全國卷2019屆高三語文摸底試卷答案解析

1、2018-2019 學(xué)年開學(xué)摸底考試語文試卷答案【答案】1. D 2. B 3. B【解析】1. 試題分析：A項(xiàng)，“小說等則不具備這種藝術(shù)境界”屬無中生有。B項(xiàng)，應(yīng)是“五代和北宋”。C項(xiàng)，“不注重客觀寫實(shí)”表述過于絕對(duì)。2. 試題分析：論證了南宋的山水畫具有與“無我之境”“有我之境”不同風(fēng)格，應(yīng)自成一種面貌和意境。點(diǎn)睛：論述類文文章的結(jié)構(gòu)較為簡單，圍繞一個(gè)概念展開，所以考核結(jié)構(gòu)難度不會(huì)太大，這樣為命題提供了較好的條件，考核時(shí)把文章的思路和文章的內(nèi)容結(jié)合在一起綜合考核，有時(shí)是思路出現(xiàn)錯(cuò)誤，有時(shí)是文章的內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤，但以文章的思路出現(xiàn)錯(cuò)誤為主，主要是各段之間的關(guān)系和一段內(nèi)各句之間的關(guān)系。答題時(shí)首先

2、明確文章的基本結(jié)構(gòu)。一般情況論述類文章的結(jié)構(gòu)都是總分總的結(jié)構(gòu)，行文主要是并列式或?qū)舆M(jìn)式，這樣文章的開頭和結(jié)尾基本都要明確觀點(diǎn)。段內(nèi)各句的關(guān)系一般為遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、釋說、并列等，注意找到文章的關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行辨析。此題論證的論點(diǎn)表述錯(cuò)誤。3. 試題分析：強(qiáng)加因果?！耙玫奶諟Y明的這幾句話沒有直接表露或抒發(fā)某種情感、思想”和“通過自然景物的客觀描寫，就極為清晰地表達(dá)了作家的生活、環(huán)境、思想、情感”之間沒有必然的因果關(guān)系?！敬鸢浮?. D 5. 作者寫了純凈的藍(lán)天被戰(zhàn)爭玷污，但藍(lán)天的美麗不會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭而改變，既交代了時(shí)代背景（戰(zhàn)爭環(huán)境），又蘊(yùn)含了作者對(duì)侵略者的憤懣。藍(lán)天象征美好的事物，美好的人性，

3、含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭中，師生依然教書讀書做學(xué)問，彼此間的情誼和關(guān)愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴(yán)。運(yùn)用排比的修辭突出了藍(lán)天的美，美麗的藍(lán)天與空襲的敵機(jī)形成對(duì)比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。散文化的寫法突顯了小說的詩性，雅致雋永。 6. 他們在顛沛流離中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神：孟樾研究宋史，梁明時(shí)專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，通過學(xué)術(shù)研究來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。他們教書育人，傳承文化：警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論；敵機(jī)轟炸時(shí)舍生護(hù)衛(wèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。把文化傳承當(dāng)作歷史使命，堅(jiān)守知識(shí)分子的良知、正義，使知識(shí)和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。他們在亂世不僅保持了關(guān)愛、犧牲、堅(jiān)韌的人格，活出了知識(shí)分子的尊嚴(yán)和骨氣，還為

4、興學(xué)強(qiáng)國奉獻(xiàn)全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現(xiàn)了知識(shí)分子堅(jiān)定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”?！窘馕觥?. 試題分析：題干是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括A項(xiàng)中“民眾信任抗敵空軍的實(shí)力”說法錯(cuò)誤。從文中內(nèi)容來看，這是不信任的。B項(xiàng)中“主要是因?yàn)樗矚g清靜”說法錯(cuò)誤。他“不愿意參加跑警報(bào)”的主要原因是不放心光譜儀和墻式電流器。C項(xiàng)，“故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏”

5、錯(cuò)。小說情節(jié)敘述自然，并非題干中的“跌宕起伏”。所以該題選D項(xiàng)。點(diǎn)睛：文學(xué)類文本的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。5. 試題分析：題干是“文中多次寫到藍(lán)天，作者這樣寫的用意是什么？請

6、簡要分析?！贝祟}主要考查學(xué)生理解小說環(huán)境描寫，小說結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握小說的核心內(nèi)容，尤其是要通過不同角度進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)揣摩小說在其設(shè)計(jì)方面的具體作用。首先找到描寫“藍(lán)天”的段落和句子，聯(lián)系小說的人物形象的塑造、故事情節(jié)的安排，主旨的設(shè)置來回答“藍(lán)天”在文中的作用。小說第一至三節(jié)都寫到“藍(lán)天”：“昆明的天，非常非常的藍(lán)。這是一種不可名狀的藍(lán)，只要有一小塊這樣的顏色，就會(huì)令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍(lán)著。藍(lán)得豐富，藍(lán)得慷慨，藍(lán)得澄澈而光亮，藍(lán)得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍(lán)的天！一九三八年九月二十八日日寇飛機(jī)首次襲擊昆

7、明，玷污了純凈的藍(lán)天和瑰麗的白云?！边€有小說最后一節(jié)“只有那藍(lán)天依舊，藍(lán)得寧靜，藍(lán)得光亮。它沒有留下一點(diǎn)敵機(jī)破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍(lán)?！毙≌f首尾多次寫到藍(lán)天，實(shí)際上是作者刻意安排的，文中運(yùn)用排比的修辭突出了藍(lán)天的美，美麗的藍(lán)天與空襲的敵機(jī)形成對(duì)比，體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷藍(lán)天是一種美好事物的象征，但在藍(lán)天下進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭，是什么能夠堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，說明彼此間的情誼和關(guān)愛，人格的尊嚴(yán)并未因戰(zhàn)爭而改變，同時(shí)揭露戰(zhàn)爭的罪惡，蘊(yùn)含對(duì)戰(zhàn)爭侵略者的憤懣。作者用散文化的寫法突顯了小說的詩性，雅致雋永。6. 試題分析：題干要求：宗璞在接受采訪時(shí)曾說：“這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識(shí)分子是

8、中華民族的脊梁?！闭埥Y(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。本題著重考查考生對(duì)小說作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討的能力。首先明確觀點(diǎn)，然后分析原因，原因主要從情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題“五位要同時(shí)解讀，分析一種要從其余的幾個(gè)角度進(jìn)行分析。先分析情節(jié)安排：孟樾研究宋史，梁明時(shí)專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，他們在顛沛流離中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，通過學(xué)術(shù)研究來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論。敵機(jī)轟炸時(shí)舍生護(hù)衛(wèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，堅(jiān)守知識(shí)分子的良知、正義，使知識(shí)和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。把情節(jié)的設(shè)置在人物的

9、塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達(dá)以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。在亂世之中，在戰(zhàn)爭的環(huán)境背景下，他們依然能夠堅(jiān)守獨(dú)立的人文情懷，堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)思想這是非常不容易的，戰(zhàn)爭只是暫時(shí)的，是人們利欲熏心下的一種產(chǎn)物，但對(duì)于文化的傳承，后代的培育是知識(shí)分子的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，知識(shí)分子在這樣的一種環(huán)境之下保持獨(dú)立的人格，堅(jiān)韌的品質(zhì)，活出來知識(shí)分子的尊嚴(yán)和骨氣，這就是民族賴以生存的精神支柱。【答案】7. C 8. AE 9. （1）衛(wèi)計(jì)委將質(zhì)量作為評(píng)價(jià)藥品的第一要素，實(shí)行一票否決制；（2）藥監(jiān)局加大藥品質(zhì)量抽驗(yàn)力度，提升藥品質(zhì)量監(jiān)控能力。（3）醫(yī)院選擇更加優(yōu)質(zhì)的藥品企業(yè)，提供優(yōu)質(zhì)藥品。（4）提供便民服務(wù)，設(shè)置用藥咨

10、詢中心，讓百姓可查可問。【解析】7. 試題分析：“全部藥品”錯(cuò)，原文“對(duì)目前使用的4971種藥品”。9. 試題分析：注意從“質(zhì)量一票否決制”“加大藥品質(zhì)量抽驗(yàn)力度”“選擇更加優(yōu)質(zhì)的藥品企業(yè)”“設(shè)置用藥咨詢中心”的角度分析分析。點(diǎn)睛：新聞?wù){(diào)查提建議的題目一般是對(duì)文章的內(nèi)容的概括，不是針對(duì)此現(xiàn)象提出和文章內(nèi)容不相關(guān)的觀點(diǎn)，是對(duì)文中相關(guān)的專家的觀點(diǎn)的概括和總結(jié)。【答案】10. D 11. A 12. D 13. （1）相府中的事務(wù)很多，案卷眾多，大量聚積，謝晦依據(jù)所問對(duì)答，竟沒有錯(cuò)誤，高祖非常驚奇。（2）兵眾逃散將盡，謝晦帶著弟弟謝遁、哥哥的兒子謝世基等七人向北逃去，被光順之抓住。【解析】10. 試

11、題分析：此題考查文言文斷句。先疏通文意，然后結(jié)合句子結(jié)構(gòu)和事件獨(dú)立性斷句。“晦美風(fēng)姿善言笑眉目分明鬢發(fā)如點(diǎn)漆涉獵文義朗贍多通”這是寫謝晦的幾個(gè)不同特點(diǎn)，每一點(diǎn)斷開，“高祖深加愛賞”獨(dú)立一件事中間不能斷開，“高祖”是本句主語，不屬前句?！皬恼麝P(guān)洛”獨(dú)立成句，與“內(nèi)外要任”斷開。原文標(biāo)點(diǎn)：晦美風(fēng)姿，善言笑，眉目分明，鬢發(fā)如點(diǎn)漆。涉獵文義，朗贍多通，高祖深加愛賞，群僚莫及。從征關(guān)洛，內(nèi)外要任悉委之。11. 試題分析：此題考查古代文學(xué)常識(shí)知識(shí)的識(shí)記。A項(xiàng)，少帝是被廢的皇帝，不是廟號(hào)。12. 試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。D項(xiàng)，“他接受了晉封”錯(cuò)，文中是“固讓進(jìn)封”，謝晦則堅(jiān)決辭去這個(gè)封爵。點(diǎn)睛

12、：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。13. 試題分析：此題考查文言文句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。得分點(diǎn)：“獄”

13、，訴訟案件；“酬辯”，對(duì)答；“違謬”，過錯(cuò)（2）“騎”，騎馬的人；“北走”，向北逃跑；“所”，助詞，用在動(dòng)詞前，作被動(dòng)詞的標(biāo)志，與介詞“為”組成“為所”的格式，“所”不譯。參考譯文：謝晦，字宣明，陳郡陽夏人。他的祖父謝朗，是東陽太守；父親謝重，是會(huì)稽王道子的驃騎長史；他的哥哥謝絢，是高祖的鎮(zhèn)軍長史，去世得很早。謝晦最初當(dāng)孟昶的建威府中兵參軍。孟昶死后，高祖問劉穆之：“孟昶的部屬中，誰適合到我的府中?”劉穆之推薦了謝晦。于是高祖便任命謝晦為太尉參軍，高祖曾審訊犯人，當(dāng)天早晨刑獄參軍病了，高祖使謝晦代理。在車中，謝晦一看審訊的記錄，便馬上作出判決。相府中的事務(wù)很多，案卷眾多，大量聚積，謝晦依據(jù)所問

14、對(duì)答，竟沒有錯(cuò)誤，高祖非常驚奇。當(dāng)天便任他為刑獄賊曹，又轉(zhuǎn)任豫州治中從事。義熙八年，朝廷安置僑流（東晉南北朝時(shí)，北人避戰(zhàn)亂而流亡南渡，稱為僑流）按地域劃定歸屬的郡縣，派謝晦管理揚(yáng)州和豫州的戶口，因辦事公平而被人們稱道。于是入朝任太尉主簿。謝晦隨同高祖征討司馬休之。當(dāng)時(shí)徐逵之戰(zhàn)敗被殺，高祖十分憤怒，要親自披掛鎧甲上岸作戰(zhàn)，將領(lǐng)們都極力勸阻，高祖不僅不聽，反而更加憤怒。謝晦上前抱住高祖（不讓他上岸）。高祖說：“（你不放手）我便殺了你!”謝晦說：“天下可以沒有我謝晦，不能沒有了你明公，謝晦死了又有什么呢?”此時(shí)恰好胡藩已登上江岸，敵人退走，于是高祖才作罷。謝晦風(fēng)度翩翩，善言談，有風(fēng)趣，眉目清秀，鬢發(fā)

15、如漆。他博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，通曉事理。高祖對(duì)他非常喜愛和欣賞，其他官員們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上的。謝晦隨同高祖出征關(guān)中、洛陽，高祖把里里外外的重要事務(wù)都交給他辦。永初二年，不久之后，謝晦又被任命為領(lǐng)軍將軍。仿照晉朝中軍羊祜的先例，謝晦到宮殿內(nèi)值班，總管大內(nèi)警備工作。三月，高祖病重，配給謝晦帶劍的武士二十人，讓他和徐羨之、傅亮、檀道濟(jì)同時(shí)服侍自己醫(yī)治服藥。少帝即位，加任謝晦為中書令，與徐羨之、傅亮共同輔佐朝政。少帝被廢后，司空徐羨之宣布圣旨，用謝晦代理七州諸軍事、任撫軍將軍，希望使謝晦在外藩作為援助。太祖即位后，又給謝晦加使持節(jié)，其他的職位照舊。不久謝晦又加號(hào)衛(wèi)將軍，任散騎常侍，晉封為建平郡公，食邑四千戶

16、，謝晦則堅(jiān)決推辭這個(gè)封爵。后又賜給謝晦鼓吹一部。太祖忌憚他的功高，想要誅殺徐羨之等人，并且討伐謝晦。等到太祖將要討伐他時(shí)，于是下詔書命檀道濟(jì)回到朝廷，派他向西討伐謝晦。檀道濟(jì)的大軍到了后，謝晦的大軍便一下子潰散了。兵眾逃散將盡，謝晦帶著弟弟謝遁、哥哥的兒子謝世基等七人向北逃去，被光順之抓住。謝晦死時(shí)，只有三十七歲。【答案】14. BC 15. 無奈與傷感之情。昔日至交好友均已不在，屢遭坎坷的作者和友人久別相逢，悲從中來，充滿了人生無常、宦海沉浮的無奈與傷感。樂觀豁達(dá)的胸襟氣度。以“樹在冬猶青”來喻“人尚能晚達(dá)”，作者樂觀豁達(dá)的胸襟氣度非同凡人。老友重逢的欣喜。久別重逢，作者與友人“連宵痛飲”，

17、一醉方休。對(duì)功名的厭棄和對(duì)自由隱逸生活的追求。尾聯(lián)直接表達(dá)了自己愿意拋官棄職，同老友一同歸隱的愿望，也充滿了對(duì)好友最真摯的慰藉。【解析】14. 試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項(xiàng)，“重游舊地”錯(cuò)誤；從詩中來看，“一別舊游盡，相逢俱涕零”，“舊游盡”是說舊日的至交好友都已不在，而非“舊地”。C項(xiàng)，“以人之晚達(dá)來喻樹似冬青”錯(cuò)誤；“在人雖晚達(dá)，于樹似冬青”，從句中來看，本體是“人之晚達(dá)”，喻體是“樹似冬青”，選項(xiàng)把本體和喻體說反了，故錯(cuò)誤。15. 試題分析：題干問的是“全詩抒發(fā)了作者怎樣的情感”，這是考查詩歌的

18、情感。從詩歌標(biāo)題來看，“贈(zèng)樂天”，說明這是一首酬贈(zèng)詩，酬贈(zèng)的對(duì)象是“樂天”，也就是白居易，劉禹錫與白居易交情深厚，且二人均遭貶謫，命運(yùn)多舛；首聯(lián)“一別舊游盡，相逢俱涕零”，“涕零”直接流露情感，而涕零的原因是“舊游盡”“相逢”，二人久別重逢，昔日好友卻均已不在，此時(shí)內(nèi)心充滿人生無常之悲；頷聯(lián)“在人雖晚達(dá)，于樹似冬青”，這一聯(lián)詩人使用比喻的修辭，借樹木之冬青來喻人生之晚達(dá)，意思是樹木且能冬月而青翠，那么人也能老來通達(dá)，凸顯樂觀豁達(dá)的胸襟；頸聯(lián)“痛飲連宵醉，狂吟滿坐聽”，這兩句是寫人物的活動(dòng)，二人重逢，連宵痛飲，酒醉狂吟，久別重逢的欣喜之情表露殆盡；尾聯(lián)“終期拋印綬，共占少微星”，“期”意為“希望

19、”，“拋印綬”，“印綬”代指仕途功名，“少微星”喻指處士、隱士，詩人在這兩句中直接抒發(fā)情感，表現(xiàn)自己對(duì)功名的厭棄對(duì)隱逸生活的向往，而“共占”一詞表達(dá)與友人一同歸隱的愿望。點(diǎn)睛：對(duì)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用

20、典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本詩中，考生可以先借助詩歌中直接流露情感的詞，如“涕零”“期”，然后再抓住人物的行為活動(dòng)，如“痛飲”“狂吟”，最后結(jié)合詩句中給出的原因具體分析即可，如“一別”“舊游盡”“相逢”。16【答案】 (1). （1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 (2). （2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂【解析】試題分析：高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)

21、生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“蠶”“蠟炬”“始”“蔓”“蒙絡(luò)”“搖綴”“披拂”等字，要理解字義去記憶。點(diǎn)睛：考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。17【答案】D【解析】試題分析：此題考查成語的理解與運(yùn)用。開宗明義：宗，宗旨，主旨，指說話或作文一開始就說出主要的意思。語境

22、正確。斗方名士：借以諷刺喜歡賣弄才情，自以為風(fēng)雅的無聊文人。是貶義詞，用在這里感情色彩錯(cuò)誤。從善如登：登，登山。跟著學(xué)好就像登高一樣艱難。比喻學(xué)好不容易，要花力氣。語境不對(duì)，這里想說唐太宗從善如流。一語成讖：讖：指將要應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言、預(yù)兆，一般指一些“兇”事，不吉利的預(yù)言。指一句不好的話說中了。語境正確。十室九空：十戶人家，九家空虛。形容因?yàn)?zāi)荒、戰(zhàn)亂或暴政等天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣衿飘a(chǎn)或流亡的悲慘景象。用錯(cuò)對(duì)象，不能用來形容書店不景氣。風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動(dòng)。語境正確。18【答案】D【解析】試題分析：此題考查病句的辨析與修改。A項(xiàng)前后矛盾，將“不日”改為“日前”，“不日”指將來，“吸引了”指過去。B項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)為“精神不振，甚至出現(xiàn)低血糖休克的狀