部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第26課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》精品教案【最新】

1、26 手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)目標(biāo)“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”會(huì)寫“術(shù)、斗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“手術(shù)臺(tái)、陣地”等17個(gè)詞語。2.聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。（重點(diǎn)）3.自主運(yùn)用帶著問題默讀、邊默讀邊圈畫等方法學(xué)習(xí)課文，大膽交流自己的想法。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系相關(guān)背景，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的視頻，幫助學(xué)生了解課文背景。齊會(huì)戰(zhàn)斗 1939年春（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期），八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所

2、屬冀中軍區(qū)部隊(duì)一部，在河北省河間縣齊會(huì)地區(qū)，對(duì)進(jìn)犯日軍實(shí)施外線速?zèng)Q的進(jìn)攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗有力地打擊了日軍的囂張氣焰，取得了平原游擊戰(zhàn)爭中以外線速?zèng)Q的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭的開展起了重要作用。2.簡介白求恩。白求恩（18901939） 全名亨利·諾爾曼·白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)來到延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1939年10月下旬，白求恩在河北省淶源縣摩天嶺前線搶救傷員，左手中指不慎被手術(shù)刀意外割破。他不顧傷痛和高燒，堅(jiān)

3、持戰(zhàn)地救護(hù)工作，被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，于11月12日在河北省唐縣黃石口村逝世，終年49歲。3.出示課題和課題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并質(zhì)疑課題：看到課題，你有哪些疑惑預(yù)設(shè)：（1）為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？（2）誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？（3）怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)旁到底發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知1.出示要求，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）注意讀準(zhǔn)生字字音。（2）畫出本課的生字詞。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字新詞。注意讀準(zhǔn)多音字。識(shí)字方法：“斗、大、血”是多音字，注意結(jié)合具體語境進(jìn)行音義辨析；“恩、險(xiǎn)、秒”等字可

4、以與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記；“瓦”可以結(jié)合圖片識(shí)記。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。3.一邊默讀課文一邊思考：手術(shù)臺(tái)是誰的陣地？他在手術(shù)臺(tái)這個(gè)“陣地”上做了什么？初步感知人物形象。明確：手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地，他在“陣地”上不顧個(gè)人安危，爭分奪秒地為傷員做手術(shù)4.引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。填空：課文敘述了在1939年春的齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的感人故事。“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序，劃分層次，歸納層意。三、再讀課文，交流印象1.出示課后第二題，組織學(xué)生討論并理解詞語的意思。讀下

5、面的句子，說說你是用什么方法理解加點(diǎn)詞語的。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。（1）“仍然”可以替換成什么詞？（仍舊、依然等。）找出這句話在文中所處的位置，讀一讀，說一說你的感受。（炮火臨近，一般人肯定慌亂不已，但白求恩絲毫不為所動(dòng)，既沒有被干擾，也沒有停下手上的事情，一直專注地給傷員做手術(shù)。）“仍然”表示情況持續(xù)不變，表現(xiàn)了白求恩高度的責(zé)任感。（2）出示“懇求、要求、請(qǐng)求”一組詞語，提問：將句中的“懇求”換成“要求、請(qǐng)求”行不行？引導(dǎo)學(xué)生通過比較辨析明確，“懇求”表示懇切地請(qǐng)

6、求，態(tài)度誠懇而迫切，語意程度比“請(qǐng)求、要求”重。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（3）引導(dǎo)學(xué)生先查字典理解“爭分奪秒”的意思：不放過一分一秒，形容對(duì)時(shí)間抓得很緊，充分利用時(shí)間。再回顧原句，朗讀感知白求恩視手術(shù)臺(tái)為陣地，對(duì)職業(yè)有著高度的責(zé)任感，對(duì)戰(zhàn)士有著高度的熱情，利用精湛的醫(yī)術(shù)搶救一個(gè)又一個(gè)傷員的情景。2.小組交流活動(dòng)：與同學(xué)討論交流其他不理解或是印象深刻的詞語、句子。教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。3.自主朗讀課文，交流文中令自己印象深刻的部分。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，梳理總結(jié)學(xué)生的讀后感想。（1）戰(zhàn)斗激烈。（2）手術(shù)環(huán)境惡劣。（3）白求恩大夫令人佩服。小結(jié)：同學(xué)們有的對(duì)戰(zhàn)斗的激烈印象深刻，有的發(fā)現(xiàn)了手術(shù)環(huán)境很惡劣，更多同學(xué)覺

7、得白求恩能在這樣的形勢下仍然拒絕撤退，連續(xù)工作了那么長時(shí)間，實(shí)在是令人佩服。那么下節(jié)課，我們就主要從環(huán)境和人物兩個(gè)方面，仔細(xì)讀一讀，一起去感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，摘抄、積累文中的詞句。3.感興趣的同學(xué)，課后搜集更多關(guān)于白求恩大夫的資料。了解這位遠(yuǎn)道而來的客人同中國戰(zhàn)士們同甘共苦的其他事跡，體會(huì)他身上所展現(xiàn)出的國際主義精神。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象起到的作用。2.從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫中感受人物形象。“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。一、

8、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語聽寫。2.引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文中感受到了戰(zhàn)斗的激烈，感受到了在危險(xiǎn)一步步逼近的情況下，白求恩大夫仍然爭分奪秒做手術(shù)的令人敬佩的精神。接下來，我們就走進(jìn)課文，走近那張手術(shù)臺(tái)，去看看手術(shù)臺(tái)旁發(fā)生的故事。二、體會(huì)環(huán)境，感受危險(xiǎn)1.默讀課文第24自然段，畫出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，出示句子。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸

9、。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。（1）讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感受？（2）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物的作用。小結(jié)：就是在這種環(huán)境中，白求恩大夫完全不顧自己的生命安全，堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)旁為傷員做手術(shù)，這是一種無私忘我的敬業(yè)精神，是把戰(zhàn)士們的生命看得比自己更重要的奉獻(xiàn)精神！從環(huán)境描寫中，我們感受到了戰(zhàn)斗的緊張、激烈。把人物放到這樣的環(huán)境中，是不是更能凸顯人物的偉大與崇高？，注意加點(diǎn)的詞語重讀。自由練讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。三、親近人物，感悟品質(zhì)過渡：小廟岌岌可危，在這里多待一刻，就多一分兇險(xiǎn)，撤離

10、刻不容緩?？墒?，身處險(xiǎn)境的白求恩大夫撤離了嗎？（沒有。）那他在做些什么，又說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的第2到4自然段，畫出描寫白求恩動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并說說從這些言行中，你看到了一個(gè)什么樣的白求恩，在書上簡要寫寫自己的體會(huì)。1.默讀課文第24自然段，畫出文中描寫白求恩言行的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，出示句子。教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句。l 他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。（1）這是描寫的人物的什么？（神態(tài)。）（2）你有什么體會(huì)？（工作時(shí)間很長，很辛苦。）那白求恩大夫?yàn)槭裁床恍菹?？（他要給傷員做手術(shù)，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）（3）真讓人敬佩?。“涯愕木匆庾x出來！l 白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在

11、手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。（1）從白求恩的動(dòng)作中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張，醫(yī)術(shù)高明。）（2）你是從哪些詞語中看出來的？（“仍然鎮(zhèn)定”表明他絲毫不受環(huán)境的影響；“接過”“取出”“丟在”這一連串“敏捷”的動(dòng)作，說明他一點(diǎn)都不慌亂，醫(yī)術(shù)也很高明。）（3）你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？l 白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開?！保?）為什么白求恩“同意撤走部分傷員”，而自己卻“不能離開”？（同意撤走部分傷員，是為戰(zhàn)士們的生命安全考慮；自己拒絕撤離，是出于對(duì)工作的責(zé)任，因

12、為還有更多受傷的戰(zhàn)士等著他去救治。）（2）從這句話中你可以看出白求恩是一個(gè)什么樣的人？（不顧自身安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱。）（3）你能讀一讀這句話嗎？讀出你的理解。l 白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！保?）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會(huì)用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅(jiān)定，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）那你能讀出這種感受嗎？（2）面對(duì)首長的懇求，白求恩的回答包含了幾層意思？明確：感謝師長關(guān)心。手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，不能離開?！拔摇笔菓?zhàn)士，不是客人， 不需要

13、特殊對(duì)待。（3）“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？預(yù)設(shè)：“手術(shù)臺(tái)”是什么？（外科醫(yī)生給病人做手術(shù)的臺(tái)子。）“陣地”通常是指什么？（軍隊(duì)打仗的戰(zhàn)場。）“陣地”對(duì)于戰(zhàn)士、對(duì)于戰(zhàn)場來說意味著什么？（如果陣地丟失了，意味著戰(zhàn)斗失敗了。堅(jiān)守陣地是戰(zhàn)士的使命。）戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗的地方就是陣地，在白求恩心目中，他在與什么“戰(zhàn)斗”？他的“陣地”在哪兒？（在白求恩心目中，自己與傷痛抗?fàn)帯⑴c死神賽跑，搶救戰(zhàn)士生命也是“戰(zhàn)斗”，手術(shù)臺(tái)就是自己的“陣地”。）小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，堅(jiān)守自己的崗位，所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。（4）自由討論：白求

14、恩到底是不是我們的客人？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)陳述。明確：白求恩大夫是加拿大人，不遠(yuǎn)萬里來到中國，給抗日戰(zhàn)爭中受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們尊貴的客人，可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。這充分體現(xiàn)了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志的極端熱忱和崇高的國際主義精神。（5）教師引讀，學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物精神。引讀：師長讓你離開，你為什么還不離開呢？（學(xué)生接讀）我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。引讀：火快燒到手術(shù)臺(tái)了，小廟也快要倒塌了，請(qǐng)您離開吧?。▽W(xué)生接讀）我是一名醫(yī)生，我還要救護(hù)更多受傷的戰(zhàn)士，我不能離開。引

15、讀：白求恩同志，這里有生命危險(xiǎn)，難道你不怕嗎？（學(xué)生接讀）手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？引讀：白求恩同志，您是遠(yuǎn)道而來的客人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開是師長對(duì)您的關(guān)心呀?。▽W(xué)生接讀）謝謝師長的關(guān)心。部長同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。小結(jié)：聽著同學(xué)們的回答，老師真是感動(dòng)，覺得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí)，我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅瓮暾刈x讀這句話。l 白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。l 齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。（1）你感受到了一個(gè)什么樣

16、的白求恩？（不知疲倦，不顧個(gè)人安危，無私忘我。）（2）“三天三夜”“六十九個(gè)小時(shí)”，比較一下，你又有什么感受？（白求恩大夫簡直一刻也沒休息，一直堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地上。太了不起了！太偉大了?。┬〗Y(jié)：換成一般人，能做到這樣嗎？（不能。）是的，大多數(shù)人很難做到。但是偏偏就有像白求恩大夫這樣的人，他們堅(jiān)守著心中崇高的信念，以卓越的才能、非凡的意志，點(diǎn)燃了人們的希望之火。他們像是夜空中的明星，指引人類找到光明的前途。這就是偉大的人物！這就是偉大的精神！四、拓展閱讀，升華感情1.教師講述白求恩犧牲的事跡，進(jìn)一步感受“我不是你們的客人”。過渡：1939年10月，白求恩在搶救傷員時(shí)，不慎刺破手指，感染上病毒

17、，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻，白求恩忍受著巨大的病痛，安排好了如何組織手術(shù)隊(duì)支援前線的事宜，并給上級(jí)寫下了簡單的遺囑。1939年11月12日凌晨5時(shí)20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農(nóng)家的土炕上。同學(xué)們，讀了這則材料，知道了白求恩大夫的事跡，你們覺得，他是我們的客人嗎？（是，也不是。）他是把自己當(dāng)成了中國人，把中國人民的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)當(dāng)成了他自己的事業(yè)！2.出示主題文句，教師再次指導(dǎo)朗讀，深化感悟。過渡：毛澤東在紀(jì)念白求恩中贊揚(yáng)道，白求恩同志是一個(gè)毫不利己、專門利人的人，是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國際主義精神！白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗

18、位上，他倒在了異國的土地上，但他堅(jiān)守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力地說（出示文句，全班齊讀）手術(shù)臺(tái)就是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。3.出示詩歌。引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌，緬懷戰(zhàn)士。過渡：最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。白求恩 余年峰是誰？不遠(yuǎn)萬里，來到中國是誰？不畏強(qiáng)暴，幫助抗戰(zhàn)是誰？不顧年邁，毫不利己是誰？不圖安逸，專門利人是誰？不分晝夜，救死扶傷是誰？不喜自吹，滿腔熱忱是誰？不忘溝壑，迎風(fēng)斗雪是誰？不幸殉職，精神傳誦是誰？是誰？是誰？他就是白求恩！4.聯(lián)系生活，內(nèi)化情感

19、，堅(jiān)守人生“陣地”。過渡：同學(xué)們，白求恩說，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，那么（出示填空，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說，再讀一讀。）填空： 是教師的陣地。 是學(xué)生的陣地。 是工人的陣地。 是農(nóng)民的陣地。 是消防員的陣地。 是航天員的陣地。 是 的陣地。5.教師小結(jié)，啟發(fā)思考。小結(jié)：人生是一個(gè)舞臺(tái)，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的陣地呢？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長，一定會(huì)有所感悟五、豐富積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.推薦閱讀：“你們想錯(cuò)了！”紀(jì)念白求恩。2.跟爸爸媽媽講一講白求恩大夫的故事。3.搜集資料，更多地了解抗日戰(zhàn)爭，受到愛國主義教育。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）手術(shù)臺(tái)就是

20、陣地講述的是關(guān)于白求恩大夫的動(dòng)人故事，為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我采用開放式的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課之前，我播放了反映抗日戰(zhàn)爭的影視片段，一方面幫助學(xué)生了解課文的寫作背景，另一方面讓他們通過史實(shí)激發(fā)愛國情懷，從而對(duì)文中人物的行為、語言有一定程度的了解。引入新課后，我從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的疑問和課文的主要內(nèi)容，我從環(huán)境描寫和人物言行兩方面引導(dǎo)學(xué)生感知，把握人物的精神品質(zhì)，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問作為重點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對(duì)話進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過積極思考，逐步理解白求恩冒

21、著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)作客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。為深化這種認(rèn)識(shí)，課后我提供給學(xué)生大量的文章、詩歌等素材，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的敬意，讓他們收獲一些人生啟示，使他們的思維能力進(jìn)一步得到提高。這學(xué)期以本篇課文收尾，我覺得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛，引導(dǎo)他們從偉大人物身上汲取前進(jìn)的精神力量。27*手術(shù)臺(tái)就是陣地 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。2能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣

22、地”的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過程板塊一激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難1課件出示手術(shù)臺(tái)和陣地的文字及配圖。思考：經(jīng)常出現(xiàn)在這兩個(gè)地方的是什么人？2補(bǔ)充“就是”，完成課題，齊讀課題。激趣：今天我們要學(xué)習(xí)的文章里，有一個(gè)人在不間斷的69個(gè)小時(shí)里，始終站在手術(shù)臺(tái)前給病人做手術(shù)，他心里時(shí)刻想著手術(shù)臺(tái)就是他的陣地，這個(gè)人是誰呢？3初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。（1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫不認(rèn)識(shí)、不理解的生字新詞。（2）自主交流，學(xué)習(xí)生字新詞。（3）教師檢查易錯(cuò)字、多音字讀音。4默讀課文，選詞填空。連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)

23、斗打響了，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍傷員陸續(xù)從戰(zhàn)場上抬下來。白求恩大夫不顧環(huán)境險(xiǎn)惡，堅(jiān)持留在手術(shù)臺(tái)旁繼續(xù)工作。齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，能更好地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方向性的引領(lǐng)。板塊二聯(lián)系背景，了解大意1出示“導(dǎo)讀提示”：說出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解，可以運(yùn)用“默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景及相關(guān)資料”的方法來理解。2默讀課文，走進(jìn)故事，初步感知內(nèi)容。（出示默讀要求）·了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。·用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3聯(lián)系事情發(fā)生的背景及相關(guān)資料，聚焦、探究重點(diǎn)。（1

24、）出示齊會(huì)戰(zhàn)斗概況，聯(lián)系文本了解事件的起因。齊會(huì)戰(zhàn)斗：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍在河北河間齊會(huì)地區(qū)粉碎侵華日軍進(jìn)攻的戰(zhàn)斗。1939年4月23日，日軍第27師團(tuán)800余人，由河間以北三十里鋪向齊會(huì)地區(qū)進(jìn)攻，將八路軍第120師1個(gè)營包圍在齊會(huì)村。八路軍第120師主力在地方武裝配合下，對(duì)進(jìn)犯日軍實(shí)施反包圍。經(jīng)3日激戰(zhàn)，殲滅日軍700余人，同時(shí)擊退任丘、大城和呂公堡來援日偽軍。此戰(zhàn)，取得了平原游擊戰(zhàn)中打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。讀第1自然段，理解“挨”及“挨了當(dāng)頭一棒”的意思。讀第2自然段第1句話，想象齊會(huì)戰(zhàn)斗的慘烈戰(zhàn)況，初步了解白求恩就是在離火線不遠(yuǎn)的小廟里給傷員做手術(shù)，“手術(shù)臺(tái)”離火線不遠(yuǎn)，是為了讓傷員得到最及時(shí)的

25、救治。（2）師生交流白求恩相關(guān)資料。亨利·諾爾曼·白求恩（18901939），國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，醫(yī)學(xué)博士。1938年，白求恩率領(lǐng)一個(gè)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)來到中國延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。（3）聚焦重點(diǎn)問題：怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？【設(shè)計(jì)意圖】抗日戰(zhàn)爭離學(xué)生的實(shí)際生活久遠(yuǎn)，聯(lián)系背景知識(shí)有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，理解白求恩大夫的高尚品質(zhì)。板塊三重點(diǎn)朗讀，感悟品質(zhì)1默讀全文，了解白求恩的處境和他的表現(xiàn)，用橫線畫出描寫戰(zhàn)場形勢的語句，用波浪線畫出描寫白求恩做手術(shù)的語句。（1）出示描寫戰(zhàn)場形勢的語句。·幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾

26、，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。·敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。·一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。·掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。（2）出示描寫白求恩做手術(shù)的語句。·白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。·白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。·白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。·白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。2男女生對(duì)讀，初步了解白求恩的高貴品質(zhì)。3結(jié)合插圖和重點(diǎn)語句，

27、理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。（1）結(jié)合插圖，再現(xiàn)情境，讀懂白求恩是“怎么做的”。引導(dǎo)：就在這離火線不遠(yuǎn)的小廟里，白求恩正在給傷員做手術(shù)。他是怎么做的呢？讀第2自然段中描寫白求恩的語句。圈出白求恩的動(dòng)作（“接過、取出、丟”等），感受其技術(shù)純熟、動(dòng)作敏捷。自由朗讀這一自然段，想象：盡管硝煙滾滾、彈片紛飛，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定、敏捷。（2）聚焦重點(diǎn)，結(jié)合處境，讀懂白求恩是“怎么說的”。·白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開?！?#183;白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同

28、志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！狈纸巧首x第3自然段中白求恩與衛(wèi)生部部長的對(duì)話，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。提示：借助這段話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，讀出衛(wèi)生部部長的擔(dān)心與懇請(qǐng)撤退的關(guān)心之情。從衛(wèi)生部部長的急切心情及懇求中，進(jìn)一步感受此時(shí)白求恩的處境異常危險(xiǎn)。進(jìn)入角色，展開想象：白求恩“沉思了一會(huì)兒”，讀懂他的“心里話”。預(yù)設(shè)：此刻戰(zhàn)況緊急，他想到了傷員傷員應(yīng)該撤走；也想到了自己我個(gè)人不能撤走，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?。讀讀白求恩謝絕撤退的理由，嘗試用自己的話說說“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的含義?！皯?zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”這句話是什么意思？（提示：戰(zhàn)場是戰(zhàn)士們要堅(jiān)

29、守的陣地，那么作為醫(yī)生，守護(hù)在救死扶傷的手術(shù)臺(tái)旁，這也是要堅(jiān)守的原則；既然戰(zhàn)士們沒有離開戰(zhàn)場，依然有人員傷亡，那么醫(yī)生就應(yīng)該堅(jiān)守在救死扶傷的第一線。）（3）回歸整體，讀懂白求恩是“這樣說的”，也是“這樣做的”。出示第2、4自然段中含有“仍然”的語句，對(duì)比著讀一讀，理解白求恩的處境變得越來越危險(xiǎn)，但不變的是白求恩“仍然”爭分奪秒、鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。聯(lián)系第5自然段，想象朗讀，再說說你的感受。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，我感受到他不顧個(gè)人安危、對(duì)工作對(duì)傷員的極端負(fù)責(zé)，這正是他堅(jiān)持“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的表現(xiàn)。4有感情地朗讀，再現(xiàn)場景。 提示：教師可指導(dǎo)朗讀或范讀，把形容危急情形的詞句讀得急促有力，并有意識(shí)地突出強(qiáng)調(diào)白求恩鎮(zhèn)定自若、堅(jiān)守崗位的表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過