2018-2019年鄂教版語文七下《沁園春_雪》教學設(shè)計

1、沁園春·雪毛澤東知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式2、背誦課文、默寫課文能力目標：理解背景、把握大意素質(zhì)教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”教學媒體：錄音機課時安排： 2課時教學過程第一課時一、題解與背景：毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導者，他的卓越的 軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學修養(yǎng)。1936 年2月，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，領(lǐng)導全黨和 人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察

2、地形，欣賞北國風光之后，寫下了這首詩詞。二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容這首詞分上下兩闋，各寫什么？上闋：描寫北國雪景下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負三、研究下列問題1、總寫北國雪景的句子是？2、作者以 “望 ”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。3、你認為以動寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象 ）4、哪幾句是虛景？5 、 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰 ”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）6、作者用一個惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評不足）7、怎樣理解 “俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”？

3、（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負）四、反復(fù)朗誦課文并能達到熟練成誦五、作業(yè)：1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩詞并談?wù)勀愕睦斫?、背誦抄錄沁園春雪教學課后記：學習中讓學生分組討論，理解較好。好學生一般都能當堂背誦。第二課時一、 復(fù)習上內(nèi)容1、背誦默寫這首詩詞2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談?wù)勛约旱睦斫?、學生評價二、 閱讀課后詩減字木蘭花廣昌路上并比較兩首詞的異同點這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫

4、景，下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。三、 理解沁園春雪的藝術(shù)特色（小組討論）1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。2、這首詞語言上有什麼特點？這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力（望、看、惜 貫穿全文；飄、舞、馳 動詞生動；運用比喻、擬人

5、、對偶等修辭方法）四、 梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。 毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、 以天下為己任的豪情壯志。五、拓展延伸聽沁園春 ?長沙的錄音一遍， 沁園春 ?長沙。多媒體展示，放錄音。沁園春 ?長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年， 風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟 ?齊讀沁園春 ?雪一遍，注意體會