練、庭審展示是學(xué)生探究、體驗(yàn)的過程，

13、對學(xué)生形成認(rèn)知、激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)法守法、維權(quán)護(hù)權(quán)的意識是非常必要而有效的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 珍愛生命與健康在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位。現(xiàn)實(shí)生活中，侵害青少年生命健康權(quán)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；青少年以暴力解決問題，不珍愛他人生命與健康的事件也經(jīng)常出現(xiàn)。結(jié)合案例及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析事件產(chǎn)生的原因和結(jié)果，加深對珍惜生命和關(guān)愛他人生命與健康的認(rèn)識。2. 人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)的核心人格尊嚴(yán)權(quán)指的是每個(gè)人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)的核心，這是因?yàn)?，其他人格?quán)如生命健康權(quán)、自由權(quán)等都在不同程度上體現(xiàn)了尊重人格的要求，都從不同方面維護(hù)和保證了人的尊

14、嚴(yán)，侵害其他精神人格權(quán)的同時(shí)必然侵害其人格尊嚴(yán)權(quán)。而且，人格尊嚴(yán)權(quán)是具體人格權(quán)的立法基礎(chǔ)，當(dāng)現(xiàn)行立法對于具體人格權(quán)的規(guī)定不足或存在漏洞時(shí)，可以依據(jù)侵害人格尊嚴(yán)權(quán)的規(guī)定進(jìn)行彌補(bǔ)。3. 侵害名譽(yù)權(quán)的行為名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為不僅損害自身形象，且踐踏了他人的人格尊嚴(yán)，破壞了社會公德，擾亂了社會秩序。對此知識點(diǎn)的認(rèn)識與掌握，應(yīng)結(jié)合身邊的實(shí)例，通過分析侵害名譽(yù)權(quán)的危害做到尊重他人、尊重自己。4. 如何維護(hù)自己的肖像權(quán)與姓名權(quán)首先明確侵害姓名權(quán)與肖像權(quán)的具體行為，然后學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。5. 隱私的內(nèi)涵、隱私權(quán)的保護(hù)應(yīng)結(jié)合隱私的含義與具體內(nèi)容來理解隱私權(quán)的 含義，并增強(qiáng)隱私

15、意識、責(zé)任意識、信譽(yù)意識和法律意識。【教學(xué)方法】本單元教學(xué)內(nèi)容理論性不強(qiáng)，較為形象。學(xué)生學(xué)習(xí)會比較感興趣，因而在教學(xué)中一方面要貫徹以例說法的教學(xué)方法，充分選擇、運(yùn)用好教材已有的案例，適當(dāng)補(bǔ)充課外案例，另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的圖片、漫畫、法制名言等教學(xué)素材，或選擇案例編排成課堂小品或活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，同時(shí)要注意多引導(dǎo)學(xué)生討論、交流自己在生活中所見、所聞、所經(jīng)歷的行使權(quán)利、履行義務(wù)方面的事例，讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感受。為更好幫助學(xué)生了解人格權(quán)及各項(xiàng)具體的人身權(quán)利，建議在本單元的教學(xué)中采用活動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性與積極性，并在活動中幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式。如創(chuàng)設(shè)情景，通過設(shè)疑解疑來幫助學(xué)生解除理解的障礙；案例再現(xiàn)，通過分析討論讓學(xué)生了解掌握相關(guān)的法律知識；主題探究，通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題深入思考，在相互幫助、相互交流中學(xué)習(xí)并解決；模擬法庭，通過收集、完善相關(guān)案例，排練、模擬庭審展示，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與深化；課外延伸，通過探究作業(yè)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生更多地接觸社會，了解生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣等?！菊n時(shí)建議】以學(xué)