三年級(jí)上幾百幾十加減法筆算及估算的練習(xí)課課

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)幾百幾十的加減法筆算和估算的練習(xí)學(xué)段一學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三冊(cè)別上單元（章節(jié)）二課時(shí)第五課時(shí)設(shè)計(jì)者所屬單位教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析單元內(nèi)容分析 : 本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在 100 以內(nèi)），會(huì)正確計(jì) 算幾百幾十以及用估算解決問(wèn)題。這些內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及 100 以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算、筆 算和估算， 復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)， 另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算起了 鋪墊作用。課時(shí)內(nèi)容分析： 本課教學(xué)內(nèi)容是在進(jìn)行幾百幾十的加減法筆算和估算的教學(xué)之后的一 節(jié)練習(xí)課,完成課本第 18 頁(yè) 9至 12 題等相關(guān)練習(xí)。課本第 9 題題目的

2、編排 滲透變化規(guī)律： 一個(gè)加數(shù)不變， 和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化； 減數(shù)不變， 差隨著被減數(shù)的變化而變化。第 10 題和第 11 題都是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的幾 百幾十加、減幾百幾十計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。第 12 題是開(kāi)放題，學(xué)?？赡茉?郵局和電影中間， 也可能在郵局和電影院一側(cè)， 培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性。 第 13 題，解答時(shí)不僅需要先判斷出要用估算解決問(wèn)題，還需要從情境圖中找 出有用的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，提高估算的能力。學(xué)情分析：三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡， 學(xué)生要接受知識(shí)的變化， 要接思維 方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。總體來(lái)看，此時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了幾百幾

3、十的加減法的筆算和估算 方法，但是在計(jì)算中常常會(huì)出現(xiàn)失誤 ,沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 .比如會(huì)相加 滿十不進(jìn)一 ,不夠減的情況下只借不退 ,還有估算時(shí)只找接近整十整百的數(shù) , 不會(huì)針對(duì)具體情況具體分析。 此外在利用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)， 缺乏良好的審題習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)幾百幾十加減幾百幾十的筆算、 估算練習(xí)， 鞏固筆算和估算的方法，提高計(jì)算及估算的正確率和熟練程度 。2、在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 及良好的思維習(xí)慣 。.3、在與老師、與學(xué)生的共同探討中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)策略的選擇教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固筆算幾百幾十的加減

4、法和 三位數(shù)的估算。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 科學(xué)組織，引導(dǎo)參與， 查漏補(bǔ)缺。教學(xué)難點(diǎn)筆算中的進(jìn)位筆算和退位筆算， 估算中 如何結(jié)合實(shí)際情況正確估算。設(shè)疑思考比較歸 納反思小結(jié)形 成體驗(yàn)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)1、教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施。教室內(nèi)設(shè)置了輔助教學(xué)的講臺(tái)、黑板、電腦、電子投影儀。為有效完成 本節(jié)課教學(xué)任務(wù)， 使課堂容量能夠適中， 并讓學(xué)生覺(jué)得不枯燥， 所以根據(jù)練 習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多媒體課件。2、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)管理。在課堂上多鼓勵(lì)， 多肯定，充分體現(xiàn) “讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)成功的理 念；注重引導(dǎo)，使學(xué)生的主體作用貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終；加強(qiáng)師生之間、 生生之間的交流， 及時(shí)反饋；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望及興 趣的情境， 提出適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)； 深入挖掘教材中的情感教育色彩， 努力創(chuàng)設(shè)與 學(xué)生情感交流的氛圍。教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn) 編號(hào)媒體類(lèi)型媒體使用方式教學(xué)目的占用時(shí)間媒體來(lái)源1文本、圖像播放思考解決創(chuàng)設(shè)情境 ,引發(fā)思考8 分鐘課件2文本、圖像播放-討論-總結(jié)觀察事例 ,啟發(fā)思維8 分鐘課件3文本、圖像播放 判斷 解決提煉信息 ,引起思辨5 分鐘課件4媒體在教學(xué)中的作用分為： A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C.舉例驗(yàn)證，建立概念； D. 提供 示范，正確操作； E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象； F.演繹原理，啟發(fā)思維； G. 設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開(kāi)闊

6、視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K. 自定義。媒體的使用方式包括： A. 設(shè)疑播放講解； B. 設(shè)疑播放討論； C.講解播放概括； D.講解播放舉 例； E.播放提問(wèn)講解； F.播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 邊播放、邊議論； I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn) 行學(xué)習(xí)； J. 自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)幾百幾十的加減法、估算 練習(xí)課筆算 估算 相同數(shù)位對(duì)齊比較接近從個(gè)位算起整十?dāng)?shù)滿十 進(jìn)一整百數(shù)不夠減 退一課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖一、口算鼓勵(lì)學(xué)生完成得又對(duì)又直接寫(xiě)出答課件出示一熟練口算方?jīng)_浪快。案，開(kāi)火車(chē)訂正，對(duì)批。組口算

7、題目法，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。二、巧設(shè)1、估一估練習(xí)，以淘氣包馬小跳所在練促憶五六年級(jí)共 603 人，他 們準(zhǔn)備去看孝女彩 金，夠坐嗎？1 號(hào)廳 2 號(hào)廳觀察、思考，課件演示（知設(shè)置生活情312 個(gè) 276 個(gè)解決問(wèn)題識(shí)點(diǎn) 1）境引學(xué)生走312 接近于（ ），比較估算的進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)279 接近于（ ）不同方法當(dāng)中，體驗(yàn)不312加 279大約是（ ）思考，交流同的估算方（1）你從圖中找到了法，尋找最佳什么數(shù)學(xué)信息， 要的解決方案。解決的問(wèn)題是什觀察，找出數(shù)達(dá)到了培養(yǎng)么？學(xué)信息和所能力又訓(xùn)練（2）指名回答，說(shuō)說(shuō)你要解決的問(wèn)了思維的教是怎么想的 .題，學(xué)目的。（3）同一道題目的估思考對(duì)比。算，為什么會(huì)出現(xiàn)

8、不同的答案？你 認(rèn)同哪一個(gè)？小結(jié)：說(shuō)說(shuō)估算該怎么 估呢？ （ 師根據(jù)學(xué)生回 答板書(shū)） 2、選一選課件演示（第在課中滲透馬小跳雖然淘氣，但他說(shuō)說(shuō)選擇理二張幻燈片）思 想 教育 -很喜歡讀書(shū)。由，解決問(wèn)做愛(ài)讀書(shū)的出示課本第 18 頁(yè)第 11題。好孩子。題情境圖。通過(guò)用估算（加一個(gè)問(wèn)題：還剩多與精確計(jì)算少頁(yè)沒(méi)有讀？）兩個(gè)問(wèn)題的如果任選一題，你會(huì)選對(duì)比，體現(xiàn)估哪一題，為什么？算的優(yōu)勢(shì)，滲 透估算意識(shí) 的培養(yǎng)。3、改一改馬小跳交了一份作業(yè)，這幾道題分請(qǐng)你當(dāng)回小老師，仔細(xì)別呈現(xiàn)了學(xué)觀察一下，他做的對(duì)不生在計(jì)算中對(duì)。學(xué)生觀察， 在課件出示這經(jīng)?？赡軙?huì)340+580=820本上改正三道題目出現(xiàn)的錯(cuò)800-43

9、0=470誤 。對(duì)學(xué)生630+360=270學(xué)生代表上起到糾正、警哪位老師來(lái)講講這些題臺(tái)講解錯(cuò)誤示的作用。并哪里錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改。原因在糾錯(cuò)的過(guò)小結(jié) : 筆算加減法應(yīng)該程中 強(qiáng)調(diào)筆注意的地方。算的注意點(diǎn)。（ 師板書(shū) ）三、以練1、算一算學(xué)生在本上激發(fā)學(xué)生對(duì)促深如果你是馬小跳，現(xiàn)在算，計(jì)算的興趣，來(lái)完成課本第 18頁(yè)第 9把答案填到課件出示 （ 知感知不能再題，你會(huì)怎么做呢？書(shū)上。識(shí)點(diǎn) 2）犯以上錯(cuò)誤。訂正第一組題目對(duì)批。課本第 9 題題2、看一看觀察第一組題目，你對(duì)觀察，同桌交目的編排滲于加數(shù)與和的變化有什 么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)的眼睛最 亮！引導(dǎo)小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不 變，和隨著另一個(gè)加數(shù) 的變化而變化。

10、怎么變化的呢？ 320+280 600 340+280 620 360+280 640 從下往上看呢？ 同理： 減數(shù)不變，差隨著被減 數(shù)的變化而變化。流 發(fā)表自己的 看法發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加 數(shù)不變， 另一 個(gè)加數(shù)增加， 和也隨著增 加課件出示第二組題目透變化規(guī)律， 進(jìn)一步設(shè)計(jì) 了不同的變 化規(guī)律， 先猜 想，再驗(yàn)證， 培養(yǎng)了學(xué)生 數(shù)學(xué)思考的 能力。四、以練1、畫(huà)一畫(huà)觀察圖意， 找課件出示課培養(yǎng)學(xué)生仔促用，解咦，馬小跳今天悶出數(shù)學(xué)信息，本第 12 題情細(xì)審題的好決生活?lèi)灢粯?lè)，是怎么在事明白所要解境圖習(xí)慣問(wèn)題呢？原來(lái)他遇到了一個(gè)決的問(wèn)題， 思問(wèn)題，怎么也想不明白，考。寫(xiě)一寫(xiě)。你們能幫幫他嗎？請(qǐng)個(gè)別中等關(guān)

11、注不同學(xué)出示課本第 12 題情生說(shuō)說(shuō)自己生的發(fā)展。境圖。的想法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)。在本上畫(huà)出現(xiàn)畫(huà)圖的好有人說(shuō)郵局在中間，示意圖。兩人處，教給學(xué)生有人說(shuō)在一邊，說(shuō)得我板演解決數(shù)學(xué)問(wèn)都糊涂了，誰(shuí)有什么好學(xué)生自由發(fā)題的方法。辦法能讓老師一下就明言培養(yǎng)學(xué)生思白？維的縝密性。馬小跳為什么會(huì)被這道題目弄糊涂了呢？2、練一練 同學(xué)們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的 能力真是越來(lái)越強(qiáng)了。 還有沒(méi)有信心接受更大 的挑戰(zhàn)？ 出示課本第 13 題情境 圖。 巡視，將不同的結(jié)果展 示出來(lái) 你同意哪一個(gè)？為什 么？ 錯(cuò)誤的原因在哪里？獨(dú)立觀 察， 從中尋找有 有的數(shù)學(xué)信 息，以解決相 應(yīng)的問(wèn)題。將解決過(guò)程 寫(xiě)出來(lái)。全班交流， 個(gè)

12、 別同學(xué)講解課件出示情 境圖（ 知識(shí)點(diǎn) 3）用實(shí)物投影 儀展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn) 解答時(shí)不 僅需要先判 斷出要用估 算解決問(wèn)題， 還需要從情 境圖中找出 有用的數(shù)學(xué) 信息，培養(yǎng)學(xué) 生估算的意 識(shí)，提高估算 的能力。五、反思通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)生各抒已回顧收獲，反小結(jié)有什么收獲？見(jiàn)。思提高。分層次教學(xué)在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)興趣，讓各層次的學(xué)生 愉快地參與探究新知的活動(dòng)，獲得成功的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在教學(xué)中， 針對(duì)教學(xué)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性， 組織大家 讓各層次的學(xué)生暢所欲言， 各抒己見(jiàn)， 有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)， 共同提 高。優(yōu)秀生在幫助別人的過(guò)程中也使自

13、己的知識(shí)更有條理， 語(yǔ)言表達(dá)能力和 邏輯思維能力得到培養(yǎng)， 有利于不同層次的學(xué)生受到群體教育的影響而相互 促進(jìn)，共同提高。此外,根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實(shí)際，練習(xí)基本題和思考題。使全體學(xué) 生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。 對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生準(zhǔn)備了糾錯(cuò)及準(zhǔn)確估算的 基本練習(xí) , 使之能對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固。為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備了發(fā)現(xiàn)加數(shù)與和的變化規(guī)律以及用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述這一規(guī)律等等 , 滲透數(shù)學(xué)思想和 方法。教學(xué)反思、總結(jié)本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法和三位數(shù)的估算之后的一節(jié)練習(xí)課。在設(shè)計(jì) 過(guò)程中，我力求打破以往在練習(xí)課中只是單調(diào)的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的這種枯燥的模式，盡量 給學(xué)生營(yíng)造一種寬松，愉悅的氛圍

14、，讓孩子們?cè)谟螒蚯榫持袕?fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在精心設(shè) 計(jì)的情境中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)孩子們用估算解決問(wèn)題的意 識(shí)和能力。其實(shí)，練習(xí)課，就是為了鞏固新學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺所準(zhǔn)備的，在新授課的教學(xué)和 課后的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在筆算的時(shí)候，進(jìn)位加法和退位減法中的進(jìn)位和退位很容 易出錯(cuò)，估算中，碰到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如買(mǎi)東西準(zhǔn)備錢(qián)，發(fā)禮物要多準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，都沒(méi)有 概念，只是一味地在利用四舍五入的方法進(jìn)行估算，所以，我把進(jìn)位，退位和如何準(zhǔn)確 進(jìn)行估算定為這節(jié)課的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn) ，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的題目。 為了提高學(xué)生的興趣， 我利用鮮艷的課件畫(huà)面，生動(dòng)的故事情境，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家比較熟悉的小說(shuō)主人”

15、馬小 跳”為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，題目的選擇上也盡量選擇教材題目以及學(xué)生平時(shí)的錯(cuò) 題達(dá)到鞏固的目的。反思這節(jié)課，有一下幾個(gè)特點(diǎn)： 深入挖掘教材 本節(jié)課的練習(xí)題，基本上都來(lái)源于學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)題，和教科 書(shū)上的練習(xí)二十的題目，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)氖崂恚木幒屯卣梗赃_(dá)到查漏補(bǔ)缺和鞏固的 作用。 創(chuàng)設(shè)有效情境整節(jié)課在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣極高， 讓學(xué)生自由選擇幫助誰(shuí)解決問(wèn)題， 體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的自主性，在有效的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是低段教研的主題， 也是這節(jié)課算是成功的地方。 算法多樣 在我平時(shí)的教學(xué)中，提倡算法多樣化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾百幾十的數(shù)加減法，口算 和筆算都能解決，所以，練習(xí)紙上的題目，沒(méi)有規(guī)定一定要用筆算，如果口算能正確解 答出來(lái)，我認(rèn)為沒(méi)有筆算的必要， 這個(gè)可以由學(xué)生自主選擇算法。 媽媽的 400 元夠不夠， 如果可以估算出來(lái)不夠，則沒(méi)有必要進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。 練習(xí)聯(lián)系生活，體現(xiàn)層次性 座位夠不夠，小馬虎做錯(cuò)題，讀書(shū)頁(yè)數(shù)，小賣(mài)部阿姨整理商品等，這些都是現(xiàn)實(shí)生 活中很容易碰到的事情，用這些題目，主要是想讓學(xué)生體驗(yàn)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活，并且，有時(shí)候，在我們的生活中，如果估算就能很快解決問(wèn)題，則沒(méi)有 必要往準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算， 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)， 并適當(dāng)?shù)耐卣梗?讓學(xué)生明白， 準(zhǔn)備