一班級冊語文教學工作方案五篇

1、一班級冊語文教學工作方案五篇 方案形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在將來肯定時期內關于行動方向、內容和方式支配的管理事。以下是整理的一班級語文教學工作方案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 一班級語文教學工作方案.一 一、班級狀況分析 今年一(2)班同學50人，其中男生26人，女生24人，少數(shù)民族29人，非農同學23人，農轉成和農村戶口27人。同學年紀小，自律力量差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。同學對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與

2、到學習活動中來。但是面對較大的識字量，同學識字的返生效較高。因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高同學的識字力量，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個部分。入學訓練的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固

3、語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、教學目的、要求 (一)政治思想方面 培育同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對同學進行良好的啟蒙訓練。 (二)基礎學問方面 1、漢語拼音 學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能

4、借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 2、識字與寫字 喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。 把握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。 初步養(yǎng)成正確的.寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、閱讀 喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。 4、口語交際 學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。 有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 四、教學措施 1、

5、關心同學了解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地用法新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反愧小結。 7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。 一班級語文教學工作方案.二 一、指導思想： 以第三次全教會關于深化訓練改革、全面推動素養(yǎng)訓練的打算的精神為指導，以全日制義務訓練語文課程標準(試驗稿)為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，

6、提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。 二、學情分析： 本班同學54人，其中男生26人，女生28人。同學年齡較小，他們從幼兒園進入里學校的大門，比較難適應學校生活，不少同學自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過肯定的訓練教學，但有的不夠規(guī)范，特殊是拼音和寫字方面，需要進行訂正和輔導。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通，但還有個別在語言的溝通和同學做簡潔的溝通，上還有些困難。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

7、個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，關心他們盡快適應學校生活，接軌新課程。 三、教材分析： 本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學訓練，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交

8、際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 教材特點： (一)綜合性 教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙訓練，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就

9、感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 (二)科學性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身

10、邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。 (三)時代性 這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，自己去吧體現(xiàn)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的美妙心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的訓練因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通

11、過好玩的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量;在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)同學的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。 (五)廣泛適用性 針對我國地域寬闊、文化訓練進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在

12、生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。 四、學習目標： (一)漢語拼音 1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精準地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 (二)識字與寫字 1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2.熟悉常用漢字400個，

13、會寫其中的100個。 3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。 3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4.對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。 (四)口語交際 1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。 4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 行初步的語言訓練。 五、教學措施： 1.在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量

14、與語言表達力量。在發(fā)覺學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。 2.識字、寫字教學中，同學要把握認字要領，不做過多的結構分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認同學差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。 3.閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。 4.語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。 5.口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境。 一班級語文教學工作方案.三 一、本冊教材的學習目標 1.熟悉550個常用漢字，會寫250個漢字。 2.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 3.學習用一

15、般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。(說明:朗讀在低班級的閱讀教學中占有特別地位，要引導同學邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。) 4.初步學習默讀，漸漸養(yǎng)成默讀的習慣。 5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。 6.熟悉550個常用漢字，會寫250個漢字。 7.學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通 二、教材內容及其編分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組:

16、多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)覺-鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累-引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際-與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語

17、交際力量;展現(xiàn)臺-給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。 八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。 三、學情分析 本界同學基礎學問把握比較堅固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分同學課外熟悉的字較多，這一點在本學期應連續(xù)常抓不懈。可連續(xù)開展識字大王、識字能手的競賽，在第一學期基礎上完善競賽規(guī)程，進一步提升全班級同學識字愛好及力量。本界同學對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的力量還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。 四、本學期訓練重點 1.識字寫字教學 本冊教材支配了550個要求熟悉的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀力量，又有助于減輕同學負擔。識字寫字任務主要支配在課文

18、的后面。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有肯定的規(guī)律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于同學感悟，也便于老師指導。另外，每個語文園地里也支配認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn)。 2.閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。 3.口語交際 教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近同學生活，從而使同學有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際力量的目的。 五、教學改革設想及活動支配: 1.本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學時

19、，提倡同學運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任同學能夠用已有的識字學問、方法來認記這些生字。同學的認記方法不盡相同，老師應鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法熟悉漢字。老師可以采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。 在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認同學間的差異。識字的第一步，可以放低要求:在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。從第一學期期末供應的測查看法中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。由于，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時熟悉即可。這樣，事實上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的詳情，在字形的指導上要從

20、整體動身，可以留意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，假如有新出現(xiàn)的偏旁，要提示同學留意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。 另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些同學，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。老師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。 2.閱讀教學:重視同學在讀書過程中的獨到感受，讓同學在朗讀中自悟、得意。訓練朗讀時，要留意訂正同學的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都

21、是很好的方法，既可以有效地訂正唱讀現(xiàn)象，又可以培育同學的語感。鼓舞同學出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。可以依據(jù)課文內容，讓同學仿照動作，以加深對重點詞句的理解。如，兩只小獅子一文中那只勤快的獅子練功時的動作:滾、撲、撕、咬;小壁虎借尾巴一文中表達各種動物尾巴活動的動作:搖、甩、擺等，以上動作都可以讓同學用身體語言敏捷的表演出來。在學習中留意培育同學良好的讀書習慣。 要充分利用好課本中的插圖，引導同學學會認真觀看畫面，并能根據(jù)自己所想說出圖上所要表達的內容。 另外，教科書所附的5篇選讀課文，可依據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如，春風吹可在教學第一組“多彩的春天”時，引導同學閱讀;可以讓同學

22、在課外自主閱讀，培育同學的閱讀愛好和閱讀力量;可以用來訓練朗讀力量;可以用作朗讀檢測的材料;也可用作朗讀競賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性，可敏捷處理。 老師還要重視課外閱讀的指導。協(xié)作學校語文課文同步拓展閱讀，給同學溝通課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。 3.口語交際的教學:老師要重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置預備工作。依據(jù)教學內容，盡量模擬.生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓同學在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由自由自在地參加。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注同學的學習狀態(tài)，留意觀看和傾聽，要

23、在同學充分表達的基礎上，賜予點撥訂正，規(guī)范同學的口頭語言，更要擅長發(fā)覺同學布滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃同學才智的火花，制造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。 一班級語文教學工作方案.四 一、同學學習狀況分析 本班共有同學43人，其中男生24人，女生19人。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習狀況看，對學問的接受力量較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分同學不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培育;有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿態(tài)基本不正確，有一部分同學執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷訂正和培育。 二、教材內容簡要分析 本冊教材共有

24、34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章，如司馬完烏鴉喝水秤象古詩二首等，還選擇了反映愛護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，美麗好玩，令人耳目一新.符合兒童的生活閱歷和想像世界。 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么美好、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、

25、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密，蘊含訓練價值。 本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉、在本課重現(xiàn)的字。識字課轉變了以前集中支配的做法，把8課識字分別支配在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。 “語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發(fā)覺”主要引導同學間續(xù)發(fā)覺一些常用的識字方法;“日積月累”關心同學鞏固生字，鼓舞積累美詞佳句;“口語交際”促進同學相互溝通，提高口語交際力量;“展現(xiàn)臺”旨在鼓舞同學自主學習.供應同學表現(xiàn)自己，與同學溝

26、通學習成果的機會。 三、本冊教材主要教學目標 教材中的基本要求，體現(xiàn)了課程標準的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。 1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是同學識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘晳T的培育。要重激勵、多鼓舞。 3、學習用一般話正確、流利、有感情地

27、朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：范讀或配樂讀激趣;指導同學讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導同學讀流利，在同學簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正同學一字一字地讀或唱讀;指導同學讀出感情，重在課文情感基調(寵愛、贊揚、興奮、說明)的把握，重在同學自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和同學的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和同學之間相互啟發(fā)。要鼓舞同學提出問題，暢談自己的收獲、

28、想法，鼓舞綻開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培育獨立思索力量、想象力。低班級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。同學課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。 4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使同學自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。 5、重視語言的積累。課內要求背的肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。 6、加強在生活中學語

29、文的引導、溝通與展現(xiàn)。 四、教學重點、難點 教學重點： 1、重視語文基本功的培育。一是認字要落實。要求熟悉的550個字肯定要認準，并能在其他環(huán)境中熟悉。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用一般話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。 2、了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和同學的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和同學之間相互啟發(fā)。要鼓舞同學提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象。低班級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。 3、老師指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，

30、使同學不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓同學動動筆，仔細練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育同學良好的意志品質和良好的寫字習慣。 4、這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。 朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆杉{多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。 5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開發(fā)同學的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一(如，關愛他人，種草種

31、花種樹，愛勞動，愛護四周環(huán)境。 6、口語交際的教學，老師要重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置預備工作。除特地的口語交際課，要重視在日常教學中提高同學的口語交際力量，還要引導同學在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。 教學難點： 識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮制造性，復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同用法方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到慢慢加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌(其中盡可多地復現(xiàn)最近學的生字)。 五、提高教學質量的措施 1、精準把握教學目標，不隨

32、便拔高或降低。 2、充分發(fā)揮教具學具的作用。 3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。 4、恰當支配“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。 5、初步培育正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣;扎實進行語言訓練，但應對同學的識字、寫字賜予重視，要充分重視進展同學的語言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。 6、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班同學人

33、人參加訓練，保證同學有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。 7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 六、學具、教具預備 教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等 七、教學專題 依據(jù)本班同學學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-語文學習中如何逐步培育同學的朗讀力量和識字、寫字力量。 一班級語文教學工作方案.五 一、課標要求 1.在語文學習過程中，培育愛國主義感情、.主義道德品質，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 2.熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關懷當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。 3.培植喜愛祖國語言文

34、字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣，把握最基本的語文學習方法。 4.在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學看法，初步把握科學的思想方法。 5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 6.學會漢語拼音。能說一般話。熟悉3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。 7.具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 8.能詳細明確

35、、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 9.具有日?？谡Z交際的基本力量，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步學會文明地進行人際溝通和.交往，進展合作精神。 10.學會用法常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的力量。 二、學情分析 經過第一學期的學習，我對班級同學有了深化的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，把握了肯定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分同學學習看法不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成果不夠抱負，還常常淘氣搗蛋，嚴峻影響了班級紀律、班級成果。新學期需要進一步加大管理訓練力度，開展各種學習互助、小組評比活動，盼

36、望能達到教化改善的目的，提高其學習成果，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。 從去年的檢測成果上看，我班成果不是很抱負，同學中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班同學對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態(tài)有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培育。同學的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。 三、教材分析 1.本冊教材依據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想： (1)全面精準地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注意開發(fā)同學的制造潛能和培育同學的創(chuàng)新精神。

37、 (2)遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導同學在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育同學的創(chuàng)新精神和實際力量。 (3)體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為同學的學本，使教材有利于讓同學自主、合作、探究地學習，促進同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。 2.教材內容分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么美好、我們都有好品質、好玩的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元

38、由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密，蘊含訓練價值。如第一組，在美麗簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境美麗的畫卷。同學既認了字，又激起了喜愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童寵愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。同學找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材支配的幾幅精致圖畫，可關心一班級小伴侶更好地觀賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文學問、力量、方法、情感看法價值觀融為一體。 四、