七語(yǔ)文下第二單元教案

1、課題： 第二單元 春 課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)A類：識(shí)記  掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引  用等修辭手法。B類：理解  體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。C類：學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案朗讀課文，掌握生字詞教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單 第一課時(shí) 總第 17 課時(shí)創(chuàng)景導(dǎo)入：  同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的春曉（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；

2、可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文春（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 一、     師生共賞： 1、 師生同讀 （配樂(lè)配畫(huà)）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索 明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們 2、 師生同賞 小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。（師生分組同

3、時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例）  喜歡的詞語(yǔ) 嫩嫩的、綠綠的、偷偷地、鉆 理由：寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和整理驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)，有了情感  喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)） 全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總

4、結(jié)。 3、 師生同寫(xiě) 師生讀最后一組排比句，仿照“春天像”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。 4、 師生同繪 出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà)） 三、 精彩展臺(tái)   同唱一首贊美春天的歌春天在哪里，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文） 四、 友情鏈接 作業(yè)布置：課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介

5、及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。                                    第二課時(shí)  總第18 課時(shí)整理簡(jiǎn)介 整理朱自清（18981948）是中國(guó)

6、現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。 寫(xiě)作訓(xùn)練：  以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文 詞匯參考： 朗潤(rùn)   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    烘托（見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)）

7、 交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。板書(shū)設(shè)計(jì)：    春 一、 盼春。 盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文） 二、 描春 春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。 山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅） 細(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖） 春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿草  坐、躺、打、踢、賽、捉人 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)桃、杏、梨，趕趟兒。  色像火，像霞，像雪 

8、; 味甜味 （野花遍地是像眼睛，像星星） 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸   味：泥土的氣息、草味、花香   聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲  狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙  景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼  燈、人、房屋 迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春 三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像） 課題： 課時(shí)：2春風(fēng)教學(xué)目標(biāo)A類：掌握生字詞B類：比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題C類：品析精彩

9、的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。  理解整理感情，領(lǐng)略自然景物的美。 預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案自學(xué)生字詞朗讀課文教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一課時(shí) 總第19 課時(shí)一、導(dǎo)課1、導(dǎo)語(yǔ)：    學(xué)習(xí)了朱自清的春，我們跟整理一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢？今天，我們來(lái)讀一讀林斤瀾的春風(fēng)，來(lái)感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。2、了解整理：    林斤瀾，當(dāng)代作家，浙江溫州人

10、。二、讀一讀朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。1、圈點(diǎn)生字詞：冰硯                冰溜              冰碴            乍暖還寒粗獷 &

11、#160;             大靸鞋             刮折             嗚嗚吹號(hào) 根據(jù)解釋說(shuō)出文中的詞語(yǔ)：（     

12、60;           ）：評(píng)論好壞。（                 ）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。（                 ）：消除心中的

13、氣憤。2、你感覺(jué)整理對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？3、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫(huà)出其中富有表現(xiàn)力的詞句。小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容作業(yè)布置：朗讀課文第二課時(shí) 總第20 課時(shí)一、 復(fù)習(xí)引入新課二、 學(xué)生齊讀課文三、議一議齊讀6、7、8段整理是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 “一夜之間，春風(fēng)如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。時(shí)間：

14、“一夜之間”、“忽然” 范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來(lái)”動(dòng)作：“撲”、“漫”、“插”“灌”聲音：“嗚嗚吹號(hào)”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉感覺(jué)：“如無(wú)數(shù)的針扎”北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。 四、比一比齊讀課文

15、3、4、9、10段。1、比較一下江南的春風(fēng)與北國(guó)的春風(fēng)有什么不同。北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬(wàn)物南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼。北方的春風(fēng)是力大無(wú)窮的好漢南方的春風(fēng)是柔情萬(wàn)般的姑娘2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？五、想一想1、從全文來(lái)看，整理對(duì)北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。開(kāi)篇就用北京人的話說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。 第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對(duì)它恨之

16、入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩(shī)句“暮春三月，江南”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國(guó)的春風(fēng)形成對(duì)比，整理是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？不是第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。2、整理為什么能把給人帶來(lái)諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫(xiě)得如此之美？表達(dá)了整理怎樣的思想感情？整理認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩(shī)意的美，有毫不遜色于江

17、南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無(wú)比的深情，歌頌了北國(guó)之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。3、第10、11段，整理再次和江南春風(fēng)作對(duì)比，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過(guò)對(duì)比使北國(guó)的春風(fēng)顯得更加可愛(ài)，對(duì)北國(guó)春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫(xiě)了懷念之情六、拓展延伸：春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺(jué)到了嗎？請(qǐng)寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫?。板?shū)設(shè)計(jì) 春風(fēng)厭惡懷念喜愛(ài)北南北抑揚(yáng)課題： 課時(shí)：1 春夜喜雨 教學(xué)目標(biāo)A類：解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本

18、詩(shī)的寫(xiě)作背景 B類：理解整理的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。C類：體味整理遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案朗讀詩(shī)歌教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單 第一課時(shí) 總第 21 課時(shí)一、 導(dǎo)入： 本單元都是唐詩(shī)，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？對(duì)，登樓，還記得其中的詩(shī)句嗎？你還知道他的哪

19、些詩(shī)句？ “兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?#160;“朱門酒肉臭，路有凍死骨” “錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今” “國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” 那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的春夜喜雨（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？ 明確：五言律詩(shī)。 （二）走近杜甫  指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹： 杜甫（712-770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義

20、詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，被稱為 “詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句。（三）研讀新課： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀春夜喜雨，糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)    當(dāng)dng   潛qin   徑j(luò)ng  

21、60;重zhng 2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂(lè)） 3、整體把握詩(shī)歌思想感情：    這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。 提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)整理的思想感情？ 教師明確：“喜”字，“喜”是整理的一種內(nèi)心感情。 提問(wèn)：因何而喜呢？   因雨而喜。  雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無(wú)所謂喜歡與不喜歡，同是寫(xiě)雨，看這一首立秋日雨，院中有作（屏幕顯示） “山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛

22、雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌” 雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺(jué)是凄涼的。 問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要了解整理寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。  （1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，  如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。   （2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，

23、 杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。 整理獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？ 思想感情的。 二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味 1、分析首聯(lián)： 哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？  明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。 還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。 俗話說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？雨本無(wú)知，可是整

24、理用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊！ “當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。 2、分析頷聯(lián)：  前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？ 好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。 悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。 這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字， “潛”者，好雨之來(lái)不為人所察覺(jué)也；“細(xì)”者

25、，雨細(xì)而不驟也，惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。3、分析頸聯(lián)： “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？ 明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚， 從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑， 4、分析尾聯(lián)： “曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花

26、團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫(xiě)雨了，寫(xiě)花的美麗了，明確：這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。  這一聯(lián)你認(rèn)為整理哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？ 明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂(lè)朗讀） 四、總結(jié)： （1）這首詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都充滿喜意。 （2）這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，從順序上說(shuō)，它從夜晚寫(xiě)到曉，從物寫(xiě)

27、到花，又從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)，從實(shí)景寫(xiě)到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。 （3）在遣詞造句上講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。 （4）情景交融，構(gòu)成詩(shī)歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩(shī)歌兩個(gè)要素，  五、一首詩(shī)，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？ 1、抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體味詩(shī)人遣詞造句的妙處。 2、借助想象和聯(lián)想。   3、分析寫(xiě)景的角度和層次 4、了解詩(shī)人生活的背景。 六、布置作業(yè)： 背誦詩(shī)歌  板書(shū)設(shè)計(jì) 

28、;               春夜喜雨（五律）         杜甫                         

29、  雨（好）  喜：應(yīng)時(shí)而生  “知”              擬人   潤(rùn)物有功 “潛”、“細(xì)”         聽(tīng)   雨意濃厚  “俱黑”、“獨(dú)明”    看  

30、 滿城春色  “濕”、“重”        想 課題： 課時(shí)：1 游園不值教學(xué)目標(biāo)A類：學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。B類： 讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。C類：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案朗讀詩(shī)歌教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一課時(shí) 總第 22 課時(shí)一 談話導(dǎo)入新課：   （出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人

31、墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)游園不值。（板書(shū)課題，出示詩(shī)句） 二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)游園不值（一） 檢查預(yù)習(xí)1 介紹整理 a 指名學(xué)生交流b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”C齊讀（二） 理解詩(shī)句意思1、 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題      2、明詩(shī)意&#

32、160;  3、悟詩(shī)情）請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。學(xué)生自學(xué)。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？詩(shī)題：整理去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。 詩(shī)意：（1）映示：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”讀了這句你 知道了什么？應(yīng)：大概憐：愛(ài)憐屐齒：木底鞋下的橫梁詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。指導(dǎo)朗讀（2）詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的？映示：“小扣柴扉久不開(kāi)”細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)

33、了嗎？指名讀、齊讀。多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。（3）出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？再讀，要求邊讀邊想象。詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？交流（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)” 你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)

34、贊一贊？（指名讀）(5)讀詩(shī)多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。指名朗誦。三、拓展    1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。    2、根據(jù)游園不值這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：        游園不值葉紹翁憐蒼苔   

35、0;                            掃興   久不開(kāi) 滿園春色（想）                  

36、             喜悅一枝紅杏（見(jiàn)）課題： 課時(shí)：2詩(shī)詞六首教學(xué)目標(biāo)A類：理解每首詞的內(nèi)容，體會(huì)起情感B類：通過(guò)不同角度比較詩(shī)歌的異同點(diǎn)C類：每首詩(shī)詞的內(nèi)容以及所蘊(yùn)涵的情感預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案閱讀比較教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一課時(shí) 總第 23 課時(shí)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在這個(gè)單元的語(yǔ)文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它的無(wú)窮的魅力。對(duì)于春天，每個(gè)人的感受是不一樣的，下面請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。放音樂(lè)柴可夫斯基鋼琴曲四季中的春片段或約

37、翰施特勞斯的春之聲圓舞曲片段學(xué)生自由發(fā)言，談自己對(duì)音樂(lè)的理解。2、春的美是多樣的，在春這一課中，整理朱自清對(duì)春天進(jìn)行了細(xì)致的描繪，傾吐了深情的贊頌。那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？我們都預(yù)習(xí)了詩(shī)詞十首，請(qǐng)同學(xué)們看看在這十首詩(shī)詞中，哪幾首的情調(diào)與朱自清的春相似，充滿對(duì)春天的贊頌？（說(shuō)明：本問(wèn)題是課后“閱讀練習(xí)探究”第二題的第一問(wèn)。設(shè)問(wèn)的目的不是一定要有個(gè)固定的答案，而是讓學(xué)生 引起注意，初步思考八首詩(shī)詞的內(nèi)容。）學(xué)生自由討論、回答。教師歸納，引出教學(xué)內(nèi)容：從集中表達(dá)對(duì)春天的贊美來(lái)看，主要有江南春絕句游園不值早春呈水部張十八員外鷓鴣天 代人賦初春六首詩(shī)詞。今天我們就來(lái)研究本課的這六首詩(shī)詞。二

38、、朗讀六首詩(shī)詞，初步理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，其他學(xué)生糾正自己讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確的讀音，在課本上注音。2、學(xué)生自由質(zhì)疑，針對(duì)不能理解的字詞提出問(wèn)題，師生共同討論加以解決。（學(xué)情預(yù)測(cè)：這六首詩(shī)詞都比較淺顯，略難理解的詞語(yǔ)在課本上都已經(jīng)加以注釋，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本注釋。）三、學(xué)生品讀課文，對(duì)比、探討各首詩(shī)詞表現(xiàn)春天的特點(diǎn)、方法。1、學(xué)生默讀六首詩(shī)詞，思考并且分學(xué)習(xí)小組討論它們寫(xiě)的是春天的哪個(gè)時(shí)候，在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)。2、組織討論，自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，并且說(shuō)明理由?？梢杂谩拔易钕矚g××句，因?yàn)樗?”的句式來(lái)說(shuō)。（說(shuō)明：這是本課的中心內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、

39、討論、交流、傾聽(tīng)，理解各首詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)其情感，揣摩其不同的選材、表達(dá)特點(diǎn)等。學(xué)生可以自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，只要言之有理都可以，教師要尊重學(xué)生獨(dú)到的感悟，又要防止脫離文本的胡亂牽扯。）對(duì)各首詩(shī)詞中有特色的句子試解：江南春絕句這首詩(shī)寫(xiě)的是萬(wàn)紫千紅的春天?！扒Ю铩倍洌哼@兩句一想像的手法描寫(xiě)了江南春色明麗的美。以“千里”開(kāi)頭，形象地刻畫(huà)出廣闊的江南地區(qū)一片美麗春色-到處鶯歌燕舞，柳暗花明，生機(jī)盎然，水村山郭，在春風(fēng)中飄揚(yáng)的酒旗增添了春色的明媚?！澳铣倍洌哼@兩句描繪了江南春色蒙朧的美。南朝修建的許多寺廟，有多少至今還掩映在蒙蒙的細(xì)雨中，點(diǎn)綴著江南的春景。這兩句在寫(xiě)景中又包含著詩(shī)人的無(wú)限感慨（認(rèn)為

40、只是單純地寫(xiě)景也可以，也有專家持這種說(shuō)法的。）早春呈水部張十八員外這首詩(shī)寫(xiě)的是初春的景色?！安萆本洌捍司涫菤v來(lái)傳誦的名句，表現(xiàn)了春草在碧綠之外的另一種美-在要綠不綠之間的一種美，遠(yuǎn)看是綠的，近看卻還是枯黃的。表現(xiàn)了詩(shī)人觀察的仔細(xì)和內(nèi)心的欣喜。鷓鴣天 代人賦“平岡”二句：這首詩(shī)寫(xiě)的也是初春的景色，但整理選取的是農(nóng)村特有的事物-黃犢歡叫、傍晚烏鴉點(diǎn)點(diǎn)，在夕陽(yáng)、樹(shù)林的映襯下，展現(xiàn)了一幅有聲，有形，有色的生動(dòng)圖畫(huà)?！按涸谙^”句：這句詩(shī)選擇了農(nóng)村中最不起眼的薺菜花作為春天的代表?！按涸谙^薺菜花”，好像除了薺菜之外，其他就沒(méi)有春天的景象似的。這里與上句“城中桃李愁風(fēng)雨”形成對(duì)比（薺菜花小，白色，與桃

41、李的大朵的紅白形成對(duì)比；桃李愁風(fēng)雨，而薺菜傲然開(kāi)放，又是一組對(duì)比），又隱含著發(fā)現(xiàn)和驚喜。初春這首詩(shī)寫(xiě)的也是初春的景色?！耙恍┬卵?，像鳥(niǎo)嘴，啄得小樹(shù)發(fā)癢”：這個(gè)句子童趣十足。在整理筆下，雨是小小的、毛毛的。樹(shù)是小小的，新芽也是小小的。把新芽比做鳥(niǎo)嘴，并不新奇；但這鳥(niǎo)的嘴巴把小樹(shù)啄得發(fā)癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫(huà)出小孩子的獨(dú)特感覺(jué)?！鞍汛猴L(fēng)吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是整理自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是整理有點(diǎn)醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經(jīng)渾然一體?！跋駜芍婚W閃爍爍的眼睛，望著新鮮的世界癡癡地想”：新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，

42、而且還要“癡癡得想”，更是把孩子好奇入迷的神態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。這首詩(shī)像上述一類的句子還很多，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。四、教師小結(jié)。 春天的美麗的，春天的景色是多種多樣的，要寫(xiě)出自己心中的春天，要靠我們自己用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟，要用自己獨(dú)有的方法去表達(dá)，這樣的詩(shī)文才能真正打動(dòng)讀者，也才能打動(dòng)自己。五、課外作業(yè)。1、熟讀八首詩(shī)詞，做到能夠背誦。2、完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三、四題 第二課時(shí) 總第 24 課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六首詩(shī)詞，這六首詩(shī)詞從不同角度描繪了春天的美麗景色，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情?？梢哉f(shuō)，情感是詩(shī)詞的生命力，任何一首詩(shī)詞都蘊(yùn)涵著詩(shī)人濃濃的感情，

43、因而品出詩(shī)歌字里行間的情感是讀詩(shī)的關(guān)鍵。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課另外的四首詩(shī)詞，體會(huì)它們不同的情感和寫(xiě)法。二、學(xué)生自瀆四首詩(shī)詞，體會(huì)它們?cè)趦?nèi)容上與上節(jié)課六首詩(shī)詞的異同。1、補(bǔ)充注釋：長(zhǎng)恨：長(zhǎng)久的遺憾。歡娛：歡喜、快樂(lè)?？蠍?ài)：怎么會(huì)吝嗇。持酒：把酒，端著酒杯。層樓：高樓。歸期：回來(lái)的日期。咽泣：因聲音阻塞而低聲地哭。悠長(zhǎng)：漫長(zhǎng)。點(diǎn)綴：加以襯托后裝飾，使原有事物更加美好。2、學(xué)生再讀課文，分學(xué)習(xí)小組討論這四首詩(shī)詞所表達(dá)的內(nèi)容，感受與前六首詩(shī)詞的不同情感。要注意引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞，從句子的理解中進(jìn)而理解全詩(shī)。學(xué)生發(fā)言討論各首詩(shī)詞的內(nèi)容。逐步引導(dǎo)學(xué)生明確各詩(shī)詞的內(nèi)容：玉樓春這首詞上片描寫(xiě)春天的景象，其中“鬧”

44、字歷來(lái)備受稱贊，因?yàn)檫@里用擬人的手法突出了春意盎然，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。而下片則從寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。春天是美好的，生活是美好的，但歡樂(lè)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，還是及時(shí)行樂(lè)吧。春這首詩(shī)從龍華的桃花寫(xiě)春天，這里的桃花是烈士的鮮血染紅的，這“來(lái)自郊外的墓窟”的桃花，“點(diǎn)綴的江南處處是春”結(jié)合注釋不難理解，這首詩(shī)歌頌是先烈英勇獻(xiàn)身的精神，盼望的人民解放的春天。三、對(duì)比這四首詩(shī)在寫(xiě)法傻瓜內(nèi)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)比前六首詩(shī)詞與這四首詩(shī)詞的寫(xiě)法，思考并且小組討論其特點(diǎn)，（學(xué)情預(yù)測(cè)：這個(gè)問(wèn)題難度教大，但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求他們能夠深入全面的理解，只要他們能夠體會(huì)到有所不同，初步地理解寫(xiě)作可以而且從

45、不同的角度寫(xiě)出自己的感受就行了。況且，不論是前六首還是后四首詩(shī)歌的寫(xiě)法都有著自己的特點(diǎn)。）組織學(xué)生發(fā)言討論，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納： 前六首詩(shī)詞都表達(dá)對(duì)春天的贊美，它們更多采用直接描繪的方法，而這四首詩(shī)詞則更有各自的特點(diǎn)。春雖然寫(xiě)了桃花、春天，但這分明也是用象征的手法寫(xiě)的。四、教師結(jié)課 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，自古以來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌不計(jì)其數(shù)，在不同詩(shī)人筆下有著不同的春天。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)初步了解讀詩(shī)的方法：吟誦、理解詩(shī)歌的文字內(nèi)容、透過(guò)字面深入體會(huì)詩(shī)人的感情、了解詩(shī)人的處境分析其隱含的意義。只要我們多讀，多對(duì)比，仔細(xì)體會(huì)，一定能夠在詩(shī)歌的百花園中采擷到最美的花朵。五、課外作業(yè)1、默寫(xiě)八首詩(shī)詞2、完成本

46、課配套練習(xí)課題： 課時(shí)：2花兒為什么這樣紅 教學(xué)目標(biāo)A類：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作手法。B類： 學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。C類：品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言預(yù)習(xí)作業(yè)個(gè)體學(xué)習(xí)方案引導(dǎo)自學(xué)教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單  第一課時(shí) 總第25 課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文  1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。  2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。   大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這

47、樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是花兒為什么這樣紅。(板書(shū)課題及整理。) 、整體感知，合作探究  學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：  （顯示投影）：  1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖。  （設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）  2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，整理借來(lái)作為標(biāo)題，而

48、且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？  （設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）  學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。  第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流. 第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。  、自主質(zhì)疑  人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)

49、一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？  （學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）  、小結(jié)全課  先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。  作業(yè)設(shè)計(jì)：  在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。  第二課時(shí)   總第26 課時(shí)一、朗讀全文  學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。  二、賞析語(yǔ)言  本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？  1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一