信息技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用

1、學習必備歡迎下載信息技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用有人說：“21世紀不懂電腦是文盲”，那作為一個新型的教師，如果不能把信息技術(shù)應(yīng)用于實際教學中來，那么他就不是一個合格的教師，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體、互聯(lián)網(wǎng)傳播的多形式、大容量的信息，使我們?nèi)祟惖纳畎l(fā)生了天翻地覆的變化，不僅使教師的觀念發(fā)生改變，也使學生的思維發(fā)生了徹底的更新。信息技術(shù)是情景交融、圖形聲并茂、形式多樣、生動活潑教學過程。在學習的過程中，更易提高學生的興趣，提高學生的直觀思維。是老師的耳目舌，使學生的良師益友。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高直觀教學，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師。”而多媒體以其聲情并

2、茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，通過直觀教學，使學生的注意力集中，激發(fā)了學生學習的興趣，是整個過程在好奇、熱鬧的氛圍中進行。因此進行多媒體教學就要掌握學生的認知心理，充分利用直觀的外部刺激，如生動鮮艷、聲像一體的畫面，動靜結(jié)合、色彩變換的圖像文字，使原本豐富多彩的歷史在冷冰冰的書本中栩栩如生，學生全方位地、立體地接受信息，對生活的認識也由看書或聽教師講述后去理解想象轉(zhuǎn)為更加直觀，如身臨其境。這種直觀無疑會最大程度地激發(fā)學生的興趣、最大程度地喚起學習的內(nèi)驅(qū)力”，從而主動學、樂于學，取得最佳的學習效果調(diào)動了學生的學生興趣的同時，也收到了事半功倍的效學習必備歡迎下載果。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，

3、發(fā)揮學生的主動性，突破教學重難點在課堂教學中，教學目標是一個骨架，一切教學活動應(yīng)圍繞這一骨架”進行展開。如果我們能夠在認真研究教學目標和教學內(nèi)容的同時，恰當、合適的選取體現(xiàn)目標的現(xiàn)代信息技術(shù)。那么，就可以一定程度的縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，解決重難點，達到舉一發(fā)而動全身”的境界。特別是在古詩教學中，由于時代和背景的差異，不論是教師教還是學生學，無外乎兩種情況：死記硬背的機械式或一知半解式。如果將信息技術(shù)運用于古詩教學，將立體的畫面分解，將靜止的畫面激活，深奧的意境展現(xiàn)與學生眼前，再結(jié)合詩句的描述，如此進行，技能極大線對的調(diào)動興趣，又可化解難點，加深理解。將他活生生的展現(xiàn)在學生眼前

4、，結(jié)合詩句讀議、品析、想象。學生如身臨其境，體會深刻。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能體現(xiàn)語言美怎樣才能使學生對祖國的文字產(chǎn)生興趣，真正體會出其中的魅力呢？通過教學實踐，我深刻的體會到：語言文字的訓(xùn)練，最重要的是培養(yǎng)學生的語感，而訓(xùn)練語感則重要的是將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。如果我們把現(xiàn)代信息技術(shù)恰當?shù)倪\用，則可解決這一問題。如開國大典中，群眾向主席臺高呼：中華人民共和國萬歲！”中國共產(chǎn)黨萬歲！”毛主席萬歲！”毛主席在主席臺上向前探著身子，揮著帽子向人民高呼人民萬歲！”在這里對于兩個高呼萬歲”，憑學生的一學習必備歡迎下載般經(jīng)驗，很難從中理解崇敬與愛戴之情。此時，可用錄像，通過鏡頭的拉近、拉遠，畫面的更

5、迭、空格，讓學生觀察、體會。讓他們在視覺記憶和聽覺記憶活動中，感受當時的氣氛和當時的心情，如身臨其境、從而明白萬歲”中所包含的深層的內(nèi)涵。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能給想象插上翅膀，埋下創(chuàng)造的種子新型人才是具有創(chuàng)新的人才，給現(xiàn)代的莘莘學子們心中埋下創(chuàng)造的種子，插上理想的翅膀，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，又是一個有效的措施。如蝙蝠和雷達，通過現(xiàn)代信息技術(shù)演示蝙蝠飛行實驗過程，使學生由衷的感受蝙蝠飛行原理與雷達飛行的原理的關(guān)系，同時也極大地激發(fā)出他們對仿生學的興趣。學習中，飛行的機翼、電子蛀眼”等仿生現(xiàn)象，在我的啟發(fā)下，他們議論紛紛、各抒己見，自由戰(zhàn)士自己平時觀察到的現(xiàn)象。這時候，我讓她們將觀察到的現(xiàn)象輸入

6、電腦搜索，學生的創(chuàng)新成果得到及時的反饋，享受到了成功的喜悅，更增添了留心觀察、自主探究的熱情。信息技術(shù)存在很大的優(yōu)點，但并不是說教師的教學就完全依賴于信息技術(shù)，作為一名合格的語文教師要學會正確使用信息技術(shù)，使它成為一種工具，一種手段。但在具體的語文教學實踐中，對信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一些誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)，才能真正的提高課堂教學。1、缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件，會造成學生學習的不適合性。因為我們運用的課件容量大，教學密度大，往往令學生眼學習必備歡迎下載花繚亂，失去運用價值，要想使多媒體課件真正發(fā)揮實效，首先應(yīng)該認真分析自己學生

7、的個體特征，想一想自己所占有的教學資源有多少應(yīng)該用，應(yīng)該怎樣用，如何去設(shè)計，如何去組織，如何去發(fā)揮其應(yīng)有的價值。對學生特征的分析，是多媒體教學設(shè)計的前提。2、教學過程以課件為中心，偏離教學主體。計算機輔助教學的核心特征應(yīng)是輔助，即輔助教師教、輔助學生學。在教學過程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學生是課堂的主體，課堂中所有的活動應(yīng)該以學生為中心?？晌覀儾糠纸處熥约哼€不能夠獨立制作課件，所以教學過程中，教師就無法根據(jù)學生實際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，偏離教學主體。這樣的教學容易導(dǎo)致學生學而不實，教而不深的結(jié)局，反而影響實際教學。3、信息量過大，滯留時間短，不利于記憶。多媒體課件的使用，大大節(jié)省了教師大量板書、畫圖的時間，這是大家公認的。但對于我們大部分教師來說，教師只要輕擊鼠標，就可以順利完成操作。我們都知道，對于學生接受信息來說，需要一定的時間，過快的更換屏幕內(nèi)容，學生來不及理解和記憶，這樣不利于學生對知識的掌握。所以我們在進行設(shè)計時，對現(xiàn)成教學資源要合理取舍，解決好信息量過大