一年級語文上冊 全一冊教案 湘教版

1、a、o、e (第一課時)教學目標1學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形 教學。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。 我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母。 二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音 1 教學單韻母al演示課件，問：它們在干什么？一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴

2、巴發(fā)出a的音這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。2認識四聲，掌握a的四個聲調(diào) “a是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1 板書：1范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。出示二聲符號這是二聲，把它戴在a上，讀2 板書：2范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。出示三聲符號這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3 板書：3范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎，再指名讀，齊讀。出示四聲符號這是四聲符號，a戴上它后就讀4 板書：4范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下

3、降，叫做“四聲降，指名讀，齊讀。復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2 教學單韻母ol看圖，指明說圖意。公雞在打鳴，喔喔地叫，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔聲很像。出示單韻母o的卡片指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。2掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3 教學單韻母e1看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。2在學習a、o四聲的根底上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、穩(wěn)固練習1出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

4、四、總結(jié)a、o、e (第二課時)教學目標1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2認識四線格，學習使用四線格。3能正確書寫a、o、e。 一、復習導入1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌。3復習發(fā)音。二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫a、o、e (課件演示a、o、e的寫法)l學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。    學生書空，并在練習本寫三個a2、學習o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o3學習e的筆順 (教師示范書寫：e也占

5、中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。) 4小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。  5學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習朗讀短文。i、u、ü(第一課時)教學目標1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3學會使用

6、四線格。重點難點教會學生讀準iuü三個單韻母的音。學會iuü的四聲，讀好二、三聲。一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、ü的讀音及四聲(課件演示)1    教學單韻母il出示第一幅圖問：你發(fā)現(xiàn)了什么？一件衣服出示i的卡片問：你會讀嗎？正音、指名讀。2掌握i的四聲  出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2 教學單韻母u1出示第二幅圖問：你知道了什么？一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣指導讀，指名讀。2學習u的四聲分小組試讀，指讀。3 教學單韻母ü三、復習i

7、u四聲漢語拼音1、i、u、ü(第二課時) 一、 復習導入齊讀i u ü的卡片，指讀i u ü的四聲。二、指導學習i u ü 的筆順(課件演示i u ü 的寫法)1 教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各占在什么格？i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格2 教師示范書寫：i u ü學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學生再練習三遍i、u、ü三、總結(jié)我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了i u ü三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1將i

8、u ü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文五、 板書設計第一課時y、w教學目標1、學會聲母“y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu。3、學習“y、w和單韻母拼成的音節(jié)。教學難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。教學過程：一、復習：1、把學過的聲母讀一讀，背一背。二、學習聲母“y、w和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu1、出示聲母“y、w的圖。2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu。3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、請同學當小教師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。5、 教師強調(diào)“y、w是聲母要讀得輕短些，“yi、w

9、u是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)， 教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節(jié)1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。26頁中間圖2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？學生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。5、自由讀。四、寫聲母“y、w1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？   2、 教師范寫1“y是

10、兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。2“W是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。 教師要重點指導。1 學生練習書寫， 教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。教學反思：第一課時b p m f教學目標教學過程一、 復習導人1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調(diào)韻母從今天開場，我們學習聲母二、指導學習聲母1指導看圖l出示幅圖上畫了什么？一個小女孩在聽播送；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像2問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2師指導bpmf的讀音：把“播讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。出示b的卡片先聽教師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然

11、后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導正確書寫1觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？2師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |  n  m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。3學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、穩(wěn)固練習 ：唱順口溜，聽音送卡片。第二課時一、復習導入1抽讀聲母bpmf 2讀這四個聲母時要注意什么？讀得輕短些3指讀、

12、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話：今天開場我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2出示圖片女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀ba 4學生練讀baba5看圖拼帶調(diào)音節(jié)：1圖上畫的什么？ 2練讀b1 b2 b3 b46分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)三、練習拼讀音節(jié) 四、 指導朗讀課后短文  1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。   五、總結(jié) 這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，

13、氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、 板書設計第一課時d t n l教學目標 1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：學會 dtnl的音、形。 難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學過程一、復習：1指讀6個單韻母。 2齊讀4個聲母b p m f 3認讀音節(jié)：二、指導學習聲母： 1學習d l出示第一幅圖圖上畫的是什么？馬在奔跑  2示范發(fā)d的

14、音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。3學習順口溜：左下半圓ddd 4db有什么區(qū)別？ 2學習t1出示第二幅圖圖上畫了什么？t的形狀像什么？傘柄  2示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。    3練習發(fā)音 4學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學習n 1出示第三幅投影圖上畫了什么？一個門洞2n的順口溜：一扇小門nnn3示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。4學生練習發(fā)音4學習I l出示第四幅投影圖上畫了什么？一根小棒2示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音

15、。3學生練習發(fā)音 4學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫： d的形狀像什么？馬蹄印d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I  n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 穩(wěn)固練習1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時d t n l教學目標一、復習檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀    二、學習拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。2出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼

16、讀，集體拼讀。3出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。用同樣方法看圖學習其他音節(jié)三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu四、拼讀音節(jié)并作比擬n-(-n(   n-n   l-l  l-)-l)           

17、0;                            五、指導學生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。1學會“d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準“d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u的

18、音節(jié)。教學反思：語文活動1教學目標： 1、能區(qū)分ao ； u-ü ； il ； bd ； mn； ft。2、過練習活動使學生掌握已學的聲音與韻母的拼讀。3、掌握已學聲母與韻母的順序。教學過程：一、復習學習過的聲母1、 讀聲母：a o e i u ü ；2、 讀韻母 b p m f d t n l y w 。二、讀一讀，寫一寫。a oeiuübpmfdtnl三、拼一拼。b u P u m u b a p a bu pu mu ba pan a l a d i t i n i na la di ti ni四、我會說爸爸。媽媽。五、排排隊b m t l教學反思：口語交際

19、教師，您好口語交際要求：1、 通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與教師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。2、 觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動與教師友好交談的興趣。3、 培養(yǎng)積極向上、尊敬教師的優(yōu)良品質(zhì)。4、口語交際指導：1、 圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？2、 同學們是怎樣祝賀教師的節(jié)日的？3、 畫面的中心是誰，她在干什么？4、 把上面觀察到的情況邊起來說一說。5、 下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。圖畫以“教師，您好為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學們都爭著給教師送禮物，一個同學送給教師一束鮮花，另兩個同學給教師送自制的賀卡。一個同學給教

20、師送一只自制的紙鶴，并祝教師節(jié)日快樂！教師真快樂！口語交際演練：請幫圖上的同學對教師說一句心里話。教師-。教師-。 教師-。教師-。教學反思：第一課時g  k  h教學目標教學過程：一、復習1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“tù  n  lè  dù二、學習“g  k  h的音形及書寫一學習聲母“g1學習“g的音1出示“g圖，提問：圖上畫的是什么？2借助鴿子的“鴿的音學習“g的音，讀的時候注意讀得輕短些。3 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流

21、沖出。4學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。2學習“g的形1仔細觀察圖怎樣記憶“g的形？2編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g1認識根本筆畫“豎左彎。2觀察書中“g的筆順和占格位置，請同學說一說。3 教師范寫“g：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。  4學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。二學習聲母“k1學習“k的音：1出示“k的圖，提問：圖上畫的是什么？2這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手

22、掌對著嘴，感覺有氣流沖出。2學習“k的形1怎么記住“k的形呀？2請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k1認識根本筆畫：“   左斜右斜2怎樣寫好聲母“k呢？請大家認真觀察范字及筆順。3學生邊說筆順、占格位置 教師邊范寫。第一筆是“丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。 4學生練習書寫。 教師巡視個別輔導。5在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。三學習聲母“h1學習“h的音1出示圖，提問：圖上畫的是什么？2借“喝的音學習“h

23、。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k時的氣流弱。3開火車讀。2學習“h的形1“h的形像什么？2編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h1學生觀察筆順及點格位置。2學生試著書寫一個，與范字比擬，修改。3學生評改，注意“h與“n的區(qū)別。三、復習穩(wěn)固：指名讀“g、k、h三個字母。教學反思： 第一課時j、q、x教學目標1學會“j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。 2學會“j、q、x與“ü相拼兩點省略的規(guī)那么。教學難點：“j、q、x與“ü相拼時，“ü上兩點省略。教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：a、o、e、i、u、ü。

24、認識了哪些聲母家族的朋友。b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x，你們愿意嗎？貼卡片。二、學習“j、q、x的音形及正確書寫一學習“j的音形1出示“j的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 1 教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。2學生練習讀。2學生“j的形1你有什么好方法記住“j的形？2編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j1怎樣寫好字母“j呢？請大家看看書，“j是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？2學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。3學生抄寫字母“j。 教師巡視，個別輔導。二學習字母“q 1出示“q圖1問：這是什么呀！2自己試著讀

25、讀這個字母？3 教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。4開火車讀字母“q。2學習“q的形1同桌同學說說怎么記住“q的形？2小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。3區(qū)別“b p d q的音形。3書寫字母“q1看看書上的字母“q是怎樣寫的？2 教師在四線三格中寫范字3自己試著在本上練習寫12個。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。三學習“x的音形 1出示“x的圖1你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？2指名讀3開火車讀2學習“x的形1你們看看圖中哪兒像x的形呀！2讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x1認識“右斜、“左斜。2左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？3 教師強調(diào)先寫右斜，再

26、寫左斜。4 教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。5學生在本上練習寫12個。 教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附： 板書第二課時j、q、x教學過程：一、復習1讀字母卡片：“j、q、x2背誦學過的聲母。二、游戲中學習“j、q、x與“ü相拼去點規(guī)那么。1請3個同學帶上“j、q、x的頭飾到前邊來，小“ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x三個聲母，馬上

27、就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x的身旁就成了“ju、qu、xu。2教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。3請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？ 教師補寫 板書：j ü   ju q ü qu x ü xu 4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學習三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀， 教師糾正。4同桌同學互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了什么？2讀圖下音節(jié)1自己試拼2同

28、桌互相拼3指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2找出你們學過的音節(jié)讀一讀：j q3結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。4學生當小教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結(jié)：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x與“ü相拼去點的規(guī)那么，同學們學得不錯，教師獎勵每個學生。第二課時z c s教學過程：、 學會“z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學會“zi ci si 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z c s和整體認讀音節(jié)“zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后

29、能正確拼讀打下良好的根底。教學過程：一、 激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s的音形一學習聲母z的音形1、出示“z的圖，學習字母的音問：圖上畫的是誰在干什么？你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

30、講：你們可以借助“字的音平讀來學習字母“z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z的音了。自己試試？ 教師范讀“z 。學生練讀“z，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z 的形1問：看看圖有什么好方法記住“z的形呀?2學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。二學習聲母“c的音形1、出示“c的圖，學習字母的音問：圖上畫的是什么呀？你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。講：你們可以借助“刺的音平讀來學習字母“c的讀音。發(fā)音的方法根本與“z一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。自己試一試？ 教師范讀“c 。學生練讀，體會發(fā)

31、音要領(lǐng)。2、記憶“c的形1問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?2學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。3學生讀記憶兒歌。三學習聲母“s的音形1、出示“s的圖，學習字母的音1問：你們看這是什么呀？2你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。3講：你們可以借助“絲的音來學習字母“s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？4 教師范讀“s。5學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s的形1問：仔細看看圖，哪兒像字母“s的形呀?2學生說記憶順口溜：半個字 s s s。3學生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導書寫1大家看大屏幕：出示四線三

32、格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？2電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z像；“c像半圓；“s像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。3學生練習書寫， 教師行間巡視，進展個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這個字母與“a e u組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？附： 板書第一課時zh ch sh r教學過程：1、學會“zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確

33、拼讀“zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學會“zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。教學過程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。     2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣的“織、“吃東西的“吃、“大獅子的“獅來試讀字母“z

34、h ch sh r的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后， 教師要進展范讀后告訴學生：“zh ch sh r這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀， 教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh 比照練讀，讓學生區(qū)別比擬，對發(fā)音有困難的同學 教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r四個聲母1、讓學生自己觀察“zh ch sh

35、r的占格位置。2、引導學生觀察“zh ch sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？要靠攏，不能分開3、 教師范寫“zh ch sh，學生觀察。4、學生練習書寫“zh ch sh， 教師巡視，進展個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學 教師要給予表揚。5、 教師指導書寫“r前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、 教師范寫“r。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 教師個別輔導。8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進展表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的

36、積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！教學反思：         第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？     2、出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； sh& zhu#3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。 教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三

37、拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學習整體認讀音節(jié)1、讀四個聲母“zh ch sh r，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、 教師強調(diào)：借助“zh ch sh r的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri的音了。5、 教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si 與 “zhi chi shi ri的發(fā)音進展比擬，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學說兒歌1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。3自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。4指名拼讀學過的音節(jié)

38、?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。5同桌互相幫助讀兒歌。6結(jié)合圖，請學生讀兒歌。7 教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了個聲母朋友“zh ch sh r，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri，真棒！附： 板書      語文活動2教學目標：1、通過語文練習使學生穩(wěn)固學會的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。2、能讀準以上音節(jié)的發(fā)音。教學過程：一、復習以學音節(jié)的讀音。1、 跟教師讀一遍，學生齊讀一次。2、 自己和同桌同學互讀，并互相檢察。

39、3、 教師抽察。二、完成練習1、 我會連?？磮D把正確的音節(jié)連到相對應的圖片上。2、 我會讀1繞口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。（1） 讀一讀，寫一寫p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu三、我會說。教學反思：口語交際誰的姿勢好口語交際要求：1、 通過觀察圖畫內(nèi)容，掌握正確的看書寫字習慣，發(fā)現(xiàn)周圍同學的習慣不好時，學會幫助糾正，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)友愛。2、 觀察與演練結(jié)合，激發(fā)語言交談的興趣，提高語言表達能力。3、 培養(yǎng)良好的看書、寫字習慣?？谡Z交際指導 第一幅圖以“坐著看書為主題。教室里，一個小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。姿勢正確

40、第二幅圖以“躺著看書為題。在野外，一個小朋友躺在草地上，在陽光下看書。姿勢錯誤 第三幅圖以“寫字的姿勢為題。在教室里，幾個小朋友正在寫字做作業(yè)?？谡Z交際演練：請同學評一評。第一幅圖：。第二幅圖：。第三幅圖：。教學反思：第一課時ai、ei、u i       教學目的：1學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。教學過程：一、導入新課1看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。2 教

41、師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 板書：10ai、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形一學習復韻母ai的音形1學習ai的音1請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ 2出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？3指名讀ai。 教師結(jié)合學生發(fā)音情況進展具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。4 教師講后范讀，

42、學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。5采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，到達讀準音。2記住ai的形1問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？2再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。二學習復韻母ei的音形1學習ei的音1出示ei圖： ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小教師給大家講一講？2請小組派出的小教師給大家講ei的音形。圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。3 教師結(jié)合小教師的講解要進展鼓勵表揚，發(fā)給他們組一

43、朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。4如果學生讀得不準， 教師適當進展必要講解。三學習ui的音形1出示ui圖：ui1問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。2同桌同學互相說說你是怎樣學的？3請同學匯報學習結(jié)果：圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。4 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。四總結(jié)復韻母的發(fā)音方法1師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向

44、第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。（2） 用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。第二課時ai、ei、ui一、學習復韻母ai、ei、ui的四聲1讀ai、ei、ui3個復韻母2按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。3ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。 二、板書出示標調(diào)小兒歌：6個兄弟標調(diào)號，沒a找o e，i u并列標調(diào)號，誰在后面送給誰。1學生讀讀兒歌   2想想什么意思

45、？3、結(jié)合剛剛的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。1出示ai  ai  ai  aiei  ei  ei  eiui  ui  ui  ui請同學想想應該怎樣標調(diào)號？2請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)4學生練習讀四聲：1自己讀2同桌讀3齊讀4按順序讀，不按順序讀。附： 板書設計第一課時ao、ou、iu教學目的：       1學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。    

46、60;  2學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學重點：       1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。       2讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)教學難點：       準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。教學過程：       一、導入新課     

47、60; 上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？ 板書：11ao、ou、iu二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形一學習復韻母ao的音形1出示ao圖   ao問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？奧運會的標志五環(huán)旗2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后 教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4 教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5指名讀，開火車讀等多種形式練習。二學習復韻母ou的音形 

48、;     1出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。   ou      2請小組中的代表進展講解，其他同學補充。      3 教師結(jié)合學生的講解適當進展指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓， 教師范讀。學生隨讀體會。4同桌互讀，相互糾正。       5采取多種形式讀。三學習復韻母iu的音形    

49、   1出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。   iu       2請學生當小教師到講臺上給學生們講一講。       3 教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。       4 教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。5開火車讀。四抽讀ao、ou、iu的卡片，穩(wěn)固讀音，也可能用游戲法穩(wěn)固字形，把6個單韻母做

50、成頭飾，分別戴在同學們頭上， 教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。教學反思：第二課時ao、ou、iu一、書寫ao、ou、iu 3個復韻母       1說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。       2說說每個字母應占什么格？       3 教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母， 教師巡視，糾正姿勢。     

51、60;      4展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進展評改。比方ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好， 教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。二、學習ao、ou、iu的四聲1請學生回憶標調(diào)小兒歌。2請同學說說兒歌。3 教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。4出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調(diào)號 板書：       o áo o ào        

52、 u óu u òu         i iú i iù5讓學生自己試著讀一讀。6同桌同學互讀。7指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。三、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)       1出示3幅圖，問：這是什么動物呀？    2出示圖下音節(jié)mo  gu  niú1讓學生自己試著讀一讀。2同桌互讀。3指名讀。附： 板書設計第一課時ie  üe  er教學目的：  1學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學重點： 1學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。      2正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學過程：一、復習導入1出示i和yi、ü和yu。1讓學生讀一讀。  2說說它們分別代表的是什么？2出示 1讓學生讀一讀。2說說