七年級(jí)語(yǔ)文 雙向?qū)ΨQ教學(xué)設(shè)計(jì)方案 皇帝的新裝

1、雙向?qū)ΨQ教學(xué)設(shè)計(jì)方案-第一部分：“序”年級(jí)七年級(jí)科目語(yǔ)文教師梁雪云時(shí)間2011.7課題皇帝的新裝知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi) 容，理清故事情節(jié)。合作探究故事的中心主旨。智能目標(biāo)：1、思維能力 2、觀察能力 3、自學(xué)能力 4、口語(yǔ)交際能力非智能目標(biāo)： 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。課外作業(yè)編寫(xiě)課本劇教學(xué)后記 雙向?qū)ΨQ教學(xué)設(shè)計(jì)方案-第二部分：正文教學(xué)過(guò)程時(shí)間縱軸（分鐘）素質(zhì)元一、    導(dǎo)人新課。      生活中神經(jīng)正常的人是否會(huì)光著身子在大街上行走？當(dāng)然不會(huì)。更何況一國(guó)之君呢？而

2、在丹麥著名童話作家安徒生的筆下，卻有這么一位皇帝，赤身裸體參加游行大典，并得到而周圍的人從來(lái)沒(méi)有過(guò)的稱贊，這是怎么一回事呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的童話皇帝的新裝。有關(guān)作者的簡(jiǎn)介請(qǐng)學(xué)生看課文注解。 二、    看題目想象。      題目皇帝的新裝，你覺(jué)得皇帝的新裝應(yīng)該是什么樣子的？能具體描述一下嗎？   三、聽(tīng)課文錄音，進(jìn)行想象訓(xùn)練。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）     方法：不要

3、求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在聽(tīng)錄音時(shí)適時(shí)停頓，結(jié)合課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題：這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力，一部分內(nèi)容由學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。     1、騙子說(shuō)用他們織出的布、縫出來(lái)的衣服具有怎樣的特性？揣摩皇帝聽(tīng)到新裝具有這樣的奇怪特性后會(huì)怎么想？     2、想象一下這位誠(chéng)實(shí)的老大臣睜大了眼睛仍然什么也看不到的情況下，面對(duì)兩個(gè)騙子的發(fā)問(wèn)會(huì)怎么想，會(huì)怎樣說(shuō)？    3、在兩位大臣看過(guò)布料后，這塊布料就成了所有人議論的焦點(diǎn)，他們會(huì)

4、說(shuō)些什么？    4、那些陪同皇帝看過(guò)布料的隨員們提出了什么建議？請(qǐng)你想象一下游行大典的情景。 四、感體感知課文內(nèi)容后，問(wèn)題探究：（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式） 1、你覺(jué)得童話中的皇帝是怎樣一個(gè)皇帝？表現(xiàn)在哪？ 2、 如果讓你為這篇童話命題，你用什么題目？為什么？ 3、 作者用什么方法寫(xiě)出皇帝的愚蠢、荒唐可笑的？ 4、 作者運(yùn)用夸張和想象創(chuàng)造出這出鬧劇， 本來(lái)一句話就可揭穿的騙局，為什么卻沒(méi)有人說(shuō)真話？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 皇帝-保

5、皇位 騙子-行騙-      大臣-保官職            自欺欺人                            

6、           五、想象能力訓(xùn)練： 1、 想象一下當(dāng)小孩說(shuō)出真相后， 會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 2、 如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？    六、總結(jié)學(xué)生想象的情況，布置作業(yè)。238 1395非智能素質(zhì)：引起學(xué)生的興趣、求知欲。智能素質(zhì)：提高學(xué)生的注意力、思維力。智能素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。智能素質(zhì)：提高學(xué)生的想像 能力。智能素質(zhì)：提高學(xué)生的自學(xué)能力。智能素質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、批判性。智能素質(zhì)：提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和應(yīng)變能力。非智能素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 社會(huì)的 認(rèn)識(shí)。非智能素質(zhì)：加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的心理體驗(yàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。思想品德素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的誠(chéng)實(shí)態(tài)度。智能素質(zhì)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。智能素質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力、遷移能力和輻射思維能力。智能素質(zhì)：理解課文中心思想，培養(yǎng)探索能力，提高“內(nèi)化”