如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子上課集中注意力

1、如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子上課集中注意力?我們每一個(gè)老師都知道，如果孩子們上課40 分鐘能注意力高度集中，那么學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。但是，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長(zhǎng)時(shí)間，這是他們的天性使然。這就更需要我們老師注意運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)。蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中這么說(shuō)：注意力好比是一根根無(wú)形的“韁繩”，要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解兒童的年齡特點(diǎn)。要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活

2、動(dòng)的自豪感。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力呢？我想我們可以從以下幾方面來(lái)做：一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾小孩子本性就是活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。例如：上低年級(jí)語(yǔ)文課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本語(yǔ)文書、一支鉛筆、一塊橡皮。其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。二、重視課前二分鐘，喚起學(xué)生的注意力良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下 ”導(dǎo)入 “課上 ”，

3、使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此， 為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前二分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如： 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，在課前二分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如： 兒歌 “點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行?！比?、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向我根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求，并編成兒歌。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

4、上課注意力教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1 、巧設(shè)懸念，提出問題。2、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景。3、注意力出現(xiàn)分散時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整在一年級(jí)教學(xué)中，用的較多的一種方法是課中操。這種操花費(fèi)的時(shí)間短，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動(dòng)動(dòng)腿。雖然簡(jiǎn)單，但卻讓學(xué)生有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)。在課中操后，學(xué)生往往能重新集中注意，投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何培養(yǎng)低年級(jí)兒童的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2010-11-24 12:17:40| 分類： 默認(rèn)分類| 標(biāo)簽：|字號(hào)大中小 訂閱教育家葉圣陶先生說(shuō)： “教育就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。 ”作為

5、教育者，我們都知道學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終生受益。低年級(jí)小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，有意注意保持時(shí)間短，無(wú)意注意仍然起著重要的作用，注意力不持續(xù)，容易隨外界事物的變化而轉(zhuǎn)移。上課時(shí)他們會(huì)不由自主地思想“開小差”分散注意力，擺弄一些物品，做一些小動(dòng)作，針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面入手：一、直觀教學(xué)吸引注意大家都知道，低年級(jí)的孩子事多，小動(dòng)作多，上課注意力不集中，根本坐不注，也就是說(shuō)還不會(huì)聽講，如何培養(yǎng)孩子上課的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，可采用直觀教學(xué)法，激發(fā)興

6、趣，如在教學(xué)比一比學(xué)說(shuō)反義詞一課時(shí)，教師可做一些直觀的教具，引起學(xué)生的好奇，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)反義詞也加深了理解，學(xué)生的興趣很濃，為了表現(xiàn)自己，很多學(xué)生能從生活實(shí)際找出反義詞來(lái)，如前后、遠(yuǎn)近、出入等。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，在平時(shí)教學(xué)中，我們要嚴(yán)格要求自己，首先教師講課要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)，方法靈活多樣，吸引學(xué)生注意力，力求使課堂教學(xué)引人入勝，如1、比一比誰(shuí)聽得最認(rèn)真？2、 剛才他是怎么回答的？誰(shuí)能告訴老師？等等。這樣使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。同時(shí)教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。二、

7、以靜制動(dòng)，引起注意低年級(jí)孩子的模仿力特別強(qiáng)，教師一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言。你看我班某某同學(xué)做得非常好，看誰(shuí)坐得比他還好呢？這時(shí)，孩子們坐的一個(gè)更比一個(gè)好，低年級(jí)的孩子就具有這個(gè)特點(diǎn)。上課如果有一個(gè)學(xué)生不舉手說(shuō)一句無(wú)關(guān)的話，其他孩子也會(huì)不聽講，馬上隨聲附和，針對(duì)這些作為教師，你就是喊得再高也無(wú)濟(jì)于事，因此，我們可采用以靜制動(dòng)的方法，使學(xué)生知道隨便說(shuō)話是不應(yīng)該的，以此來(lái)引起學(xué)生的注意。三、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂低年級(jí)學(xué)生自控力差，持久性強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可采用，認(rèn)知游戲認(rèn)知的方法。既在學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)興趣。教學(xué)“四季”一課時(shí)，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)呢？讓我們

8、一起走進(jìn)四季這一課，看課文是怎樣描述四季的美麗景色？由于生理特點(diǎn)，學(xué)生不能長(zhǎng)久保持聽課，可適時(shí)穿插一些有趣的游戲，給一個(gè)緩沖（如猜字、歌謠等）既調(diào)節(jié)了孩子的大腦，又活躍了課堂氣氛，真正起到了寓教于樂的效果。四、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)積極性愛聽好話是每個(gè)人的天性，在平時(shí)我們要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生更是必不可少，老師一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)充滿欣賞的撫摸，或是一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，一朵小紅花，一個(gè)笑臉等，都能激發(fā)孩子的上進(jìn)，讓孩子享受到成功的快樂，當(dāng)多數(shù)學(xué)生開始注意力不集中準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，教師可表?yè)P(yáng)那些上課認(rèn)真聽講的孩子，給孩子一個(gè)榜樣的作用，讓孩子們都知道，老師喜歡上課，認(rèn)真聽講的小朋友，

9、因?yàn)楹⒆觽兌枷Ｍ蠋熗瑯酉矚g他、關(guān)注他，這時(shí)馬上會(huì)吸引學(xué)生注意，孩子們會(huì)自覺地向?qū)Ｐ穆犞v的小朋友靠近。總之，培養(yǎng)孩子的注意力養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法還有很多，有待于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以積累，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)利用，只要你找對(duì)了方法，就不難收到事半功倍的如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力長(zhǎng)期從事中高年級(jí)教學(xué)工作的我，一直以為低年級(jí)的學(xué)生單純，好管理，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，課應(yīng)該也不難上，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)之前想的過于簡(jiǎn)單了。我現(xiàn)在帶的一年級(jí)，孩子們還沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課總是亂糟糟的，一節(jié)課用于維護(hù)紀(jì)律的時(shí)間往往多余講授的時(shí)間。我常常是軟硬兼施，一會(huì)兒哄哄，一會(huì)兒兇兇，卻發(fā)現(xiàn)這樣只能暫時(shí)有效果，時(shí)間一長(zhǎng)又不行了。

10、有的孩子聰明伶俐，可是上課常做小動(dòng)作，邊玩邊學(xué)，做事拖拉，注意力成了孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的絆腳石。那么何來(lái)對(duì)他們能力的培養(yǎng)呢？記得有位教育家說(shuō)過， “注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于才入學(xué)一個(gè)學(xué)期的一年級(jí)學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要。所以我想，最關(guān)鍵的還是要我們教師從課堂入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，采取多種方法來(lái)培養(yǎng)他們的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效果。一引發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)。心理學(xué)告訴我們，

11、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10-15 分鐘左右。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲

12、、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。二、教法多樣，讓孩子愛學(xué)。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了 將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的 態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，才有助于學(xué)生 對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā) 式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，化抽象為 具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明，并通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，

13、啟迪他們的思維、 開發(fā)他們的智力。實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意 注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂 活動(dòng)。同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行課中競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此年齡階段的兒童，爭(zhēng)先意識(shí)較強(qiáng)，利用學(xué)生 這一特點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，引起他們的興 奮，從而提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三、經(jīng)常鼓勵(lì)，讓孩子樂學(xué)。有首歌這樣唱，“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表?yè)P(yáng)的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在 學(xué)

14、習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時(shí)給以鼓勵(lì)。孩子是夸出來(lái)的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子善學(xué)。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能 簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。另外，上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上

15、課不用到的東西不要 拿出來(lái)。還要給學(xué)生提出具體可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。比 如教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)； 有機(jī)會(huì)開口說(shuō)一定要開口說(shuō)；翻書、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問；傾聽要全神貫注，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo) 準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來(lái)有章可 循。總之，對(duì)剛上學(xué)的孩子的注意能力不能要求過高，在課堂上，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi) 容和活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；另一方面對(duì)注意力集中困難的學(xué)生

16、多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫 學(xué)生維持注意力；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意 品質(zhì)的提高。課堂的 40分鐘時(shí)間很寶貴，那么在有限的時(shí)間里充分抓住孩子的注意力，提高課堂的 教學(xué)效果就顯得尤為重要。在今后的教學(xué)漫漫長(zhǎng)路上，我將更加努力，尊重孩子，保護(hù)孩子的天性， 向課堂40分鐘要效率。如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子的注意力2010-01-31 15:55:03 來(lái)源 : 作者:唐靈芳【大 中 小】 瀏覽 :670 次 評(píng)論 :0 條 低年級(jí)上課時(shí)老師經(jīng)常遇到這樣的問題：在課堂上說(shuō)一個(gè)話題或問一個(gè)問題，教室里頓時(shí)像是炸開了鍋，舉手如林， 目光齊唰唰地投向了老師，嘴里不停地

17、沖你喊： “老師， 我” 、 “老師， 我來(lái)說(shuō)” 、 “我知道”，孩子們表現(xiàn)得十分踴躍。我們老師往往只能指名讓一位孩子來(lái)作答，想不到的是，其余孩子會(huì)異口同聲地嘆起氣來(lái)，根本顧不了聽別人講。這爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，本來(lái)是一件好事情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，突出了以學(xué)生為主體的地位。但在這熱鬧的背后，老師又會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種現(xiàn)象：許多孩子為了搶到下一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)，別人說(shuō)了什么，為什么這樣說(shuō)，說(shuō)得怎樣，他似乎根本沒有認(rèn)真去聽、去思考。發(fā)言的學(xué)生講得繪聲繪色，別的學(xué)生卻旁若無(wú)人地干著自己的事這樣的情形在我們的課堂中比比皆是，凡此種種，不由得使人深思。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的傾聽得不到培養(yǎng)，他們也就不會(huì)傾聽老師、同學(xué)的發(fā)

18、言，更不可能對(duì)別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。低年級(jí)的孩子年齡小，特別是一年級(jí)的孩子，他們好奇喜動(dòng)，易興奮、易疲勞，注意力不穩(wěn)定、不持久，有意注意保持時(shí)間短。要他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣，不是一朝一夕就能形成的。我在實(shí)踐中摸索并向其他老師請(qǐng)教到了一些培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的方法，還真有效。一、調(diào)動(dòng)孩子的情緒，耐心地傾聽傾聽，是學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)的一大重要前提，沒有耐心的傾聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。小學(xué)生因?yàn)樽晕铱刂颇芰Ρ容^弱，課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力去傾聽，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)耐心傾聽。1、適時(shí)提醒在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)感興趣的問題，學(xué)生往往容易沖動(dòng)，常常還沒

19、有聽清楚或想清楚就開始爭(zhēng)辯。這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生不斷自我提醒： “我應(yīng)該聽清別人的意見，否則就沒有發(fā)言權(quán)。 ”“我必須明確自己的觀點(diǎn)，否則就沒有說(shuō)服力?！?“我再思考一下，說(shuō)不定能有不同的發(fā)現(xiàn)?！蔽以诮陶Z(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我把要學(xué)的兩行字寫在黑板上后，我讓學(xué)生自己去比較，以此讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，大部分孩子都知道說(shuō)出第一行中的字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的一部分，第二行中的字后一個(gè)字是前一個(gè)字的一部分。但是我們班陸芃這孩子很靈活,通過觀察后，還能說(shuō)出第一行字和第二行字的區(qū)別，第一行字的讀音只是聲調(diào)不同，而第二行的字，它們的讀音就不一樣。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生做出正確的判斷，從而學(xué)會(huì)

20、深入思考。2、在提問中有意等待對(duì)難度比較大的問題或者內(nèi)容，大部分學(xué)生既不愿意思考，也無(wú)耐心傾聽，只有少數(shù)學(xué)生樂于思考，積極發(fā)言。此時(shí)，教師就可以利用有意等待，促使發(fā)言學(xué)生自覺地重復(fù)自己的觀點(diǎn)，一遍又一遍，以引起其他學(xué)生的注意，從而耐心傾聽，直到明白意思。在上小壁虎借尾巴這一課時(shí)，為了讓孩子們弄清楚每一種動(dòng)物的尾巴都是自己特有的，除了文中提到的向燕子、小魚、黃牛借尾巴以外，我還要學(xué)生展開想象：小壁虎還會(huì)向哪些動(dòng)物借尾巴呢？他能借到嗎？剛開始學(xué)生并不會(huì)說(shuō)，我就找口語(yǔ)較好的夏鐵木、王雅茹、陸芃、鐘若文等孩子先說(shuō)，其他的孩子在慢慢地等待過程中聽明白了，也紛紛發(fā)言。課堂上沒時(shí)間讓所有的孩子說(shuō)，我就讓他們

21、寫在口語(yǔ)本上，孩子們的興趣一下子提高了。、耐心傾聽聽中想象課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“聽”中想象的能力，方式方法是豐富多彩的。如聽詩(shī)歌誦讀，讓學(xué)生聽想畫面或補(bǔ)足畫面。通過聽有感情的朗讀，讓學(xué)生聽想感覺，并把感覺形象化，也不失為培養(yǎng)“聽”想能力的有效方法。我在向同事學(xué)習(xí)和與我們班鐘若文的家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)音樂能讓孩子的注意力集中起來(lái)。于是每天下午廣播后，我便在音樂中為孩子們講一些經(jīng)典的故事給他們聽，看著孩子們一個(gè)個(gè)睜得大大的眼睛，我心里有一種說(shuō)不出的愉悅?，F(xiàn)在孩子們的注意力比以前有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也增強(qiáng)了。一個(gè)人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著一個(gè)人的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到能否與他人建立起一種

22、正常和諧的人際關(guān)系。因而，我們教師應(yīng)有前瞻性從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，善于捕捉教學(xué)契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，相信，我們的學(xué)生定會(huì)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，變得更有智慧，更有修養(yǎng)。課堂上如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力發(fā)布者：林彩琴發(fā)布時(shí)間：2012-7-13 16:52:24在課堂上低年級(jí)的學(xué)生不能夠時(shí)時(shí)刻刻保持注意力集中，很容易走神，有發(fā)呆的，有搞小動(dòng)作的， 有同桌一起玩的一節(jié)課孩子有一半的時(shí)間能夠把注意力集中就很不錯(cuò)了。如果學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，心不在焉，會(huì)導(dǎo)致視而不見，聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，一定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。如何把一群活潑好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)的時(shí)不時(shí)會(huì)走神的孩子吸引到你的身邊呢？當(dāng)你開始給孩子

23、們講解一些枯燥的知識(shí)的時(shí)候，而他的頭腦里卻正在想著有趣的、吸引人的事情時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？這時(shí)就要理解學(xué)生的心理，年齡特征，學(xué)生的喜好。根據(jù)這些了解及上課的一些體會(huì)我認(rèn)為可以有以下幾個(gè)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。一：端正坐姿，整頓紀(jì)律學(xué)生上課有喜歡趴在桌子上，有經(jīng)常往后桌靠的，有跪在椅子上的，有岔開腿坐在椅子上的，坐姿過于隨意，注意力就會(huì)受到影響，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生聽著聽著，眼神就開始迷茫，直盯著一點(diǎn)，所以為了學(xué)生注意力能夠集中，應(yīng)該要端正學(xué)生的坐姿，坐姿端正也在提醒他們這是在上課，要把注意力集中起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生上課會(huì)搞一些小動(dòng)作，如在上課削鉛筆，玩筆盒，在書本上涂涂畫畫，跟同桌聊天等等，這樣的

24、話注意力就被分散了，老師將的話就沒辦法聽進(jìn)去，所以為了學(xué)生注意力集中，必須把課堂紀(jì)律整頓好，讓他們清楚的知道什么事情是下課該做好的，上課應(yīng)該做些什么，要準(zhǔn)備些什么，上課有用到的應(yīng)該放在哪里。教師要根據(jù)集中注意力上課的特征，提出上課要求：比如要求學(xué)生有機(jī)會(huì)開口說(shuō)一定要開口說(shuō)；翻書、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問；傾聽要認(rèn)真，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的性格是活潑好動(dòng)，自律性不強(qiáng)，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10-15 分鐘，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。俗話說(shuō):興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們做他們感興趣的，就會(huì)很認(rèn)真的投入進(jìn)去

25、，做的會(huì)很漂亮，接受知識(shí)就很輕松，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興趣和注意力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，時(shí)不時(shí)的展示一些稀奇的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氛圍，適時(shí)的穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，玩一些小游戲，多互動(dòng)，炒熱課堂，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。，在課堂中，教師充分利用實(shí)物，模型，掛圖等教具，或者一些自制的一些小玩意，引入新課，定要先會(huì)引起學(xué)生的興趣，把頭給帶好，因?yàn)楹玫拈_始就成功了一半，那就意味著你已經(jīng)向?qū)W生 宣告上課了，是要集中注意力了。學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，要引用一些學(xué)生熟悉的，直觀的例子，化抽象 為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明，也讓學(xué)生自己找找身邊的事物來(lái)鞏固知識(shí)，讓他們覺得上課是一件很有趣 的事情。三、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，找尋優(yōu)越感讓學(xué)生間充滿良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能促使學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他 們學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效果。我們可以在一些課堂上以個(gè)人為單位進(jìn)行一些比賽，可以比 比誰(shuí)寫的字好，誰(shuí)做題做的既準(zhǔn)確又迅速還可以分小組來(lái)進(jìn)行，為了使全體學(xué)生都能投入到活 動(dòng)中來(lái)，可以給