國(guó)家開放大學(xué)電大《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末題庫(kù)及答案

1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大醫(yī)護(hù)心理學(xué)期末題庫(kù)及答案考試說明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且每年都在更新。該題庫(kù) 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫(kù)及答案一一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. 下列反應(yīng)中常見的急性應(yīng)激反應(yīng)是（）oA. 急性焦慮反應(yīng)B.急性呼吸道感染C. 急性支氣管炎D.急性過敏反應(yīng)E.急性胃腸反應(yīng)2. 提出入本主義學(xué)派的學(xué)者是（）。A. 弗洛伊德B.艾

2、賓浩斯C.華生 D.羅杰斯E.斯金納3. 吃完糖后再吃蘋果，會(huì)覺得暑。果是酸的現(xiàn)象稱為（）oA.感覺適應(yīng)B.聯(lián)覺作用C.感覺作用D.感覺補(bǔ)償E.感覺對(duì)比4. 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為（）。A.感覺 B.知覺C.記憶 D.思維E.幻覺5. 告訴患者很多人都是這樣走過來的，是二種發(fā)展階段常見的暫時(shí)的困境的技術(shù)稱為（）oA. 一般化 B.對(duì)峙C.解釋 D.共情E.自我表露6. 對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為（）。A.效度 B.常模C.誤差 D.信度E.方差7. 一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為（）0A.很低的焦慮 B.較低的焦慮C.適度的焦慮 D.高的焦慮E.非常高的

3、焦慮8. 人在動(dòng)物園中看到獅子，絲毫不會(huì)有害怕的感覺，但看到迎面胞來一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是（）oA.刺激 B.環(huán)境C.認(rèn)知 D.生理E.病理9. 馬斯洛人類需要層次理論中的社交、歸屬、愛指的是（）0A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn) D.自尊需要E.歸屬需要10. 人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是（）oA.能力 B.性格C.氣質(zhì) D.意志E.情緒11. 認(rèn)為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為（）oA.情欲論 B.人貴論C.形神論 D.知行論E.性習(xí)論12. 與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括（）

4、。A.遺傳傾向B.高血壓C.糖尿病D.肥胖E.生活變故13. 導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱為（）。A.社會(huì)性應(yīng)激源 B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源 D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源14. 認(rèn)為自己已經(jīng)處于危險(xiǎn)之中并企圖擺脫明確的特定危險(xiǎn)時(shí)的情緒，這種情緒是（）。A.焦慮 B.恐懼C.憤怒 D.抑郁E.強(qiáng)迫15. 心理評(píng)估的常用方法不包括（）oA.調(diào)查法 B.觀察法C.會(huì)談法 D.實(shí)驗(yàn)法E.作品分析法16. 一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)稱為（）oA.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.感情E.感覺17. 治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變

5、患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向，的、積極地解 決方法思考的提問方式稱為（）。A.例外提問B.奇跡提問C.循環(huán)提問D.預(yù)設(shè)性提問E.封閉式提問18. 關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是（）oA. 支持性的關(guān)系就是支持性心理治療B. 目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能C. 醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的D. 支持性心理治療的對(duì)話式會(huì)談是互動(dòng)性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過對(duì)患者做出反應(yīng)來給患者一些東西E. 主要使用的方法包括表揚(yáng)、保證、鼓勵(lì)、合理化和重構(gòu)等19. 護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括（）oA.技術(shù)與非技術(shù)水平B.語言與非語言水平C.

6、高技術(shù)與低技術(shù)水平D.專業(yè)與非專業(yè)水平E.職業(yè)與非職業(yè)水平20. 共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見于的疾病為（）。A.急性病B.昏迷病人C.休克D.慢性軀體疾病E.精神分裂韻急性發(fā)作'21. 非語言溝通技巧不包括（）oA.有效利用副語言B.保持目光接觸C.通過而部表情溝通D.運(yùn)用身段表達(dá)溝通E.多進(jìn)行身體接觸22. “為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類型為（）oA.共同參與型B.指導(dǎo)一合作型C.權(quán)威教育型D.權(quán)威指導(dǎo)型E.主動(dòng)一被動(dòng)型23. 親密距離的大小為（）oA. 約0. 5m以內(nèi) B.約0.6m以內(nèi)C. 約0. 7m以內(nèi) D.約0.8m以內(nèi)E.約0. 9m以內(nèi)24. 在人所獲得的信息總量中，面部

7、語言的信息大約占了（）oA. 55%左右B. 65%左右C. 75%左右D. 85%左右E. 95%左右25. 擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為（）oA.信息源 B.信息C.通道 D.反饋E.人際26 .護(hù)患沖突概念的理解正確的是（）。A.醫(yī)療糾紛的一種形式 C.健康教育的不足問題 E.人員素質(zhì)不高的形式27. 兒童患者的心理特點(diǎn)不包括（A.情緒易波動(dòng)B.自理能力差C.認(rèn)知能力低 D.易產(chǎn)生困惑 E.不易產(chǎn)生焦慮28. 青年期患者的心理特點(diǎn)不包括（A.難以接受疾病B.C.治療過程中易失望與悲觀D.E.容易急躁和焦慮29 .臨終患者的心理特點(diǎn)不包括（B.醫(yī)院管理的缺失問題D.法制不健全的表現(xiàn))o）

8、。挫折感不強(qiáng)治療期間易感到寂寞與孤獨(dú)）。A.否認(rèn)期 B.憤怒期C.偏執(zhí)期 D.抑郁期E.接受期30 .臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括（）。A. 使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴B. 幫助患者盡可能完成未競(jìng)的愿望C. 使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感D. 采取一切措施消除患者的疼痛E. 讓患者有尊嚴(yán)的離開人世二、簡(jiǎn)答題（四選二，每題20分，共40分）31. 如何與遺忘做斗爭(zhēng)？（至少答出4種方法）32. 應(yīng)激應(yīng)對(duì)有哪些調(diào)節(jié)方式？33. 護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問題?34. 急性疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理要求。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考）一、簞項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1

9、. A2.D3. E4. D5. A6. D7. C8. C9. E10. C11.B12. E13. D14. B15. D16. A17. D18. A19. A20. D21. E22. E23. A24. A25. A26. A27. E.28.B29. C30. D二、簡(jiǎn)答題（四選二，每題20分，共40分）31. 如何與遺忘做斗爭(zhēng)？（至少答出4種方法）（1）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不固, 記憶痕跡較容易衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記

10、已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)時(shí)間 隔的長(zhǎng)短。一般認(rèn)為開始復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。（2）嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識(shí)記材料還沒有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回不 起來時(shí)再閱讀，這樣容易記住，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。(3) 復(fù)習(xí)方式多樣化復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人到 新穎，容易激起進(jìn)行智力活動(dòng)的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識(shí)之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。(4) 要排除前后材料的影響復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響類 似材料的復(fù)習(xí)不要排在一

11、起，如文科的語文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一起，而應(yīng)和理科科目交叉排。 在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?5) 利用外部記憶手段為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀書時(shí)寫筆記 記卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要保持的內(nèi)容存入計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識(shí)記的內(nèi)容。(6) 注意腦的健康和用腦衛(wèi)生注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹?，?duì)增強(qiáng)記憶也是有益的。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，至少答出4點(diǎn)，共20分。32. 應(yīng)激應(yīng)對(duì)有哪些調(diào)節(jié)方式？(1) 調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度面對(duì)各種外界刺激，采取科學(xué)的認(rèn)識(shí)、積極的態(tài)度，有助于緩解個(gè)體的緊張程度，使應(yīng)

12、激水平保持一 個(gè)適度水平。(2) 采取積極的應(yīng)對(duì)方式積極地而對(duì)問題，提高自身應(yīng)對(duì)問題的能力。而對(duì)可以解決的應(yīng)激源，個(gè)體可以直接針對(duì)應(yīng)激源采措 施，如果應(yīng)激源是難以解決的，個(gè)體可以回避應(yīng)激源，亦可以針對(duì)自身做出某種調(diào)整，短期而言，個(gè)體以 調(diào)整對(duì)結(jié)果的期望，調(diào)整白己的情緒，長(zhǎng)期而言，個(gè)體可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高白身的應(yīng)對(duì)技能。個(gè)對(duì) 解決問題的期望值適中。(3) 提高社會(huì)支持、一個(gè)人賴以生活的社會(huì)環(huán)境，既可能是心理應(yīng)激的來源，又可以為他擺脫心理應(yīng)激的影響提供社會(huì)持。 當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)心理應(yīng)激時(shí)，社會(huì)支持即可能幫助他改變工作和生活環(huán)境，減少或消除應(yīng)激源或者暫時(shí)回避激 源，也可以幫助他改善情緒，找出解決問題的

13、出路，重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助他從痛苦中解脫出來。(4) 適度采用防御機(jī)制適度使用心理防御機(jī)制i可以幫助個(gè)體緩解壓力，更好地應(yīng)對(duì)眼前的心理困境。其中成熟的防御機(jī)不 但能解除現(xiàn)實(shí)的困難，滿足自己的欲望，也能被社會(huì)所接受，在應(yīng)對(duì)應(yīng)激的過程中具有積極意義。(5) 學(xué)會(huì)放松技術(shù)當(dāng)刺激事件過于嚴(yán)重，個(gè)體通過各種手段都無法有效調(diào)節(jié)、不可避免要出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，通過放松練 可以降低生理反應(yīng)的水平，避免應(yīng)激過程對(duì)身體造成嚴(yán)重傷害。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。33. 護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問題？(1) 護(hù)患交往時(shí)的心理狀態(tài)不佳護(hù)患交往過程中，護(hù)士和患者各自的心理狀態(tài)都可能會(huì)影

14、響護(hù)患關(guān)系。通常，心理壓力會(huì)影響一個(gè)的 情緒狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)人過于緊張和焦慮的時(shí)候，會(huì)有意無意忽略與身邊的他人建立關(guān)系，而只注 自己的狀態(tài)。若在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)患雙方都處于心理壓力的影響下，那么就很灘建立令人滿意的護(hù)關(guān) 系。(2) 護(hù)患間的目標(biāo)沖突從護(hù)士的角度來說，由于工作的繁重，很多護(hù)士的基本目.標(biāo)只是盡快完成基本的護(hù)理工作；其次很 多護(hù)士仍受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)僅是幫助患者實(shí)現(xiàn)生理上的康復(fù)，而不重視與患者心 理、思想、語言和情感的交流，再加上工作的疲憊和忙累，會(huì)容易忽略對(duì)患者的關(guān)照，也常會(huì)失去耐心同 情心。從患者的角度來說，他們不僅期望護(hù)理人員有高超的護(hù)理技術(shù)而且也

15、期望能得到真誠(chéng)的關(guān)心。當(dāng)有患 者的期望與護(hù)理人員的護(hù)理行為差距較大時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生不滿、抱怨等。還有的患者認(rèn)為自己在就醫(yī)所 付的費(fèi)用已經(jīng)涵蓋了所有護(hù)理內(nèi)容，因此即使是個(gè)人能夠做得到的生活護(hù)理，也會(huì)等著護(hù)士幫助完成，果 護(hù)士不能完成，患者則會(huì)表現(xiàn)出不滿的情緒。(3) 護(hù)患之間的自我定位障礙不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ欢紩?huì)成為護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。因此，作為護(hù)理人員應(yīng)該具備自我覺察的能力并 且能夠意識(shí)到患者的定位問題，以便主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為方式，通過耐心細(xì)致地進(jìn)行診治和護(hù)理滿 足患者的心理需求，以克服護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。(4) 護(hù)患間的信息不對(duì)等護(hù)患雙方信息的不對(duì)等，非常容易造成彼此的誤解和不滿。作為

16、護(hù)士，容易主觀認(rèn)為患者已經(jīng)了解疾 病相關(guān)的知識(shí)或護(hù)理常識(shí)，在發(fā)現(xiàn)患者沒有按照正確的方法執(zhí)行的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生急躁、不滿的情緒；而作患 者一方，由于知識(shí)匱乏，容易完全依賴護(hù)士，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)情況并非如此的時(shí)候，也容易產(chǎn)生不滿、焦慮等緒, 導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系的緊張，甚至發(fā)生沖突。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，共20分。34. 急性疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理要求。心理特點(diǎn)：(1) 急性心理應(yīng)激急性患者往往面臨生命威脅，或是遭受軀體傷害，心理正處于，高度應(yīng)激狀態(tài)，而應(yīng)激狀態(tài)下人的度 緊張會(huì)影響搶救的效果。此時(shí)，如果能夠得到良好的心理護(hù)理，就會(huì)緩和其緊張情緒，有助于轉(zhuǎn)危為安。(2) 強(qiáng)烈的恐懼和焦慮急性患

17、者往往出現(xiàn)焦慮恐懼、緊張不安的情緒反應(yīng)，他們一面渴望得到最佳和最及時(shí)的搶救，以便危 為安，一面又對(duì)白己面臨的處境感到極度的恐懼，會(huì)害怕死亡、害怕殘疾。急性患者的心理活動(dòng)往往是雜 的，多種多樣的。心理護(hù)理重點(diǎn)：(1) 話語親切以安慰患者醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)做到親切而又耐心地詢問病情，悉心照顧患者，表現(xiàn)得關(guān)懷周到，使患者感到親人般溫 暖，從而能夠逐漸放松下來，更好的配合治療。(2) 用良好的技術(shù)給患者安全感護(hù)理人員在搶救過程中表現(xiàn)出的嫻熟的醫(yī)療操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不僅是能夠使患者轉(zhuǎn)危安， 還能夠給患者帶來心理上的支持和鼓舞。(3) 與家屬的做好溝通工作，加強(qiáng)患者的社會(huì)支持醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)適時(shí)緩解家屬的負(fù)

18、而情緒，以減輕患者的心理壓力。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)患者的具體情向 家屬做好心理疏導(dǎo)工作，避免家屬對(duì)患者的消極影響。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫(kù)及答案二一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共60分)1. 德國(guó)心理學(xué)家馮特(Wundt W.)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為()A. 1879 年 B. 1899 年C. 1919 年 D. 1939 年E. 1959 年2. 奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是()A.行為主義B.人本主義C.完型主義D.精神分析E.構(gòu)造主義3. 人腦對(duì)當(dāng)前直接作用予感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱為()A.感覺 B.知覺

19、C.記憶 D.思維E.想象4. 人們總是把某些事物作為知覺的對(duì)象，其他事物作為知覺的背景，這是知覺的（A.選擇性 B.整體性C.穩(wěn)定性 Do理解性E.恒常性5. 解決問題的思維過程一般不包括（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.整理問題D.提出假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)6. 沖動(dòng)性大，具有明顯的外部表現(xiàn)的體驗(yàn)稱為（）A.情感 B.行為C.認(rèn)知 D.思維E.情緒7. 是否獲得滿足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)稱為（）A.情感 B.情緒C.認(rèn)知 D.思維E.行為8. “食、色，性也”指的是人的需要類型為（）A.生理需要 B.精神需要C.道德需要 D.社會(huì)需要E.文明需要9. 人格形成的標(biāo)志為（）A.自我意識(shí)與社會(huì)化B

20、.獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化C.共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化D.遺傳素質(zhì)與環(huán)境E.自我成長(zhǎng)與教育10. 個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之 相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.意志E.情緒11. 心理社會(huì)因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是指（）A.精神疾病 B.軀體疾病C.心身疾病 D.傳染疾病E.慢性疾病12. 心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是（）A.藥物治療 B.康復(fù)治療C.心理治療 D.物理治療E.化學(xué)治療13. 高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于（）A.社會(huì)性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)

21、激源E.環(huán)境性應(yīng)激源14. 血管迷走反應(yīng)可能是下列問題的反應(yīng)形式（）A.急性應(yīng)激反應(yīng)B.慢性應(yīng)激反應(yīng)C.急性休克反應(yīng) D.上消化道出血E.下消化道出血15. 應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括（）A.真誠(chéng)原則B.時(shí)限原則c.中立原則 D.關(guān)系原則E.標(biāo)準(zhǔn)化原則16. 評(píng)估者通過對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評(píng)估方法是（）A.調(diào)查法 B.觀察法C.會(huì)談法 D.實(shí)驗(yàn)法E.作品分析法17. 告訴患者很多人都是這樣走過來的，是一種發(fā)展階段常見的暫時(shí)的困境的技術(shù)稱為（）A. 一般化B.對(duì)峙C.解釋D.共情E.自我表露18. 心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作

22、的原則為（）A.真誠(chéng)原則B.保密原則C計(jì)劃原則D.中立原則E.回避原則19. 在護(hù)理過程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為（）A.護(hù)患關(guān)系B.醫(yī)患關(guān)系C.互動(dòng)關(guān)系D.利弊關(guān)系E.聯(lián)盟關(guān)系20. 護(hù)患交往的兩種形式包括（）.A.技術(shù)與非技術(shù)形式B.語言與非語言形式C.高技術(shù)與低技術(shù)形式D.專業(yè)與非專業(yè)形式E.職業(yè)與非職業(yè)形式21. “告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類型為（）A.主動(dòng)一被動(dòng)型B.共同參與型C.指導(dǎo)一合作型D.權(quán)威指導(dǎo)型E.權(quán)威教育型22. 護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是（i ）A.醫(yī)院管理工作的混亂 B.法制不健全的結(jié)果C.醫(yī)院健康教育的缺失 D.護(hù)理教

23、育制度不健全E.護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突23. 公眾距離的大小為（）A. 3. 57mB. 7. 5一9mC. 9. 511mD. 11. 5一13mE. 13. 517m24. 人與人之間的空間位置關(guān)系稱為（）A.互動(dòng)距離B.空間距離C.人際距離D.相互距離E.來往距離25. 溝通雙方不斷地將自己對(duì)接受到的信息的反應(yīng)提供給對(duì)方，這個(gè)回饋的過程稱為（）A.通道B.人際C.信息D.反饋E.信息源26. 正確的溝通態(tài)度不包括（）A.注意力要集中 B.與患者緊密目光接觸C.展現(xiàn)適當(dāng).的身體語言 D.使用一般性禮貌用語E.不要隨便打斷病人的談話27. 心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括（）A.協(xié)助患者

24、適應(yīng)社會(huì)角色B.治療抑郁等消極情緒C.協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變D.采取措施滿足患者的合理需要E. 了解和分析患者的不同需要28. 兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）A.病房環(huán)境輕松活潑B.重視對(duì)患兒自尊心保護(hù)C.用沖擊法緩解患兒恐懼D.加強(qiáng)與患兒父母的溝通E.應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn)29. 老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括（）A.對(duì)老人保持態(tài)度尊重B.提供舒適安靜的環(huán)境C.豐富患者的日常生活D.指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒E.提供豐富的學(xué)習(xí)資料30 .臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括（）A.尊重生命 B.關(guān)注護(hù)理C.積極治療D.注重生命質(zhì)量E.尊重死亡是一個(gè)自然的過程二、問答題（四選二，每題20分，共40分）3

25、1. 人類的情緒與情感的區(qū)別有哪些？（20分）32. 心理治療的原則有哪些7. （20分）33. 心理護(hù)理的常用方法有哪些？（20分）34. 舉例說明焦點(diǎn)解決短程治療的基本技術(shù)（至少答出5個(gè)）？（20分）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. A2. D3. A4. A5. C6. E7. B8. A9. A10. B11. C12. C13. B14. A15. E16. B17. A18. E19. A20. B21. C22. E23. A24. C25. D26. B27. B28. C29. E30. C二、簡(jiǎn)答題(四選二，每題20分，共40分)31.

26、人類的情緒與情感的區(qū)別有哪些？(20分)(1) 情緒是由白然需要是否獲得滿足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)；情感則是由社會(huì)性需要是否獲滿 足所引起的高級(jí)旦復(fù)雜的體驗(yàn)；(2) 情緒是動(dòng)物與人所共有的，而情感則是人所獨(dú)有；(3) 情緒帶有情境性、不穩(wěn)定性與短暫性的特點(diǎn)；情感則具有深刻性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)；(4) 情緒較為強(qiáng)烈，沖動(dòng)性大，具有明顯的外部表現(xiàn)；情感一般較微弱，較少有沖動(dòng)性，外部表現(xiàn)不 明顯，它是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。32. 心理治療的原則有哪些？(20分)(1) 真誠(chéng)原則：心理治療中，患者對(duì)治療師耍真誠(chéng)，有信任感。為了贏得患者的信任，治療師也需真 正尊重患者，關(guān)心

27、患者，對(duì)患者的問題感興趣，愿意和患者一起承受改變過程中的各種困難。(2) 保密原則：在心理治療中，必須堅(jiān)持保密原則。治療師不得將患者的具體材料公布于眾。即使督 導(dǎo)或者學(xué)術(shù)交流中，不得不詳細(xì)介紹患者的材料，也應(yīng)隱去其姓名等能夠讓他人辨識(shí)出患者真實(shí)身份的息。 參與督導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流的其他人也同樣應(yīng)該遵守保密原則。(3) 計(jì)劃原則：心理治療是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃實(shí)施的工作。治療師應(yīng)詳細(xì)收集患者的具體資料，根資 料對(duì)患者問題形成心理學(xué)假設(shè)，制定治療方案，設(shè)計(jì)治療程序，預(yù)測(cè)治療中可能出現(xiàn)的變化并預(yù)先制，應(yīng) 對(duì)措施。在治療過程中，治療師還應(yīng)詳細(xì)記錄患者的變化，形成完整的病案資料。(4) 中立原則：心理治療的目的要

28、幫助患者自我成長(zhǎng)，在心理治療過程中，治療師不能替患者作任重 大選擇，應(yīng)保持中立，幫助患者更好地理解自己內(nèi)心的沖突，讓患者自己做出決定。(5) 回避原則i心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作。(4分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。33. 心理護(hù)理的常用方法有哪些？(20分)(1) 情緒調(diào)節(jié)；心理護(hù)理過程中通過建立良好的護(hù)患關(guān)系使患者感到被關(guān)心、被支持，從而獲得安全感，護(hù)理人員過 營(yíng)造和諧的氣氛，使患者感到親切，愿意訴說自己的痛苦和困難；通過和藹、誠(chéng)懇的態(tài)度，同情、關(guān)懷心 情，心平氣和地與患者進(jìn)行交談，使患者得到精神上的安慰。(2) 行為評(píng)估和訓(xùn)練；

29、心理護(hù)理過程中，應(yīng)當(dāng)評(píng)估患者生病后的行為表現(xiàn)以及日常生活情況，如飲食、排泄、睡眠、自理力、 興趣豹改變、對(duì)白己疾病的看法、家庭關(guān)系，人際交往等情況。對(duì)于不良適應(yīng)性行為，護(hù)理人員可以通過 指導(dǎo)、行為訓(xùn)練的方式給予矯正。(3) 認(rèn)知調(diào)節(jié)；護(hù)理人員在觀察患者的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地通過改變患者對(duì)疾病、人際關(guān)系以人 生觀念等不合理信念來改變患者的態(tài)度。同時(shí)護(hù)理人員也應(yīng)掌握相應(yīng)的疾病知識(shí)，向患者解釋該類疾病易 出現(xiàn)的心理反應(yīng)，使得患者將自己的病情和情緒反應(yīng)正常化，可以有效地降低患者的焦慮感和無助感。(4) 幫助適應(yīng)環(huán)境。通過病房環(huán)境的建設(shè)，保持病房安靜、舒適、色彩柔和的病房環(huán)境有利于患者放

30、松情緒，同時(shí)，護(hù)人 員真誠(chéng)的微笑、親切的語言和嫻熟的技術(shù)操作也會(huì)令患者在良好的護(hù)患關(guān)系中更多地感受到積極的關(guān)注從 而獲得心理的滿足。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分(要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分)，共20分。34. 舉例說明焦點(diǎn)解決短程治療的基本技術(shù)(至少答出5個(gè))？(20分)(1) -般化技術(shù)；治療師提供相關(guān)專業(yè)知識(shí)，告訴患者很多人都是這樣走過來的，是一種發(fā)展階段常見的暫的困境，是 病態(tài)的或者無法控制的災(zāi)難，讓患者感到他們的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解來訪者的情堵，使他可 以接納自己的問題。(2) 治療前的改變；治療師要詳細(xì)詢問這種改變發(fā)生的情況，目的在于協(xié)助患者從治療前的改變中找出詳細(xì)、明確的解方 法，并

31、鼓勵(lì)患者繼續(xù)作下去。.由于這些解決方法是患者自己找到的，而且已取得成功，鼓勵(lì)患者繼續(xù)用 會(huì)比較容易。(3) 預(yù)設(shè)性提問；治療師使用一些暗示性語育，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方思 考。(4) 評(píng)量提問；請(qǐng)患者將他的期望、信心或預(yù)測(cè)等，在一個(gè)0到10的量表上反映出來。例如0代表最糟糕的狀態(tài)10 代表最理想的狀態(tài)，請(qǐng)患者評(píng)量自己目前的狀態(tài)，通過治療期望達(dá)到的狀態(tài)等等。(5) 鼓舞和贊許；鼓舞是向患者表達(dá)支掙；肯定。在治療過程中，只要有機(jī)會(huì)治療師就可以使用，但要注意治療師的勵(lì) 要符合實(shí)情。治療師通過贊許肯定患者的成功以及成功隱含的力量，以此營(yíng)造正向、積極、客觀.、期改

32、變的氣氛，激勵(lì)患者，增強(qiáng)患者對(duì)自己的信心。(6) 最先出現(xiàn)的跡象；詢問患者改變時(shí)“最先出現(xiàn)的跡象”，引導(dǎo)患者從最先出現(xiàn)的改變開始描述，展開解決問題的步驟。（7）奇跡提問；治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變。（8）關(guān)系提問；詢問患者，他們生活中的重要他人對(duì)他、對(duì)事件、對(duì)改變的可能看法。（9）例外提問。例外指那些在患者過去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒有發(fā)生的情景。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），至少答出5個(gè)，共20分。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫(kù)及答案三一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. 對(duì)外界環(huán)境的刺激，心、身常常

33、是作為一個(gè)整體來反應(yīng)的的觀點(diǎn)稱為（）A.社會(huì)影響的觀點(diǎn)B.自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)C.心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)D.主動(dòng)調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)E.情緒作用的觀點(diǎn)2. 最早提出心理護(hù)理的護(hù)理科學(xué)的先驅(qū)是（）A.南丁格爾 B.艾賓浩斯C.馬斯洛 D.羅杰斯E.斯金納3. “入芝蘭之室，久而不聞其香”指的是一種現(xiàn)象為（）A.對(duì)比 B.聯(lián)覺C.作用 D,補(bǔ)償E.適應(yīng)4. 人腦對(duì)當(dāng)時(shí)直接作用于感受器的客觀事物整體屬性的反映稱為（）A.感覺 B.知覺C.記憶 D.思維E.想象5. 患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為（）A.關(guān)系妄想B.被害妄想C.鐘情妄想D.強(qiáng)迫觀念E.罪惡妄想6. 一種

34、使人的一切體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的、比較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱為（A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.感情E.感覺7 .情緒帶有的特點(diǎn)不包括（）A.情境性 B.短暫性C.外部性 D.社會(huì)性E.不穩(wěn)定性8. 應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括（）A.調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度B.提高社會(huì)支持C.適度采用防御機(jī)制D.學(xué)會(huì)放松技術(shù)E.不間斷的宣泄9. 馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為（）A.生理需要 B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn) D.自尊需要E.歸屬需要10. 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征指的是（）A.情感 B.能力C.情緒 D.認(rèn)知E.思維11. 直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物，稱為（）A.社會(huì)性應(yīng)激

35、源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源12. 與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括（）A.生活變故B.性格特點(diǎn)C.生活方式D.性別年齡E.不愛體力活動(dòng)13. 因語言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或情景，該因素稱為（）A.社會(huì)性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源14. 過度換氣綜合征可能是下列問題的反應(yīng)形式（）A.急性應(yīng)激反應(yīng)B.慢性應(yīng)激反應(yīng)C.急性休克反應(yīng)D.上消化道出血E.下消化道出血15. 可以測(cè)量到所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為（）A.效度B.常模C.誤差D.信度E.方差16. 應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的

36、基本原則包括（）A.真誠(chéng)原則B.時(shí)限原則C.中立原則D.關(guān)系原則E.標(biāo)準(zhǔn)化原則17. 那些在患者過去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒有發(fā)生的 情景的提問方式稱為（）A.例外提問B.奇跡提問C.循環(huán)提問D.開放式提問E.封閉式提問18. 心理治療的發(fā)生作用的機(jī)制不包括（）A.治療關(guān)系B.社會(huì)環(huán)境C.情緒的釋放D.對(duì)治療的期待E.對(duì)自身狀況的理解19. 護(hù)患關(guān)系的重要性在于（）A.互利互惠B.消除應(yīng)激源C.治療患者抑郁D.減輕患者家庭負(fù)擔(dān)E.護(hù)理工作順利開展的必要基礎(chǔ)20 .患者的執(zhí)行醫(yī)囑率又稱為（）A.求醫(yī)率B.依從性C.有效率D.治愈率E.康復(fù)率21 .指導(dǎo)一合作型護(hù)患關(guān)系

37、模式常見于的疾病為（）A.慢性疾病B.急危重癥C.昏迷D.休克E.癲癇22. 護(hù)患間的信息不對(duì)等的原因不包括（）A.工作強(qiáng)度大B.時(shí)間任務(wù)緊C.經(jīng)驗(yàn)太缺乏D.沒有足夠的精力E.沒有足夠的時(shí)間23. 朋友距離的大小為（）A. 約為 0. 51. 2mB.約為 1. 51* 8mC.約為 2. 53. 2mD.約為 3. 54. 2mE.約為 4. 55. 2m24. 在人所獲得的信息總量中，聲音信息占了（）A. 38%左右B. 48%左右C. 58%左右 D. 68%左右E. 78%左右25. 溝通信息的傳送方式稱為（）A.人際B.信息C.通道D.反饋E.信息源26. 提高言語溝通能力不包括（）

38、A.評(píng)價(jià)自己與患者溝通的狀況B.反思自己的溝通方式C.制定并落實(shí)改善計(jì)劃D.對(duì)他人反饋不敏感E.提高溝通準(zhǔn)確性27. 心理護(hù)理的程序不包括（）A.標(biāo)明問題行為B.挖掘病人潛意識(shí)C.實(shí)施行為干預(yù)D.評(píng)估實(shí)施效果E.鞏固效果階段28. 青年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）A. 持續(xù)采用認(rèn)知調(diào)整B. 鼓勵(lì)青年患者進(jìn)行人際交往C. 注意激發(fā)患者的自我價(jià)值感D. 鼓勵(lì)患者適當(dāng)參與活動(dòng)E. 多運(yùn)用正性鼓勵(lì)的態(tài)度29. 老年患者的心理特點(diǎn)一般不包括（）A.容易悲觀 B.情緒多變C.生活單調(diào)D.不易激惹E.易感孤獨(dú)30. 不孕不育患者的心理特點(diǎn)不包括（）A.常有內(nèi)疚 B.長(zhǎng)期焦慮C.易感悲觀D.不易絕望E.常有

39、抑郁二、筒答題（四選二，每題20分，共40分）31. 如何調(diào)整人的情緒問題？（20分）32. 心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？（20分）33. 心理評(píng)估的幾種常用方法是什么？（20分）34. 慢性疾病患者的心理護(hù)理要求。（20分）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. C2. A3. E4. B5. B6. B7.D11. B8. E12. D9.13.A10.C14.BA 15. A16. E17. A18.B 19.E 20. B21. B22. C23.A 24.A 25. C26. D27. B28.A 29.D 30. D二、筒答題（四選二

40、，每題20分，共40分）31. 如何調(diào)整人的情緒問題？（20分）（1）認(rèn)知調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)中，人們的許多情緒困擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對(duì)事件的非理性認(rèn)識(shí) 和評(píng)價(jià)所引起的。因此，主動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，換一個(gè)角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，就可減弱或消除不良情緒。另外，對(duì)人、對(duì)事不要過分苛求，期望值不要太高。(2) 恰當(dāng)渲泄法不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過 一定的負(fù)荷，就會(huì)破壞心理的平衡，引起心理疾病。采用適當(dāng)?shù)耐緩?，合理宣泄，才能把不愉快的情緒釋 放出來，消除壓抑感。(3) 自我暗示自我暗示是運(yùn)用內(nèi)部語言或書而語言的形式

41、來自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對(duì)人的情緒乃至行為有奇妙 的影響，既可用來松弛過分緊張的情緒，也可用來激勵(lì)自己。(4) 音樂療法不同樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對(duì)人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛。快速歡 愉的樂曲可以產(chǎn)生振奮精神，加強(qiáng)肌肉張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神之效，優(yōu)美的曲子 可使人感到輕松愉快。不同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)，如E調(diào)安定、D調(diào)熱烈、C調(diào)和藹、B調(diào)哀怨、A調(diào)高揚(yáng)、G調(diào)浮躁、F調(diào)激蕩。通過聽音樂的方法來舒緩情緒，是一種 很實(shí)用的方法。（5）放松訓(xùn)練法該方法是在舒適的體位和均勻緩慢呼吸的條件下，從頭、手、胸到腳放松全身肌肉，并體會(huì)放松后全 身舒適的感覺

42、，從而起到舒解情緒的作用，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。32. 心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？（20分）心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素，而應(yīng)從更廣泛的方面設(shè)計(jì)預(yù)防方案和具體措施，才能收到 好的效果。（5分）心身疾病的診斷包括兩個(gè)方面的診斷：軀體診斷和心理診斷；（5分）心理和社會(huì)水平上的干預(yù)、治療，主要圍繞三個(gè)目標(biāo)：努力幫助患者從客觀上消除致病的心理社會(huì) 因素，消除應(yīng)激源；提高患者對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)識(shí)水平，改變患者的不良認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)患者的應(yīng)對(duì)能力； 努力矯正由應(yīng)激引起的生理反應(yīng)，以減輕其對(duì)身體器官的沖擊。（10分）33. 心理評(píng)估的幾種常用方法是什么？（20

43、分）（1）調(diào)查法調(diào)查法是借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的 心理特征。（2）觀察法觀察法是指評(píng)估者通過對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄。觀察可以是直接 觀察或間接觀察（如通過攝錄像設(shè)備等）。（3）會(huì)談法會(huì)談法的基本形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面對(duì)而談話進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)會(huì)談的組織結(jié)構(gòu)，可以分為自由式 會(huì)談和結(jié)構(gòu)式會(huì)談兩種形式。（4）作品分析法所謂“作品”是指被評(píng)估者在日常生活中創(chuàng)作的日記、書信、圖畫、手工藝品等，也包括生活和勞動(dòng) 中所做的事情和生產(chǎn)的其他物品。被評(píng)估者的作品反映了他（她）的心理發(fā)展水平、心理特征、行為模式 以及當(dāng)時(shí)的心理狀

44、態(tài)等方而的內(nèi)容。（5）心理測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)可以對(duì)心理現(xiàn)象的某些特定方面進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，如個(gè)體的能力、態(tài)度、性格、情緒狀態(tài)等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。34. 慢性疾病患者的心理護(hù)理要求。（20分）（1）對(duì)患者出現(xiàn)的情緒反應(yīng)進(jìn)行回應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)患者的關(guān)注和支持護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)慢性患者的情緒反應(yīng)給予積極的回饋，表示接納、理解患者的感受，使患者感受到特 殊的人際支持；同時(shí)，護(hù)理人員也應(yīng)向患者介紹該種疾病患者常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)和生理轉(zhuǎn)歸特點(diǎn)，使患者 了解到不只是他一個(gè)人面臨此類問題，從而減少孤獨(dú)無助的感覺。（2）指導(dǎo)患者掌握調(diào)節(jié)情緒的方法在慢性患者心情較穩(wěn)定的時(shí)候，護(hù)理人員可以

45、有意識(shí)地同患者討論保持良好情緒的重要意義，并旦指 導(dǎo)患者掌握一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如呼吸放松、音樂放松、冥想等利于平和心境的方法。在患者軀體和心 理狀況允許的情況下鼓勵(lì)其進(jìn)行練習(xí)，有利于患者嘗試新的應(yīng)對(duì)方式，從而改善心境。（3）調(diào)整患者的認(rèn)知狀況在患者出現(xiàn)心理波動(dòng)的時(shí)候，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)將心理護(hù)理與生理護(hù)理結(jié)合進(jìn)行，一面幫助患者應(yīng)對(duì)疼痛、 發(fā)熱、嘔吐、呼吸困難、心悸等癥狀，一面對(duì)出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行安慰和調(diào)整。護(hù)理人員也可用一些已經(jīng) 好轉(zhuǎn)的患者的事例來鼓勵(lì)患者，或者通過與患者探討對(duì)疾病的看法，對(duì)生活的感悟等形式，鼓勵(lì)患者樹立 戰(zhàn)勝疾病的信心、耐心和勇氣，使患者的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化。（4）增強(qiáng)慢性患者

46、的生活適應(yīng)性在護(hù)理過程中，對(duì)患者的飲食起居給予關(guān)注和照顧，如營(yíng)造優(yōu)雅的就餐環(huán)境、舒適的治療條件。根據(jù) 慢性患者空閑時(shí)間多的特點(diǎn)，組織健康促進(jìn)活動(dòng)，如欣賞音樂、繪畫、看電視、聽廣播等，活躍病房生活, 使患者在漫長(zhǎng)的疾病應(yīng)對(duì)過程中，重新感受生活的美好，確立生命的意義，從而減輕負(fù)而情緒的干擾。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。醫(yī)護(hù)心理學(xué)題庫(kù)及答案四一、單項(xiàng)選擇題（每題2分.共60分）1. 護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括（）A.心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用B.心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用C.運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的 D.心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E.運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理2.

47、提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是（）A.魏特默 B.詹姆士C.華生 D.皮亞杰E.馮特3. 刺激物持續(xù)作用于感覺器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為（）A.對(duì)比 B.聯(lián)覺C.適應(yīng) D.補(bǔ)償E.作用4. 通過識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程稱為（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維E.幻覺5. 已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問題的影響稱為（）A.遷移 B.定勢(shì)C.暗示 D.功能固著E.知覺特點(diǎn)6. 在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時(shí)就會(huì) 出現(xiàn)的狀態(tài)稱為（）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.感情E.感覺7. 人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱

48、為（）A.情緒B.感覺C.知覺D.思維E.記憶8. -般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為（）A.很低的焦慮 B.較低的焦慮C.適度的焦慮 D.高的焦慮E.非常高的焦慮9. 在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為（）A.人際情感 B.人際關(guān)系C.人際情緒 D.人際狀態(tài)E.人際體驗(yàn)10. 江山易改、本性難移指的是（）A.人格的整體性B.人格的穩(wěn)定性C.人格的獨(dú)特性D.人格的社會(huì)性E.人格的傾向性11. 個(gè)體“覺察”到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是 適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是（）A.應(yīng)激 B.應(yīng)對(duì)C.反應(yīng) D.反饋E.壓力12. 以

49、下疾病不作為心身疾病的是（）A.冠心病B.肺結(jié)核C.哮喘 D.功血E.消化性潰瘍13. 心身疾病的心理學(xué)診斷包括（）A.病人的人格特點(diǎn)B.病人的家族病史C.病人的興趣愛好D.病人的業(yè)余生活E.病人的人際關(guān)系14. 社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為（）A.社會(huì)性應(yīng)激源B.軀體性應(yīng)激源C.文化性應(yīng)激源D.心理性應(yīng)激源E.環(huán)境性應(yīng)激源15. 對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱為（）A.效度B.常模C.誤差D.信度E.方差16. 借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理 特征，這種心理評(píng)估方法是（）A.調(diào)查法 B.觀察法C.

50、會(huì)談法 D.實(shí)驗(yàn)法E.作品分析法17. 治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變 的提問方式稱為（）A.例外提問B.奇跡提問C.循環(huán)提問D.開放式提問E.封閉式提問18. 心理治療的原則不包括（）A.真誠(chéng)原則B.保密原則C.計(jì)劃原則D.中立原則E.長(zhǎng)期原則19. 護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括（）A.互利互惠的關(guān)系B.具有一定時(shí)效性C.長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系D.病人處于主動(dòng)地位E.護(hù)士處于被動(dòng)地位20. 儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于（）A.非語言形式交往B.語言形式交往C.專業(yè)形式交往D.技術(shù)形式交往E.非技術(shù)形式交往21. 休克病人的護(hù)患關(guān)系為（）A.指導(dǎo)一合作型B.主

51、動(dòng)一被動(dòng)型C.共同參與型D.權(quán)威指導(dǎo)型E.主動(dòng)一主動(dòng)型22. 護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫?huì)常常會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果是（）A.護(hù)患關(guān)系中的交往障礙B.醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑C.醫(yī)院管理的混亂D.人們對(duì)醫(yī)院功能的懷疑E.對(duì)健康教育的缺失23. 社交距離的大小為（）A. 1.23.5mB. 3. 24.5mC.4.2一5.5mD. 5. 26.5mE. 6. 27. 5m24. 在人所獲得的信息總量中，語詞信息只占了（）A. 7%左右B. 17%左右C. 27%左右D. 37%左右E. 47%左右25. 信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為（）A.人際B.信息C.通道D.反饋E.信息源26. 言語溝通技巧不包括（）A.

52、認(rèn)真傾聽B.善于引導(dǎo)病人談話C.多采用開放式談話D.多使用專業(yè)術(shù)語E.注意溝通的完整性27. 心理護(hù)理的方法不包括（）A.情緒調(diào)節(jié)B.行為評(píng)估C.認(rèn)知調(diào)節(jié)D.自由聯(lián)想E.幫助適應(yīng)環(huán)境28. 中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括（）A.心理壓力過大B.容易出現(xiàn)悲觀情緒C.易出現(xiàn)身心癥狀D,易出現(xiàn)抑郁情緒E.學(xué)習(xí)與工作矛盾29. 中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括（）A.關(guān)心家庭對(duì)患者的影響B(tài).以合作的方式與患者交流C.開展適合的健康教育D.關(guān)心工作對(duì)患者的影響E.治療抑郁的情緒障礙30. 不孕不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括（）A. 不孕不育知識(shí)的系統(tǒng)教育B. 幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒C. 重視患者家人對(duì)患者

53、的作用D. 教授放松訓(xùn)練方法E. 應(yīng)對(duì)睡眠等身心問題二、筒答題（四選二.每題20分，共40分）31. 馬斯洛的人類的需要層次理論的基本內(nèi)容是什么？（20分）32. 應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？（20分）33. 艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？（20分）34. 心理護(hù)理的主要目標(biāo)是什么？（20分）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1. E2. E.3.4. C 5. A7. A8. C9.10. B11. A12.13.14.A 15. D16. A17.18.19.B 20. A21. B22. A23. A24. A25. B26. D27. D28. E29. E30

54、. A二、簡(jiǎn)答題（四選二,每題20分，共40分）31. 馬斯洛的人類的需要層次理論的基木內(nèi)容是什么？（20分）最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、最高層次白我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要：空氣、食物、水、性等；安全的需要：回避危險(xiǎn)和恐懼等；歸屬與愛的需要：社交歸屬、愛等；尊重的需要：成就、權(quán)力、名譽(yù)；自我實(shí)現(xiàn)的需要：理想、抱負(fù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。32. 應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？（20分）（1）輸入一應(yīng)激源；應(yīng)激源即環(huán)境對(duì)個(gè)體提出的各種需求，經(jīng)個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)后可以引起心理和生理反應(yīng)的刺激。應(yīng)激源有 多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會(huì)性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。（2）