校園文化建設(shè)模式策略與效益評價初探

1、校園文化建設(shè)模式策略與效益評價初探文化的定義(多樣)v泰勒：包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣以及其他人類作為社會成員而獲得的種種能力、習(xí)性在內(nèi)的一種復(fù)合整體。v威廉斯：“類追求完美的進程或境況”“文物及記錄”“特別的生活方式”。v梁啟超：人類心能所能開釋出來之有價值的共業(yè)也。v胡適：文明所形成的生活方式。 文化的四個維度：l文化與自然l文化與文明（文明是死亡的文化）l文化與政治、經(jīng)濟l文化與認(rèn)同v文明是死亡的文化，文化是繼續(xù)流淌的文明。v文化的核心是解決認(rèn)同的問題，文化沖突說到底是認(rèn)同的沖突，文化危機說到底是認(rèn)同的危機。v美國文化突出個人主義、消費主義。v青少年中西方文化壓倒中方文化（思

2、維方式、價值觀念、對日常生活的態(tài)度）v文化態(tài)勢與文化沖突（態(tài)勢：強勢、弱勢）強烈維護自己的認(rèn)同（價值沖突，如代溝）文化的要素：價值觀念是核心是動態(tài)的行為方式知識體系語言符號風(fēng)俗習(xí)慣有機體整體聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系v學(xué)校間差異主要是學(xué)校文化差異。v學(xué)校文化工作融入學(xué)校各方工作，無處不在。v教育的價值取向：人的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。 校訓(xùn)何時走進學(xué)生心里 v校訓(xùn) 是對全校師生的期望和要求!v校訓(xùn) 是學(xué)校辦學(xué)理念和人文精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。v校訓(xùn) 何時走進學(xué)生心里v校訓(xùn) “習(xí)慣很重要哦!”“重要的是弄清事物的本質(zhì)”v文明、勤奮、博學(xué)v成都理工大學(xué)的校訓(xùn)：

3、窮究于理，成就于工v開化外國語學(xué)校的校訓(xùn)：會學(xué)、會玩、能說、能干v北師大校訓(xùn)：學(xué)為人師、行為世范v深圳南山實驗學(xué)校的校訓(xùn)：做人，做中國人，做特區(qū)現(xiàn)代中國人！v壽光世紀(jì)小學(xué)：每天進步一點點v國家會計學(xué)院：不做假帳v團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑學(xué)校應(yīng)該有什么樣的文化？ 這種文化（整體的）是超越于證書的傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校氛圍，這種文化體系了治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)、人文之關(guān)懷、藝術(shù)之品味、審美之感動、創(chuàng)新之追求、健康之精神總之，這種文化具有高尚的價值取向，是學(xué)校的靈魂所在。校園文化與學(xué)校文化的不同與聯(lián)系 話題歷史校園文化學(xué)

4、校 文 化長（以往）現(xiàn) 在空間主體特征結(jié)構(gòu)以校園為空間，以學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。以學(xué)校為主體（指學(xué)校主體在學(xué)校生活中所形成的，具有獨特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的共同價值觀念。學(xué)校文化是涵蓋教師文化、學(xué)生文化、課程文化、組織文化和環(huán)境文化等在內(nèi)的。校園文化可以看作是學(xué)校文化的一個子系統(tǒng)。關(guān) 鍵 詞： 校園文化 模式策略 效益評價v內(nèi)容提要：v校園文化是指一個學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而成的，以校內(nèi)師生為主體，創(chuàng)造并形成共識的價值觀念、辦學(xué)思想、群體意識，行為規(guī)范等價值觀體系。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，挖掘?qū)W校管理的文

5、化內(nèi)涵，建構(gòu)校園文化管理的新模式得到廣泛關(guān)注與思考。筆者就“新課程條件下校園文化建設(shè)模式與效益評價”開展課題研究，提出了新課程背景下校園文化建設(shè)的模式策略指標(biāo)體系，效益評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及方法。v模式策略標(biāo)準(zhǔn)模式策略標(biāo)準(zhǔn) 建立以優(yōu)化、美化、和諧為目標(biāo)的校園環(huán)境文化；建立以優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的學(xué)校行為文化；建立以發(fā)揮價值導(dǎo)向，行為規(guī)范為目標(biāo)的學(xué)校制度文化。v效益評估辦法效益評估辦法 建立教育督導(dǎo)評估、學(xué)校的自我評估等多主體校園文化效益評價評估方法；采用實地察看，查閱資料與座談了解、問卷調(diào)查、聽課等多種評價方式，對學(xué)校校園文化建設(shè)目標(biāo)的達成情況做出較為客觀公正的判斷并通過評價促進學(xué)校的文化建設(shè)。

6、v隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進和普通高中新課程的實施，挖掘?qū)W校管理的文化內(nèi)涵，建構(gòu)學(xué)校文化管理的新模式得到了廣泛關(guān)注和思考，各校積極從辦學(xué)傳統(tǒng)中，提取有特點的基因，并逐步升華為學(xué)校的價值標(biāo)準(zhǔn)的共識。但是，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與全面推進素質(zhì)教v育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在過于強調(diào)升學(xué)考試目標(biāo)，忽視合格v*校園文化建設(shè)模式策略與效益評價研究為陳婉玲主持的省級課題，目前處于實驗過程中。v公民的培養(yǎng)目標(biāo)；過于注意學(xué)科技能，忽視了解師生生存與發(fā)展需要；注重學(xué)校文化建設(shè)的物質(zhì)形態(tài)，忽視精神形態(tài)；尚未形成有效執(zhí)行國家教育方針、以校內(nèi)師生為主體，創(chuàng)造并形成共識的價值觀念、辦學(xué)思想、群體意識、行為規(guī)范等構(gòu)成的價

7、值觀體系。為了學(xué)校持續(xù)健康和諧發(fā)展的需要，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，現(xiàn)就加強 校園文化建設(shè)有關(guān)問題談?wù)剛€人看法。一、校園文化建設(shè)必須遵循的原則 v把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。校園文化建設(shè)要以社會主義榮辱觀為核心價值標(biāo)準(zhǔn)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園活動為載體，推動形成厚重的學(xué)校文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使師生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、白然環(huán)境中陶冶情操，促進自我全面發(fā)展和健康成長。v 校園文化建設(shè)要體現(xiàn)全面育人，更好地提高師生綜合素質(zhì)的功效。充分發(fā)揮學(xué)

8、校文化的導(dǎo)向功能、潛移默化功能，提升功能、凝聚功能、激勵功能、穩(wěn)定功能，使學(xué)校文化建設(shè)成為展現(xiàn)校長教育理念，學(xué)校特色的重要平臺。v校園文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該多元。既有環(huán)境文化建設(shè)，又有精神文化建設(shè)，還有制度文化建設(shè)，行為文化建設(shè)等。校園環(huán)境文化建設(shè)既要重視它的表現(xiàn)形式，如：學(xué)校大樓，設(shè)施設(shè)備既要精美，更要重視創(chuàng)造、認(rèn)識、利用和對待物質(zhì)環(huán)境和條件的方式、態(tài)度與價值觀，要本著簡樸、實用、高效的原則進行；校園精神文化建設(shè)既要看師生外在精神及其結(jié)果，如文學(xué)和口頭形式的學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等，更要看師生的價值取向和思維方式， v如師生對待精神的態(tài)度與評價方式、校園精神文化建設(shè)中的真實行為以應(yīng)在學(xué)校日常生

9、活中的真實狀態(tài)；制度文化方面既要重視學(xué)校以文本、書面文字形式呈現(xiàn)出來的制度，更要注重師生對創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度、價值觀等；校園行為文化建設(shè)既要考察師生行為本身，更要探究支配行為的哲學(xué)觀、價值觀、道德觀等。校園文化建設(shè)內(nèi)容既應(yīng)注意對全體的基本要求，也要形成各校辦學(xué)特色，體現(xiàn)民族優(yōu)秀文化特征，體現(xiàn)時代精神。校校園園文文化化校園環(huán)境文化校園環(huán)境文化 校園行為文化校園行為文化校園制度文化校園制度文化校園物質(zhì)文化 校園精神文化校園文體活動文化學(xué)風(fēng)校風(fēng)教風(fēng)制度建設(shè)的文化規(guī)范制度設(shè)計與實施的價值導(dǎo)向 校 園 文 化 建 設(shè) 模 式 示 意 圖 v 校園文化建沒要有機滲透到課程中去，載體方法要多樣，能充分

10、調(diào)動師生的積極性，主動性和創(chuàng)造性反對形式主義。二、校園文化建設(shè)的模式策略二、校園文化建設(shè)的模式策略(一)建立以優(yōu)化、美化、和諧為目標(biāo)的校園環(huán)境文化。 1、校園物質(zhì)環(huán)境要體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。 從各地自然環(huán)境和經(jīng)濟條件出發(fā)，有條件的學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)栽花種草、綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園，不具備綠化條件的學(xué)校，也要使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。 教室要整潔、雅致，“圖書角” “班訓(xùn)”等小天地要有個性，貼近學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。 辦公室的設(shè)備與布置要體現(xiàn)功能，具有教研氣氛滿足教師的需求。 校園文化長廊形式要多樣，能反映學(xué)校師生生活，具有藝術(shù)性，思想性。 教學(xué)樓、辦公樓等要具有協(xié)

11、調(diào)感，簡樸、實用、高效。 校園廣播站、校園網(wǎng)要傳播展示學(xué)校文化建設(shè)的新風(fēng)貌，新成就。 2、校園人文環(huán)境的設(shè)計要充分發(fā)揮師生的主體性、參與性、創(chuàng)造性，形成學(xué)校和諧文化的價值認(rèn)同。 校長要帶領(lǐng)師生提煉學(xué)校精神、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。 校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)等設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，辦學(xué)特色。 校史陳列室、畫冊、光盤等要體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)、時代精神。 要堅持每周一次的升國旗儀式和國旗下講話。 積累學(xué)校過去和現(xiàn)在有關(guān)體現(xiàn)基礎(chǔ)道德內(nèi)涵的標(biāo)志性銘言、人物、實事、實物，并使之逐漸成為學(xué)校的經(jīng)典。 規(guī)章制度要有利于促進、支持和鼓勵共同價值標(biāo)準(zhǔn)的形成。v3、校園體育活動與文藝活動，既體現(xiàn)知識性、

12、科學(xué)性，更突出趣味性，娛樂性，最大限度地調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。v 學(xué)校要有活躍學(xué)生體育與文藝社團，開展經(jīng)常性的體育與文藝活動，廣大師生都自覺參與。學(xué)校體育、文藝活動應(yīng)注重特色。v 充分利用好“十一”國慶節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié) 等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計開展豐富多彩的活動。v 利用入學(xué)畢業(yè)、入隊離隊、入團等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。v 強化課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和和學(xué)生社團活動。每學(xué)年都應(yīng)組織體育運動會和藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、 演講等活動。 v保證團、隊活動時間和條件，注重教育教學(xué)活動與團隊活動有機結(jié)

13、合。v組織開展好中小學(xué)弘揚和培育民族精神教育活動。挖掘鄉(xiāng)土教育資源，進行愛國主義教育及傳統(tǒng)民族文化教育。v（二） 建立以優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的學(xué)校行為文化。v 1、校風(fēng)。v 學(xué)校辦學(xué)規(guī)范，師生行為規(guī)范，家庭社會對學(xué)校的輿論傾向要體現(xiàn)出學(xué)校傳統(tǒng)的特有的精神風(fēng)貌，學(xué)校的教育與引導(dǎo)功能要體現(xiàn)在校長與教師之間、師生之間、同學(xué)之間。v 學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)校長正確的教育觀念，校長應(yīng)積極主動地參與學(xué)校文化的各項建設(shè)。學(xué)校的辦學(xué)理念和育人取向被學(xué)校師生員工認(rèn)同，貫徹和執(zhí)行。 v校長 要“以人為本”，“以校為本”，具有較強的執(zhí)行力、協(xié)調(diào)力、研究能力，對學(xué)校的發(fā)展有著承前啟后的作用。v 2、教風(fēng)。v扎實開

14、展師德教育。教師要志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書 育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正誠懇，具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。v教師要具有了解和 尊重學(xué)生的能力，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵，教學(xué)相長 的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和尊敬；要鉆研教法，做好教學(xué)方案的設(shè)計與實施，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。v 倡導(dǎo)教師積極主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對白己的教育觀念，教學(xué)行為進行反思，改進。v 3、學(xué)風(fēng)。v 加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)， 落實好中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生日常行為規(guī)范，形成愛祖國、愛人民、愛勞動、

15、愛科學(xué)、愛社會主義、遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體，保護環(huán)境的道德品質(zhì)。v 養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮，對個人的行為負(fù)責(zé)，積極參加公益活動，具有社會責(zé)任感的公民素養(yǎng)。v 具有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有經(jīng)驗和技能獨自分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。v在班級集體中能與他人一起確立目標(biāo)，并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。 v 熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和

16、強健的體魄，形成健康的生活方式。v 能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。v （三）建立以發(fā)揮價值導(dǎo)向，行為規(guī)范為目標(biāo)的學(xué)校制度文化。v 1、學(xué)校制度的建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的價值取向。v 制度建設(shè)要“以人為本”。制度設(shè)計的思考重心和價值追求，由關(guān)注物到關(guān)注人，由限制人到激勵人。教育教學(xué)制度要體系化、規(guī)范化。v 學(xué)校應(yīng)有符合素質(zhì)教育要求和體現(xiàn)學(xué)校特色的辦 學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。v 有符合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)普通高中課程方案(實驗）精神的課程設(shè)置實施與評價制度。v有加強教職工隊伍建設(shè)的措施。 v教育教學(xué)制度要體現(xiàn)“人本性”

17、和親和性”， 應(yīng)有利于師生員工身心健康發(fā)展。v制度的制定過程，師生員工要共同參與，達到最大的認(rèn)同度，制度的實施過程要關(guān)注師生員工的執(zhí)行態(tài)度，把制度內(nèi)化為個體符合制度規(guī)范的自覺要求。師生員工在制度的框架下開展教育教學(xué)活動，使習(xí)慣成自然。v三、組織實施與評價v 學(xué)校文化建設(shè)是一項傳承性、創(chuàng)造性的工作，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的永恒推動力，各校要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，校長要參與此項工作，組織研究隊伍，制定具體實施方案。在制定實施方案時，應(yīng)充分吸收學(xué)校歷史優(yōu)良積淀，實施過程中應(yīng)開展學(xué)校文化建設(shè)成果和經(jīng)驗交流活動。校長要有清晰的學(xué)校文化觀，能夠遴選和集成社會的先進文化、主流價值觀，營造優(yōu)于社會環(huán)境的獨特的學(xué)校文化

18、氛圍，引導(dǎo)師生、員工成長；要不斷踐行主流價值觀，讓它成為師生員工的“內(nèi)隱概念”，形成健康向上的思維方式和生活方式，防止搞形式主義。鼓勵和支持師生員工積極參與。v教育督導(dǎo)室要把學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，納入對學(xué)校的綜合督導(dǎo)評估體系，通過評價機制促進學(xué)校文化建設(shè)。v 教師進修學(xué)校（院）要把學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容、載體列入研究范圍，作為中小學(xué)校長和教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，搭建學(xué)校文化建設(shè)交流平臺，幫助提高中小學(xué)校長和教師塑造學(xué)校形象的能力。 v實施“研、訓(xùn)、教、管”一體化管理，堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，構(gòu)建示范性的研究型學(xué)校；培育文明、規(guī)范、務(wù)實、創(chuàng)新、服務(wù)的校風(fēng)；實踐研究教學(xué)，分析個案，規(guī)范、指導(dǎo)、評價教學(xué)，探索教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，做研究型教師的教風(fēng)和潛心鉆研、快樂生活、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，努力實現(xiàn)自主研修、敬業(yè)奉獻、終身學(xué)習(xí)、規(guī)劃生涯的培養(yǎng)目標(biāo)和文明、誠信、勤勉、協(xié)作的校訓(xùn)要求。 蕉城區(qū)教師進修學(xué)校蕉城區(qū)教師進修學(xué)校辦學(xué)理念辦學(xué)理念 培訓(xùn)模式培訓(xùn)模式 校風(fēng)校風(fēng) 教風(fēng)教風(fēng) 學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng) 校訓(xùn)校訓(xùn)評 價評 價內(nèi) 容內(nèi) 容與 權(quán)與 權(quán)重重 評評 價價 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 評價方法評價方法 自自 評評 他他 評評 分分 項項 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 總總 體體 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 一 、一 、校