五上語文5-8單元教案(路紅紅)

1、 有趣的漢字活動目標： 1策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。 2通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。 3認識10個生字。課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。 第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。 第四、五課時：展示、交流活動成果。活動過程:制定和交流小組活動計劃（一課時） 1激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。 2介紹活動內(nèi)容：

2、搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。 3分組：自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負責(zé)人。 4制定計劃：例： “有趣的漢字”活動計劃 活動時間：x月x日 活動地點：xx家活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。 （2）查找諧音笑話、諧音歇后語。 （3）了解漢字的起源。 成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。 分工： 組長：xx搜集資料：xx 編輯：xx抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日5交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調(diào)查資料（兩課時） 通過上網(wǎng)

3、查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。 相關(guān)資源介紹。 交流活動成果（兩課時） 一、猜字謎 1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。 2猜教材中列出的字謎。 （1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。 （2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。 （3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。 （4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。 （5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點 （6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動

4、作，讓記者自己猜。（ 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？林杜劉孟）3小組同學(xué)間相互猜字謎。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休5剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音 1說諧音性歇后語 （1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。 （2）讀歇后語。 外甥打燈籠照舊（舅） 孔夫子

5、搬家凈是輸（書） 小蔥拌豆腐清（青）二白 上鞋不用錐子真（針）好 四月的冰河開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的了解，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A一連三座廟 B石頭蛋腌咸菜 C隔著窗戶吹喇叭 D關(guān)公打噴嚏（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一

6、組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。2諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源 1指名講述：倉頡造字的故事。 2介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。 3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？ 4一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 5以小組為單位介紹。 6認讀課后的十個

7、生字。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？五、家庭作業(yè) 熟記文中的歇后語教學(xué)反思： 漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象

8、形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。最后，鼓勵他們今后要認真學(xué)習(xí)漢字。培養(yǎng)孩子渴望認識漢字的一種心里。 我愛你，漢字教學(xué)目標的確定 、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。 、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。 、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。教學(xué)要求 1、知識與技能 （1）了解漢字的演變。 （2）認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾

9、正錯別字。 （3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。 2、過程與方法 綜合性學(xué)習(xí) 3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。課時劃分：4課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，走近漢字 1對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。 2課件出示： （1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。 （2）愛漢字，就是愛自己的祖國。 （3）漢字有形象、有色彩、有氣味。 （

10、4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。 過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）。 師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。 相機板書：有趣 神奇 師：請同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。 3學(xué)生默讀 4同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）二、閱讀材料，初感漢字 、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在

11、哪里？ 、提出閱讀要求： 認真閱讀課文的“閱讀材料”思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。 、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）三、合作學(xué)習(xí)，制定計劃 、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢？ 、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。） 、指導(dǎo)制定活動計劃： 活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。） 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容： 自瀆活動建議。 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。） 以

12、小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。 、展示各組指定的活動計劃。 、評議，完善活動計劃。四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。五、家庭作業(yè)查找資料，分組進行討論。 第二、三課時一、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果 同學(xué)們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。二、展示成果，體會漢字的神奇（一）字謎大擂臺： 首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在

13、，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？ 提出活動要求。 活動開始。必答題（字謎）搶答題。附加題 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。 暢談感受，體驗樂趣。：說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。 小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。） 師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。（二）諧音大舞臺： 剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我

14、們帶來的快樂！1、歇后語：【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音后指名讀，說。外甥打燈籠-照舊（舅） 孔父子搬家-凈是輸（書）小蔥拌豆腐-一清（青）二白 上鞋不用錐子-真（針）好四月的冰河-開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭-名（鳴）聲在外 交流其它諧音歇后語師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學(xué)猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句?！浚?父親向兒子磕頭-豈有此理（禮）（2狐貍吵架-一派胡（狐）言（3和尚的房子-廟（妙）（4老九的兄弟-老實（十）2、討論諧音廣告語師：漢字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多廣告

15、詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】沐浴器-隨心所?。?欲 ）咳嗽藥-咳不容緩（ 刻 ）洗衣機-愛不濕手（ 釋 ）蚊 香-默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）麥當(dāng)勞-年年有魚（ 余 ）服裝廣告-衣衣不舍（ 依 ）飲料廣告-有口皆杯（ 碑 ）華素片廣告-快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）黃河冰箱廣告-領(lǐng)鮮一步（ 先 ）牙膏廣告語-牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）自行車廣告-樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）6、漢字歷史知多少：（課件出示：）（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67。

16、）（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：,á,à,é,i,u?,èi，uò漢字中同音字最多的是“ì”?，F(xiàn)代漢語詞典中讀“ì”的字有103個，辭海中達195個。教）7、講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。8、小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進行布置。） 明確參觀要求： 言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。 認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。 在參觀的過程中，可以向班上

17、有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。 學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動隨時與學(xué)生進行交流。三、總結(jié)回顧，拓展延伸 同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。家庭作業(yè) 熟記文中所學(xué)的歇后語。第四課時一、閱讀倉頡造字、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的

18、？你們想知道嗎？、板書課題：倉頡造字。、自學(xué)課文，思考以下問題： 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？ 倉頡怎樣造字？、討論交流。、拓展課外： 同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀“冊”，“典”，“刪”的來歷、師導(dǎo)入： 一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？、自瀆材料：不認識的字借助拼音或查字典讀懂。、指名說說這幾個字的來歷。、你還知道哪些字的來歷？ （學(xué)生匯報搜集的資料。）三、認識課后生

19、字四、總結(jié) 同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字-漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。五、課外實踐：搜集查找，整理資料、形式：書面匯報。合作匯報。制成演示文稿匯報。出示實踐活動展版或編小報匯報。、以組為單位進行成果匯報展示。六、作業(yè)安排 1、喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。 2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。 3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。教學(xué)反思： 課后反思，我覺得教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活

20、動的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師應(yīng)該為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動，主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。17、地震中的父與子教學(xué)目標知識與技能： 1.認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。 2.有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟整理抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 3.從課文的具體描述

21、中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。教學(xué)重難點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。 2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。二、自學(xué)提示：

22、1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。 2、思考：課文講了一件什么事？ 3、用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。（6分鐘后看誰學(xué)的最好?。┤?、檢查反饋，初入情境 1.聽課文錄音，思考：課文講了一件什么事？ 2.交流匯報： （1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？ （2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。 （3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認識。 3.討論交流： （1）課文講了一件什么事？ （2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。 （3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。 以“小組練讀、分角色讀

23、、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。 4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。四、課后作業(yè)： 1、書寫本課生字生詞。 2、摘抄課文中感人的句子。 3、把這個故事講給父母聽。 教學(xué)反思： 課堂上我引領(lǐng)學(xué)生體會這對父與子的“了不起”。學(xué)生能從其他父母的表現(xiàn)中體會到這位父親的偉大和對孩子深沉的愛。在511節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在想象，補充父親和有些人，消防隊長，警察的對話。 第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1 .同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜

24、里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。（板書，齊讀課題） 2.誰來說說課文講了一件什么事？ 3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）二、自學(xué)提示： 1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。 2、用畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。（6分鐘后看誰學(xué)的最好?。┤?、品讀感悟，體會親情。（一）了不起的父親 1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ 2.學(xué)生匯報： （1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的

25、學(xué)校。 重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔(dān)心的心情。 （2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！” A.引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評讀，齊讀。） （3）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會父親的堅定信念。 B.分小組練讀，展示讀，評讀。 （4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會:A.時間之漫長 B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時的情況危險。 整理不厭其

26、煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？ 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論總） 加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子 1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。 2.阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？ 3.是什么力量在支撐著阿曼達呢？ 4.課文中為什么

27、反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉） 5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？ 同桌交流，談感受。（板書：父愛）四、激情升華，拓展延伸。 過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。五、家庭作業(yè)：課后請回憶生活中父母所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事并把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？ 板書設(shè)計：了不起父 - 子不放棄 信任責(zé)任感

28、 先人后已教學(xué)反思： 通過這一了解生活實際的對比使學(xué)生感受到：正式這樣一個信念讓他有了驚人的毅力，有了非凡的舉動。這一教學(xué)活動的設(shè)計使學(xué)生對這一父親更加欽佩，對父愛感受也更進一層。結(jié)尾處我有引導(dǎo)學(xué)生選擇文中一角色對父與子說點什么。 18、慈母情深教學(xué)目標知識與技能：1認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之 情。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會母親的養(yǎng)育之苦。教學(xué)重點：通過對母親外貌、動作、語言

29、描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學(xué)難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。課時安排：1課時教學(xué)過程： 一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。二、自學(xué)指導(dǎo) 1大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。 2交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理（6分鐘后看誰學(xué)的最好?。┤z測學(xué)習(xí)效果 1課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛整理和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。 2師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪

30、個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四） 3、引導(dǎo)匯報 形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細細感受 畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。 切入點：震耳欲聾 （1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。 （2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)） （3）指導(dǎo)朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年 （4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲

31、音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。 畫面二：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。 慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔(dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。） 畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 （1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？ （2）提問：“背直起來了，我的母親?！?我看到的是母親怎樣的背？ （3）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。?即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？ （4）師小結(jié) 指

32、導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，整理一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。 畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?（1）齊讀。 （2）提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞） （3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？ （4）把詞語帶入句子讀：（出示） a母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?b母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“

33、我挺高興他愛看書的?！?c母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛） 畫面五:母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌 （1）提問：整理一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？ （2）指導(dǎo)朗讀 （3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中 4.面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為

34、（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。 5品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！ 讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。） 6母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去寫話訓(xùn)練 7交流寫話內(nèi)容，對話互動。四、課外延伸，讀后抒懷： 1反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！” 2齊讀但丁名言-“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。” 3愛需要表達，課文中的整理用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰言寸草心

35、，報得三春暉”） 師小結(jié)： 今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!五、家庭作業(yè) 1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。 2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。板書設(shè)計： 震耳欲聾 疲憊不堪 龜裂 塞 （誰言寸草心，報得三春暉）教學(xué)反思：記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深沈的母愛。 因為這是一篇略讀課文，所以備課時我想，教學(xué)中，我沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨立

36、閱讀能力有進一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。19、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標知識與技能:1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。過程與方法通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會父母之愛。教學(xué)重點：1、體會課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。 2、你讀出

37、了什么了？ 3、出示愛的教育學(xué)生一起讀。導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、自學(xué)指導(dǎo) 1、朗讀課文，用-畫出生字生詞，并多讀幾遍。 2、思考：本文只要講了一件什么事？ （6分鐘后看誰學(xué)的最好?。┤?、檢測學(xué)習(xí)情況 1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語 2、把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍。 3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。 4、課文主要講了一件什么事？ （ 課文主要講了父母面對“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方面展示了父母對孩子的愛。） 5、全班交流，提出問題，留待進一步理解四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語 1

38、、重點指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊） 2、抄寫詞語五、家庭作業(yè) 1、書寫生字生詞、生詞。 2、朗讀課文。第二教時一、檢復(fù)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？二、自學(xué)指導(dǎo)1、朗讀課文，理解重點句子。2 、用-畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？（6 分鐘后看誰學(xué)得最好?。┤z測學(xué)習(xí)情況（一）指名讀自己感受最深的地方 1、你喜歡讀哪里？ 2、齊讀第16小節(jié)。 3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問： 為什么當(dāng)初我是多么“幸運”？ 為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價 1、指名讀母親的評價 你讀出了什么？ 再指名讀

39、-師范讀-齊讀 我的心情又是怎樣？ （2-4小節(jié)） 2、分角色讀（5-14）小節(jié) 讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？） 加以體會： 母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。 （讀第13小節(jié)第一句話） （三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式 1、師：“母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！?理解“一如既往”。 想象母親第二次是怎么說

40、的？（師：那爸爸為什么說不好呢？） 2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？ 3、再讀16小節(jié) （突出“常常”“總是”） 板書：鼓勵，嚴格要求 4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”） 三、交流讀后體會，提高認識 1、學(xué)會這里，你們的體會也一定很深 2、結(jié)合自己說體會 3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是

41、小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。 四、回讀課文，總結(jié)收獲 1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。 2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。 3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會整理細膩的表達手法）。 4背誦自己喜歡的句、段。五、家庭作業(yè) 結(jié)合自己生活經(jīng)歷，以愛的啟示為題寫幾句話。（可以寫學(xué)習(xí)課文后的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情景的新認識?。┌鍟O(shè)計：鼓勵

42、嚴格要求愛教學(xué)反思： 由于本課內(nèi)容及意境的深遠，我與學(xué)生又是第一次接觸，又只有一課時的時間，使得本節(jié)課的交流朗讀的過程中，對學(xué)生指導(dǎo)還不夠充分，對突破主題的關(guān)鍵語句引導(dǎo)學(xué)生悟得不夠深。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長！ 20、學(xué)會看病教學(xué)目標知識與技能、認識個生字，了解上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。過程方法通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會特殊的母愛。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，

43、學(xué)習(xí)整理通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。課時安排課時。教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，激趣讀文 母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇課文。二、自學(xué)指導(dǎo) 、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍

44、、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。 、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。 3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？（6分鐘后看誰學(xué)得最好?。┤z查學(xué)習(xí)情況 1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 2、簡要復(fù) 述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？ （這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力。） 3、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題 4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感

45、受寫在書的空白處。 5、小組交流讀書的體會。 6、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 【重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：】“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團?！?（因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活

46、。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責(zé)任?！?（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。） 7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？ 8、分角色朗讀全文。四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？快寫下來吧！五、當(dāng)堂訓(xùn)練 、請在正確讀音下邊打“”： 我看他有點打蔫(ninyn)兒。 當(dāng)我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhnzhèn）住了。 走廊里想起了腳步聲，只是

47、較平日拖沓（ttà）。 時間艱澀（sèshè）地流動著。 、照樣子，寫詞語： 喋喋不休搖搖晃晃 喋喋不來日長按索驥忐忑不 、用“假如”寫一句話： 、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。 時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。板書設(shè)計做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升教學(xué)反思： 在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)活動中，我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的促進者、指導(dǎo)者，在師生平

48、等的對話中進行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂?？谡Z交際·習(xí)作六學(xué)習(xí)目標1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準備多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.課時安排 3課時 教學(xué)過程第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“

49、口語交際”中的三個生活中的小故事.【創(chuàng)設(shè)情境，展開討論】3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流，形成觀點. 全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.二、了解實際，感悟父母之愛 1、了解實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕? 2、 小組合作，互說互評. 3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感 1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢? 2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶? 3、表揚激勵,課堂總結(jié)第二課時 習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機 1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧. 2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他