兒童發(fā)展心理學打印期末考試重點

1、兒童心理發(fā)展學一、單選題1. 兒童發(fā)展心理學是研究（ ）的科學。CA兒童心理發(fā)展規(guī)律 B兒童各年齡階段的心理特征C兒童心理發(fā)展的規(guī)律和年齡特征 D兒童個體心理發(fā)展2.下列關于兒童心理發(fā)展的年齡特征理解不正確的是（B ）。A是兒童心理發(fā)展的各個年齡階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。B兒童心理年齡特征不會隨社會生活和教育條件的改變而改變。C在一定條件下，兒童年齡特征是相對穩(wěn)定的。D. 教育的目的方向是由社會決定的，而不是由年齡特征決定的。3. 在短的相同的時間段內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和發(fā)展水平，并進行橫向比較，以了解隨年齡增長被試者組間的心理變化。這種研究方法叫（ ）

2、。AA橫向設計 B縱向設計 C相關設計 D交叉設計4. 在較長的時間序列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進行定期系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時間進程而發(fā)生的連續(xù)變化。這種研究方法叫（ ）。CA相關設計 B橫向設計 C縱向設計 D交叉設計5. 橫向設計與縱向設計相結合的交叉設計，其最大的優(yōu)點是（ ）。BA可同時對幾個群體進行觀測，比較不同年齡群體中某一發(fā)展趨勢是否相同。B只需相對較短時間的追蹤測量，就可分析個體某一心理特征在較長時間的發(fā)展變化趨勢。C減少了反復測量對結果準確性帶來影響，使研究結果更加精確。D減少了被試流失的機會，降低了研究費用。6. 兒童發(fā)展心理學研究最基本、最普遍的一種方法是（ ）。AA

3、觀察法 B訪談法 C測驗法 D實驗法7. 通過操縱和控制研究的某些變量，創(chuàng)設一定的情境，來探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律，這種研究方法是（ ）。DA觀察法 B訪談法 C測驗法 D實驗法8. 研究兒童心理常用的實驗法的缺陷是（ ）。AA. 兒童在實驗室環(huán)境中會產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，使得實驗結果有局限性B. 實驗室內(nèi)的條件控制得過于嚴格C. 不能對兒童得行為進行重復觀察D. 對影響兒童心理活動得各種因素根本無法控制9. 科學兒童心理學的創(chuàng)始人是（ ）。DA霍爾 B杜威 C皮亞杰 D普萊爾10. 兒童心理學正式成為科學是德國學者普萊爾的兒童心理一書的出版，出版的時間是（B ）。A. 1879年 B.

4、1882年 C. 1900年 D. 1905年11. 學派在兒童心理學研究方面的重要代表人物是（ ）。CA霍爾 B比納 C皮亞杰 D格塞爾12. 弗洛伊德劃分兒童人格發(fā)展的依據(jù)是（ ）。AA力比多 B心理社會危機 C自我調(diào)節(jié)的作用 D心理防御機制13. 弗洛伊德將兒童人格發(fā)展劃分為（ ）階段。CA三 B四 C五 D八14. 根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，兒童的戀父情結、戀母情結易發(fā)生于（ ）。BA口唇期 B崇拜性器官期 C潛伏期 D生殖期15. 艾里克森劃分兒童人格發(fā)展的依據(jù)是（ ）。BA力比多 B心理社會危機 C自我調(diào)節(jié)的作用 D心理防御機制16. 艾里克森以自我漸成為中心，將人格發(fā)展分為（

5、）階段。DA三 B四 C五 D八17. 艾里克森認為嬰兒后期（24歲）的主要發(fā)展任務是（ ）。CA. 獲得勤奮感，克服自卑感 B. 獲得主動感，克服內(nèi)疚感C. 獲得自主感，克服羞恥感 D. 獲得親密感，避免孤獨感18. 艾里克森認為幼兒期（47歲）的主要發(fā)展任務是（ ）。BA. 獲得勤奮感，克服自卑感 B. 獲得主動感，克服內(nèi)疚感C. 獲得自主感，克服羞恥感 D. 獲得親密感，避免孤獨感19. 按照艾里克森的觀點，青少年期的主要任務是（ ）。AA. 發(fā)展角色同一性，防止角色混亂 B. 獲得勤奮感，克服自卑感C. 獲得親密感，避免孤獨感 D. 獲得自主感，克服羞恥感20. 艾里克森認為人的心理發(fā)

6、展源自與心理需求和社會要求之間的矛盾，稱其為（ ）。DA. 自我同一性 B. 同一性擴散 C. 同一性混亂 D. 心理社會危機21. 根據(jù)華生的觀點，不屬于原始情緒的情緒是( )。CA. 怕 B. 怒 C. 悲 D. 愛23. 幼兒看到榜樣攻擊行為受到獎勵時，就傾向于模仿這類行為；當看到榜樣行為受到抑制時，就抑制這種行為的發(fā)生，這是（ ）在發(fā)生作用。CA直接強化 B間接強化 C替代強化 D自我強化24. 皮亞杰關于兒童年齡階段劃分的標準是（ ）。CA個性特征 B活動特點 C智力或思維水平 D生理發(fā)展25. 皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（ ）個階段。BA三 B四 C五 D八26. 處于感知運動階

7、段的兒童的特征主要是（ ）。AA只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作 B開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物C獲得了守恒概念D思維具有可逆性27. 皮亞杰所說的守恒是指（ ）。BA客體永久性 B物質(zhì)從一種形態(tài)轉變?yōu)榱硪环N形態(tài)時，物質(zhì)含量保持不變的認識C物質(zhì)的總能量是不變的認識 D物質(zhì)的形態(tài)不會改變的認識28. 皮亞杰的“三山實驗”主要考察了兒童的哪一個思維特征？（ ）AA自我中心性 B思維可逆性 C客體永久性 D守恒29.文化歷史發(fā)展理論是由（ ）創(chuàng)立的。BA施太倫 B.維果斯基 C瓦龍 D蒙臺梭利30. “最近發(fā)展區(qū)”是指（ ）。DA. 兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異 B.

8、 兒童在獨立活動時所達到的解決問題的水平 C. 兒童在有指導的情況下所達到的解決問題的水平 D. 兒童在有指導的情況下所達到的解決問題的水平與在獨立活動中時所達到的解決問題的水平之間的差異31. “最近發(fā)展區(qū)”的概念是（ ）提出的。B A列昂節(jié)夫 B.維果斯基 C弗洛伊德 D蒙臺梭利32. 我們對兒童心理年齡階段劃分的主要標準是（ ）。DA兒童的思維發(fā)展水平 B兒童的個性特征C兒童活動的特點 D不同時期心理發(fā)展的特殊矛盾或質(zhì)的特點33. 遺傳決定論的代表人物是（ ）。BA達爾文 B高爾頓 C華生 D施太倫34. 俗語有言“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子鉆地洞”，這是（ ）的寫照。AA遺傳決定論 B環(huán)

9、境決定論 C相互作用說 D成熟勢力說35. 環(huán)境決定論的代表人物是（ ）。CA達爾文 B高爾頓 C華生 D施太倫36. 相互作用說的代表人物是（ ）。AA皮亞杰 B高爾頓 C華生 D施太倫37. 通過對雙生子的研究說明，遺傳因素和環(huán)境因素的影響哪個更大？（ ）AA. 遺傳因素 B. 環(huán)境因素 C. 一樣大 D. 不能判斷38. 以自我意識為中心的個體化心理發(fā)展的標志是（ ）。DA自我概念的獲得 B自我評價的發(fā)展 C角色意識的建立 D心理斷乳的實現(xiàn)39. 下列關于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的不正確的有（ ）。AA環(huán)境不會影響生理成熟B環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化C遺傳物質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著

10、環(huán)境對兒童心理的影響D對影響兒童心里發(fā)展的客觀因素應作具體的和綜合的分析40. 自我同一性的理論是由（）提出的。CA普萊爾B達爾文C艾里克森D施太倫41. 個體心理發(fā)展的關鍵期是指（ ）。BA. 兒童心理發(fā)展兩個階段之間的轉折時期。B. 兒童對某種外界刺激特別敏感，某種心理現(xiàn)象形成發(fā)展特別迅速的時期。C. 兒童最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征的時期。D. 小動物出生后一個短時期內(nèi)發(fā)生印刻的時期。42.（ ）是個體心理發(fā)展的源泉和基本途徑。AA活動 B游戲 C勞動 D學習43. 乳兒期是（ ）發(fā)展最迅速的時期。DA言語 B思維 C注意 D動作44. 心理發(fā)展的源泉是（ ）。DA言語的發(fā)展

11、 B思維的發(fā)展 C注意的發(fā)展 D動作的發(fā)展45. 感知覺動作發(fā)展的關鍵期是（ ）。AA胎兒期 B乳兒期 C嬰兒期 D幼兒期46. 吉布森和沃爾克的“視崖實驗”說明兒童已經(jīng)具有了（ ）。BA形狀知覺 B深度知覺 C方位知覺 D空間知覺47. 羅伯特·范茨采用優(yōu)先注視技術對嬰兒研究，結果表明嬰兒從出生起就表現(xiàn)出明顯的（C ）。A客體永久性 B深度知覺 C視覺偏好 D顏色偏好48. 吉布森研究嬰兒的深度知覺，通過（）設計了實驗。AA視崖裝置 B刺激偏好程序 C斯金納箱 D縱向追蹤49. 鮑比爾、埃斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展的階段劃分為（）。CA前依戀期、依戀建立期、依戀關系明確期、目的協(xié)調(diào)的伙

12、伴關系期B非社會性階段、未分化的依戀階段、分化的依戀階段、多重依戀階段C無差別的社會反應階段、有差別的社會反應階段、特殊情感聯(lián)結階段D依戀萌芽階段、依戀分化階段、依戀確立階段50. 當客體在眼前消失，兒童仍認為它是存在的，這說明兒童已建立了（ ）概念。AA客體永久性B守恒C運算D平衡化51.（ ）是嬰兒發(fā)展的一個重要里程碑。DA爬行動作 B抓握動作 C站立動作 D獨立行走52. 3歲以前嬰兒注意發(fā)展的特點是（ ）。BA以有意注意為主 B以無意注意為主C無意注意處于發(fā)展的初級階段 D有意注意有了較大發(fā)展53. 對先前經(jīng)驗在延遲一定時間后出現(xiàn)對該經(jīng)驗的模仿行為叫做（ ）。BA觀察學習 B延遲模仿

13、C模仿 D再現(xiàn)54. 究表明，短時記憶廣度最大的年齡階段是（ ）。CA幼兒期 B小學 C初中 D高中55.（ ）歲是口頭言語發(fā)展的關鍵期。CA11.5 B1.52 C23 D3歲以后56. 安斯沃斯研究嬰兒依戀所使用的實驗技術是（ ）。CA刺激偏好程序B視崖實驗C陌生情境法D習慣化范式57. 兒童自我意識的開始發(fā)生是從（ ）。AA知道自己的名字開始 B掌握代名詞“我”開始C掌握代名詞“我的”開始 D把自己和他人名字區(qū)分開始58. 一個幼兒能夠正確回答“6個蘋果，兩人平分，每人分幾個”，卻不知道“3+3=？”，這是因為（ ）。AA主要憑借具體形象或表象進行理解 B只能理解事物的表面現(xiàn)象 C不能客

14、觀的理解事物 D不理解事物的相對關系59. 幼兒學會了527后，不經(jīng)過進一步學習，不知道25=7，說明幼兒（ ）。DA主要依靠具體形象進行理解 B只能理解事物的表面現(xiàn)象C不能客觀的理解事物 D不理解事物的相對關系60. 根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，幼兒期思維處在（ ）。BA感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段61. 由于看見成人給小孩洗澡，一些兒童也給自己買來的玩具娃娃洗澡，這是思維活動的（C）。A直觀動作性 B抽象概括性 C具體形象性 D間接概括性62. 幼兒想象力發(fā)展的重要標志是（ ）。DA練習性游戲 B創(chuàng)造性游戲 C角色游戲 D象征性游戲63. 幼兒期最典型、最有特色的游戲，也

15、是創(chuàng)造性游戲中最具代表性的一種游戲是（ ）。A A角色游戲 B模仿游戲 C練習性游戲 D象征性游戲64. 由于成人說喝開水不生病，兒童也給魚缸里加上開水，這反映了其心理活動的（ ）。BA直觀行動性 B具體形象性 C抽象概括性 D直接性65. 大腦皮層成熟的程序是（ ）。CA. 額葉枕葉顳葉頂葉 B. 頂葉額葉枕葉顳葉C. 枕葉顳葉頂葉額葉 D. 額葉頂葉顳葉枕葉66. 36歲兒童注意的特點是（ ）。BA有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展 B無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展C無意注意處于發(fā)展的初級階段 D有意注意有了較大發(fā)展67. 提出“自我中心言語”的是（ ）。CA維果斯基 B喬姆斯基 C皮亞杰

16、 D魯賓斯坦68. 教師使用“反語”,兒童常常不能理解，說明幼兒理解的特點是（ ）。CA只能對個別事物進行理解 B只能對具體形象的事物進行理解C只能從表面上理解事物 D不能理解事物的相對關系69. 幼兒的概括水平處于（ ）。BA動作概括水平B形象概括水平C具體概括水平D本質(zhì)抽象概括水平70. 兒童形成數(shù)概念的發(fā)展階段順序是（ ）。AA口頭數(shù)數(shù)給物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念 B給物說數(shù)口頭數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念C按數(shù)取物給物說數(shù)口頭數(shù)數(shù)掌握數(shù)概念D給物說數(shù)按數(shù)取物口頭數(shù)數(shù)掌握數(shù)概念71. 消極詞匯是指（ ）。DA既能理解又能正確使用的詞匯 B不能理解但能運用的詞匯C能理解也能運用的詞匯D或者不能理解

17、，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯72. 積極詞匯是指（ ）。AA既能理解又能正確使用的詞匯 B不能理解但能運用的詞匯C能理解也能運用的詞匯D或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯73. 一般而言，達到數(shù)概念守恒和長度守恒是在（A）。A、68歲 B、79歲 C、8、910歲 D、1112歲 74. 幼兒言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在（ ）能力的發(fā)展上。DA游戲語言B內(nèi)部語言C書面語言D口頭表達75. 3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為（ ）。BA他不會評價自己的行為 B他在行動前缺乏明確目的 C自我意識還未形成 D不知道該怎樣回答別人76. 兒童的個性主要是在（ ）產(chǎn)生

18、的。AA同伴交往中 B遺傳作用下 C自我意識下 D教師影響下77. 青春期的最主要特點是（ ）。BA 身心發(fā)展平衡 B身心發(fā)展的不平衡 C心理品質(zhì)不穩(wěn)定 D心理品質(zhì)日趨穩(wěn)定78. 時記憶的廣度一般在（ ）左右。DA四個組塊 B五個組塊 C六個組塊 D七個組塊79. 青少年道德認知發(fā)展研究采用對道德兩難故事的是（ ）。AA柯爾伯格 B瓦龍 C皮亞杰 D艾里克森80. 青少年道德認知發(fā)展著名的研究成果有皮亞杰的（ ）。AA對偶故事法 B道德兩難故事 C陌生情境法 D縱向追蹤81. 青春期的重要特點是（ ）。DA獨立性和主動性 B主動性和積極性 C自覺性和積極性 D獨立性和依賴性82. 對兒童進行的

19、潛移默化的教育，是利用了（ ）。DA有意識記 B意義識記 C機械識記 D無意識記83. 從學前時期開始形成了最初的（ ）。AA自我意識 B氣質(zhì)特征 C個性傾向 D抽象邏輯思維84. “3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動（A）A穩(wěn)定性的增長 B獨特性的發(fā)展 C整體性的形成 D積極能動性的發(fā)展85. 根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，青春期思維處于（ ）。DA感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段86. 小學生注意發(fā)展的一般特點是（ ）。AA無意注意占主導地位，有意注意逐步發(fā)展 B有意注意逐漸占主導地位C有意注意已經(jīng)取代無意注意，占主導地位 D無意注意占主導地位，有意注意已趨完

20、善87.（）是兒童短時記憶容量迅速發(fā)展的時期。A36歲 B710歲 C89歲 D1112歲88. 按照皮亞杰的發(fā)展理論，童年期兒童的思維處于（ ）。CA感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段89. 小學階段，兒童抽象思維逐漸發(fā)展，但是在其思維中具有（ ）。BA很少具體性 B很大具體性 C很高自覺性 D無自覺性90. 高中生正處于性意識發(fā)展的（ ）。BA疏遠期 B愛慕期 C戀愛期 D親近期91. 如果已知AB，小學兒童就能知道BA，這說明小學兒童的思維具有（ ）。DA. 反演可逆性B. 類別系統(tǒng)化 C. 守恒性D. 互反可逆性92. 第二反抗期多見于（C）。A、三、四歲 B、

21、小學 C、初中 D、高中93. 書面言語的發(fā)展超過口頭言語發(fā)展是從（ ）。CA小學二年級起 B小學三年級起 C小學四年級起 D小學五年級起94. 科爾伯格研究青少年道德認知發(fā)展采用的研究方法是（ ）。BA對偶故事法 B道德兩難故事 C陌生情境法 D縱向追蹤95. 伙伴關系依從性的高峰期是在 ( )。DA小學一、二年級 B小學三、四年級 C小學四、五年級 D小學五、六年級96. 個性基本形成的標志是（ ）。AA自我意識的成熟B道德意識的成熟C自我概念的獲得D角色意識的建立97. 兒童的社會自我觀念趨于形成的標志是（ ）。DA自我意識的成熟B道德意識的成熟C自我概念的獲得D角色意識的建立98以下不

22、屬于高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點的是（ ）。DA. 形式邏輯思維處于優(yōu)勢，辯證邏輯思維迅速發(fā)展 B. 抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進入成熟期 C. 抽象邏輯思維已具有充分的假設性、預計性和內(nèi)省性 D. 抽象邏輯思維開始占主導地位，具體形象思維仍然起主要作用99. 世界觀開始初步形成的時期是（ ）。CA小學時期 B青春期 C青年初期 D青年晚期100.（ ）兒童的同伴集團處于整合性集合關系期。DA小學一年級 B小學二年級 C小學三、四年級 D小學五、六年級二、多選題1. 下列關于兒童心理發(fā)展的年齡特征理解正確的是（ ）。ACDA是兒童心理發(fā)展的各個年齡階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。

23、B兒童心理年齡特征不會隨社會生活和教育條件的改變而改變。C在一定條件下，兒童年齡特征是相對穩(wěn)定的。D. 教育的目的方向是由社會決定的，而不是由年齡特征決定的。2. 兒童發(fā)展心理學研究應遵循的基本原則包括（ ）。ABDA. 教育性原則 B. 客觀性原則 C. 倫理性原則 D. 一般與個別相結合的原則3. 班杜拉認為，任何學習都離不開觀察，觀察學習由（ ）的具體過程組成。ABCDA. 動機作用過程 B. 保持過程 C. 注意過程 D. 動機再現(xiàn)過程4. 皮亞杰認為，影響兒童心理發(fā)展的基本因素主要有（ ）。ABCDA成熟 B物理環(huán)境 C社會環(huán)境 D平衡過程5. 處于前運算階段的兒童，其思維的基本特點

24、表現(xiàn)在（ ）。BCDA守恒性 B相對具體性 C不可逆性 D自我中心性6. 以下哪些術語與班杜拉的社會學習理論有關（ ）。BCD A強化 B替代強化 C觀察學習 D無嘗試學習7. 下列關于遺傳作用的理解正確的有（ ）。ABCDA遺傳為兒童心理發(fā)展提供潛在的動力設備及其功能B遺傳因素變異或遺傳病，可導致非正常人格或低能兒C遺傳因素影響著個體智力、能力的發(fā)展D遺傳通過氣質(zhì)類型影響著個體人格的發(fā)展8. 對胎兒產(chǎn)生影響的因素有（ ）。ABDA遺傳 B環(huán)境 C教育 D母體9. 揭示嬰兒感知覺能力的關鍵性研究方法有（ ）。BDA縱向追蹤 B習慣化范式 C三山實驗 D優(yōu)先注視范式10. 嬰兒思維的顯著特征表現(xiàn)

25、在（ ）。ADA直覺行動性 B直接感知性 C具體形象性 D概括水平低11. 嬰兒期的言語發(fā)展大致可分為哪幾個階段？（ ）BCDA前言語階段 B單詞句階段 C雙詞句階段 D完整句階段12. 幼兒心理的一般特點表現(xiàn)在（ ）。ACDA認識活動的具體形象性 B思維已經(jīng)擺脫直覺行動性C心理活動和行為的無意性 D開始形成最初的個性傾向13. 幼兒的具體形象性思維有（）。ABCDA一定的計劃性B不清晰性C易變性D一定的預見性14. 幼兒期兒童大腦機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。ABCDA條件反射的形成和鞏固 B皮質(zhì)興奮和抑制過程的增強C兩種信號協(xié)調(diào)活動進步發(fā)展D第二信號系統(tǒng)作用加強15. 容易引起幼兒無意注意的因

26、素有（ ）。ABCDA強烈的聲音 B鮮明的顏色 C生動的形象 D與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關的事物16. 幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)在（ ）。ABCDA注意范圍不斷擴大 B注意穩(wěn)定性不斷提高C注意分配和注意轉移能力不斷增強 D注意策略的使用17. 幼兒記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（ ）。ABCDA記憶容量的增加 B記憶策略和元記憶的形成C機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 D無意識記和有意識記的發(fā)展18. 弗拉韋爾（1966）等人提出記憶策略的發(fā)展可以分為（ ）。ABCA沒有策略的階段 B不能主動運用策略，但經(jīng)過誘導可以使用的階段C能主動自覺地采用策略的階段 D能夠自如地運用策略的階段19. 弗拉韋爾認為記憶的

27、元認知知識主要包括（ ）。ACDA有關記憶客體方面的知識 B有關記憶主體方面的知識C有關記憶策略方面的知識 D有關記憶任務方面的知識20. 36歲幼兒思維的特點表現(xiàn)在（ ）。ABCA思維的具體形象性是主要特點 B思維的抽象邏輯性開始萌芽C言語在幼兒思維發(fā)展中的作用日益加強 D直覺行為思維占主導地位21. 幼兒掌握數(shù)概念包括理解（ ）。ABDA數(shù)的實際意義 B數(shù)的順序 C數(shù)的運算法則 D數(shù)的組成22. 幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在（ ）。ABCDA詞匯數(shù)量的不斷增加 B詞匯內(nèi)容的不斷豐富C詞類范圍的不斷擴大 D積極詞匯不斷增加23. 兒童口頭語言表達能力發(fā)展的重要標志是（ ）的發(fā)展。CDA自我中心語

28、言 B游戲語言 C連貫言語 D獨白言語24. 幼兒自我評價的特點表現(xiàn)在（ ）。ABCDA從依從成人的評價到發(fā)展到開始有獨立的評價 B從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價C從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到細致的評價D從帶有極大主觀情緒性的評價發(fā)展到初步比較客觀的評價25. 小學生心理發(fā)展的特征一般表現(xiàn)在（ ）。ACDA心理發(fā)展是迅速的 B心理發(fā)展是不協(xié)調(diào)的 C心理發(fā)展是開放的 D心理發(fā)展是可塑的26. 兒童采用的主要記憶策略有（ ）。ABDA復述 B組織 C聯(lián)想 D背誦27. 小學階段，兒童思維結構的的主要特點表現(xiàn)在（ ）。ABDA掌握守恒 B思維具有可逆性 C思維不可逆性 D補償關系認知28. 小學兒童寫作能力的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個階段？（ ）ABDA準備階段 B過渡階段 C幫助階段 D獨立寫作階段29. 在小學階段，兒童情感的基本特點有（ ）。ACDA情感的動力特征明顯 B情緒相對穩(wěn)定 C友誼感逐漸發(fā)展 D情緒多變而不穩(wěn)定30. 在小學階段，兒童情感發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在（ ）。ABCA情感的內(nèi)容不斷豐富 B情感的深刻性不斷增加 C情感穩(wěn)定性的發(fā)展 D情感體驗的不斷增加