高二語(yǔ)文記念劉和珍君測(cè)試

1、紀(jì)念劉和珍君練習(xí)一、選擇加粗的字注音和解釋都對(duì)的一組（ ）A.寥落（ 稀疏） 黯然（ 昏黑） 攢射（ 聚，湊集） 喋血（ 血流出來(lái)的樣子） B.浸漬（ 浸） 噩耗（ 驚人的） 不憚（ 怕） 立仆（ 倒下） C.菲?。?微、?。?躊躇（ 猶豫） 血痕（ 痕跡） 賃屋（ 買） D.長(zhǎng)歌當(dāng)哭（ 當(dāng)作） 殞身不恤（ 畏懼） 桀驁（ 性情暴烈） 屠戮（ 合力）二、以下說(shuō)法是否正確，在正確的后面劃“”，錯(cuò)誤的后邊劃“”。 1.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來(lái)，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。紀(jì)念劉和珍君一文的線索是作者悲憤的情感。（ ） 2.紀(jì)念劉和珍君中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來(lái)

2、突出她對(duì)敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點(diǎn)。（ ） 3.本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛憎，議論的觀點(diǎn)又極為鮮明。（ ） 4.文章開頭的“中華民國(guó)十五年三月二十五日”只是用來(lái)點(diǎn)明開追悼會(huì)的時(shí)間。 （ ） 5.劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國(guó)青年在“三一八”慘案中被國(guó)民黨政府屠殺。（ ） 6.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了紀(jì)念劉和珍君一文。（ ） 7.作品痛斥了反動(dòng)政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無(wú)恥，表達(dá)了對(duì)死難烈士的崇高敬意。（ ） 8.“三一八”慘案后，那些害怕反動(dòng)勢(shì)力，茍且偷生的人，將會(huì)

3、被血的事實(shí)驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭(zhēng)中去。（ ） 三、默寫。 可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。 。 ， ， ，那里還能有什么言語(yǔ)？ 。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。 。 ； ， ， ，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。 四、選出對(duì)紅字句子表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ A.這是個(gè)一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。 B.這是一個(gè)設(shè)問句，答案在前一個(gè)句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。 C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：

4、這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！ D.這是一個(gè)反問句，其中飽含了作者對(duì)“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！ 答（ ） 2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。 A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會(huì)的黑暗：他們甚至對(duì)魯迅先生的痛苦都要表示快樂！ B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會(huì)斗爭(zhēng)下去的決心。 C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)，紅字句子表明魯迅先生無(wú)以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。 D.這是一段議論性文字，

5、紅字句子痛斥了黑暗的社會(huì)，表明魯迅先生以“苦痛”來(lái)紀(jì)念死難烈士的心跡。 答（ ） 五、閱讀下面文字，回答問題。 人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。 1.本段文字運(yùn)用了哪種論證方法？（ ）A.舉例論證 B.對(duì)比論證 C.比喻論證 D.類比論證 2.“其”指代的是（ ） A.煤的形成 B.大量木材 C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史 3.魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度是（ ）A.贊成 B.不贊成 C.認(rèn)為有可取之處 D.指出其消極的方面 六、紀(jì)念劉和珍君將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來(lái)，為下列語(yǔ)段選擇正確的答案填在括號(hào)里。

6、A.敘述 B.議論 C.直接抒情 D.間接抒情 1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng)，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。（ ） 2.然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。（ ） 3.然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流逝，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（ ） 4.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。（ ） 七、閱讀下面的文字，回答后面的問題。 在倫

7、敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來(lái)往徘徊，或是順街疾走。到處想找點(diǎn)小機(jī)會(huì)可以弄到這一天買面包的便士。我遇到的不止一次了。他們搭訕著同你說(shuō)話，給你引路，末后要討幾個(gè)。其實(shí)比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過(guò)。因?yàn)檫@些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗(yàn)與技能，他們還不肯作一個(gè)社會(huì)上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。 1.如果把這段文字分成兩個(gè)自然段，較合理的分法應(yīng)是（ ） A. B. C. D. 2.對(duì)上文主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A.再現(xiàn)了資本主義社會(huì)

8、失業(yè)者的悲慘境遇。 B.表現(xiàn)了資本主義社會(huì)受壓迫、受剝削者的痛苦生活。 C.揭露了資本主義社會(huì)剝削階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的欺壓和盤剝。 D.通過(guò)對(duì)失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會(huì)的黑暗。 八、閱讀文章并回答問題。 生命巴金我接到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友的來(lái)信，他說(shuō)愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過(guò)好幾封了，都是一些不認(rèn)識(shí)的年輕人寄來(lái)的?，F(xiàn)在我住在一個(gè)朋友的家里，是一個(gè)很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹?guó)豆的長(zhǎng)藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對(duì)屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽(yáng)。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命

9、的繁榮而快活地顫動(dòng)了。 然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來(lái)。眼前生命的繁榮仿佛成了一個(gè)幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。 我應(yīng)該比誰(shuí)都更了解自己罷。那么為什么我會(huì)叫人生出跟我去死的念頭呢？難道我就不曾給誰(shuí)展示過(guò)生命的美麗么？為什么在這個(gè)充滿了生命的夏天的早晨我會(huì)讀到這樣的信呢？ 我的心里懷著一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每個(gè)口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想揩干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。 然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時(shí)另一種思想慢慢地在我的腦子里生長(zhǎng)起來(lái)，甚至違背了我

10、的意志。 我能夠做什么呢？ “我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f(shuō)這樣話的人是有福的了。 “我要給你們以晨星！”能夠說(shuō)這樣話的人也是有福的了。 但是我，什么時(shí)候才能夠說(shuō)一句這樣的話呢？ 一九三四年七月在北平 1.根據(jù)文意對(duì)標(biāo)題“生命”的正確理解是（ ）A.批評(píng)“不認(rèn)識(shí)的朋友”對(duì)生命的輕視。 B.贊美生命的可貴。 C.作品使人輕生，作者對(duì)此感到后悔。 D.贊美生命，揭露黑暗的社會(huì)使普通人的生命難以維持。 2.“眼前生命的繁榮仿佛成了一個(gè)幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象?！边@句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？ 3.第3自然段紅字部分有無(wú)反問句？如果有，是哪個(gè)？ 4.

11、對(duì)“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了?！钡恼_理解應(yīng)是（ ）。 A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來(lái)的主題毫不相干。 B.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實(shí)面目出現(xiàn)在作品中。 C.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來(lái)的生活是虛假的。 D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。 5.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（ ）A.反襯了舊中國(guó)社會(huì)的黑暗 B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越 C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境 D.在極力渲染社會(huì)的黑暗 6.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項(xiàng)（ ） A.為自己不能向別人許愿而慚愧。 B.表示自己要做一個(gè)可以向別人許愿的人的決心。 C.作者的確不知自己何時(shí)能成為一個(gè)向別人許愿的人。 D.作者不會(huì)許愿，但他以自己的作品，揭露社會(huì)，使人們認(rèn)清它