初中一年級語文下冊第二單元《心聲》教案語文版

1、1 / 41心聲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖 突。學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。2 2、過程與方法目標(biāo)：自主合作探究、小組教學(xué)3 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的 美好品質(zhì)。重點與難點本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸 納。小說在塑造 人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他 們體會心理描寫的特點和作用。教學(xué)方式：朗讀與討論教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、和生活中的感受。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說心聲，去聽聽主人公的心聲。二、 檢查預(yù)習(xí)：1 1 學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，自讀課文，初步感知文意 。沙啞（）發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）2 2、 學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程 老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡2 / 41的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的 這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng) 程 老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿

3、懷感情地朗讀了課文，表達了主人公）卡和自己的心聲。3 3、 在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。（2 2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。三、整體感知：1 1、 文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷 ？你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談你的看 法和理由。教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。2 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀全文，討論：

4、李京京的心聲是什么? ?（結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這 些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文” 這一表白上而動人心魄。 總而言之，李京京的心聲表達了對 美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。3 3、引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。3 / 41四、合作研討：1 1 作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）2 2、萬卡為什么那樣打動李京京？你認為李京京

5、糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎？為什么？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？提示：萬卡之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作 品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?！眴⑹疽唬阂谶M小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活五、布置作業(yè)：每個人都有內(nèi)心的強烈愿望并渴望實現(xiàn)，也許實現(xiàn)它不會一帆風(fēng)順，會遇到一番曲折,但你會不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡。六.板書設(shè)計：心聲人物：李京京：1、渴望親情友情4 / 412