【KS5U解析】安徽省皖江名校聯(lián)盟2020屆高三5月聯(lián)考語文試題 Word版含解析

1、語文全卷滿分150分,考試時間150分鐘。注意事項:1.答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在本試題相應(yīng)的位置。2.全部答案在答題卡上完成,答在本試題上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。中共中央、國務(wù)院日前印發(fā)的新時代公民道德建設(shè)實施綱要強調(diào)，“加強公民道德建設(shè)、提高全社會道德水平，是全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略任務(wù)”。實踐證明，審美教育作為一種文化與文明教育，能夠為實施公民道德建設(shè)工程提供重要抓手。審美教育簡稱美育，它以各種藝術(shù)作品和藝術(shù)活動為手段，不斷提高人們的審美能力和審美水平，幫助人們形成健康的審美觀念、審美趣味、審美理想

2、，以造就全面發(fā)展的人。雖然審美教育的概念出現(xiàn)較晚，但人們很早就懂得審美教育的重要性特別是其對道德養(yǎng)成的重要意義并付諸實踐。我國古代曾以“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))教授學(xué)生，其中“樂”和“書”主要是用音樂和書法來進(jìn)行審美教育。儒家創(chuàng)始人孔子特別重視詩和樂(文學(xué)和音樂)的審美教育價值，認(rèn)為人的教育可以“興于詩、立于禮、成于樂”。在西方，古希臘雅典的教育分為體操教育和繆斯教育，都包含著審美教育?？傮w來看，審美教育所具有的特征能有效推動公民道德建設(shè)。首先，審美教育是一種寓教于樂的形象教育，可以把道德教育蘊含在審美意象和藝術(shù)形象之中。中華民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中涌現(xiàn)出一批又一批英雄模范人物，他們的光輝

3、形象鑄就了中華民族的審美意象，他們一旦被藝術(shù)作品所表現(xiàn)也就成為藝術(shù)形象。審美教育可以通過這些審美意象和藝術(shù)形象，激發(fā)人們見賢思齊、學(xué)習(xí)英雄模范的內(nèi)在動力。其次，審美教育是一種怡情養(yǎng)性的心靈教育，是針對人們心靈的“知、情、意”的整體教育，可以把道德教育轉(zhuǎn)化為情感的感染力量，觸及人們心靈的深處，進(jìn)而提升公民的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素質(zhì)。再次，審美教育是一種潛移默化的動態(tài)教育，可以把道德教育通過審美意象和藝術(shù)形象的情感感染，貫穿到家庭教育、學(xué)校教育、社會教育全過程，給受教育者日積月累、潤物無聲的熏染。以審美教育促進(jìn)公民道德建設(shè)，具體可以從三個層面的審美教育入手。家庭作為社會的基本細(xì)胞，是道德養(yǎng)成的

4、起點，也是審美教育的肇始。家庭教育應(yīng)高度重視審美教育，善于通過審美教育塑造孩子的美好心靈。這就要求廣大家長更新家庭教育觀念，善于以生動活潑的審美形式和藝術(shù)形式引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。廣大家長應(yīng)注重通過審美教育弘揚中華民族傳統(tǒng)家庭美德，倡導(dǎo)現(xiàn)代家庭文明觀念，讓美德在家庭中生根、在親情中升華，讓正確的道德觀念在孩子心中扎根。學(xué)校教育在人的一生中具有十分重要的地位，對一個人道德品質(zhì)的形成具有十分重要的影響。因此，以審美教育促進(jìn)公民道德建設(shè)，需要全面加強和改進(jìn)學(xué)校審美教育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校審美教育應(yīng)以審美方式和藝術(shù)方式全面貫徹黨的教育方針，堅持

5、育人為本、德育為先，以美啟智、以美揚善，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。在加強思想品德教育的過程中，應(yīng)遵循不同年齡階段學(xué)生的道德認(rèn)知規(guī)律和“感美教育、立美教育、創(chuàng)美教育”的審美規(guī)律，把正確的道德觀念傳授給學(xué)生。審美教育從社會層面助力公民道德建設(shè)，一個重要抓手就是以優(yōu)秀文藝作品引領(lǐng)道德風(fēng)尚、陶冶道德情操。歷史和現(xiàn)實都表明，文藝作品作為一種“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”的精神生產(chǎn)和話語生產(chǎn)，應(yīng)是真、善、美的形象顯現(xiàn)和傳遞，社會審美教育應(yīng)充分運用文藝形式，以美的形象感染人。讓人們在審美愉悅中接受道德教育、形成良好的道德品質(zhì)。(摘編自張弓 樂中保以審美教育促進(jìn)公民道德建設(shè))1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析

6、，正確的一項是（ ）a. 審美教育的教育手段為各種藝術(shù)作品和藝術(shù)活動，終極目標(biāo)是造就全面發(fā)展的人。b. 審美教育寓道德教育于審美意象和藝術(shù)形象之中，從而將其轉(zhuǎn)化為情感的感染力量。c. 家庭是審美教育的起點與歸宿，對于培養(yǎng)孩子正確的道德觀念有著極其重要的作用。d. 學(xué)校的審美教育應(yīng)以審美方式和藝術(shù)方式開展，并遵循道德認(rèn)知規(guī)律和審美規(guī)律。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）a. 文章開篇通過引用權(quán)威文件，引出審美教育“能夠為實施公民道德建設(shè)工程提供重要抓手”的論斷。b. 文章在闡述審美教育時，按照是什么為什么怎么樣的思路展開。論證層層深人，邏輯嚴(yán)密。c. 文章從形象教育、心靈教育、

7、動態(tài)教育角度論證審美教育具有寓教于樂、怡情養(yǎng)性、潛移默化的特征。d. 文章最后三段依次從家庭、學(xué)校、文藝三個層面論述如何以審美教育促進(jìn)公民道德建設(shè)，層次分明。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一 項是（ ）a. 人們很早就懂得審美教育對道德養(yǎng)成的重要意義并付諸實踐，如孔子就很重視文學(xué)和音樂的審美教育價值。b. 蘇武、岳飛、文天祥、譚嗣同等歷史上英雄人物的光輝形象既是中華民族的審美形象，也是鮮活的藝術(shù)形象。c. 由于學(xué)校教育在人一生中具有十分重要的地位，因此全面加強和改進(jìn)學(xué)校審美教育有助于促進(jìn)公民道德建設(shè)。d. “按照美的規(guī)律來構(gòu)造”的優(yōu)秀文藝作品能夠讓人們在審美愉悅中接受道德教育，從而助力公

8、民道德建設(shè)?！敬鸢浮?. a 2. d 3. b【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。b項，“把道德教育轉(zhuǎn)化為情感的感染力量”是審美教育“怡情養(yǎng)性”的結(jié)果，并非因為“審美教育寓道德教育于審美意象和藝術(shù)形象之中”。c項，“家庭是審美教育歸宿”不正確，文中只說了“家庭是審美教育的肇始”。d項，“學(xué)校的審美教育遵循道德認(rèn)知規(guī)律和審美規(guī)律”不正確。原文為“在加強思想品德教育的過程中”“應(yīng)遵循不同年齡階段學(xué)生的道德認(rèn)知規(guī)律和感美教育、 立美教育、創(chuàng)美教育

9、的審美規(guī)律”。故選a。【2題詳解】本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。d項，“從家庭、學(xué)校、文藝三個層面”不正確，應(yīng)是從“家庭、學(xué)校、社會”三個層面論述。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。b項，“也是鮮活的藝術(shù)

10、形象”不正確。根據(jù)原文，這些歷史上英雄人物只有“被藝術(shù)作品所表現(xiàn)”，才能成為藝術(shù)形象。故選b【點睛】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對于試題選項內(nèi)容一定要在原文中找到對應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：(摘編自科技部2018年

11、度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù))材料二：說起科普，不少人的印象是無聊、枯燥的，充滿著晦澀難懂的專業(yè)詞匯，令人心生畏懼。如今，隨著短視頻的興起，有越來越多的科普工作者將其作為傳播、交流知識的重要工具。通過動畫、虛擬人物、短劇、幽默搞笑等短視頻敘述形式，他們將生澀的科普知識變得生動有趣，杜絕生硬，勾起人們求知欲，突出干貨分享和實操性，取得了較好的科普效果。短視頻讓更多科普工作者看到了科普的新方向。各種身份的創(chuàng)作者，如兩院院士、動物學(xué)博士、古脊椎動物研究專家、火山地質(zhì)研究專家、中學(xué)教師他們聚集在短視頻平臺上，制作了自然科學(xué)、人文學(xué)科、技能補充等眾多領(lǐng)域的專業(yè)知識視頻，由此形成了多層次、立體化的知識內(nèi)容生態(tài)體系。

12、而對受眾而言，他們也可以積極與科普工作者互動對話，比如轉(zhuǎn)發(fā)、評論、發(fā)彈幕等，讓知識成為了一個動態(tài)的再創(chuàng)造過程，擁有了不斷更新的活力。這種趨勢喜聞樂見，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容從之前的單一娛樂化向知識化升級，帶動了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容行業(yè)的價值轉(zhuǎn)向。我們期望看到更多的科普工作者通過生動直觀、寓教于樂的方式，降低理解知識的門檻，而短視頻平臺也不妨用好算法推薦機制，實現(xiàn)從過去的“人找知識”到“知識找人”，讓人們可以各得所需。(摘編自劉琛科普要向短視頻要“生產(chǎn)力”)材料三：熱點科技事件近年來不斷出現(xiàn)，針對一些熱點話題，許多專家學(xué)者都在第一時間進(jìn)行了“應(yīng)急科普”，解疑釋惑，取得了良好的社會效果。事實證明，這種科普方式很有

13、效，也很受歡迎。但也應(yīng)看到，科普工作如果經(jīng)常被熱點牽著鼻子走，多少有些被動。就像經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展離不開水電油氣、道路橋梁一樣，進(jìn)一步加強科普工作，也應(yīng)該將其作為一種基礎(chǔ)設(shè)施來建設(shè)，這樣才能從根本上改變目前“應(yīng)急科普”較多的情況，讓科普成為百姓生活中離不開的公共產(chǎn)品，充分發(fā)揮其應(yīng)有的社會作用?；A(chǔ)設(shè)施是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的基礎(chǔ)工程設(shè)施，科普也是一種重要的基礎(chǔ)設(shè)施，它能增強公眾對科學(xué)技術(shù)的理解、掌握和運用能力，推廣科學(xué)思想、科學(xué)理念，進(jìn)而提升全社會的創(chuàng)新能力，推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)較快發(fā)展、社會文明程度不斷提高。反之，如果社會缺少了科普這個基礎(chǔ)設(shè)施，任由偽科學(xué)甚至迷信滋生、蔓延，就好比缺電缺水一樣，不但會影響

14、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，甚至有可能破壞正常的生產(chǎn)生活秩序，帶來很大的危害。(摘編自蔣建科科普是一項基礎(chǔ)性工作)材料四：當(dāng)前，我國科普產(chǎn)業(yè)仍處于起步和摸索階段?？傮w上小而散，市場化程度不高，競爭力有待加強。今年6月發(fā)布的中國科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告顯示，我國主營科普的企業(yè)不到400家，發(fā)展較快且有一定規(guī)模的業(yè)態(tài)主要在科普展覽教育業(yè)、科普出版業(yè)、科普影視業(yè)等幾個領(lǐng)域，這些企業(yè)大多規(guī)模小、技術(shù)弱、人才缺，產(chǎn)值規(guī)模上億元的企業(yè)鳳毛麟角。但從另外一個角度看，這也說明了做大做強科普產(chǎn)業(yè)具有巨大的空間。當(dāng)前，隨著公眾科普需求的快速增長，科普產(chǎn)業(yè)很有發(fā)展前景。促進(jìn)科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有關(guān)部門應(yīng)從宏觀層面做好規(guī)劃引導(dǎo)，健全完善相關(guān)

15、的政策法規(guī)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，對從事科普產(chǎn)業(yè)的個人、機構(gòu)、企業(yè)推出更有針對性的扶持政策，為其發(fā)展壯大營造良好的經(jīng)營環(huán)境。針對科普企業(yè)小、散、弱的現(xiàn)狀，要加大對龍頭企業(yè)的培育、扶持力度，引導(dǎo)中小企業(yè)圍繞特色龍頭企業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的快速提升?？破掌髽I(yè)作為市場主體，要不斷創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品，創(chuàng)造出更多滿足公眾科普需求的科普產(chǎn)品，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。(摘編自馮華科普產(chǎn)業(yè)大有可為)4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）a. 短視頻可以借助動畫、虛擬人物、短劇、幽默搞笑等敘述形式，將晦澀難懂的科普知識變得生動有趣，從而收到較好的科普效果。b. 專家學(xué)者在第一時間針對

16、熱點科技事件進(jìn)行“應(yīng)急科普”雖然效果不錯，但也有其弊端，因為這樣會使得科普工作變得有些被動。c. 作為一種重要的基礎(chǔ)設(shè)施，科普能有效推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)較快發(fā)展；如果缺少了它，就會破壞正常的生產(chǎn)生活秩序，產(chǎn)生很大危害。d. 研究顯示，我國主營科普的企業(yè)數(shù)量不多，業(yè)態(tài)分布不廣，大多規(guī)模小、技術(shù)弱、人才缺。這也說明我國科普產(chǎn)業(yè)還有巨大發(fā)展空間。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 2015年至2018年四年間我國科普場館數(shù)量不斷增加。2018年全國共有包括科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館在內(nèi)的科普場館1461個。b. 2018年，我國網(wǎng)絡(luò)化科普傳播手段發(fā)展較快?？破站W(wǎng)站、科普微博、科

17、普類微信公眾號數(shù)量均比上年增加，其中后者增加幅度最大。c. 各種身份的創(chuàng)作者在短視頻平臺上制作了眾多領(lǐng)域的專業(yè)知識視頻，形成多層次、立體化的知識內(nèi)容生態(tài)體系，還可與受眾互動對話。d. 作為市場主體，科普企業(yè)只有不斷創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品，創(chuàng)造出更多合乎公眾需求的科普產(chǎn)品，才能獲得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。6. 怎樣推動我國科普工作的進(jìn)一步發(fā)展？結(jié)合材料加以概括說明。【答案】4. c 5. b 6. 創(chuàng)新科普方式，善于利用網(wǎng)絡(luò)化傳播手段，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號、短視頻等;將科普工作作為一種基礎(chǔ)設(shè)施來建設(shè)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的社會作用;做好規(guī)劃引導(dǎo)，健全完善政策法規(guī)，促進(jìn)科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。【解析】【4題詳解】

18、本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。c項，“能有效推動”夸大了程度，“就會破壞正常的生產(chǎn)生活秩序”變推測為肯定，原文是“有可能破壞正常的生產(chǎn)生活秩序”。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。b項，“其中后者增加幅度最大”不

19、正確。增加幅度最大的是科普微博，增幅為36. 06%；科普類微信公眾號的增幅只有28. 77%。故選b。【6題詳解】本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級c。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到“推動我國科普工作的進(jìn)一步發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容，關(guān)鍵句主要有：“隨著短視頻的興起，有越來越多的科普工作者將其作為傳播、交流知識的重要工具”“短視頻讓更多科普工作者看到了科普的新方向”“我們期望看到更多的科普工作者通過生動直觀、寓教于樂的方式，降低理解知識的門檻”“進(jìn)一步加強科普工作，也應(yīng)該將其作為一種

20、基礎(chǔ)設(shè)施來建設(shè)，這樣才能從根本上改變目前應(yīng)急科普較多的情況，讓科普成為百姓生活中離不開的公共產(chǎn)品，充分發(fā)揮其應(yīng)有的社會作用”“促進(jìn)科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有關(guān)部門應(yīng)從宏觀層面做好規(guī)劃引導(dǎo)，健全完善相關(guān)的政策法規(guī)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，對從事科普產(chǎn)業(yè)的個人、機構(gòu)、企業(yè)推出更有針對性的扶持政策，為其發(fā)展壯大營造良好的經(jīng)營環(huán)境”。據(jù)此分條概括即可。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非

21、連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。古董商馬爺余顯斌馬爺也就五十來歲年紀(jì)，身板筆直，一點兒也不老，可人人都喊他馬爺，喊著喊著，馬爺?shù)拿?，也就傳了一條街，繼而傳遍整個鷺島。馬爺不是鷺島人，是從臺灣來的。馬爺開著一處古董鋪子，在橋的另一邊，一片綠色掩映著，木門搓了核桃油，上了生漆，紅潤潤的，一片古樸雅致。馬爺?shù)纳夂芗t火，人來人往的。紅火的原因，大概是馬爺為人寬厚。一次，有人拿了一個酒壺放在柜上，說要一萬塊錢，等著急用。馬爺走過來，拿起壺看看，袖中伸出三根手指一笑道：“給三萬。

22、”他解釋，這壺是明朝的，值這個價。說著，馬爺慢慢用綿紙擦著壺底，擦著擦著就擦出了一點隱隱的字跡，蘸了墨一拓，是“嘉靖”兩字，告訴對方，這是老古董，反悔還來得及，實在要賣，三萬塊。對方見了，連連鞠躬感謝，拿了三萬塊錢走了兒子見了埋怨說：“爸，你咋告訴他實情??？”馬爺回頭看看兒子說：“咋的，想昧良心??？”兒子不說話了，氣呼呼的，將不滿寫了個滿臉。馬爺告訴他：“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪兒去的，跟爸學(xué)著點兒?！瘪R爺?shù)纳饧t火，還有一個原因，他是業(yè)內(nèi)高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有錯。就說那次吧，鷺島古董權(quán)威張老板來訪

23、，兩人坐下，一人一杯綠茶，一邊隨意地啜著，一邊談天說地，敘說古玩典故，哈哈大笑，很是投機。然后，張老板慢條斯理地拿出一把折扇，刷的一聲打開，檀香扇骨，白絹扇面，上面填詞一首道：“人去也，人去小棠梨。強起落花還瑟瑟，別時紅淚有些些，門外柳相依?！迸赃呌刑m草數(shù)莖，修長如帶，隨風(fēng)搖曳。幾朵蘭花，淡雅如蝶。張老板微笑著解釋：“近日行走老街，淘得一明清閨閣折扇，打開一看，竟然為河?xùn)|君柳如是手書，不勝欣喜，特意攜來，與兄共同品賞，一辨真假。”馬爺雙手接過，拿在手里細(xì)細(xì)一看道：“張兄大概早已看出此為贗品了吧？”張老板眉毛一挑，低聲問道：“怎講？”馬爺吱兒喝一口茶，緩緩?fù)滔?，侃侃而談：“明清閨閣折扇最是典雅精

24、致，纖巧精工，為扇中極品，其中薛素素、黃媛介、葉小鸞、李陀那的，扇面書法或娟秀，或工巧，或清新，千金難求?？墒牵缡堑膭t反之，與她們的不同?！薄盀楹?？”張老板問。馬爺解說：“河?xùn)|君雖為紅粉佳人，卻有壯士之氣、健兒之志，故其字雖娟秀，卻內(nèi)含筋骨；表面雖柔美，內(nèi)里卻不失端莊方正，有王昭君出塞之勢、公孫大娘舞劍之韻。而此扇書法秀媚，低徊掩映，柔媚氣充溢其中，絕非河?xùn)|君的?！薄熬瓦@點？”張老板啜口茶，緩緩問道?！昂?xùn)|君擅畫樓臺高柳，綠水長天；蘭花小品，非其所長。”張老板聽了，放下茶杯，站起來對馬爺拱手一禮，呵呵一笑，揮手而去，此后見人就說，這個馬爺，是個業(yè)內(nèi)高手，讓人佩服。最讓張老板和業(yè)界佩服的，是

25、另一件事。那天早晨，霧氣濃濃地蔓延著，遮著房子街道和樹木，也遮著來去人影。馬爺早早起來，提著個袋子，和兒子一起出門。這時，一輛三輪車駛來，從他身邊擦過，人沒挨著，他手里的袋子卻被撞著了，咔嚓一聲響，打開來一看，里面的那個罐子碎了。開三輪車的忙停住車，跳下來，用手掌搓著衣服，連連說：“對不起，多少錢，我賠?！瘪R爺?shù)膬鹤釉谂赃厷夂艉舻卣f道：“你賠？你以為這是”馬爺回頭看了一眼兒子，攔住他的話頭，笑著對開三輪車的說：“值不了幾個錢，也就是一個腌菜壇子?！遍_三輪車的聽了，吁了一口氣，擦了一把汗，問，多少錢??？馬爺想想道：“給一百塊吧。那人從衣袋里拿出一個包，仔細(xì)打開，找出一把票子湊夠一百塊，放在馬爺手

26、里，連連點頭，轉(zhuǎn)身上車走了。馬爺兒子等著對方走遠(yuǎn)了，回頭不滿地說：“爸，那可是一個幾萬塊錢的康熙朝的罐啊?！薄皫兹f塊錢在我們不算啥，在他就是一年的收入，如果賠償，這一年他家咋生活？”馬爺問兒子?！翱赡銥樯队忠话賶K錢??？”兒子不解?！懊獾盟拇胬⑶赴??！边@事傳到張老板耳中，張老板當(dāng)天帶著一群業(yè)內(nèi)朋友，抬著一塊匾，上書“天地良心”，吹吹打打來到馬爺?shù)匿佔忧?，特意掛上?選自金山2019年11期)7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）a. 馬爺“人啊，做人第一，生意第二”的一番話，不僅是對兒子“埋怨”“氣呼呼的”“不滿”的回應(yīng)，也是對兒子的諄諄告誡，更是自己心跡的袒露。

27、b. “看看，摸摸，嗅嗅”“敲敲”，這一系列表示動作的疊詞朗朗上口，精當(dāng)傳神，生動刻畫出馬爺鑒別古董時的情態(tài)，也折射出他確是一個“業(yè)內(nèi)高手”。c. “那天早晨，霧氣濃濃地蔓延著，遮著房子街道和樹木，也遮著來去人影”，此處環(huán)境描寫烘托了馬爺父子的急切心情，也為三輪車撞破罐子做了鋪墊。d. 小說語言清新自然，雅俗共賞，既有“咋的”“為啥”等通俗的口語，也有“蘭草數(shù)莖，修長如帶，隨風(fēng)搖曳。幾朵蘭花，淡雅如蝶”等典雅的書面語。8. 結(jié)合小說情節(jié)，分析馬爺這一人物形象的特點。9. 除馬爺外，小說還寫了另一個古董商張老板。這有何用意？【答案】7. c 8. 拿三萬塊錢買要價一萬的酒壺并告訴賣壺人實情，體現(xiàn)

28、了馬爺為人厚道，為商誠實；幫張老板辨識贗品折扇，體現(xiàn)了馬爺學(xué)識淵博，談吐文雅，鑒賞水準(zhǔn)高超；讓開三輪車的拿一百塊錢賠康熙朝罐子，體現(xiàn)了馬爺寬容大度，善良體貼。 9. 借張老板與馬爺?shù)慕煌?，進(jìn)行過渡轉(zhuǎn)換，推動情節(jié)發(fā)展；拿張老板的佩服、贊揚來從側(cè)面襯托馬爺?shù)母呙?、善良，使主人公形象鮮明突出；用張老板等所贈“天地良心”牌匾，揭示為人為商之道，巧妙地點明小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境

29、。c 項，“烘托了馬爺父子的急切心情”在小說中缺乏依據(jù)。故選c?！?題詳解】本題考查分析小說人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。小說圍繞馬爺主要寫了三件事，從事件中分別概括人物的形象特點：“有人拿了一個酒壺放在柜上，說要一萬塊錢，等著急用。馬爺走過來，拿起壺看看，袖中伸出三根手指一笑道：給三萬。他解釋，這壺

30、是明朝的，值這個價”表現(xiàn)馬爺為人厚道，為商誠實；“他是業(yè)內(nèi)高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有錯”“馬爺解說：“河?xùn)|君雖為紅粉佳人，卻有壯士之氣、健兒之志河?xùn)|君擅畫樓臺高柳，綠水長天；蘭花小品，非其所長”體現(xiàn)了馬爺學(xué)識淵博，談吐文雅，鑒賞水準(zhǔn)高超；“幾萬塊錢在我們不算啥，在他就是一年的收入，如果賠償，這一年他家咋生活？馬爺問兒子?？赡銥樯队忠话賶K錢?。俊眱鹤硬唤狻薄懊獾盟拇胬⑶赴　?體現(xiàn)了馬爺寬容大度，善良體貼?！?題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務(wù)：烘

31、托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛等。張老板是小說的次要人物，他的出現(xiàn)主要為了襯托主人公馬爺，根據(jù)對張老板的幾處敘述和描寫，主要從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、揭示主題等角度分析：人物塑造上“張老板聽了，放下茶杯，站起來對馬爺拱手一禮，呵呵一笑，揮手而去，此后見人就說，這個馬爺，是個業(yè)內(nèi)高手，讓人佩服”借張老板的佩服、贊揚來從側(cè)面襯托馬爺?shù)母呙鳌⑸屏?；情?jié)結(jié)構(gòu)上“最讓張老板和業(yè)界佩服的，是另一件事”借張老板與馬爺?shù)慕煌?，進(jìn)行過渡轉(zhuǎn)換，推動情節(jié)發(fā)展；主題上“這事傳到張老板耳中，張老板當(dāng)天帶著一群業(yè)內(nèi)朋友，抬著一塊匾，上書“天地良心”，吹吹打打來到馬爺?shù)匿佔忧?，特意掛上”揭示為人為商之?/p>

32、，要講天地良心。【點睛】分析人物形象（性格特點）的方法。步驟一：仔細(xì)審題，明確方向。（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。（2）是性格特點還是形象特點?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點”，則略等同于形象特點。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是諷刺。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。董敦逸，字夢授，吉州永豐人。登進(jìn)士第，調(diào)連州司理參軍、知穰縣。時方興水利，提舉官調(diào)

33、民鑿馬渡港，云可灌田二百頃，敦逸言于朝，以為利不補害，核實如敦逸言。免役夫十六萬，全舊田三千六百頃。徙知弋陽縣。寶豐鋼冶役卒多困于誘略，敦逸推見本末，縱還鄉(xiāng)者數(shù)百人。元祐六年，召為監(jiān)察御史，同御史黃慶基言：“蘇軾昔為中書舍人，制誥中指斥先帝事，其弟轍相為表里，以紊朝政?！痹紫鄥未蠓雷嘣唬骸岸匾?、慶基言軾所撰制詞，以為謗毀先帝。臣竊觀先黨圣意本欲富國強兵鞭撻不庭一時群臣將順太過故事或失當(dāng)及太皇太后與皇帝臨御因民所欲隨事救改益事理當(dāng)然爾。比惟元祐以來，言事官用此以中傷士人，兼欲動搖朝廷，意極不善。”轍復(fù)奏曰：“臣聞先帝末年，亦自深悔已行之事，但未暇改爾。元祐改更，蓋追述先帝美意而已?！毙屎笤唬骸?/p>

34、先帝追悔往事，至于泣下。”大防曰：“先帝一時過舉，非其本意?！庇谑嵌匾?、慶基并罷。敦逸出為湖北運判，改知臨江軍。紹圣初，軾、轍失位，劉拯訟敦逸無罪。復(fù)除監(jiān)察御史。論常安民為二蘇之黨，凡論議主元祐者，斥去之。改工部員外郎，遷殿中侍御史、左司諫、侍御史，入謝曰：“臣再污言路，第恐?jǐn)D逐，不能久奉彈糾之責(zé)?！闭茏谠唬骸扒淠苎?，無患朕之不能聽;卿言而信，無患朕之不能行也?！爆幦A秘獄成，詔詣掖庭錄問。敦逸察知冤狀，握筆弗忍書，郝隨從旁脅之，乃不敢異。獄既上，于心終不安。幾兩旬，竟上疏，其略云：“瑤華之廢，事有所因，情有可察。臣嘗閱錄其獄，恐得罪天下?！闭茏谧x之怒，蔡卞欲加重貶，章惇、曾布以為不可。明年，用

35、他事出知興國軍，徙江州?；兆诩次?，召入，為左諫議大夫。遷戶部侍郎。卒，年六十九。(選自宋史·董敦逸)注瑤華秘獄：指宋哲宗聽信劉婕妤等讒言，廢除孟皇后，將其遷住瑤華宮。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）a. 臣竊觀先帝圣意/本欲富國強兵/鞭撻不庭/一時群臣將順太過故/事或失當(dāng)/及太皇太后與皇帝臨御/因民所欲/隨事救改/蓋事理當(dāng)然爾b. 臣竊觀先帝圣意/本欲富國強兵/鞭撻不庭/一時群臣將順太過/故事或失當(dāng)/及太皇太后與皇帝臨御/因民所欲/隨事救改/蓋事理當(dāng)然爾c. 臣竊觀先帝圣意/本欲富國強兵/鞭撻不庭一時/群臣將順太過/故事或失當(dāng)/及太皇太后與皇帝臨御/因民所欲/

36、隨事救改/蓋事理當(dāng)然爾d. 臣竊觀先帝圣意/本欲富國強兵/鞭撻不庭一時/群臣將順太過故/事或失當(dāng)/及太皇太后與皇帝臨御/因民所欲/隨事救改/蓋事理當(dāng)然爾11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）a. 登進(jìn)士第：考中進(jìn)士。進(jìn)士指古代科舉制度中通過最后一級中央政府朝廷考試者。b. 監(jiān)察御史：古代官職名，掌管監(jiān)察百官、巡視郡縣、糾正刑獄、肅整朝儀等事務(wù)。c. 江州：唐、宋時行政區(qū)劃之一。白居易“江州司馬青衫濕”中“江州”亦為此地。d. 戶部：隋唐至明清中央行政機構(gòu)的六部之一。掌管全國土地、水利、賦稅、財政等。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 董敦

37、逸關(guān)心民生，體恤民情。知穰縣時，提舉官調(diào)發(fā)民工開鑿馬渡港，他向朝廷進(jìn)言，認(rèn)為弊大于利，經(jīng)核實后免除了服役民工十六萬人，保全舊田三千六百頃。b. 董敦逸彈劾蘇軾，遭到罷免。他說蘇軾在制誥中指斥先帝，并與其弟蘇轍相互呼應(yīng)，擾朝政。宰相呂大防、蘇轍和宣仁后都不同意他的觀點，于是被罷官。c. 董敦逸官復(fù)原職，排斥異已。紹圣初年，在劉拯的申訴下，董敦逸恢復(fù)原職任監(jiān)察御史，他說常安民是二蘇的黨羽，凡是主張元祐時期政策的官員都貶斥去職。d. 董敦逸為人申冤，觸怒皇帝。他受命審查瑤華秘獄，察知其中冤情握筆不忍手書，在隨從協(xié)助下才呈上案件，后于心不安，上疏為孟后申辯，結(jié)果觸怒哲宗。13. 把文中畫橫線的句子翻譯

38、成現(xiàn)代漢語。(1)寶豐銅冶役卒多用于誘略，敦逸推見本來，縱還鄉(xiāng)者數(shù)百人。(2)臣再污言路，第恐?jǐn)D逐，不能久奉彈糾之責(zé)?！敬鸢浮?0. b 11. d 12. d 13. (1)寶豐銅礦服役的人多被誘騙掠奪所困擾，敦逸推究出事情原委，放回家鄉(xiāng)的有幾百人。 (2)我兩次擔(dān)任言官，只是害怕遭到排擠放逐，不能長久履行彈劾檢舉的職責(zé)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思。在斷句時特別要注意：一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語。句子結(jié)構(gòu)的對稱性。文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?。句子成分的省略。敘事?nèi)容的變化等。句子的翻譯是：臣私下認(rèn)為先帝的圣意，本想

39、要富國強兵，鞭撻無道，一時間群臣附和得太過分，所以事情或許有不當(dāng)之處。等到太皇太后與皇帝臨政，按照百姓的愿望，根據(jù)具體事情補救改革，這是理所當(dāng)然的?！耙粫r”是“群臣將順太過”句子的狀語，聯(lián)系密切，中間不能斷開，排除cd；“故”表結(jié)果，用在句首引出下句結(jié)論，排除a。故選b?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。d項，“掌管全國水利”錯誤，水利不是戶部掌管，歸工部掌管。故選d?！?2題詳解】本題考查歸納

40、內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。d項，“在隨從協(xié)助下才呈上案件”不正確。原文為“郝隨從旁脅之”，即郝隨在旁邊脅迫他?！昂码S”為人名。故選d?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點：（1）于，被；誘略，誘騙掠奪；本來，事情原委。（2）再，兩次；第，只；奉，履行【點睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語序混亂，一是不注重上下文。翻譯時要注意。

41、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。 “補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：董敦逸，

42、字夢授，吉州永豐人。進(jìn)士及第，調(diào)任連州司理參軍、穰縣知縣。當(dāng)時正興修水利，提舉官調(diào)發(fā)民工開鑿馬渡港，說是可以灌溉二百頃田地，敦逸向朝廷進(jìn)言，認(rèn)為弊大于利，經(jīng)核實正如敦逸所言。免除服役民工十六萬人，保全舊田三千六百頃。調(diào)任弋陽縣知縣。寶豐銅礦服役的人多被誘騙掠奪所困擾，敦逸推究出事情原委，放回家鄉(xiāng)的有幾百人。元祐六年，召入朝廷任監(jiān)察御史，同御史黃慶基一起進(jìn)言：“蘇軾以前任中書舍人時，在制誥中指責(zé)先帝的事情，他的弟弟蘇轍與其相互呼應(yīng)，擾亂朝政?！痹紫鄥未蠓郎献嗾f：“敦逸、慶基批評蘇軾所撰寫的制誥，認(rèn)為是詆毀先帝。臣私下認(rèn)為先帝的圣意，本想要富國強兵，鞭撻無道，一時間群臣附和得太過分，所以事情或許有

43、不當(dāng)之處。等到太皇太后與皇帝臨政，按照百姓的愿望，根據(jù)具體事情補救改革，這是理所當(dāng)然的。最近只有元祐以來，諫官們用這種說法來中傷士人，同時想擾亂朝廷，用意極其不良?！碧K轍又上奏說：“臣聽說先帝末年，自己也非常后悔已做的事情，只是來不及改正罷了。元祐時期加以改正，大概是繼承的美好愿望而已?！毙侍笳f：“先帝追悔往事，以至于流下眼淚?！眳未蠓勒f：“先帝只是一時過分的舉動，不是他的本意?！庇谑嵌匾?、慶基一同罷官。敦逸出任湖北運判，改任臨江軍知軍。紹圣初年，蘇軾、蘇轍被免職，劉拯申辯說董敦逸無罪?；謴?fù)官職任監(jiān)察御史。說常安民是二蘇的黨羽，凡是議論主張元祐時期政策的，都將其貶斥去職。改任工部員外郎，調(diào)

44、任殿中侍御史、左司諫、侍御史，入朝謝恩說：“我兩次擔(dān)任言官，只是害怕遭到排擠放逐，不能長久履行彈劾檢舉的職責(zé)?！闭茏谡f：“你能進(jìn)言，就不要擔(dān)心我不能聽;你說實話，就不要擔(dān)心我不能去做?！爆幦A秘密案件審理完畢，詔令他去掖庭審查。敦逸觀察了解其中冤情，握著筆不忍心書寫，郝隨從旁邊威脅他，于是不敢有異議。案件呈上之后，還是于心不安。過了將近二十天，還是上疏，其中大略說：“瑤華的廢除，事出有因，情有可察。臣曾經(jīng)查閱這個案件，恐怕要得罪天下?！闭茏谧x后非常生氣，蔡卞想要對他加以重貶，章惇、曾布認(rèn)為不能。第二年，因為別的事出任興國軍知軍，調(diào)任江州?；兆诩次?，受召入朝，任左諫議大夫。升任戶部侍郎。去世，享年

45、六十九。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。八月十五夜月二首(其一)杜甫滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。注此詩為杜甫避亂蜀中時所作。傳說月宮中，有個叫吳剛的仙人被罰砍桂花樹。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）a. 首句點題，將八月十五夜的滿月比作“明鏡”；“飛”寫出了月亮升起的動態(tài)感。b. 次句是詩人的想象：月宮中吳剛也思?xì)w情切，無心砍樹，以致折斷砍樹的大刀。c. 頸聯(lián)描寫中秋夜色，運用側(cè)面襯托手法，雖無一字寫月而處處可見月光的皎潔。d. 就在詩人眺望時，林中跳出一只白兔，簡直能數(shù)得清它的毫毛，足見月色

46、明亮。15. 詩歌的頷聯(lián)有何含意？請簡要分析?！敬鸢浮?4. d 15. 含意:我身如飛蓬，輾轉(zhuǎn)飄零在遙遠(yuǎn)的異地；想要攀折月中桂枝，無奈天空如此高遠(yuǎn)。表達(dá)了詩人飽受戰(zhàn)亂、漂泊無依的悲傷，以及遠(yuǎn)離朝廷、懷才不遇的苦悶?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。d 項，“就在詩人眺望時，林中跳出一只白兔”不正確，詩中的“白兔”指的是月宮

47、中的玉兔。詩人說，此時仰望月中玉兔，簡直能數(shù)得清它的毫毛。以此形容月色明亮。故選d?！?5題詳解】本題考查詩句的理解、賞析能力。注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合具體詩句分析。頷聯(lián)“轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高”意思是，輾轉(zhuǎn)流離，家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)；桂花攀折，天空如此遠(yuǎn)闊?！芭睢?，蓬草，遇風(fēng)飛轉(zhuǎn)，故叫“飛蓬”。這里詩人用“轉(zhuǎn)蓬”遇風(fēng)飛轉(zhuǎn)的形象，比喻自己飄泊不定的生活，隱示自己羈旅漂泊的苦味。由景入情，轉(zhuǎn)篷象征漂泊無依的情感，作者空有歸心只可惜無處還鄉(xiāng)的凄涼?！靶械剡h(yuǎn)”指詩人自己當(dāng)時處在偏遠(yuǎn)的夔州。詩人借此表達(dá)了反對戰(zhàn)亂的思想?！靶械剡h(yuǎn)”“仰天高”表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離朝廷、懷才不遇的苦

48、悶?！军c睛】綜合解讀詩歌，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在逍遙游中，莊子認(rèn)為列子雖然能夠“御風(fēng)而行”，但仍未達(dá)到“逍遙游”的境界，這是因為“ _，_ ?！?2)在出師表中，諸葛亮認(rèn)為“_，_ ?！笔枪?、費祎、董允等人的責(zé)任。(3)辛棄疾在永遇樂中，以“_，_ ?！眱删涓袊@，反映孫權(quán)當(dāng)年光輝業(yè)績的遺物如今都已杳無蹤跡?！敬鸢浮浚?） 此雖免乎行 猶有所待者也 （2） (至于)斟酌損益 進(jìn)盡忠言 （3）

49、舞榭歌臺 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法：免乎行、猶、斟酌、損益、進(jìn)盡、舞榭。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。自古以來，黃金的價值 金色以華麗、高貴、神圣等象征意義。而古老的紫禁城始終能夠綻放出金光閃閃的光芒，無不與黃金材料性能密切相關(guān)：不僅黃金有良好的延展性和可塑性，而且穩(wěn)定性非常強，氧化速度非常慢，可以長期保持光芒。這樣一來，建筑物無論歷經(jīng)多長時間，始終金光閃閃。而黃金應(yīng)用于紫禁城古建

50、筑的做法，則為我國傳統(tǒng)貼金技術(shù)的體現(xiàn)。( )。 此時的金箔具有很強 ，利用特定的材料可將其貼在建筑構(gòu)件的表面，并保持長久不脫落。作為貼金的材料，金箔的加工要求極其 。金箔是用黃金錘成的薄片，把一塊金“疙瘩”打成0.12微米厚的薄片，需要兩個人面對面打上萬次。經(jīng)捶打出來的金箔，薄如蟬翼，軟似綢緞。民間傳說，一兩黃金打出的金箔能蓋一畝三分地，金箔打制技藝之精 。17. 依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 賦予 吸附性 嚴(yán)苛 可想而知b. 賦予 附著性 苛刻 可見一斑c. 給予 附著性 嚴(yán)苛 可見一斑d. 給予 吸附性 苛刻 可想而知18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

51、( ）a. 不僅黃金有良好的延展性和可塑性，而且穩(wěn)定性非常強，氧化速度非常慢，可以長期散發(fā)光芒。b. 不僅黃金有良好的延展性和可塑性，而且氧化速度非常慢，穩(wěn)定性非常強，可以長期保持光澤。c. 黃金不僅有良好的延展性和可塑性，而且氧化速度非常慢，穩(wěn)定性非常強，可以長期保持光芒。d. 黃金不僅有良好的延展性和可塑性，而且穩(wěn)定性非常強，氧化速度非常慢，可以長期保持光澤。19. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a. 將成色很高黃金，打造成極薄的金箔片，這就是貼金b. 貼金用的金箔片極薄，是用成色很高的黃金打造而成c. 所謂貼金，即將成色很高的黃金，打造成極薄的金箔片d. 貼金須用極薄的

52、金箔片，用成色很高的黃金打造【答案】17. b 18. d 19. c【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語的能力。解答這類題，正確理解詞義是前提，能辨明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的差異等方面是保證。在具體的語境中，考查其搭配是否得當(dāng)，使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。給予：給。此處搭配“象征意義”，應(yīng)選“賦予”。附著性：較小的物體黏著在較大的物體上的特性。吸附性：固體或液體把氣體或溶質(zhì)吸過來，使附著在自己的表面上的特性。此處照應(yīng)“貼金技術(shù)”，應(yīng)體現(xiàn)其粘性特點，應(yīng)選“附著性”?？量蹋?(條件、要求等)過高，過于嚴(yán)厲；刻薄。嚴(yán)苛：嚴(yán)厲苛刻。此處指加工要

53、求高，應(yīng)選“苛刻”?？上攵耗軌蚪?jīng)過推想而知道；可以想見?？梢娨话撸罕扔饕姷绞挛锏囊恍〔糠忠材芡浦挛锏恼w。此處指由民間傳說體現(xiàn)金箔打制技藝的精湛，應(yīng)選“可見一斑”。故選b?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫橫線的句子語病有二：一是語序不當(dāng)，主語相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后，“不僅黃金”應(yīng)為“黃金不僅”，排除a、b；二是搭配不當(dāng)，“保持光芒”不搭配，應(yīng)為“保持光澤”或“散發(fā)或放射光芒”，排除c。另外，b、c兩項中，“穩(wěn)定性非常強”應(yīng)在“氧

54、化速度非常慢”之前。綜合分析，d項最恰當(dāng)。故選d?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。括號前說到“我國傳統(tǒng)貼金技術(shù)”，故括號內(nèi)語句應(yīng)介紹什么是“貼金”：括號后介紹“此時的金箔”，故括號內(nèi)語句宜以“金箔”結(jié)尾。據(jù)此，c項最恰當(dāng)。故選c?！军c睛】常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，

55、再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。很多人覺得，_那么，真的是水果越酸維生素c含量越多嗎？實際上，水果的酸度取決于水果中有機酸，如蘋果酸、檸檬酸、酒石酸、異檸檬酸等。而水果是酸還是甜，是由其中的“糖酸比例”所決定的，如果含糖量高而含有機酸低，那吃起來就甜甜的，相反，_ ， 水果吃起來就會比較酸了。確實有一些吃起來比較酸的水果含維生素c非常高，例如沙棘，每百克含204毫克vc，然而更多的水果不符合這個規(guī)律。因此，水果酸不酸_?！敬鸢浮吭剿崴?/p>

56、含維生素c越多 (或：水果越酸維生素c含量越多) 如果含有機酸高而含糖量低 跟維生素c含量沒有直接關(guān)系【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。本段文字介紹說明的是水果口感與維生素c含量的關(guān)系。第1空，根據(jù)下文“那么，真的是水果越酸維生素c含量越多嗎”可知，此處應(yīng)該是很多人一個普遍的認(rèn)識，應(yīng)用肯定的語氣表達(dá)，推知

57、應(yīng)填“越酸的水果含維生素c越多”；第2空，根據(jù)“相反”一詞可知，前后是兩種相反的情況，再根據(jù)“如果含糖量高而含有機酸低”推知此處應(yīng)填“如果含有機酸高而含糖量低”；第3空，根據(jù)“因此”可知此處是總結(jié)結(jié)論的句子，即水果酸不酸與維生素c的關(guān)系，根據(jù)段意推知應(yīng)填“跟維生素c含量沒有直接關(guān)系”。21.請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超60個字。記者從首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京天壇醫(yī)院獲悉，我國首例機器人輔助全腦血管造影手術(shù)近日在該院成功實施。此次手術(shù)的主角是我國自主研發(fā)的“魯班”微創(chuàng)血管介入手術(shù)機器人，醫(yī)生在監(jiān)控室內(nèi)通過遠(yuǎn)程遙控“魯班”精確實施了對一名女患者左、右頸動脈，鎖骨下動脈，椎間動脈等血管的造影手術(shù)