公開課青州二中高一語文組BCA課堂祖國Word版

1、 青州二中高一語文組BCA課堂高一語文BCA教學(xué)案主備人：田雪青 審核人：劉伊萍 使用時間：2011-2-20課 題祖國呵，我親愛的祖國課 型新授課學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、分析詩句，理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩中的象征手法。2、有感情地誦讀全詩，了解詩歌朗誦的一般技巧。3、體會詩中的愛國情懷，培養(yǎng)熱愛祖國 ，以祖國為榮的高尚情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 有感情的誦讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)詩歌朗誦的技巧B案反思提升使用說明閱讀B案內(nèi)容，了解詩歌的整理、寫作背景、以及朦朧詩派的相關(guān)知識；誦讀詩歌，通過查字典解決基礎(chǔ)知識。一、 整理簡介舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，當(dāng)代女詩人。生于1952年。朦朧詩派的代表人之一，與顧城、北島

2、、江河等齊名。詩集有雙桅船、致橡樹、會唱歌的鳶尾花、舒婷顧城抒情詩選，散文集心煙。詩風(fēng)委婉細(xì)膩而不失剛勁，新穎而不怪誕。其詩被譯成多國文字，深受讀者歡迎。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動”發(fā)生后不久。（附：“四五運(yùn)動”又稱“天安門事件”。1976年1月周恩來逝世后，全黨和全國各族人民無限悲痛。3月下旬起，全國各大城市群眾沖破“四人幫”的禁令，紛紛舉行悼念活動。與此同時，北京人民也自發(fā)地匯集在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑前獻(xiàn)花籃、送花圈、貼傳單、作詩詞，悼念周恩來，擁護(hù)鄧小平，聲討“四人幫”。4月4日，到天安門廣場悼念的群眾達(dá)二百萬人次。5日，群眾與部分

3、民兵、警察和戰(zhàn)士發(fā)生嚴(yán)重沖突，遭到毆打和逮捕。隨后群眾的革命行動被誣為“反革命政治事件”。這個運(yùn)動為后來粉碎江青反革命集團(tuán)奠定了群眾基礎(chǔ)。1978年12月，中共十一屆三中全會為天安門事件徹底平反。）二、 朦朧詩派朦朧詩，曾盛行于“文革”之后，是備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的思維，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。三、1、借助工具書，給下面的字注音，能做到正確誦讀詩歌。疲憊（ ）（ ） 干癟（ ） 胚芽（ ） 緋紅（ ） 迷惘（ ） 淤灘（ ） 簇新（ ） 蝸行（ ） 掙

4、脫（ ）2、通過誦讀詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌蘊(yùn)含的感情。C案反思提升一、落實(shí)鞏固B案內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí) 合作探究。問題探究一 研討詩歌內(nèi)容，體會詩歌感情。1. 第一小節(jié)選取了哪些意象？這些意象象征了什么？表達(dá)了整理怎樣的感情？2. 詩歌第二小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何作用，整理在這一小節(jié)中所表現(xiàn)的情感是否是單一的？3. 第三小節(jié)的四個意象代表了什么？每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可看出詩人的情感有何變化？4. 第四節(jié)寫了我和祖國的什么關(guān)系?問題探究二 探尋誦讀方法，深刻體味情思。誦讀是詩歌鑒賞的金鑰匙，有感情的誦讀能幫助我們更好地體會詩歌中所蘊(yùn)含的情思。誦讀要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)方

5、法，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本方法有：停頓、重音、語速、音調(diào)。請結(jié)合你對本詩的理解，反復(fù)誦讀，體會各小節(jié)哪些地方應(yīng)該停頓、重讀，誦讀每小節(jié)的語速和音調(diào)應(yīng)該是怎樣的?三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。同學(xué)們，作為90后的你們，有更多的方法和途徑去了解祖國的歷史和現(xiàn)在，祖國大地上的哪些人物、事件或場景給你留下了深刻的印象，你又是如何評價我們的祖國的，請根據(jù)下面的例句仿寫一個句子，寫出“你心中的祖國”。祖國啊，你是非典來臨時，用七天時間建起的小倉山醫(yī)院；是汶川地震后，用力掀開水泥板的無數(shù)雙手：你是沙漠中的胡楊堅(jiān)忍、剛強(qiáng)。 A案一、課后繼續(xù)有感情地誦讀祖國呵，我親愛的祖國，體會詩歌中的感情。 二、基礎(chǔ)精練。

6、1下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A鏗鏘(qing) 蹣跚(pán) 砂礫(lì) 齏粉(j) B緋紅(fi) 婀娜(nuó) 澎湃(pài) 烙印(1ào) C繾綣(qun) 瘠薄(jí) 馨香(qn) 窒息(zhì) D纖繩(qiàn) 婆娑(su) 干癟(bi) 駁船(bó) 2下列句子橫線處依次應(yīng)填入的一組詞語是（ ）沒有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出 高的詩歌作品的。舒婷把這個深厚的感情 在她的詩歌里，希望引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。鑒賞時，要體會這些詩的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真 詩

7、的意象。A品位 灌注 揣摩 B品位 貫注 揣測C品味 灌注 揣摩 D品味 貫注 揣測3下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A詩的第四節(jié)，表現(xiàn)“我”與祖國的血肉關(guān)系，表現(xiàn)“我”獻(xiàn)身祖國的熱望。讀時要堅(jiān)定有力，不容置疑，給人以高亢激昂的感情。B誦讀這首詩，應(yīng)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高昂的語言節(jié)奏。C這是一首政治抒情詩，具備了“朦朧詩”的基本特征，重視詩人自我的內(nèi)心表達(dá)，尤其在象征手法的運(yùn)用上，新穎而富有感染力。D“祖國啊”一語出現(xiàn)在每節(jié)的末尾，于反復(fù)中強(qiáng)化著不同的感情；第一節(jié)是對祖國貧窮落后的嘆惋，后三節(jié)是對祖國崛起的贊賞。二、拓展閱讀，找出意象并分析其含義。致橡樹 舒婷 我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你 絕不學(xué)癡情的鳥兒， 為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也不止像泉源， 常年送來清涼的慰藉； 也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。 甚至日光。 甚至春雨。 不，這些都還不夠！ 我必須是你近旁的一株木棉， 做為樹的形象和你站在一起。 根，緊握在地下， 葉，相觸在云里。 每一陣風(fēng)過， 我們都互相致意， 但沒有人 聽懂我們的言語。 你有你的銅枝鐵干， 像刀，像劍， 也像戟， 我有我的紅碩花朵， 像沉重的嘆息， 又像英勇的火炬， 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧靄流嵐、虹霓， 仿佛永遠(yuǎn)分離， 卻又終身相依， 這才是偉大的愛情，