海亮國(guó)際學(xué)校小學(xué)高年級(jí)課外閱讀資料精選

1、海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高年級(jí)課外閱讀資料精選班級(jí)： 姓名： 等級(jí)：（一）特殊的點(diǎn)名（記事）刺耳的鈴聲急響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！” 然而，同學(xué)們睜著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前，他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就要畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專(zhuān)家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多待一刻?。澣恢?，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。 馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布

2、“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出來(lái)，整個(gè)教室一片靜。 這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧！” 沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師說(shuō)：“對(duì)！老師，您就再給我們點(diǎn)一次名吧！” 馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。 “現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。 “肖石、張?zhí)炖?、溫穎”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起又端正坐下。 “馬國(guó)政！” “？”同學(xué)們蒙了。 “到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水

3、。1、在下面加點(diǎn)字的正確讀音下打“”發(fā)顫的聲音（chàn zhàn） 憧憬的(chng chng) 凝望(níng yí) 急驟(zhòu zòu) 悵然(chàng zhàng) 2、本文主要運(yùn)用了哪兩種描寫(xiě)手法？（在正確序號(hào)后的括號(hào)內(nèi)打“”）A.語(yǔ)言描寫(xiě)（ ） B.場(chǎng)面描寫(xiě)（ ） C.表情描寫(xiě)（ ） D.景物描寫(xiě)（ ）3、下面幾個(gè)句子中，哪些詞語(yǔ)（或短語(yǔ)）表現(xiàn)了同學(xué)們和馬教授依依不舍的感情？用橫線畫(huà)出來(lái)。（1）刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！”（2）然而，同學(xué)們睜著大

4、大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。4、本文的事件背景是（ ）A.四年的大學(xué)即將畢業(yè) B.畢業(yè)后的同學(xué)會(huì) C.大學(xué)生活的一個(gè)小插曲 D.練習(xí)點(diǎn)名5、第自然段的“？”的含義是（ ）A.同學(xué)們蒙了 B.同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題 C.同學(xué)們感到很突然，心中疑惑不解 D.同學(xué)們質(zhì)問(wèn)馬老師6、為什么馬教授點(diǎn)出自己的名字并回答“到”以后，掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水？ 7、第自然段中，“馬教授捧起了花名冊(cè)”，如果把“捧”改成“拿”可以嗎？為什么？ 8、馬教授為什么要點(diǎn)出自己的名字？從這里你看出他是一位怎樣的老師？假如未來(lái)的你將是一名教師，你想做一位什么樣的老師？請(qǐng)用一段文字表達(dá)出來(lái)。

5、（二）早春細(xì)雨（寫(xiě)景）雨,在下著。靜靜的,輕輕的。雨絲從蒙蒙的天空中飄下來(lái)，沒(méi)有聲響。即使飄到墻上，行人身上,也還是靜默無(wú)聲,像是怕攪擾了什么人。 地上沒(méi)有積水,雨絲便濺不起那惹人注目的水花,一挨地,即與泥土合為一體。一會(huì)兒，地面就變得潮濕而潤(rùn)澤,空氣中也彌漫了早春特有的微微的寒意和清新的氣息。 這是春雨?一提到春雨,我眼前便會(huì)出現(xiàn)了一幅美妙的畫(huà)面：隨著那淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)的降臨,小草鉆出地面,樹(shù)的葉芽探出頭,花兒含羞地伸出小苞,莊稼也變得綠油油的，招人喜愛(ài)。所有這些,連同人們的欣喜和歡笑,組成了一支春的交響曲,仿佛奇跡般的,一切都從冬的沉寂中被喚醒了。 然而,面前這早春的細(xì)雨,卻好像并沒(méi)有帶來(lái)任

6、何“奇跡”。在這柔和的、輕煙般的雨霧中,花、草、樹(shù)、莊稼,一切似乎還是老樣子;人們呢,也還像往常一樣,忙忙碌碌,行色匆匆。 看,那位退休的老大爺,依舊拿著他那把大掃帚,只是多披了一件早已褪色的舊雨衣。他掃著,一下,一下,伴著輕輕的、有節(jié)奏的“沙沙”聲。他身后,是一條干凈的路。 噢,王老師!她又是剛剛從托兒所里跑出來(lái),拎著提包,提包上還掛著飯盒。大概是要趕去上課吧,她緊跑了幾步,隱入了人流中。 一輛卡車(chē)停在菜店門(mén)前。第一個(gè)跑出來(lái)的又是她,那個(gè)像運(yùn)動(dòng)員般雄赳赳的高個(gè)子姑娘。她一下子便從車(chē)上卸下一筐菜,朗聲笑著,不顧泥水打濕了她那條漂亮的褲子。 瞧,那位民警,還有那個(gè) 這雨霧中的一切,在我面前閃動(dòng)著

7、,閃動(dòng)著,漸漸地,和這早春的細(xì)雨融為一體了。 我突然記起杜甫吟詠春雨的名句：“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”是啊,在這潤(rùn)澤的土地下面,花、草、樹(shù)、莊稼,都正舒展著它們的根須,接受這早春細(xì)雨的恩澤,為了那五彩繽紛的時(shí)刻。 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,正是絢爛的春之交響曲的前奏。它似乎并沒(méi)有帶來(lái)什么奇跡,但它卻孕育著最偉大的奇跡。 雨,還在下著。靜靜的,輕輕的。這早春的細(xì)雨。1、給下列加點(diǎn)的字注音。攪擾（ ） 彌漫（ ） 雄赳赳（ ） 絢爛（ ）2、文中畫(huà)線句子之間是什么關(guān)系？早春的雨有什么特點(diǎn)？ 3、文中加點(diǎn)詞“交響曲”指代哪些內(nèi)容？用“ ”在文中畫(huà)出。4、第3自然段第1句是個(gè)疑問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)作者為何用疑問(wèn)句。 5

8、、第5、6自然段寫(xiě)人的目的是什么？ 6、文章為何要引用杜甫吟詠春雨的名句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”？請(qǐng)默寫(xiě)出這首詩(shī)的全文。 7、說(shuō)說(shuō)“它似乎并沒(méi)有帶來(lái)什么奇跡,但它卻孕育著最偉大的奇跡。”一句所蘊(yùn)含的道理。 （三）夏之韻（寫(xiě)景）充滿整個(gè)夏的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。 好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣。山坡上的芊芊細(xì)草漸漸長(zhǎng)成一片厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色的長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著飄過(guò)田野，吹送著已熟

9、透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田 野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。 。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，（a）著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不(b)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的(c)下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作出最后的（d）。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)

10、都被繃緊。你看田間那些揮鐮刀的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割、快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打、快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是著上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月， 五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春華秋實(shí)，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波淡淡，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏季。1、讀第一段回答。第句從 覺(jué)角度，寫(xiě)出了夏天草木的豐茂；第句從 覺(jué)角度，寫(xiě)出了蟬兒的叫聲；第句從視覺(jué)和 覺(jué)的

11、角度，寫(xiě)出了夏的炎熱；第句從視覺(jué) 覺(jué)角度，寫(xiě)出了夏的豐收在望。2、第2段開(kāi)頭橫線上應(yīng)放入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是（ ）A、夏是充滿生機(jī)的 B、夏天是多姿多彩的 C、夏天是金黃的 D、夏天的旋律是富于變化的3、a、b、c、d中分別填入的問(wèn)語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖悄膫€(gè)？在所選詞語(yǔ)下畫(huà)橫線。A、標(biāo)志、象征 B、迸發(fā)、爆發(fā) C、蒸發(fā)、蒸騰 D、沖刺、沖擊4、第3段連用“快”字，疊用“聽(tīng)、看”，在表達(dá)上各有什么作用？“快” “聽(tīng)、看” 5、文題是“夏之韻”，你認(rèn)為夏的“韻”主要是什么？（可用原文的句子或詞語(yǔ)回答） （四）傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)（狀物）我愛(ài)鳥(niǎo)。 過(guò)去在鄉(xiāng)下，到處是樹(shù)，有樹(shù)就有鳥(niǎo)，樹(shù)多鳥(niǎo)也多。大麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮便亮開(kāi)了嗓

12、子：“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦！”夏日里，布谷鳥(niǎo)不緊不慢地叫著“布谷布谷”，還有一種叫不出名字的鳥(niǎo)兒，在天空欲雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子最多的是麻雀，田野里、草堆上、樹(shù)叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無(wú)影無(wú)蹤。 剛進(jìn)城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥(niǎo)兒，聚集在樹(shù)上，準(zhǔn)時(shí)舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂(lè)會(huì)”。 鳥(niǎo)聲里，我們迎來(lái)朝霞，送走夕暉。我仿佛又找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺(jué)。后來(lái)因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥(niǎo)聲，成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。偶爾看到三兩只鳥(niǎo)兒驚恐地從城市的上空飛過(guò)，常覺(jué)悵然。噪音的嘈雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪

13、里還有鳥(niǎo)兒棲息的家園？ 鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言。節(jié)假日，我更愛(ài)到山里去傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時(shí)你的心靈便貼近了山的心靈?？葱▲B(niǎo)在樹(shù)與樹(shù)之間跳蕩，聽(tīng)綠陰深處的鳥(niǎo)聲，忽斷忽續(xù)，忽遠(yuǎn)忽近。頑皮的山雀，呼啦啦如夏日的驟雨，漫天灑來(lái)，直把你全身淋透。 鳥(niǎo)是世上盡善盡美的靈異之物。沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無(wú)比的流線型的體態(tài)，婉轉(zhuǎn)流麗的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫(huà)，賦予了生活多少的詩(shī)意。 假如天空里不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活里聞不到鳥(niǎo)聲，人類(lèi)

14、將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類(lèi)朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。1、 給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。仿佛（fó fú） 悵然(chuàng chàng) 棲息(q x) 驟(zú zhòu)雨2、根據(jù)意思從文中找出下列詞語(yǔ)。（1）說(shuō)明麻雀很多的詞語(yǔ)是： （2）說(shuō)明鳥(niǎo)兒的鳴叫十分動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)是： 3、聯(lián)系上下文，填空理解句子?！罢乙黄纳畹牧肿?，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時(shí)你的心靈便貼近了山的心靈?！边@句話的意思是：人靜靜地躺在地上可以看得 ，聽(tīng)到 ，人的心情就會(huì)變得 ，就像大山的心靈。4、文章的第4 自然段是圍繞 這句話寫(xiě)的。5、寫(xiě)出5

15、 個(gè)與“鳥(niǎo)”有關(guān)的成語(yǔ)，并且一一加以解釋。 （五）畫(huà)眉鳥(niǎo)（狀物）8月的一天下午，天氣很熱，我住處的前面有一群孩子正起勁地捉那些五彩繽紛的蝴蝶，這使我想起了小時(shí)候的一件往事。那時(shí)候我住在南卡羅來(lái)納州，12歲的我常常把一些野生的活物捉來(lái)關(guān)到籠子里玩，樂(lè)此不疲。我家住在樹(shù)林邊上，每到日落黃昏，便有一群群的美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)到林間歇息和唱歌，那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。我當(dāng)機(jī)立斷，決心捉一只小畫(huà)眉放到我的籠子里，讓它為我一個(gè)人唱歌。果然我成功了。那鳥(niǎo)先是不安地拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙?，十分恐懼。后?lái)它安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，我聽(tīng)著小音樂(lè)家美妙的歌聲，興高采烈，真

16、是喜從天降。在我把鳥(niǎo)籠子放到我家后院的第二天，我發(fā)現(xiàn)有一只成年的畫(huà)眉在專(zhuān)心致志地喂小畫(huà)眉，不用說(shuō)這一定是小畫(huà)眉的母親。果然在她的呵護(hù)下，小畫(huà)眉吃了很多類(lèi)似梅子的東西?？磥?lái)這是一件皆大歡喜的事情，因?yàn)橛勺约旱哪赣H來(lái)照料，肯定比我這個(gè)外人要好多了。真不錯(cuò)，我竟找到了一個(gè)免費(fèi)的保姆。接下來(lái)的第二天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，令我大驚失色的是，小鳥(niǎo)竟無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，已經(jīng)死了。怎么會(huì)呢？我的小鳥(niǎo)不是已得到最精心的照料了嗎？我對(duì)此迷惑不解。后來(lái)，著名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家阿瑟·威利來(lái)看望我父親，在我家小住。我把可憐的鳥(niǎo)兒那可怕的厄運(yùn)說(shuō)給他聽(tīng)。他聽(tīng)后解釋說(shuō)，當(dāng)一只雌美洲畫(huà)眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)在籠子里

17、之后，就一定要喂小畫(huà)眉足以致死的毒梅，它似乎堅(jiān)信，孩子死了總比活著做囚徒好些。這話猶如雷鳴似的給我巨大的震動(dòng)，我好像一下長(zhǎng)大了，原來(lái)這小小的生物對(duì)自由的理解竟是這樣的深刻。從此，我再也不把任何活物關(guān)在籠子里，一直到現(xiàn)在。1、在括號(hào)里填上合適的詞五彩（ ） 當(dāng)機(jī)（ ） 專(zhuān)心（ ） 大驚（ ）2、短文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)具體指的是什么？分別寫(xiě)在下面。新家 小音樂(lè)家 保姆 小俘虜 3、畫(huà)“ ”的句子，突出了畫(huà)眉鳥(niǎo) 的特點(diǎn)，表達(dá)了“我” 的感情。4、“從此，我再也不把任何活物關(guān)在籠子里?！弊髡邥?huì)有這樣的改變是因?yàn)樽髡唧w會(huì)到了： 5、短文寫(xiě)了一件什么事？作者從這件小事受到什么震動(dòng)？ 6、讀了畫(huà)眉鳥(niǎo)這篇短文，你有

18、什么感受？ （六）芝麻開(kāi)門(mén)（童話）芝麻在田野里亭亭玉立。風(fēng)拂過(guò)它瘦弱修長(zhǎng)的身體，風(fēng)在（nán nán zì y）；雨吻過(guò)它清閑活潑的面頰，雨在（pin pin q w）；陽(yáng)光破譯了它(yòu zhì)天真的夢(mèng)幻，把它緊緊擁進(jìn)自己的笑容里。一個(gè)夢(mèng)芽從太陽(yáng)的波浪里伸出來(lái)，兩個(gè)夢(mèng)芽從陽(yáng)光的波浪里伸出來(lái)，千萬(wàn)個(gè)夢(mèng)芽都從陽(yáng)光的波浪里伸出來(lái)。它們小心地舒展碧綠的翅膀，飛旋著紡織成無(wú)數(shù)個(gè)幽深的網(wǎng)，緊緊地關(guān)閉上夢(mèng)的大門(mén)。隱隱約約間，一種高山流水大地淌銀的優(yōu)美旋律從芝麻關(guān)閉的門(mén)中傾瀉而出，熔金鍛玉的火焰之手扶起滿地（xún mì）的陽(yáng)光，世界

19、剎那間詠唱著一個(gè)神奇的傳說(shuō)“芝麻開(kāi)門(mén)，芝麻開(kāi)門(mén)！”小白菜發(fā)出清脆悅耳的呼喚，“芝麻姐姐，讓我看看你門(mén)里的秘密吧！”可無(wú)論小白菜怎樣求告，芝麻就是不肯打開(kāi)自己的大門(mén)。難道單純的追求不能進(jìn)入芝麻的殿堂嗎？小白菜陷入了沉思?！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)，芝麻開(kāi)門(mén)！”大蘿卜也發(fā)出(hn hòu)樸實(shí)的呼喚，“芝麻妹妹，讓我看看你門(mén)里的風(fēng)景吧！”可無(wú)論大蘿卜怎樣請(qǐng)求，芝麻還是不肯打開(kāi)自己的大門(mén)。難道善良的愿望也不能進(jìn)入芝麻的殿堂嗎？大蘿卜也在苦苦地思考?！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)，芝麻開(kāi)門(mén)！”充滿自信與堅(jiān)強(qiáng)的鋤頭忍耐不住了，它的呼喚噴射出鐵性的光芒，它要用自己原始的力量去獲取陽(yáng)光的金鑰匙，然后去打開(kāi)芝麻的大門(mén)?！白屛铱纯茨汩T(mén)里

20、的寶藏吧！”鋤頭的懇求持久而強(qiáng)烈，難道堅(jiān)定的信念也不能進(jìn)入芝麻的（diàn táng）嗎？可一切都是徒勞的，我們的芝麻還是不肯打開(kāi)自己的大門(mén)。秋天到了，當(dāng)一雙雙沉重有力的大手敲落太陽(yáng)金黃的果實(shí)，當(dāng)千萬(wàn)顆新生的小太陽(yáng)累累結(jié)滿農(nóng)人的全身，芝麻終于把自己的大門(mén)打開(kāi)啦！舞動(dòng)滿身香甜太陽(yáng)的農(nóng)人說(shuō)：“嘿嘿，一粒芝麻一條蟲(chóng)，十粒芝麻一條龍，誰(shuí)要敢偷吃十粒芝麻，他的肚子里就會(huì)長(zhǎng)出一條騰飛的巨龍！”多么美妙的傳說(shuō)啊，它告訴我們這樣一個(gè)道理：用單純的追求加善良的愿望加堅(jiān)定的信念和勤勞的汗水，我們有理由相信，每個(gè)人的芝麻都會(huì)為自己打開(kāi)它神奇的大門(mén)。芝麻開(kāi)門(mén)，芝麻開(kāi)門(mén)！1、根據(jù)文中括號(hào)內(nèi)的拼音在下

21、列括號(hào)里寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）2、解釋下列詞語(yǔ)。（1）亭亭玉立： （2）幽深： 3、“難道單純的追求不能進(jìn)入芝麻的殿堂嗎？”這個(gè)句子是什么問(wèn)句？（ ）A.設(shè)問(wèn)句 B. 反問(wèn)句 C. 疑問(wèn)句4、從文中找出都有誰(shuí)向“芝麻”發(fā)出了呼喚，“芝麻”的大門(mén)一直沒(méi)有打開(kāi)，最后在怎樣的情況下“芝麻”的大門(mén)終于打開(kāi)了？ 5、“芝麻開(kāi)門(mén)，芝麻開(kāi)門(mén)！”這句話在表達(dá)上有什么作用？ 6、簡(jiǎn)要寫(xiě)出這則寓言所蘊(yùn)含的道理。 （七）黑鳥(niǎo)和白鳥(niǎo)一只黑鳥(niǎo)和一只白鳥(niǎo)同住在一棵樹(shù)上。它們一同出去找東西吃，一同在藍(lán)天飛翔，一同在樹(shù)枝上歌唱。秋天，果子成熟了，它們忙著采集果子，準(zhǔn)備過(guò)冬。它們采集的果

22、子堆了滿滿一窩。 這天，黑鳥(niǎo)要外出訪友，它對(duì)白鳥(niǎo)說(shuō)：“你可要好好看住咱們的果子，不要偷吃！”白鳥(niǎo)說(shuō)：“保證少不了一個(gè)?！笨墒牵捎诳諝飧稍?，過(guò)了幾天，果子干了，一窩果子變成了半窩。黑鳥(niǎo)從外面回來(lái)了，它一見(jiàn)果子比原來(lái)少了，就嚷嚷起來(lái)：“怎么只剩半窩了？這滿滿一窩果子，當(dāng)初是我們倆辛辛苦苦采集來(lái)的，現(xiàn)在你獨(dú)自偷吃了半窩。沒(méi)想到你這么壞！”白鳥(niǎo)十分委屈地回答 我可以對(duì)天發(fā)誓 我真的一個(gè)果子也沒(méi)偷吃 是果子自己少了 但是，黑鳥(niǎo)根本不相信白鳥(niǎo)的話，依然大聲罵道：“你這個(gè)家伙太壞了，偷吃了果子還不承認(rèn)！”不等白鳥(niǎo)分辯，黑鳥(niǎo)撲了上去，用尖嘴把白鳥(niǎo)啄得渾身是傷。不久，白鳥(niǎo)就死了。過(guò)了幾天，下了一場(chǎng)大雨。窩里的

23、果子浸透了雨水，果子又重新變成了滿滿一窩了。 黑鳥(niǎo)看見(jiàn)了，一下子明白過(guò)來(lái)了。它十分懊悔，捶著自己的胸口，痛哭流涕地喊著：“白鳥(niǎo)，我親愛(ài)的好伙伴！你快回來(lái)吧！回家吧！”但是，這一切都沒(méi)有用了。1、比一比，再組詞。誓（ ） 懊（ ） 捶（ ）蜇（ ） 澳（ ） 唾（ ）皙（ ） 奧（ ） 錘（ ）2、給短文中空白處填入標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）A ：“， ！ ?！?B ：“！ ， ?！?C ：“。 ， ！” D ：“， ， 。”3、短文已分成三段，請(qǐng)寫(xiě)出第三段的段意。 4、果子“減少”的原因是（ ）。A.白鳥(niǎo)偷吃了果子。 B.果子爛掉了。 C.空氣干燥，果子干縮了。 D.果子從窩里掉了下去。5、讀文

24、中畫(huà)“ ”的句子，黑鳥(niǎo)明白的是什么？（ ）A.黑鳥(niǎo)明白了果子“減少”的原因。 B.黑鳥(niǎo)明白了白鳥(niǎo)的死因。C.黑鳥(niǎo)明白了白鳥(niǎo)說(shuō)的是實(shí)話，自己冤枉了白鳥(niǎo)。 6、給短文選擇恰當(dāng)?shù)闹行乃枷?，在括?hào)里打“”。A.教育我們一定要懂得科學(xué)道理。（ ） B.贊揚(yáng)了黑鳥(niǎo)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好思想。（ ）C.說(shuō)明朋友之間要互相信任，遇事要多分析、思考，不能憑空猜測(cè)。（ ）（八）閑談“讀書(shū)法”中今古外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)法浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書(shū)法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，（ ）他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都讀不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前讀，于是連以前的地方都明

25、白了。”而愛(ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書(shū)法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象；所謂分，就是在總體了解的基礎(chǔ)上，再逐字地略讀一下全文的內(nèi)容；最后是合，就是在略讀全文之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法，是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書(shū)反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每天都保持不變的心情。而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)同一本書(shū)具有同樣的感情。如此腳踏多條船，使自己的讀書(shū)興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比感情

26、專(zhuān)一抱著一本書(shū)疲憊地一啃到底好得多！” 當(dāng)然，（ ）哪種讀書(shū)法，對(duì)求學(xué)者而言，它（ ）只是一種工具而已。所以萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書(shū)，死讀書(shū)的惡習(xí)，對(duì)所讀之書(shū)，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書(shū)讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！?、在文中（ ）填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2、聯(lián)系上文，“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的意思是 3、依照短文最后一句話，用上“正如×××所言”寫(xiě)一句話。 4、這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面。 5、作者為了說(shuō)明“究竟自己最適合什么樣的讀書(shū)法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的”這個(gè)觀點(diǎn)，采用的論證方法是：（ ）列數(shù)字 舉

27、例子 打比方6、你喜歡哪種讀書(shū)方法？（可以是這篇文章中的、也可以是課本上的或其他的）為什么？ 7、關(guān)于“讀書(shū)”的名言警句很多，你能把下面的各句填完整嗎？（1） ，下筆如有神。 （2） ，其義自見(jiàn)。（3） ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 （4）黑發(fā)不知勤學(xué)早， 。（5）愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪， 。 （6）讀萬(wàn)卷書(shū)， 。（九）“成”與“功”（議論文） 失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急噪不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖子。殊不知成功是由“成”和“功”兩個(gè)字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成”。  晉代大書(shū)法家王羲之，20年臨池學(xué)書(shū)，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書(shū)法上爐火純青的造詣。功是

28、成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成功，必須要經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程也就是功的積累過(guò)程。  一滴水從檐楣上掉下來(lái)，重重地落在石頭上，“啪”地一聲炸出一朵小花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過(guò)一年，兩年堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。  如果成功很容易，無(wú)須奮斗就能達(dá)到的話；如果成功不需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？  時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有醫(yī)藥學(xué)世著本草綱目的問(wèn)世；司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才

29、有史記的誕生。  在通向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒(méi)有寶葫蘆。所以與其坐著羨慕別人的“成”，倒不如站起來(lái)積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開(kāi)，都需要花苞長(zhǎng)期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢；成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。1、根據(jù)文章內(nèi)容填空。“成”和“功”有密切的關(guān)系，成是功的 。功是成的 。成功對(duì)懶漢來(lái)說(shuō)是 的，對(duì)于奮斗者來(lái)說(shuō)是 的。2、“水滴石穿”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）。A.水滴能穿透石頭。B.水只要不停地滴，石頭就能被滴穿。比喻只要努力，事情就能成功。C.比喻只要有信心，有恒

30、心，不斷努力，事情就一定能成功。3、文中舉了哪幾個(gè)事例說(shuō)明“功到自然成”？ 4、“水滴石穿”對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。 5、王羲之，20年臨池學(xué)書(shū)；李時(shí)珍，數(shù)十年如一日地搜集整理成功離不開(kāi)持之以恒。請(qǐng)你補(bǔ)充完整下列有關(guān)時(shí)間的格言。（1）時(shí)間給 者留下智慧和力量，給 者留下空虛和懊悔。（2）不愧對(duì)今天的人，時(shí)間會(huì)對(duì)你 ；丟失了今天的人，明天會(huì)給你 。（十）父親留下書(shū)香（寫(xiě)人）我們這個(gè)尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個(gè)書(shū)櫥也放不下。雖說(shuō)不是“書(shū)香門(mén)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、床頭枕邊到處堆放著的書(shū)本看出，更能從我和妻子、兒子飯后

31、（xiá） 余常常是各人手執(zhí)一卷昭然可見(jiàn)說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父親傳留下來(lái)的哩。 我父親別無(wú)嗜（shì）好，就喜歡看書(shū)，三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)以及鋼鐵是怎樣煉成的等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本“苦書(shū)”，這，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。 我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇硕鴳n心忡忡（chng）。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親床頭的三國(guó)演義水滸傳等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，這些就是“苦書(shū)”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)?？芍^是“苦”不（sh&

32、#236;） 手。父親還鉆研一本中國(guó)針療大綱，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨。臥床數(shù)年的母親（突然、居然、忽然）下床了！母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在65歲離開(kāi)了我們！ 父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。1、在文中拼音后的橫線處寫(xiě)上漢字。2、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。陶醉： 憂心忡忡

33、： 3、 讀第1自然段中“雖說(shuō)不是書(shū)香門(mén)第，卻有縷縷書(shū)香彌漫”，填寫(xiě)： （1）“雖卻”表示 關(guān)系。（2）兩個(gè)“書(shū)香”的意思不一樣：“書(shū)香門(mén)第”指 ；“縷縷書(shū)香彌漫”指 4、讀第2自然段中“可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本苦書(shū)”，填寫(xiě)：（1）“本本”疊用表示 的意思。（2）“苦書(shū)”指的是 。5、“臥床數(shù)年的母親 （突然、居然、忽然）下床了！”（1）選擇適當(dāng)?shù)脑~填入橫線處。（2）這個(gè)詞（所填的詞）表示 的意思，也表現(xiàn)家人 的心情。6、閱讀文中畫(huà)線句“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神”，回答：（1）“秉承”能否改為“繼承”？為什么？ （2）“父親的精神”指的是 特殊的點(diǎn)名1.chànchn

34、gchàngzhòuníng 2.AB3.（1）心頭一震發(fā)顫的聲音（2）蹬著大大的眼睛聚在誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)4.A5.C6.同學(xué)們想這一定是馬教授有意安排的，并認(rèn)為馬教授把自己和同學(xué)們看成平等關(guān)系，他們擁有朋友間無(wú)私的感情。7.不可以?！芭酢北憩F(xiàn)馬教授對(duì)點(diǎn)名十分重視，態(tài)度很鄭重；而換成“拿”較隨意，缺乏重視的意思。8.因?yàn)轳R教授與同學(xué)們的情感是深厚的，是平等的，他一直把自己看做是同學(xué)中的一員。從中可以看出，馬教授是一位懂得尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生的好老師。假如“我”成了一名教師，如何去做可以從三方面回答：一是師德方面，主要談如何尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生；二是傳授知識(shí)方面，

35、主要談?wù)勅绾谓o學(xué)生拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野；三是建立情感方面，主要談?wù)労蛯W(xué)生平等相處等。早春細(xì)雨1.jiomíjixuàn2、首尾呼應(yīng)。早春的雨靜靜的，輕輕的。3、隨著那淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)的降臨,小草鉆出地面,樹(shù)的葉芽探出頭,花兒含羞地伸出小苞,莊稼也變得綠油油的，招人喜愛(ài)。所有這些,連同人們的欣喜和歡笑,組成了一支春的交響曲4.為了引起讀者的注意。（點(diǎn)撥思路：文章的開(kāi)頭用問(wèn)句，通常都是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣。了解了這一點(diǎn)，此題便迎刃而解。）5.將人與雨結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)人的美好。6.引用名人名言，贊美雨的靈性和人的品格。春夜喜雨 杜甫 “好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。隨

36、風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。曉看紅濕處， 花重錦官城?！?.春雨潤(rùn)物無(wú)聲，默默地改變世界而不張揚(yáng)，正是她使得生命充滿活力，而這是她所孕育的最偉大的奇跡。默默工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)的人們不正和這雨一樣嗎？夏之韻1.視 聽(tīng) 觸 嗅2.C3.a.標(biāo)志b.進(jìn)發(fā)c.蒸騰d.沖刺4.“快”寫(xiě)出了收割的繁忙?！奥?tīng)、看”寫(xiě)出了農(nóng)民始終擔(dān)心，時(shí)時(shí)“聽(tīng)”“看”的情形。5.充滿整個(gè)夏的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)1.fú chàng q zhòu2.（1）成百上千（2）清脆如洗、婉轉(zhuǎn)流麗3.小鳥(niǎo)在樹(shù)與樹(shù)之間跳蕩綠陰深處的鳥(niǎo)聲寧?kù)o安詳 4、鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言。5

37、、【一石二鳥(niǎo)】比喻做一件事獲得兩個(gè)效果。 【小鳥(niǎo)依人】形容女子或小孩怯弱的樣子，惹人憐愛(ài)。 【倦鳥(niǎo)知返】形容游子倦游歸家?；虮扔麟x開(kāi)工作崗位太久，倦于在外形式而回到自己崗位。 【笨鳥(niǎo)先飛】(1)形容愚笨的人，事前欠缺考慮，常魯莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行動(dòng)應(yīng)比別人早，以免手忙腳亂。 【鳥(niǎo)盡弓藏】比喻天下既定，功臣遭遺棄。與“兔死狗烹”意同。惟“鳥(niǎo)盡弓藏”語(yǔ)意較輕。 【鳥(niǎo)語(yǔ)花香】描寫(xiě)春天的景色。 【鳥(niǎo)面鵠形】用以形容久饑消瘦之狀，又作“鳩形鵠面”?！倔@弓之鳥(niǎo)】比喻曾遭禍患，因而心懷驚懼者。 【鳥(niǎo)為食亡】比喻人因貪財(cái)而死。 【鳥(niǎo)獸不可與同群】指人畢竟仍須生活在人群社會(huì)中，不能隱居逃世。 【鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀】比喻人快要死時(shí)，