北師大版語文九年級上冊第5課《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計4

1、教育精選岳陽樓記教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標 (一)認讀生字，能準確朗讀并背誦課文。 (二)積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會翻譯課文。 (三)能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。 二、課時安排2課時 三、教學(xué)過程 第一課時 (一)活動導(dǎo)引 1課前預(yù)習(xí)。要求如下： 讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標記讀音。 讀順文，能夠準確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。 讀懂意，知道一些詞語在句中的意義，并了解文章大意。 2導(dǎo)入新課： 我國的許多名勝古跡，是因為作家的文章而馳名古今的。 岳陽樓，如果沒有范仲淹的一篇“記”，恐怕不會這樣聲名赫赫，為人所稱道。 范仲淹，北宋中葉的政治家、軍事家、文

2、學(xué)家。 他在兩歲時父親就去世了，母親又改嫁。他后來辭別母親，到長白山讀書，日食冷粥，常攻讀到深夜，如此三年。他從小就有大志，做秀才時，就“以天下為己任”。1015年考中進士，進入官場、仕途。 西夏元昊造反，西部邊事緊急時，他被任命為陜西經(jīng)略安撫招討副使，兼知延州，鎮(zhèn)守西部邊疆，西夏不敢進犯。當時邊區(qū)人民對他十分佩服，說：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”西夏兵士也懼怕他，說：“小范老子，胸中自有數(shù)萬甲兵。”由于聲望日高，后被拜為參知政事(副宰相)。 有范文正公集行世。 (二)誦讀活動 1教師范讀課文。 朗讀時語速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。 2同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一

3、組，互相聽、讀，誦讀全文。 誦讀要求與策略： 能準確、清晰地讀，要認真、忘我地讀；能指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。 (三)讀準正音 1學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。 2請同學(xué)認讀下列字、詞語。 謫守屬浩浩湯湯朝暉瀟湘霪雨霏霏隱曜檣岸芷汀蘭寵辱偕忘噫 3注意句子內(nèi)的朗讀停頓。例如： 滕子京謫守巴陵郡。 刻唐賢今人詩賦于其上。 予觀夫巴陵勝狀。 此則岳陽樓之大觀也。 登斯樓也。 吾嘗求古仁人之心，或異二者之為。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 4練習(xí)朗讀。 (四)自學(xué)質(zhì)疑 1請同學(xué)自讀第一段，借助注釋進行翻譯，準備背誦。 學(xué)生活動要求與策略： 明確實詞含義，落實虛詞用法。先齊讀，再請同學(xué)試背。 2小

4、結(jié)第一段。 簡介作者寫作的大背景：范仲淹和滕子京為同鄉(xiāng)同榜進士，范因為實行政治改革而遭到排斥，被貶鄧州。滕子京在范的舉薦下，先知涇州，后知慶州。在慶州任上，滕被誣告擅自動用官錢十六萬貫，被朝廷貶謫到岳州當知府。滕心里有些憤慨，范擔心他惹出大禍，早就想找機會勸勸他。恰好滕重修岳陽樓，請范“作文記之”，范便借題發(fā)揮，一來表達自己為人處世、仕途進退的原則，二來也是勉勵滕要心懷天下，不計較個人眼前的得失，先憂后樂。因為當時范的處境和滕并無二致，其實此文也是范的自勉。 3請同學(xué)自讀第二段，借助注釋進行翻譯，準備背誦。 學(xué)生活動要求與策略：同上。 4小結(jié)第二段。 寫洞庭湖全景，并提出“覽物之情，得無異乎”

5、一問。 妙在承轉(zhuǎn)自然寫洞庭湖全景，承上文“重修岳陽樓”；用“然則”轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”，而后發(fā)問，自然將讀者引入新境，由景入情，領(lǐng)出下面兩段文字。 5齊背第一、二兩段。 (五)讀文欣賞 1請同學(xué)朗讀并體會第三、四段的感情基調(diào)。 明確：第三段，全用虛筆，極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 第四段，極力渲染“喜”的氣氛。因物而喜。 2指導(dǎo)朗讀第三、四段。 第三段以“悲”為基本的感情基調(diào)，所以，在朗誦時，宜放慢語速，加重關(guān)鍵詞語的語氣，突出重點詞語所蘊涵的意味。 第四段以“喜”為基本的感情基調(diào)，所以，在朗誦時，宜用輕快的語速語調(diào)，突出奇景其情。 第三、四段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗，一悲一喜

6、，形成了鮮明的對比。 讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如“不以物喜，不以己悲”；其余按意義劃分節(jié)奏，如“銜遠山，吞長江”“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。 相鄰的兩組駢句之間，須有稍長的停頓，如“日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧”。 3準備背誦。 4請四個大組的同學(xué)推薦代表表演朗讀或背誦，師生評價。 (六)課堂小結(jié) (七)課后作業(yè) 1朗讀課文，熟記第一、二段詞語解釋或用法。 2背默第一、二段。 3預(yù)習(xí)：試譯第三、四段。 第二課時 (一)活動導(dǎo)引 1齊背一、二兩段、表演背誦第三、四段。 2復(fù)習(xí)提問，溫故知新。 (二)誦讀、交流活動 1請同學(xué)提出在翻譯第三、四段過程中

7、的疑問。師生答疑。 2小結(jié)第三、四段。 3請同學(xué)朗讀第五、六段，借助注釋進行翻譯，準備背誦。 學(xué)生活動要求與策略： 明確實詞含義，落實虛詞用法。先齊讀，再請同學(xué)試背。 4小結(jié)第五、六段。 明確： 這兩段抒發(fā)了作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心，上文的敘事、寫景、抒情均系為此而設(shè)。 先從消極方面說，后從積極方面說，突出一個“憂”字。 “進”照應(yīng)“居廟堂”；“退”照應(yīng)“處江湖”。 (三)探究、提高、升華 1作者寫這篇文章，重點不在描寫景物，而在表述他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的見解。說說作者是怎樣一層一層地引出他的見解來的，對這種見解應(yīng)當怎樣評價。 2課文把敘事、寫景、抒情和議論自然地融為一體。試在課文中找出有關(guān)敘事、寫景、抒情和議論的部分，想想它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。 3滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽樓”，這說明了什么? 4作者用哪些語言概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么? 5細讀第五段，說說作者是怎樣把一些警句放在最顯著的位置上的。 6結(jié)合中華民族歷代志士仁人的事跡，說說你對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。 (四)小結(jié)全文 或構(gòu)思布局，或思想內(nèi)容，或景物描寫，或語言特色。 教師輔助策略： 以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時